educação inclusiva avalian 4

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valiando Aprend.: 
Aluno(a): Matrícula: 
Desemp.: 0,5 de 0,5 25/10/2018 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.:201811738786) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, 
Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e 
nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora, defende que ao nascer 
deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. 
Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em 
diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas 
atividades da vida diária e educação. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da 
ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de 
remédios cada vez mais potentes. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá 
ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar 
encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode 
crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das 
incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201811738975) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. 
Assinale a única opção que NÃO apresenta uma característica desse movimento: 
 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
 
Valorização das diferenças individuais. 
 
Respeito à diversidade humana 
 
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201811738742) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de 
cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada 
como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a 
proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho 
desenvolvido era: 
 
 
a preparação para o mercado de trabalho. 
 o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 
a profissionalização do aluno. 
 
a inclusão social. 
 
a formação para a cidadania. 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201811738864) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual 
o professor deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse 
educando. Assinale a característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual: 
 
 
Necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de 
suas potencialidades 
 
Apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento 
 Necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras 
 
Apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva 
 
Apresenta dificuldades na construção de conhecimento 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201811738708) Pontos: 0,1 / 0,1 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e 
apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na 
visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava 
não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças com deficiência. Qual das 
providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de 
Fernanda. 
 
 Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um 
atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da 
vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os 
professores. 
 
Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma 
escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais 
e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com 
profissionais especializados. 
 
Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades 
sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da 
menina. 
 
Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é 
cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, 
pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização. 
 
As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de 
recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que 
está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas.