GESTÃO ESCOLAR_ TEORIA E PRÁTICA SIMULADO PROVA TESTE BDQ

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
1. Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: Leia as afirmativas e marque a resposta 
correta 
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação 
para e na cidadania; 
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; 
III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e 
instituições de ensino. 
IV - que o pedagogo seja formado apenas segundo a dimensão técnica. 
Apenas a I, II e III estão corretas 
 
2. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto 
educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso 
de Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o 
trabalho na escola, dentre eles o Orientador educacional. Com base nas Diretrizes Curriculares 
podemos dizer que o trabalho do Orientador educacional na escola deve ter como norte, marque 
a resposta certa: 
O caráter mediador com incentivo ao resgate de uma ação mais efetiva da escola, podendo partir da 
orientação individual aos alunos, mas sempre reforçando o trabalho coletivo. 
 
3. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, apontam não só 
para a formação de diferentes atores para o trabalho na escola, mas também para a docência no 
conjunto das suas habilitações, o que significa dizer que o curso de Pedagogia também forma, 
marque a resposta certa: 
Para a docência da Educação infantil, do Ensino Fundamental e do curso Normal. 
4. A cultura organizacional é um importante fator dentro da escola ou de qualquer outra 
organização. Essa instância é estruturada dentro da escola por meio de três dimensões 
diferentes. Quais são elas? 
I - normas, valores e políticas administrativas; 
II - instituição do poder dentro da escola; 
III - o conjunto de procedimentos e processos que são utilizados ao longo das atividades e tarefas. 
 
 
 
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I, II e III estão corretas 
I e III estão corretas 
 
5. Leia as afirmativas abaixo sobre o processo de organização educacional. Em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, 
instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Tais elementos ou 
instrumentos de ação são: 
I - Planejamento - processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a 
instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los. 
II - Organização é a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando 
as condições e modos para se realizar o que foi planejado. 
 III - Direção/Coordenação é a atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola. 
IV-Formação continuada é a comprovação e avaliação do funcionamento da escola. 
V-Avaliação são ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que realizem 
com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente 
Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas 
 
6. (FUNASE 2013). Ao planejar as ações a serem realizadas, deve-se observar cuidadosamente o 
nível de desenvolvimento das crianças e dos jovens e propiciar situações de estudo que 
contribuam para a sua valorização e aprendizado significativo. Para que as observações não se 
percam e possam ser utilizadas como instrumento de trabalho, ou seja, a avaliação ser 
considerada instrumento de investigação, podemos dizer que: 
permitem identificar lacunas e potencialidades cognitivas dos alunos para que sejam trabalhadas ao 
longo do processo de aprendizagem, 
 
7. (FUNASE 2013). A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise 
do desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de 
avanço em seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para: 
conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas 
situações de aprendizagens. 
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8. A Lei 5.692/1971 tratou diretamente da formação dos pedagogos, ela também trouxe uma nova 
denominação, então, para essa lei da década de 1970 o pedagogo era também chamado, marque 
a resposta certa: 
Especialista em educação. 
 
9. Com o passar do tempo, percebe-se uma preocupação em substituir o conceito de administração 
escolar por gestão escolar. Enquanto o primeiro conceito é marcado pela formalidade, 
impessoalidade e burocracia; o conceito de gestão escolar desloca a nossa atenção para: 
MARQUE A INCORRETA 
O recurso exclusivamente financeiro 
 
10. A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a 
identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa 
identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em 
Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não 
escolares. 
 
11. (CBTU - RJ 2014). A mudança do paradigma da gestão que ocorreu nos anos 80 do passado século 
XX, em que se dá a passagem de uma lógica de produtividade para um imperativo de 
competitividade e qualidade, conduziu que o planejamento passasse a ser diferente. A percepção 
da visão e missão da organização, bem como dos seus objetivos estratégicos, aliados ao 
conhecimento e às tendências do setor de atividade, passam a definir as linhas de aprendizagem 
que devem ser levadas em consideração. Considerando o exposto, sobre uma NOVA LÓGICA de 
aprendizagem organizacional que se apresenta para desenvolver novas aprendizagens, análise. 
I. O planejamento de pessoas passou de uma lógica qualitativa que ganha sentido na expressão "que 
pessoas são necessárias" ou "que competências são necessárias" para uma lógica quantitativa, 
simbolizada na expressão "quantas pessoas são precisas". 
II. Uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o desenvolvimento de 
aprendizagens no domínio cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do "saber-fazer", em 
que se avalia a capacidade para executar um conjunto de processos; no domínio comportamental 
do "saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da inovação e da 
aprendizagem que passamos a designar por "saber-evoluir". 
III. O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca a 
necessidades de formação e que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer 
a nível individual como do coletivo, relativo a conhecimentos, competências, capacidades, 
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habilidades e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que permita a 
diminuição ou, até mesmo, o fim desses estados de carência. 
Estão corretas as afirmativas: 
II e III, apenas. 
12. Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode serconcebida como um meio 
de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida 
como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A 
descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de 
funções e de responsabilidades. Tendo como base os fundamentos da modernização no contexto 
da reforma educativa a partir dos anos de 1990, é correto afirmar que as referidas definições para 
participação, autonomia e descentralização estão embasadas no modelo de gestão 
Gerencial 
 
