AV - Educação Especial (2)

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1a Questão (Ref.: 42306) Pontos: 1,0 / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve 
contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados para 
melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos. 
 
 
Resposta: Saber até onde vão as limitações do aluno. Ter uma prática pedagógica diferenciada para as 
necessidades específicas, o mobiliário adequado a mobilidade, levar em consideração a forma como o aluno irá 
se locomover na instituição de ensino e fazer adaptações aos métodos que serão utilizados para o 
desenvolvimento do aluno. 
 
 
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, 
removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o professor 
conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, 
emocional e social. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 42297) Pontos: 1,0 / 1,5 
O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou 
não podem enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que 
procura enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego 
a perceber e se orientar no mundo em que vive. 
 
 
Resposta: Bengala- ajuda na colomoção dos deficientes visuais. Braille- Ajuda na escrita e leitura Ábaco- ajuda 
na resolução de cálculos matemáticos. Posso citar o tato, onde os cegos poderam perceber o mundo através de 
toques. A audição, onde poderá detectar o que ocorre ao seu redor por meio dos sons. 
 
 
Gabarito: 
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, 
bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com 
sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa 
visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica). 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 624700) Pontos: 0,5 / 0,5 
Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas 
brasileiras: 
 
 recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde. 
 encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar, que irá 
verificar a possiblidade do aluno frequentar, ou não, a escola regular. 
 integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações 
curriculares necessárias. 
 realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta. 
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 somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no 
espaço físico e na proposta pedagógica. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 41821) Pontos: 0,5 / 0,5 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um 
castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma 
concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? 
 
 
Idade Contemporânea 
 Antiguidade 
 
Idade Moderna 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
Idade Média 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 270016) Pontos: 0,5 / 0,5 
A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de nossas escolas É 
preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas 
tarefas fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO em: 
 
 
Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
 
Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação. 
 
Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
 Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue. 
 
Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 249991) Pontos: 0,5 / 0,5 
A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e 
obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler. 
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, 
concluímos que: 
 
 
deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida. 
 há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as 
necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados. 
 
deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total 
sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
 
a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a 
aprendizagem de todos os alunos. 
 
deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=461556
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=447080%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=298913&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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 7a Questão (Ref.: 41355) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser 
utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva. 
 
 
Sorobã 
 
Reglete para Braille 
 Libras 
 
Bengala 
 
Programa DOSVOX 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 49776) Pontos: 0,5 / 0,5 
A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual: 
 
 
possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um 
trabalho pedagógico. 
 
não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas. 
 
deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado. 
 
apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações. 
 deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em 
suas características mais positivas. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 41564) Pontos: 1,0 / 1,0 
A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que:Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho 
nas diversas áreas de atividade do educando. 
 Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do 
desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas. 
 
De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de 
membros, escolioses, etc. 
 
É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitais 
psiquiátricos. 
 
É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o 
aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 41569) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de 
idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento 
intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta 
característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva? 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=253484&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=280485&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Oligofrenia 
 Altas Habilidades 
 
Síndrome de Asperger 
 
Autismo 
 
Transtorno de Personalidade 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308357693) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era 
determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por 
influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção 
trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras 
de necessidades especiais? 
 
 
Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a 
deficiência a partir da utilização de drogas caras. 
 
Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a 
produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a 
própria vida. 
 
Criação de escolas particulares para que esses indivíduos 
reforçassem o estudo sobre as ciências. 
 
Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de 
tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável. 
 Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os 
deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem 
anormais. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308357761) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que 
se refere às estratégias educativas para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da 
oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: 
operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
 
 
V V V 
 
F V F 
 V F V 
 
F F V 
 
V V F 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308357692) Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a 
Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
 
 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de 
compreender o mundo das ideias. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era 
previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. 
 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus 
pais e comunidade. 
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Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser 
exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que 
convivessem e cuidassem de suas deficiências. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308357760) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos 
equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de 
uma incompatibilidade perceptiva. 
 
