PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA

Prévia do material em texto

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA
Nota Máxima: 10,00
Nota Apurada: 9,00
1ª Tentativa
Quantidade de Questões: 10
Parte superior do formulário
1ª) Atualmente, existe uma grande preocupação nas escolas com questões relacionadas à motivação das pessoas dentro do ambiente escolar. Portanto, um dos maiores desafios do gestor educacional está relacionado à motivação dos professores. Diante dessa questão, podemos observar que o desafio está em resgatar o orgulho de ser professor. O professor pode resgatar este orgulho da profissão por diversas formas, dentre elas:
a) Sendo um educador autoritário.
b) Tendo compromisso com sua profissão.
c) Sendo um professor laissez-faire.
d) Sendo um profissional "dador de aulas".
e) Tendo uma visão tradicionalista.
2ª) No processo de ensino-aprendizagem, "aprender a aprender" é um processo reflexivo, é pensar sobre a melhor maneira de aprender, de entender o que não se entendia antes. O mesmo "aprender a aprender" que se busca com os alunos, a mesma predisposição para novas capacitações que se cobra do professor, espera-se em dobro do líder, do diretor, enfim, do novo gestor educacional. Uma vez que é a sua postura que vai mobilizar toda a equipe, espera-se dele que:
a) Perceba o ambiente reduzido.
b) Saiba trabalhar individualmente.
c) Seja moroso na resolução de problemas.
d) Se conecte aos avanços tecnológicos.
e) Tenha criatividade.
3ª) Como podemos definir um plano de ação?
a) Podemos definir um plano de ação como um instrumento que orienta e direciona o trabalho docente.
b) O plano de ação pode ser definido como o documento que identifica uma escola.
c) É um documento que apresenta as regras para a organização de uma escola.
d) Apresenta a organização das datas de reuniões, festividades e eventos desenvolvidos com a comunidade escolar.
e) O plano de ação é apresentado como um instrumento de trabalho construído pela escola com a intenção de organizar as ações a serem realizadas na escola.
4ª) O currículo adotado pela unidade escolar deve estar presente no Projeto Político Pedagógico. Há documentos norteadores dos currículos, como as Diretrizes Curriculares e a Base Nacional Comum Curricular. Embora os documentos sejam únicos, nas diferentes redes de ensino, cada escola é única. Nesse sentido, para que um mesmo currículo seja trabalhado em atendimento às especificidades de cada unidade escolar, é necessário que:
a) Seja feita uma avaliação diagnóstica da realidade escolar e da comunidade na qual a escola está inserida, para que o currículo formal seja adaptado às demandas locais.
b) As diferenças de cada unidade escolar sejam ajustadas às normas legais, tendo em vista a necessidade de que todos os educandos tenham os mesmos conhecimentos.
c) A formação inicial dos professores seja avaliada, para ver se eles têm condições de adaptar ao que está posto nos documentos oficiais as suas capacidades profissionais.
d) O diretor escolar realize um levantamento das características das escolas, por meio da análise de documentos, e realize as adaptações que julgar necessárias.
e) A partir dos descritores das avaliações externas, divulgados pelos órgãos oficiais, seja realizada uma adaptação curricular para que os alunos apresentem um bom desempenho nas provas.
5ª) Frente às transformações sociais, científicas e tecnológicas na sociedade atual, as organizações escolares tiveram que se adaptar a essas novas realidades. Tais realidades passaram a exigir um novo perfil de dirigente escolar, com formação e conhecimentos específicos para o cargo e a função de diretor/gestor. Logo, a expressão "gestão escolar" surge em substituição à antiga denominação de "administração escolar". Nesse sentido, podemos afirmar que essa mudança de postura representa:
a) Uma nova postura autocrática de liderança.
b) Um caos nas estruturas acadêmicas.
c) Um conflito de interesses entre professores e gestores.
d) Uma estrutura de gestão presa às normas educacionais.
e) Um novo enfoque de organização escolar na atualidade.
6ª) O Projeto Político Pedagógico de uma unidade escolar é um documento de grande relevância, na medida em que atende a uma exigência legal, e,  ao mesmo tempo, constitui-se como um norteador para as práticas que serão desenvolvidas na escola. Sobre o Projeto Político-Pedagógico, leia as afirmativas abaixo e selecione a opção correta:
I - O Projeto Político Pedagógico é elaborado pela equipe gestora da escola e pelos professores titulares. Cabe a eles a execução do que está prescrito no documento.
II - Visando a uma gestão democrática da escola, a elaboração do PPP deve ser realizada coletivamente, por todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.
III - O Projeto Político Pedagógico deve estar acessível à toda a comunidade escolar e do entorno da escola, sendo passível de críticas e sugestões.