13. Marque a questão que explica a Gestão Escolar, respectivamente, gestão escolar em âmbito 
macro e micro. 
Órgãos Governamentais Educacionais e Escola 
 
14. Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que 
necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de 
ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no 
laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora 
irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a 
contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola 
deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de 
escola baseado : 
E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada 
 
15. Analise as afirmativas, a respeito da opinião de Luckesi sobre a evolução da escola: 
I. "A educação espontânea já não era mais suficiente para dar conta da transmissão e assimilação das 
condutas, dos comportamentos e dos saberes necessários à sobrevivência da comunidade". 
PORQUE 
II. "A vida social, pela complexidade que adquirira, já exigia formas de transmissão e assimilação de 
condutas que a pura espontaneidade da convivência já não satisfazia mais". 
A respeito das afirmativas assinale a opção correta: 
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As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I. 
 
16. Percebemos que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola se deram por necessidades 
de determinados momentos sociais. A nossa escola atual já passou por diversas mudanças de 
paradigmas para atender as questões sociais prementes, nem sempre para atender aos 
educandos, mas sim, por questões do poder político, onde nem todos tinham acesso à escola, 
pois em certa época só quem detinha o poder que frequentava o espaço escolar. Esta instituição 
não era para todos, entretanto, hoje se luta por uma escola democrática, para todos; uma escola 
progressista em que os profissionais da educação devem direcionar suas práticas levando em 
consideração: MARQUE A INCORRETA 
o currículo disciplinar 
 
17. Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida por seu responsável, no meio do 
ano, para a quarta série do ensino fundamental de uma escola pública. A documentação 
evidencia que, realmente, o aluno estudou até a quarta série em outro Estado, mas numa escola 
que não foi reconhecida pelo respectivo sistema de ensino. Segundo a LDB, a conduta correta do 
estabelecimento que recebe o requerimento de transferência é: 
avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas curriculares gerais existentes. 
 
18. Sobre as relações entre os termos "administração" e "gestão", são feitas as seguintes afirmativas: 
I. A origem da palavra administração vem do latim administrare, que podemos dividir em ad + minister, 
isto é, ministrar algo a alguém: liga-se, portanto, a ações como atender, servir, fornecer algo. 
II. A palavra gestão tem origem na palavra latina gero, com o significado original de gestar, carregar. 
Dessa palavra, derivaram duas outras: gestatio, que vai dar origem a gestação, em português, 
trazendo a ideia de fazer brotar, germinar, nascer algo novo. A mesma palavra dá origem a 
gestus, em português gesto, ligado à ideia de executar, fazer algo. 
III. Como se vê, a palavra gestão vai representar a possibilidade já contida em administração (fazer algo 
para alguém através de habilidades técnicas), acrescentando-se a possibilidade de gerar algo 
novo através das relações entre pessoas e destas com o ambiente. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) 
I, II e III. 
 
19. A gestão democrática da escola passa pelo fomento de diferentes ações. Identifique como V 
(verdadeiro) ou F (falso) os seguintes aspectos relacionados à gestão democrática: 
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(__) Equipe diretiva centralizadora. 
(__)Democratização dos processos de decisão na escola. 
(__) Consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. 
(__) Todos avaliam e são avaliados. 
(__) Direção da escola como órgão máximo de decisão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F - V - V - V - F 
 
20. Segundo determinados autores, a história da administração passou por algumas fases, nas quais 
os responsáveis pelas organizações 1 - consideravam-se enviados dos deuses e diziam governar e 
administrar em nome deles. 2 - usavam o processo de experimentar as ações, repetindo as que 
davam certo e evitando as que davam errado. A essas suas formas de administrar, damos, 
respectivamente, os nomes de 
administração teocrática e administração do senso comum. 
 