 
Reglete para Braille 
 
Programa DOSVOX 
 
Sorobã 
 Bengala 
 Libras 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308357718) Pontos: 0,5 / 0,5 
Maurício possui sérias dificuldades de aprendizagem, seu desempenho 
acadêmico é inferior ao restante da turma. Em relação ao processo 
educacional de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem é 
correto afirmar que: 
 
 
Os diversos condicionantes orgânicos, sócio-culturais e psíquicos não 
influenciam no sucesso ou no insucesso escolar dos alunos. 
 Não pode ser atribuída exclusivamente ao aluno, isentando a escola e 
o professor de suas responsabilidades. 
 
A genética representa o único elemento determinante do fracasso ou 
sucesso escolar. 
 
O tempo para aprendizagem deste aluno deve ser semelhante a de 
toda a turma, sem a eliminação de alguns conteúdos não-essenciais. 
 
Maurício não realiza as tarefas de casa, assim a ação escolar não 
pode ser exercida sem a efetiva contribuição da família. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308358216) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram 
abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 Antiguidade 
 
Pós Modernidade 
 
Idade Moderna 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308358237) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as 
diretrizes para a educação das pessoas com deficiência e necessidades 
educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas 
pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para 
verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias 
disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando 
necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família 
estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e 
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coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a 
família, pelo cuidado dessealuno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições 
escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a 
quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os 
alunos. 
A sequência correta é? 
 
 
F F V 
 V F V 
 
F V V 
 
V V V 
 
V F F 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308357719) Pontos: 0,0 / 0,5 
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, 
crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. 
Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode 
ser esperado? Marque a resposta correta. 
 
 Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à 
religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário 
professar o cristianismo. 
 
Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por 
suas famílias. 
 
O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e 
entidades governamentais. 
 Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar 
de pessoas com necessidades especiais. 
 
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência 
para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da 
necessidade especial para tratá-la. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308358250) Pontos: 1,0 / 1,0 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de 
Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado 
de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de 
colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter 
profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de 
necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido 
tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda. 
 
 
As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas 
atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão 
grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado 
em sala de aula com os demais colegas. 
 Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e 
oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter 
independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e 
estabelecer um vínculo de confiança com os professores. 
 
Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa 
onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento 
na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para 
ele é simplesmente para a socialização. 
 
Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família 
que faça uma escolarização complementar da menina em escola para 
crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa 
aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais 
especializados. 
 
Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as 
suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, 
pois essa será a principal conquista da menina. 
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 10a Questão (Ref.: 201308358246) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ana é professora da escola particular Santo Antônio e neste ano, recebeu 
em sua turma Michel, um menino de 6 anos de idade, portador de Paralisia 
Cerebral pois teve uma forte convulsão aos 5 dias de vida. Michel tem 
comprometimento apenas nas áreas da motricidade e seu 
desenvolvimento intelectual é compatível com os meninos de sua idade. 
Ao explicar para os alunos - colegas de Michel - sobre o quadro que eles 
irão ver no colega, a professora poderia ter usado todas as 
assertivas, EXCETO uma, por conter um equívoco na concepção da 
Paralisia cerebral, Marque qual das respostas está errada no que se refere 
à Paralisia Cerebral. 
 
 Na próxima semana, vocês conhecerão Michel - um colega que teve 
paralisia cerebral quando era pequeno e por isso, o seu cérebro não 
funciona para a aprendizagem das habilidades motoras. Ele consegue 
aprender tudo normalmente, menos as condutas motoras, por isso, 
vamos ajudá-lo. 
 
Michel é um menino de 6 anos de idade e tem uma vida parecida 
com a de vocês: gosta das mesmas coisas, assiste aos mesmos 
filmes, mas não consegue se locomover sozinho por ter sofrido uma 
convulsão quando era ainda muito pequeno. 
 
Michel será um novo amigo e vocês perceberão que ele é especial por 
apresentar uma dificuldade para locomoção e para a escrita. Algumas 
vezes, ele precisará da nossa ajuda mas nós estamos aqui para 
ajudá-lo também a aprender a ter independência no seu dia-a-dia. 
 