IV - Sendo a identidade da escola, pode ser consultado pelos gestores escolares e pelos supervisores de ensino, sendo disponível à toda a comunidade, se houver autorização.
a) I, III e IV.
b) II e III.
c) I e III.
d) II, III e IV.
e) I e IV.
7ª) O Projeto Político Pedagógico é um documento no qual estão traduzidos elementos da realidade escolar e dos objetivos pretendidos com as ações educativas. Nele, está explícito o compromisso da escola com a promoção de uma educação de qualidade e com a aprendizagem dos alunos. Sobre o PPP, é correto afirmar que:
a) É um instrumento importante para a construção da autonomia escolar. É fruto de um trabalho coletivo e participativo, desenvolvido por toda a comunidade escolar e do entorno.
b) É um documento de caráter pedagógico, constituído por um conjunto de planos de ensino e por propostas de atividades pedagógicas, fundamentado na BNCC.
c) Constitui-se como uma série de prescrições, elaboradas pela equipe gestora da escola, que devem ser executadas pelo corpo docente, sendo alterado sempre que houver mudança na equipe gestora da escola. 
d) É elaborado pelos órgãos gestores da esfera administrativa à qual a escola está subordinada, devendo ser seguido, igualmente, por todas as unidades escolares.
e) É um documento que aborda práticas administrativas e financeiras que devem ser adotadas pelo gestor escolar, sendo necessário às prestações de contas.
8ª) Para que uma escola cumpra o seu papel na atualidade, é importante que a direção escolar consiga superar os obstáculos existentes e que supere o enfoque de administração adotado no sistema de ensino ao longo das décadas no país. Dessa maneira, é possível construir uma gestão que seja marcada por transformações concretas, especialmente no que se refere às concepções e aspectos básicos da gestão, ou seja, passando da ótica fragmentada de uma administração escolar para uma mais abrangente e globalizada, redefinindo as responsabilidades, os episódios isolados para o processo contínuo, a hierarquização e a burocratização e a coordenação e ação individual para a coletiva. Frente a tudo isso, podemos afirmar que o novo conceito de gestão escolar está diretamente ligado:
a) À forma autocrática que a direção adota ou exerce numa dada instituição de ensino.
b) A um modelo defasado de liderança, adotado pelas escolas públicas americanas, na década de 1990.
c) À democratização e participação consciente e responsável de toda a comunidade escolar no processo decisório da gestão.
d) À cultura escolar existente no local. Esta cultura é a soma de todos os fatores socioculturais que foram constituídos ao longo da história da instituição.
e) A fatores políticos e econômicos de uma sociedade. Dependendo do modelo político e do aporte econômico de uma sociedade, o modelo de gestão pode ser alterado.
9ª) A educação é uma atividade de interesse público. Quando a demanda da sociedade não é atendida pelo governo, a cobrança se reverte para a iniciativa privada que, em princípio, foi compreendida como uma alternativa voltada para suprir a deficiência do ensino público. Diante de uma demanda cada vez mais criteriosa e exigente, sabe-se hoje que a gestão de uma escola deve ter o foco nos aspectos educacionale empresarial. Isso pressupõe a existência de um líder com conhecimento e perfil que favoreçam o aprimoramento da instituição nesses dois aspectos. Além disso, cabe ao gestor educacional o papel de líder:
a) Democrático.
b) Paternalista.
c) Autocrático.
d) Liberal.
e) Laissez-faire.
10ª) Conforme o Art. 27 da Declaração Universal dos Direitos Humanos: "Todo homem tem o direito de participar livremente da vida cultural da comunidade, de fruir das artes e de participar do progresso científico e de seus benefícios." Isso tudo será possível através do desenvolvimento das competências que viabilizam a inclusão do sujeito na sociedade letrada e na era da informação. É esse conceito de ensino que se entende como forma fundamental de integração do homem na sociedade em que vive e que se quer tornar acessível a todos na escola. Nesse sentido, podemos afirmar que é compromisso e função da instituição escolar:
a) Formar alunos com habilidades e competências tecnicistas mínimas necessárias para a inclusão no mundo do trabalho.
b) Garantir que os alunos aprendam a pensar, a fazer, a ser e a conviver, tendo acesso a todo tipo de informação e conhecimento.
c) Garantir que os alunos aprendam os conteúdos mínimos necessários para a sua inserção nos cursos de graduação no sistema de ensino federal do país.
d) Formar pessoas capazes de compreender sua posição no mundo em que vive, perpetuando as estruturas sociais, políticas e econômicas do país.
e) Formar um indivíduo capaz de resolver problemas, escrever, somar e interpretar o mundo segundo a sua condição cognitiva
Parte inferior do formulário