21. (FUNRIO) A gestão educacional é de fundamental importância para a atuação do pedagogo. 
Entretanto, há diferenças no que concerne às concepções e práticas que configuram sua natureza 
- tradicional ou democrática. Qual das situações abaixo exemplifica uma gestão democrática? 
O projeto pedagógico de uma organização não-governamental que trabalha junto a uma 
comunidade indígena na região de Paraty (RJ) considerou as necessidades dos sujeitos envolvidos 
tanto na elaboração quanto na concretização do mesmo. 
 
22. Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências 
levadas a efeito nos últimos anos, Libâneo (2001) apresenta, de forma esquemática, três das 
concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a 
democrático- participativa. Assinale a opção que apresenta as características do modelo de 
gestão funcionalista: 
Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
 
23. Dentro da administração escolar que usa como base teórica o Fayolismo o papel do diretor 
escolar é: 
figura central e visa a produtividade. 
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24. Observe a pirâmide abaixo, e assinale a alternativa que representa um motivo para a necessidade 
de troca do processo de "adminsitração" clássica, para um processo de "gestão": 
Na pirâmide industrial clássica, os gestores controlam a estratégia de forma fragmentada e não 
compartilhada. 
 
25. Marque a alternativa correta quanto às normas de gestão da escola pública brasileira, conforme a 
LDB. 
Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola 
 
26. Vamos refletir e depois responder: 
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação e 
retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informaçõese 
conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social 
de qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de 
promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das 
situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a 
elas. (LÜCK, 2000, p.31) 
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares? 
Formação continuada 
 
27. Na Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.9394/96, o ensino será ministrado com 
base em diversos princípios, tais como: 
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
 
28. Mudanças foram necessárias no contexto educacional contemporâneo para atender às questões 
prementes em nossa sociedade atual. Diante dessas mudanças, destaca-se a importância do papel 
da gestão neste contexto atual que sinaliza para: MARQUE A INCORRETA: 
a fragmentação das tarefas e os recursos materiais e financeiros 
 
29. Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de 
Gestores (Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas 
brasileiras. Marque a opção que traduz o foco da formação destes programas: 
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A gestão democrática da educação pública 
 
30. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis 
fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: 
Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo 
trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
 
31. O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a 
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que 
exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. 
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, 
visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de 
cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e 
habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho 
pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente 
requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, 
avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e 
coletiva. É correto o que se afirma em 
II e III, apenas. 
 
32. A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta. 
Nas decisões sobre as questões pedagógicas, abre-se um espaço para que vozes sejam ouvidas e a 
comunidade escolar é convidada a participar 
 
33. CEPERJ (2014) Na secretaria de uma unidade escolar, foi fixado um quadro onde se lê a seguinte 
frase: ¿Formar pessoas que tenham espírito participativo, consciência de seus direitos e deveres 
enquanto membros da sociedade, contribuindo para seu próprio bem-estar e felicidade. ¿ Essa frase 
define: 
a missão da unidade escolar 
 
34. A equipe de uma escola pública propôs-se a elaborar o projeto pedagógico da instituição com as 
seguintes características: 
I - participação de todos os 'atores' envolvidos na comunidade escolar; 
II - expressão da cultura local; 
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III - reflexão sobre os princípios e práticas existentes visando à reformulação do PPP; 
IV - determinação de objetivos e formas de avaliação do plano pelo corpo gestor. 
Quais das características acima deve, necessariamente, apresentar um projeto pedagógico de gestão 
democrática e participativa ? 
I, II e III. 
 
35. (FUNASE 2013). A permanência do aluno na escola e em programas que visam à formação da 
cidadania é um grande desafio a ser enfrentado pelos educadores. A falta de acolhimento e da 
inclusão dos alunos nesses espaços, geralmente, é originada porque: 
os educadores não reconhecem a diversidade sociocultural e cognitiva da população a ser atendida. 
 
36. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, em seu Artigo 31, 
como é organizado o ensino no Brasil? 
Educação Básica e Superior 
 
37. O Artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, trata da carga horária dos 
estudantes na educação básica, nos níveis fundamental e médio. Assinale a afirmativa verdadeira de 
acordo com os critérios desse artigo: 
A carga horária mínima anual é de oitocentas horas. 
 