Michel é um novo colega de 6 anos de idade. Ele virá estudar conosco 
e nós precisaremos organizar a nossa sala de aula de modo que ele 
consiga de locomover com sua cadeira e fazer as atividades que 
foram planejadas para toda a turma. 
 
Vocês receberão Michel, um colega de 6 anos de idade que vai 
precisar da ajuda de todos, pois tem dificuldade para se locomover e 
precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor para que possa 
estudar, tal como vocês. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 27/09/2014 até 16/10/2014. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201411678685) Fórum de Dúvidas (3 de 9) Saiba (0) 
 
A filosofia da integração já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa 
com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento 
histórico do paradigma da integração era: 
 
 
O século XIX 
 
Os anos 80 
 
A Idade média 
 
Os anos 60 
 
A antiguidade 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201411667231) Fórum de Dúvidas (3 de 9) Saiba (0) 
 
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam 
muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais). 
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola. 
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A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: 
 
 
 da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados. 
 
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena. 
 
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos. 
 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 
da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201411082778) Fórum de Dúvidas (5 de 9) Saiba (0) 
 
 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido 
às suas condições atípicas? 
 
 
Pós Modernidade 
 
Idade Contemporânea 
 
Antiguidade 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
Idade Moderna 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411082914) Fórum de Dúvidas (3 de 9) Saiba (0)O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela 
que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais 
especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram 
orientadas pelos paradigmas: 
 
 
Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
 
Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
 
Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
 
Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
 
Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201411653038) Fórum de Dúvidas (5 de 9) Saiba (0) 
 
 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
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2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
2 1 3 
 
1 2 3 
 
3 2 1 
 
3 1 2 
 
1 3 2 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411082788) Fórum de Dúvidas (5 de 9) Saiba (0) 
 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo 
divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência 
como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? 
 
 
Idade Contemporânea 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
Idade Moderna 
 
Antiguidade 
 
Idade Média 
 
 
 
 1a Questão (Cód.: 62003) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se 
movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A 
família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem 
para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela 
condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, 
pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também 
não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? 
Justifique a sua resposta. 
 
 
 
Resposta: O erro foi associar a deficiência física de Ana a sua capacidade cognitiva, pois em nenhum momento, é falado que Ana apresenta alguma dificuldade ou deficiência intelectual, ao 
contrário: Ana tem boa convivênia e apoio familiar, é estudiosa, e demonstra resquísios da adolescência, fase em que se encontra, quando não quer mais passar pelo constrangimento de ser 
amparada por terceiros na escola, que é o ambiente que frequenta todos os dias. 
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Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou 
dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade. 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 41811) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 
 
Antiguidade 
 
Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
Pós Modernidade 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 41546) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 
 
 
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V V F 
 
F V F 
 
F F V 
 
V F V 
 
F V V 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 41808) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, 
marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto 
Alegre: Artmed. 
 
 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas 
as vezes que ele não respeita a professora. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a 
biblioteca quando ele não respeita as regras. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando 
ele não respeita os limites. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em 
que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de 
Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 41331) 
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Pontos: 0,5 / 0,5 
Pedro foi admitidona escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como portador de déficit cognitivo/intelectual. Ao ser entrevistada pela Pedagoga do colégio, a mãe relatou que teve uma 
gestação muito tranquila, fez pré-natal e que o teste apgar de Pedro foi 9/10. Teve um desenvolvimento normal até os 2 meses, quando Pedro teve sucessivas convulsões durante um episódio de 
febre muito alta e depois apresentou queda no tônus muscular aos 2 meses de idade. A provável causa do déficit cognitivo de Pedro é? 
 
 
 
Pré-Natal, pois a deficiência mental sempre é de origem genética. 
 
Pós-Natal, pois as convulsões provocadas por febre alta são capazes de provocar lesões cerebrais e deficiência cognitiva/intelectual. 
 
Pré-Natal, pois os exames de pré-natal são insuficientes para averiguar a saúde de um bebê que está sendo gerado. 
 