38. Leia esta notícia com atenção para responder: 
 
Com escolas alagadas ou como abrigo, RJ pode adiar início das aulas na região serrana. 14/01/2011 - 
11h04 / Atualizada 14/01/2011 - 15h44 
O governo do Estado do Rio de Janeiro informou no início da tarde desta sexta-feira (14) que ao menos 
cinco escolas estaduais na região serrana do Estado foram alagadas pelas chuvas, que começaram no 
início desta semana. Há ainda unidades que estão servindo de alojamento a desabrigados da tragédia 
em São José do Vale do Rio Preto, Nova Friburgo Petrópolis. O centro integrado de educação pública 
(Ciep 472 - Candido Portinari), em Itaipava, funciona como central de recebimento e distribuição de 
donativos e o Instituto de Educação de Nova Friburgo está recebendo corpos de vítimas. Nesta sexta, 
equipes da Secretaria de Estado da Educação do RJ foram à região serrana para avaliar prejuízos nas 
54 unidades escolares e avaliar providências para que o calendário de 2011 não seja prejudicado. Já 
foi criado, por exemplo, um grupo de trabalho que irá analisar a necessidade de adiamento do início 
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das atividades escolares e estudar soluções para que os alunos não sejam prejudicados. Estão sem 
condições de funcionamento os colégios estaduais Cardoso Fontes (Petrópolis), Higino da Silveira 
(Teresópolis), Lions Club (Teresópolis), Dr. Feliciano Costa (Nova Friburgo) e Dr. Vicente de Moraes 
(Nova Friburgo). Pelo menos outras três unidades estão sem acesso no momento, como a Professora 
Zélia dos Santos Cortes, Doutor Tuffy El Jaick e a escola estadual de educação especial Neusa Goulart 
Brizola, todas em Nova Friburgo. A secretaria informou, via assessoria, também que tenta contato 
com diversas unidades, que como o restante da cidade está sem luz e sem telefone. Ao todo, das 54 
unidades que a Secretaria de Educação do RJ possui na região serrana, 27 delas estão em Nova 
Friburgo, 11 estão em Teresópolis, 15 em Petrópolis e uma em São José do Vale do Rio Preto. 
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2011/01/14/com-escolas-alagadas-ou-como-abrigo-educacao-n
o-rj-estuda-prorrogar-inicio-das-aulas-na-regiao-serrana.jhtm 
Marque a questão correta em relação à organização do calendário escolar, tendo como base o caso 
específico da reportagem: 
O calendário escolar poderá ser alterado conforme as necessidades, portanto,que cumpram os dias e 
 
39. (FUNCERN 2018). Sobre a formação continuada dos docentes, numa perspectiva crítico-reflexiva, é 
CORRETO afirmar que: 
Os profissionais precisam questionar as situações práticas vivenciadas no campo da docência para 
edificar a sua formação. Essa atitude propicia o enfrentamento das novas situações, capacitando os 
indivíduos a tomarem decisões apropriadas. 
 
40. A lista de material escolar faz parte, das despesas de ínicio de ano da maioria das nossas famílias, 
porém nas escolas públicas nos últimos anos há verba específica para a obtenção dos materiais 
escolares básicos. As maiores listas de materiais escolares fazem parte da história do aluno durante 
toda a educação básica, sendo que para o ensino fundamental serão mais anos de listas escolares. 
Marque a opção que contém, o número de anos de escolaridade do ensino fundamental 
atualmente: 
Nove 
 
41. Para entender a gestão democrática na escola, precisamos entender o significado de democracia. 
Democracia: ("demo+kratos") é um regime de governo em que o poder de tomar importantes decisões 
políticas está com os cidadãos (povo), direta ou indiretamente, por meio de representantes eleitos_ 
forma mais usual. 
Avalie as afirmativas abaixo: 
I - Uma democracia pode existir num sistema presidencialista ou parlamentarista. 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
II - A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a 
participação, transparência e democracia. 
III - A escola nunca poderá ter uma Gestão Democrática, pois é impossível ter representantes eleitos 
para decidirem questões da coletividade. 
Conclui-se que: 
somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
42. Considerando o contexto da Gestão democrática nas escolas, avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
I. Se compararmos a educação brasileira de alguns anos atrás, ficava claro que não havia gestão 
democrática do ensino, principalmente em uma época que a escola pública, se dizia de qualidade, 
porém não era acessível a todos os cidadãos brasileiros, principalmente aos das classes populares. 
PORQUE 
II. Atualmente, diante do conceito de gestão democrática da escola pública, a classe popular também 
está nesta escola, porém ainda tem que se investir na qualidade deste ensino, que cabe também às 
pessoas que estão envolvidas no processo de ensino e aprendizagem participarem da promoção desta 
qualidade de ensino nas instituições escolares. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
43. QUANTO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO MODELO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA E 
PARTICIPATIVA, PODEMOS AFIRMAR: 
O plano de ensino de cada professor não precisar estar em consonância com o PPP da escola. 
O Projeto Político-Pedagógico deve ser elaborado do modo mais participativo possível, envolvendo toda 
a comunidade escolar, isto é, além de alunos, professores e demais profissionais da escola, também 
as famílias dos alunos devem participar. 
 
44. (Adaptada CESUPE) Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida 
como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser 
compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da 
empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de 
desconcentração de funções e de responsabilidades. Considerando a organização e a gestão escolar, 
as características organizacionais que proporcionam melhores resultados de aprendizagem dos 
alunos são: 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
existência de gestão descentralizada, que contemple a elaboração de projeto pedagógico curricular, 
bom clima de trabalho e disponibilidade de condições físicas e materiais; 
 
45. Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais 
atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações 
educacionais abaixo se relacionam a essa concepção. 
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de 
justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo. 
II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo 
ensino-aprendizagem. 
III. Elaborar coletivamente o projeto políticopedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as 
bases teórico-metodológicas da prática pedagógica. 
IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da 
aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade. 
É correto apenas o que se afirma em: 
II, III e IV 
 
46. Secretaria da Educação - CE (SEDUC/CE) 2013 Cargo: Professor de Classe Pleno I - Área Arte / Banca: 
Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) Com relação à perspectiva democrática da 
gestão escolar, assinale a opção correta. 
A dimensão jurídico-administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois não garante 
a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que efetiva a autonomia 
 
47. Prefeitura de Cantagalo - RJ 2014 Cargo: Orientador Educacional Banca: CONSULPLAN Consultoria 
(CONSULPLAN) Em relação à gestão democrática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as falsas. 
( ) A administração das decisões e das ações devem ser elaboradas e executadas de forma hierarquizada. 
( ) Todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão: professores, alunos, 
funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola e toda comunidade 
do entorno da escola. 
( ) As decisões e ações implantadas têm que ser definidas, primeiramente, pela direção da escola. 
( ) As ações e decisões implantadas na escola devem ser divulgadas, preferencialmente, para os 
professores. 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
A sequência está correta e 
F, V, F, F. 
 
48. A criação de ambientes participativos é, pois, uma condição básica da gestão democrática. Dele faz 
parte a criação de uma visão de conjunto da escola e de sua responsabilidade social; O 
estabelecimento de associações internas e externas; A valorização e maximização de aptidões e 
competências múltiplas e diversificadas dos participantes; O desenvolvimento de processo de 
comunicação aberta, ética e transparente. Esse ambiente participativo oferece às pessoas: MARQUE 
A INCORRETA 
a condição de perceber que suas necessidades serão hierarquizadas em relação aos demais membros da 
comunidade escolar; gerando um sentimento de competitividade na escola. 
 
49. A organização da política social no Brasil, atualmente, se dá por meio de uma Agenda Social, que 
contém o PPA - Plano Plurianual. Nesse contexto, assinale a alternativa correta: 
A Agenda Social constitui questões necessárias para a garantia do acesso aos direitos básicos a todos dos 
cidadãos, como cultura, educação e saúde. 
 
50. Cláudia foi aprovada em um concurso para professor da rede municipal. Amanhã ela se apresentará 
na escola, onde substituirá uma professora que acaba de entrar de licença maternidade. Qualdeverá ser a primeira atitude da professora Cláudia, após apresentar-se à direção da escola? 
(D)Solicitar à diretora o Projeto Político da Escola, para inteirar-se da filosofia, valores e práticas 
desenvolvidas na escola. 
 
51. O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e 
exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e 
humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal 
envergadura, é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, 
gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos 
administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que 
não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, 
manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto 
pedagógico situado e contextualizado. (SANTOS, C. R. A gestão educacional e escolar para a 
modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.) 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP) 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de 
aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. 
 