Peri Natal, pois o apgar 9/10 é um índice baixo e indica doenças neurológicas graves no bebê que acabou de nascer. 
 
Pós-Natal, tendo em vista sua herança genética. 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 41803) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas 
diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único 
argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez 
mais potentes. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua 
família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e 
educação. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
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 7a Questão (Cód.: 41290) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem 
(1995). 
 
 
 
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. 
 
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média. 
 
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 41372) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
 
 
 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo. 
 
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. 
 
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. 
 
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. 
 
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Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 42306) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa 
saber de alguns dados para melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos. 
 
 
 
Resposta: Saber que o aluno com deficiência física pode passar por uma fase de regeição por parte dos colegas de classe é muito importante, pois assim, ele pode preparar os demais alunos para 
receber esse colega, procurando mostrar-lhes que esse aluno também tem qualidades e defeitos como todos nós. Saber a causa da deficiência pode tornar a relação cotidiana entre a turma, esse 
aluno e o professor não traumática, um exemplo é evitar o assunto que causou a deficiência, se assim foi pedido por parte da família ou do próprio aluno.Saber manusear a cadeira de rodas, se 
for o caso de o aluno fazer uso de uma. 
 
 
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. 
É importante que o professor conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 41361) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão. 
 
 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais. 
 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias. 
 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais. 
 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
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 1a Questão (Ref.: 201403215558) Pontos: 1,5 / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve 
contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados para 
melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos. 
 
 
Resposta: Em uma sala de aula onde tem alunos sem deficiência, os alunos com deficiência são acompanhados 
também por uma professora somente para esses alunos especiais; Na escola deverá ter a sala de recursos onde 
esses alunos também são assistidos pela mesma professora que os acompanha; Para os alunos especiais o 
material didático é apropriado para os mesmos, sendo eles cegos ou não; O ambiente de uma sala de aula para 
esses alunos portadores de deficiência física devem ser estimuladores de materiais e propostas que explorem 
sua forma particular de percepção e contribuam para o seu aprendizado, comunicação e socialização. 
 
 
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, 
removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o professor 
conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, 
emocional e social. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403215542) Pontos: 1,5 / 1,5 
Um dos diagnósticos mais encontrados nas escolas quando tratamos de deficiência intelectual/mental é a 
Síndrome de Down. Apresente algumas características que a criançacom Síndrome de Down pode apresentar e 
discuta como deve ser organizado o trabalho pedagógico oferecido para esse aluno no contexto da escola 
inclusiva. 
 
 
Resposta: A criança com Síndrome de Down são muito amorosas e na maioria das vezes se apegam muito fácil 
a professora da sua sala de aula. A professora deve ter o cuidado de não dar mais atenção a esta criança do que 
as demais que não são portadoras desta Síndrome e vice-versa. 
 
 
Gabarito: 
Língua proeminente, ponte nasal achatada, orelhas ligeiramente menores tônus muscular diminuído, ligamentos 
soltos, mãos e pés pequenos, pele na nuca em excesso são algumas das características de crianças com 
síndrome de down (condição genética na qual existe um material cromossômico excedente ligado ao par de 
número 21 e por isso também é chamada de trissomia do 21). 
A criança portadora da síndrome de down deverá ter acesso à escola logo no início de seu processo de 
desenvolvimento com a estimulação precoce. Quando inserida na turma regular possui direito a frequentar uma 
sala de recurso fora do horário da aula. Na classe regular a professora poderá utilizar algumas adaptações 
curriculares que facilite o processo de integração e aprendizado do aluno. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403215209) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as 
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo 
com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de 
sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que 
essa afirmativa está de acordo com: 
 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
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 a proposta do movimento de inclusão social. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403405660) Pontos: 0,0 / 0,5 
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno em classe 
comum da escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e 
oferecendo apoio e suporte necessário para o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual 
paradigma educacional define esse modelo educacional ? 
 
 
Paradigma médico-assistencialista. 
 Paradigma integrador. 
 
Paradigma de serviços. 
 Paradigma de suportes. 
 