52. O conceito de cidadania tem origem na Grécia clássica, sendo usado então para designar os direitos 
relativos ao cidadão, ou seja, o indivíduo que vivia na cidade e ali participava ativamente dos 
negócios e das decisões políticas. Cidadania pressupunha, portanto, todas as implicações 
decorrentes de uma vida em sociedade. Ao longo da história, o conceito de cidadania foi ampliado, 
passando a englobar um conjunto de valores sociais que determinam o conjunto de deveres e 
direitos de um cidadão. "Cidadania: direito de ter direito". Logo, em se tratando do direito à 
formação básica e acesso ao nível superior, estamos nos referindo ao direito do cidadão ao seguinte 
setor da sociedade: 
Educação 
 
53. Acerca do trabalho com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na escola, observe as 
afirmativas abaixo 
1. O Estatuto da Criança e do Adolescente deve, além de respeitado, ser trabalhado curricularmente, 
para que os alunos, principais interessados em seu conteúdo, comecem desde logo a tomar parte 
ativa em seu processo de formação para a cidadania. 
2. O s conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente devem constituir uma disciplina obrigatória da 
Educação Básica, sendo trabalhada, preferencialmente, no Ensino Médio, quando os alunos já terão 
maturidade para discutir suas principais questões. 
3. Também nos processos de formação continuada dos profissionais da escola, a equipe gestora deve 
incluir elementos do ECA para conhecimento e reposicionamento dos educadores em seu trabalho e 
em suas relações com os alunos e famílias. 
Está(ão) correta(s): 
as afirmativas 1 e 3. 
 
54. Segundo Lück (2010), na gestão democrática participativa: 
a equipe escolar define os objetivos sociopolíticos da escola; 
 
55. Precisamos entender o que é cidadania para podermos estudar fatos relativos às políticas sociais. 
Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um(a) indivíduo (pessoa) em um Estado. 
Partindo-se desse conceito, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
I. Pode-se entender, portanto, que a cidadania brasileira é a soma de conquistas cotidianas, na forma da 
lei, de reparações a injustiças sociais, civis e políticas, no percurso de sua história e, em contrapartida, 
a prática efetiva e consciente, o exercício diário destas conquistas com o objetivo exemplar de 
ampliar estes direitos na sociedade. 
PORQUE 
II. Neste sentido, para exercer a cidadania brasileira em sua plenitude, não é exatamente necessário a 
percepção da dimensão histórica de mudanças ocorridas no percurso entre passado, presente e futuro 
da nação. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
56. A proposta da gestão escolar democrática está voltada para a formação de cidadãos críticos, sendo 
alcançados os objetivos a partir da criação de uma ambiência de aprendizagem comprometida com: 
a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, incentivando-se 
o diálogo com ambas as lógicas: teoria e pratica, escola e sociedade. 
 
57. A respeito de gestão de processos educacionais, em uma perspectiva democrática, é correto afirmar 
que: 
I. A equipe de coordenação escolar tem por função articular todo o trabalho em torno da gestão da 
escola como elemento de fiscalização e de controle formal e burocrático. 
II. Na busca de reinvenção da escola e da consolidação da gestão democrática, os conselhos de escola 
representam uma das formas de participação da comunidade, dos alunos, dos professores e da equipe 
diretiva na instituição. 
III. A gestão democrática, como princípio de organização dos sistemas de ensino, está contemplada na 
Constituição Federal e na LDB. 
Dentre as afirmativas estão corretas: 
Estão corretas as apenas as questões II e III 
 
58. A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de repetência e evasão. A equipe de 
professores está insatisfeita com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a fatores de ordem 
pessoal, familiar e cultural dos alunos: baixo nível intelectual, desorganização familiar, pouca 
escolarização dos pais, fome, entre outros. 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os aspectos multiculturais; estratégias de 
recuperação paralela para os alunos com baixo rendimento; criação de novos mecanismos de 
participação dos pais e no cotidiano escolar. 
 
59. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe-se a definir o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagem essenciais que crianças, jovens e adultos devem desenvolver ao longo das etapas da 
Educação Básica. É um documento extenso, que estabelece de maneira minuciosa conhecimentos, 
competências e habilidades como direitos a serem aprendidos e desenvolvidos durante a 
escolaridade básica. A importância dessa política se dá na medida em que, conforme definido na Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), ela deve nortear os currículos das redes 
de ensino pública e privadas. Como Educação Básica, se considera: 
A Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio 
 
60. De acordo com a Legislação Brasileira, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a 
garantia de: 
Progressiva universalização do ensino médio gratuito. 
 
61. Leia o trecho da letra da música Comida do Titãs. 
Bebida é água! 
Comida é pasto! 
Você tem sede de que? 
Você tem fome de que?... 
A gente não quer só comida 
A gente quer comida 
Diversão e arte 
A gente não quer só comida 
A gente quer saída 
Para qualquer parte... 
 A gente não quer só comida 
A gente quer bebida 
Diversão, balé 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
A gente não quer só comida 
A gente quer a vida 
Como a vidaquer... 
Bebida é água! 
Comida é pasto! 
Você tem sede de que? 
Você tem fome de que?... 
A que direito do cidadão se refere o trecho destacado da música "Comida"? 
Cultura 
 
62. É preciso proporcionar as crianças e aos jovens condições para que possam desenvolver-se 
integralmente nas dimensões intelectuais, físicas, afetivas, sociais e culturais. A escola favorece o 
desenvolvimento integral dos sujeitos quando: MARQUE A INCORRETA 
 
 
Incentiva a competitividade, destacando os alunos que possuem as melhores notas no quadro 
parabenizando-os e apontando publicamente as deficiências dos alunos de baixo rendimento para 
ajuda-los. 
 
63. Uma escola orientada a partir de uma gestão centralizadora tem como missão a elaboração de um 
projeto pedagógico que coloque em destaque: 
A divisão dos estudantes. em turmas , tendo em vista seus resultados nos testes e provas, 
classificando-os como bons e maus alunos. 
 
64. O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos 
pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 
9.394/96 porque: 
a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da 
escola e dos membros da comunidade. 
 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
65. Com base em Fernandes (2008), citado no Livro Proprietário da disciplina, analise a afirmativa e sua 
justificativa. 
1. Afirmativa - Superados os conflitos e enfrentando-se os desafios que lhe são próprios, percebe-se a 
avaliação de desempenho como importante aliada. 
2.Justificativa - Porque, não apenas, aponta os aspectos em que cada profissional deve melhorar, mas 
também porque indica em que pontos deve incidir a formação continuada. 
A relação correta é: 
A afirmativa e a justificativa estão certas e a segunda justifica corretamente a primeira.a corretamente a 
primeira. 
 
66. Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está 
tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. 
Os gestores ficaram preocupados, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e 
equipamentos adequados. Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para 
tentar resolver o problema? 
Fazer diagnóstico sobre a situação. 
 
67. "Os líderes de escolas eficazes, avaliados em pesquisa realizada com alunos e apontados por 
dirigentes educacionais são capazes de empregar uma série de habilidades de liderança. Para 
começar são propensos para definir objetivos claros que servem como fonte contínua de 
motivação". (Luck e outros).(Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) Estão presentes 
na ação de diretores eficazes as seguintes características: 
( C ) Definição de objetivos claros discutidos com a equipe escolar, respeito à diversidade e prática de 
gestão participativa. 
 
68. Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET RJ) 2014 Cargo: Pedagogo 
/Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) A gestão escolar e a equipe docente têm como tarefa 
central promover uma ambiência de aprendizagem comprometida com 
a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, eficácia e 
qualidade, visando à melhoria da aprendizagem; 
 
69. Sobre escola eficaz é coerente considerar: 
I - o conjunto de características que possam ser compreendidas apenas pela gestão escolar e pelos 
professores responsáveis pela vivência educativa; 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
II - a identificação das práticas, tais como: trabalho em equipe e lideranças reconhecidas; preservação e 
otimização do tempo escolar; normas de convivência claras, aceitas e incorporadas à dinâmica da 
escola; Clima harmonioso: a escola como um lugar agradável para ensinar e aprender; 
III - aprendizagem como foco central da escola; expectativas elevadas sobre o desempenho dos alunos; 
elevado senso de responsabilidade profissional dos docentes em relação ao sucesso dos estudantes; 
IV - é importante destacar o papel das equipes de gestão na eficácia escolar em geral: são elas que 
exercem a liderança que cria e organiza um ambiente agradável e propício à aprendizagem. 
II, III e IV; 
 
70. A Escola Municipal Maíra vem modificando as características de sua gestão. Ampliou as ligações com 
a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar, que tem acompanhado a freqüência 
e o desempenho dos alunos. Quando surgem problemas, os membros do conselho, formado por 
professores, alunos, pais, funcionários e representantes da comunidade, conversam entre si, com os 
professores e a família do aluno. Além disso, o conselho participa das decisões pedagógicas e 
administrativas, inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola, seja para obras de 
manutenção, para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. De acordo com a 
regulamentação municipal, haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. A escola 
apresentada nesse texto está atuando: 
I - de forma equivocada, pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas; 
II - em consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os membros do conselho 
por meio de eleições periódicas; 
III - em desacordo com a LDBEN 9.394/1996, pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em 
sua gestão; 
IV - de acordo com a LDBEN 9.394/1996, pois tem um conselho escolar atuante, com participação 
comunitária. 
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): 
II e IV 
 
71. A eficácia da escola depende de planejamento e este está ligado às necessidades prementes de cada 
unidade escolar, cabendo à gestão trabalhar para alcançar resultados. Quando aplicado à instituição 
escolar, o termo eficácia denota o grau em que a escola cumpre suas funções mediante a satisfação 
dos objetivos e metas fixados para ela. Nesse sentido, qual a alternativa que melhor indica relação 
com o conceito de eficácia na escola? 
A preocupação com o rendimento escolar e com o resultado dos alunos em avaliações como o Enem, 
Enade, Provinha Brasil e Prova Brasil. 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
 
72. Para compreender a escola orientada pela gestão democrática, é preciso considerar o conjunto de 
costumes, os modos de viver, de vestir, as maneiras de pensar, as expressões de linguagem, bem 
como os valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida, 
a direção geral : 
possibilita a abertura de um espaço para debates e reflexões sobre as demandas e realidades sociais. 
 
73. (FUNASE 2013). A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise do 
desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço em 
seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para: 
conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas 
situações de aprendizagens. 
74. A história das práticas e pensamentos administrativos não é nova. Alguns autores situam os 
primórdios da administração no século V a.C., quandoos sumérios a utilizaram para resolver seus 
problemas comerciais. Dentre os exemplos apresentados abaixo, assinale os que confirmam a ideia 
contida no enunciado: I Os faraós do antigo Egito, que precisaram administrar grandes obras e 
multidões de trabalhadores escravos responsáveis por fazê-las acontecer. II Os imperadores na 
China antiga, que utilizaram os conhecimentos administrativos para manter e governar o império. III 
A Igreja Católica, administrada de tal modo que manteve seu poder e suas posses ao longo de 
muitos séculos. Você assinalou como corretos os exemplos 
I, II e III. 
 
75. Um diretor de escola irritado com alguns de seus professores desabafa dizendo: "... se eles 
passassem um mês na direção entederiam como é complicado dirigir sozinho esta escola...' Este 
desabafo assume um modelo de gestão baseado: 
em uma estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical 
 
76. Na Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.9394/96, o ensino será ministrado com 
base em diversos princípios, tais como: 
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
 
77. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/95, a Educação escolar compõe-se 
de: 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
Educação básica formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e Educação 
Superior. 
 
78. São características do modelo de gestão democrático-participativa: I Poder centralizado no diretor, 
destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros. II Ação 
organizadora que valoriza muito as interpretações, valores, percepções e significados subjetivos, 
destacando o caráter humano e secundarizando o caráter formal, estrutural, normativo. III 
Articulação entre a atividade de direção e a iniciativa e participação das pessoas da escola e das que 
se relacionam com ela. 
 ​Apenas o enunciado III está correto. 
 
79. Acerca do trabalho com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na escola, observe as 
afirmativas abaixo 
1. O Estatuto da Criança e do Adolescente deve, além de respeitado, ser trabalhado curricularmente, 
para que os alunos, principais interessados em seu conteúdo, comecem desde logo a tomar parte 
ativa em seu processo de formação para a cidadania. 
2. O s conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente devem constituir uma disciplina obrigatória da 
Educação Básica, sendo trabalhada, preferencialmente, no Ensino Médio, quando os alunos já terão 
maturidade para discutir suas principais questões. 
3. Também nos processos de formação continuada dos profissionais da escola, a equipe gestora deve 
incluir elementos do ECA para conhecimento e reposicionamento dos educadores em seu trabalho e 
em suas relações com os alunos e famílias. 
as afirmativas 1 e 3. 
 
80. Os Conselhos são caracterizados como órgãos consultivos e deliberativos do Ministério e das 
secretarias de educação, tendo como função primordial: 
elaborar normas e interpretar a legislação educacional 
 
81. COPEVE Prefeitura AL 2017 A existência de um Conselho Escolar na escola pública é uma prática 
relacionada à 
Gestão participativa 
 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
82. Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET RJ) 2014 Cargo: Pedagogo 
/Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) A gestão escolar e a equipe docente têm como tarefa 
central promover uma ambiência de aprendizagem comprometida com 
a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, eficácia e 
qualidade, visando à melhoria da aprendizagem;