Paradigma regular. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403215026) Pontos: 0,0 / 0,5 
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município 
de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo 
assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009). 
 
 
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, 
sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma 
modalidade educativa respaldada legalmente. 
 A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento 
especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular. 
 A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os 
sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas 
corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes. 
 
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que 
garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem. 
 
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que 
eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam 
fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403215242) Pontos: 0,5 / 0,5 
São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com 
necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. 
Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
 
 
acesso à LIBRAS. 
 
tradutor/intérprete de sinais 
 rampas e elevadores de acesso 
 
reglete e punção. 
 
acesso ao Sistema Braille. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403215121) Pontos: 0,5 / 0,5 
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Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da 
representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais 
e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender. 
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o 
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de 
aprender por não ter acesso aos estímulos visuais. 
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua 
forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é 
 
 
V V V 
 V F V 
 
F V V 
 
V F F 
 
F F V 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403223021) Pontos: 0,5 / 0,5 
O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual 
que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta 
inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
 
 
Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
 
Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas 
características e com apoio e suporte adequados. 
 
Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
 
Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo 
acompanhamento e supervisão das escolas regulares. 
 Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte 
adequado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403214816) Pontos: 1,0 / 1,0 
A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que: 
 
 
De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de 
membros, escolioses, etc. 
 
É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitaispsiquiátricos. 
 
É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o 
aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico. 
 Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do 
desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas. 
 
Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho 
nas diversas áreas de atividade do educando. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403806851) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações 
que podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas: 
 
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Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o 
trabalho no campo da comunicação alternativa e aumentativa. 
 
Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou 
universidades para o ensino de LIBRAS. 
 
Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS. 
 
Apoio na sala de recursos e ensino de Braille. 
 Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou 
universidades que desenvolvem projetos nesse campo de estudos. 
 
 1a Questão (Ref.: 201403799533) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes 
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório devido a sua 
deficiência intelectual (síndrome de down). O professor de ciência acredita que João não irá conseguir 
construir conhecimento participando da atividade, e ainda corre risco de se ferir com 
a manipulação dos potes de vidros e produtos químicos. 
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no contexto 
brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada 
 
 errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade. 
 correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de participar 
de todas as propostas educacionais. 
 errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade. 
 correta, pois havia perigo na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down. 
 errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa 
oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403785321) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma 
característica desse movimento: 
 
 
Respeito à diversidade humana 
 
Valorização das diferenças individuais. 
 
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403215129) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do 
paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está 
INCORRETA? 
 
 
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=382270&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=411164&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso 
escolar. 
 O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá. 
 
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as 
experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403215055) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência 
vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, 
independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de 
Márcia. 
 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e 
sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de 
incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas 
habilidades. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa 
apresentará o resto da vida. 
 Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam 
acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403215052) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e 
_______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a 
frase corretamente são: 
 
 complementar/transversal 
 
para deficientes/ seus familiares 
 
para deficientes/incapazes 
 
disciplinar/democrática 
 
para maioria/privada 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403414305) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e 
participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como: 
 
 
Declaração dos Direitos Humanos 
 
Plano de ação governamental 
 Declaração de Salamanca 
 
Constituição Federal 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=284437&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=249224&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=269329&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 7a Questão (Ref.: 201403423242) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de 
escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 
7.611, de 17 de novembro de 2011). 
O trabalho desenvolvidopelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para : 
 
 
O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos. 
 
o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade. 
 
promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. 
 
o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma 
comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. 
 o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403794966) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia 
cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO: 
 
 
Coordenação e precisão dos movimentos 
 Elevada potencialidade de aptidões 
 
Aumento ou diminuição do tônus muscular 
 
Alteração de postura 
 
Alterações no equilíbrio 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403811130) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa: 
 
 
com síndrome de down 
 
autista 
 
superdotada 
 
surda 
 cega 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403214608) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
 
 V F V 
 
V V V 
 
V V F 
 
F F V 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251128&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=386409&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
F V F 
 
1a Questão (Ref.: 201403785321) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma 
característica desse movimento: 
 
 
Respeito à diversidade humana 
 
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 
Valorização das diferenças individuais. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403215196) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou 
sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua 
condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que: 
 
 
o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social. 
 
a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito. 
 a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência. 
 
o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo. 
 
a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403785378) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o 
século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista 
como: 
 
 
bobo da corte 
 
sujeito dependente 
 
ser demoníaco 
 pessoa dinâmica e com possibilidades 
 
pessoa incapaz 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403799531) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um 
processo educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente 
escolar. 
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma: 
 
 de competências 
 
 de suportes 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=411164&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=267794&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
 de condicionamentos 
 de serviços 
 
 assistencialista 
 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403215239) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos 
Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a 
proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: 
 
 
a profissionalização do aluno. 
 o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 
a inclusão social. 
 
a preparação para o mercado de trabalho. 
 
a formação para a cidadania. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403749077) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional 
voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
 
 
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. 
 Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência 
auditiva. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência física. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403423242) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de 
escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 
7.611, de 17 de novembro de 2011). 
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para : 
 
 o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. 
 
o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade. 
 
O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos. 
 
o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma 
comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=422228%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=266739&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=298915&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403794966) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia 
cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO: 
 
 
Aumento ou diminuição do tônus muscular 
 
Alteração de postura 
 Elevada potencialidade de aptidões 
 
Alterações no equilíbrio 
 
Coordenação e precisão dos movimentos 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403405699) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar 
que: 
 
 
Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille 
como meio de leitura. 
 
Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do 
Sistema Braille como meio de leitura e escrita. 
 
Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar Libras como forma de comunicação. 
 
Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas 
com cegueira podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos especiais. 
 Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403347460) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que: 
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem 
demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados. 
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para 
ser analisada e compreendida do que a visual. 
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas 
necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
As afirmativas B e C são as únicas corretas. 
 
As afirmativas A e B são as únicas corretas. 
 
A afirmativa A é a única correta. 
 
As afirmativas A e B estão erradas. 
 As afirmativas A, B e C estão corretas. 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251128&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=386409&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=249667&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 1a Questão (Ref.: 201305104774) Pontos: 1,5 / 1,5 
O paradigma da inclusão das pessoas com necessidades especiais em todas as esferas da sociedade tem 
por base a ideia de direito à educação pública. A lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 garante o acesso à 
escola para as pessoas com necessidades especiais, entretanto, ainda há dificuldades de aceitação dessa 
legislação por parte do próprio corpo docente. Faça uma relação entre inclusão e mudança de mentalidade 
para discutir a questão colocada acima. 
 
 
Resposta: A inclusão já esta mais que comprovado que é a melhor maneira de educar o aluno com 
deficiência dentro da sociedade, pois ele irá interagir com outras crianças, cada uma com sua dificuldade, 
formando assim uma escola para todos, colaborando com sua auto-estima, comunicação e sociabilidade. 
Acho que a mudança de mentalidade por parte dos docentes vem por parte de dois argumentos. O primeiro 
a por parte de desconhecimento e despreparo do docente, que pode ser conseguido com cursos e pós-
graduações. O segundo é a falta de incentivo do governo com relação a monitores auxiliando os professores 
na sala de aula, infraestrutura da escola e incentivo de cursos para os docentes. Mais esta realizade esta 
mudando as poucos dentro do corpo docente das escolas. 
 
 
Gabarito: 
Atualmente temos diversas leis e documentos oficiais, a nível internacional e nacional, que promoveram a 
ruptura com a ideologia da exclusão, desencadeando políticas públicas de inclusão em todo mundo. 
A lei aponta para a integração, mas temos resistências, o próprio corpo docente ainda decide sobre o aluno 
"em função das suas condições específicas", trazendo, ainda uma forte herança do modelo médico-clínico, 
matriculando os alunos em escolas e classes especiais, segregando-os. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201305124492) Pontos: 1,5 / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. 
Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar 
independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias 
quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma 
reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se 
mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que 
facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos 
que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não 
podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as 
vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com 
respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma 
que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da 
direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? 
Justifique a sua resposta. 
 
 
Resposta: Ao dizer que Ana teria dificuldades cognitivas, a direção da escola cometeu um grande erro, pois 
o cadeirante não possui nenhuma dificuldade cognitiva e sim falta de acessibilidade na escola. 
 
 
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente 
física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na 
aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201305103791) Pontos: 0,5 / 0,5 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente 
abordados por? 
 
 
Aristóteles 
 
Anísio Teixeira 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2002/09/2014.');
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2002/09/2014.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201305104774/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201305124492/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201305103791/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 
Rousseau 
 
Paulo Freire 
 Jean Marc Gaspard Itard 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201305303641) Pontos: 0,0 / 0,5 
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais 
características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO estade acordo com este paradigma. 
 
 Pouca ênfase o trabalho pedagógico 
 
Atendimento educacional especializado 
 Escolarização no turno oposto da escola da escola 
 
Suporte e apoio necessário para a escolarização 
 
Inclusão direita do aluno na escola regular 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201305294766) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que 
aconteceu em Salamanca, na Espanha, em 1994. 
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmações a seguir: 
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma 
de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social. 
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva. Teve 
como origem os movimentos de direitos humanos. 
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos. 
IV- Na Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve 
organizar-se de forma a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com 
necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 
 I e II. 
 III e IV. 
 II e IV. 
 I, II, III e IV. 
 I, II e IV. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201305236686) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente 
escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define 
Tecnologia Assistiva é : 
 
 
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
 
Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou 
digital que funcionam como lembretes instantâneos 
 
Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema 
de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com 
visão subnormal. 
 Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os 
problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências. 
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javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201305236686/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 
Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre 
outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com 
deficiência. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201305103840) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira. 
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem 
apresentam um atraso no desenvolvimento global. 
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem 
atraso no desenvolvimento global. 
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa 
saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual. 
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as 
demais são complexas demais para a infância. 
A sequência correta é: 
 
 F V F F 
 
V V V F 
 
V V F F 
 
F V V F 
 
V F F V 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201305112258) Pontos: 0,5 / 0,5 
O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência 
intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a 
proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
 
 
Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas 
características e com apoio e suporte adequados. 
 Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e 
suporte adequado. 
 
Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo 
acompanhamento e supervisão das escolas regulares. 
 
Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
 
Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201305104041) Pontos: 1,0 / 1,0 
A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela 
falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva, 
acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de: 
 
 
Autismo 
 
Hidrocefalia 
 
Fenilcetonúria 
 
Nanismo 
 Paralisia cerebral 
 
 
 
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 10a Questão (Ref.: 201305104485) Pontos: 0,0 / 1,0 
A educação inclusiva convida a sociedade a refletir sobre a necessidade de uma inclusão social e aceitação 
da diversidade e dos direitos constitucionais que são inerentes à condição humana. Em relação ao cotidiano 
educacional, qual das premissas está incorreta quando falamos sobre inclusão? 
 
 
Os educadores e especialistas teriam o papel de criar condições favoráveis para o aprendizado e 
desenvolvimento psicossocial da pessoa com deficiência. 
 Está fundamentada na conscientização da própria pessoa que tem alguma deficiência para que lute 
pelos seus direitos e por condições de vida menos segregadas socialmente. 
 
A meta da inclusão se traduz na idéia de que nenhum aluno deverá ficar de fora do sistema escolar 
comum, desde o início de sua vida escolar. 
 
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para atender às suas 
necessidades especiais. 
 Incluir significa oferecer para os alunos que apresentem alguma deficiência a possibilidade de serem 
institucionalizados em local seguro e terem os professores como cuidadores especializados durante 
parte do seu dia. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301054231) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi 
adquirida: 
 
 
por perda gradativa 
 
por glaucoma na infância 
 
nos primeiros dias de vida 
 
desde o nascimento 
 
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301054322) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen 
comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos 
globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem 
estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças 
sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa 
afirmativa está de acordo com: 
 
 
a proposta do movimento de inclusão social. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a 
inclusão. 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301256599) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos