EMERER 1 Atividade Avaliativa - Módulo 1

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Iniciado em domingo, 15 out 2023, 19:01
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 15 out 2023, 19:09
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1 of 12 15/10/2023, 19:12
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Após análise da fala da professora Rosa Maria de Carvalho Rocha para o podcast
Educação e Relações Étnico-raciais, sobre o sistema educacional brasileiro,
identifique quais são as alternativas verdadeiras e quais são as falsas: (valor: 1,0)
( ) O saber dominante reproduzido pela historiografia oficial ignorou a história negra
e a trajetória de luta pela cidadania. O povo negro é parte essencial da construção
da nação brasileira sendo além dos pés e mãos, também cérebro desse processo,
pois os saberes dos povos africanos trazidos ao Brasil durante a diáspora africana
foram imperiosos na formação do país. 
( ) O sistema educacional brasileiro não pode ser considerado racista, sempre
acolheu as diferenças sem reproduzir a ideia de uma nação hegemônica branca,
privilegiando os saberes dos povos africanos trazidos ao Brasil durante a diáspora
africana.
( ) O sistema educacional brasileiro é reprodutor do racismo no Brasil. Durante o
período colonial os negros foram impedidos de frequentar a escola. Após a abolição
da escravatura os negros foram jogados a sua própria sorte, não houveram políticas
reparadoras que os amparassem enquanto novos cidadãos da nação brasileira.
( ) As teorias racistas de superioridade racial branca que permearam a sociedade
brasileira do século XIX, no mesmo período em que estava sendo construído o
sistema educacional brasileiro, influenciaram no processo de “esconder” as
africanidades e reproduzir um Brasil hegemônico branco. Portanto essa história
precisa ser recontada a partir de outra perspectiva.
Indique a alternativa que apresenta a sequência correta:
a. V – F – V – V.
b. F – V – F – V.
c. F – F – V – V.
d. V – V – V – F.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
É possível, ainda no texto introdutório, depreender algumas informações sobre a
funcionalidade e importância da composição das Equipes Multidisciplinares para a
Educação das Relações Étnico-raciais nos espaços da Educação pública
paranaense. Para tanto, analise as afirmativas abaixo e indique quais são
verdadeiras e quais são falsas. (valor: 1,0)
I. São espaços de reflexão, estudo e elaboração de ações que colaborem para
minimizar as práticas racistas do/no ambiente escolar e, mais que isso, desconstruir
narrativas colonizadoras as quais ainda produzem o apagamento sistemático da
participação dos povos originários e dos povos africanos e seus descendentes na
constituição do país.
II. A implementação efetiva das Equipes Multidisciplinares para a Educação das
Relações Étnico-raciais demanda da/do educador/a o reconhecimento do racismo
como um problema presente nos espaços escolares, o qual exige a construção
cotidiana de ações pedagógicas antirracistas.
III. É um equívoco pensar que a discussão sobre questões raciais é de
responsabilidade exclusiva do Movimento Negro, pois sendo a escola uma instituição
social de função educativa e co-responsável no preparo dos indivíduos para o convívio
social, também cabe a ela desenvolver ações que colaborem na luta pela superação
do racismo. 
IV. A normatização trazida pelas Leis 10.639/2003 e Lei 11.645/2008, implementada
nos espaços educacionais paranaense com o auxílio das EMERER, não comunica
somente a determinação do trabalho com um rol de conteúdos. Mais que isso, as
legislações têm efeito sobre o modo como os diferentes sujeitos irão construir suas
relações a partir da diversidade que os compõem, o modo como irão reeducar-se nas
relações étnico-raciais possibilitando assim um novo projeto de sociedade.
Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas:
a. I, II, III.
b. I, II, III e IV.
c. I, III e IV.
d. I, II e IV.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Parabéns! Sua resposta está correta.
Releia o trecho a seguir: (valor: 1,0)
“[...] por mais que tenham boa vontade, muitos profissionais foram ensinados a
enxergarem a negritude apenas a partir de um viés único: este da dor, da violência,
da lástima. [...] A consciência negra é entender e romper com esse lugar de que as
pessoas negras são só aquelas cuja única história é a de escravização. [...]”
A partir das afirmações contidas no excerto, é possível deduzir que:
I. Não faz sentido tratar da História das populações negras, visto que os
acontecimentos que dizem respeito à escravização ficaram no passado e não afetam
o presente.
II. A entrevistada faz esses apontamentos somente para criticar e chamar a atenção
dos profissionais que trabalham com essa temática em sala de aula sem a devida
formação. 
III. Lara Santos Rocha problematiza o modo como o tema da Lei ainda é trazido para
as salas de aula, uma vez que a intenção é positivar a contribuição do povo negro ao
longo da História do Brasil.
IV. Os apontamentos trazidos nesse trecho sugerem o que podemos chamar de
“descolonização do olhar”. Ou seja, para além da História já contada, é preciso
visibilizar outras narrativas e outros lugares ocupados pela população negra.
Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas:
a. II, III e IV.
b. I e IV.
c. I, II, III.
d. III e IV.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Lara Santos Rocha, mestre em Estudos Comparados de Literaturas de Língua
Portuguesa, pela Universidade de São Paulo, em entrevista ao portal Cenpec (...)
em janeiro de 2023, fala sobre os vinte anos da implementação da Lei 10.639/03,
seus avanços e desafios. A partir da leitura da entrevista “20 anos da Lei 10.639:
por mais avanços rumo à uma educação antirracista”, pode-se afirmar que,
segundo Rocha: (valor: 1,0)
a. “[...] é mais uma questão opcional, e não uma obrigatoriedade trabalhar a
questão do racismo na educação – em um país miscigenado, não há
necessidade de falar sobre racismo, pois no Brasil o que acontece é uma
democracia racial onde todos convivem harmonicamente. Então é um peso
institucional muito grande, [...] que esse trabalho seja realizado de forma
estruturada e sistematizada em todo o país [...]”
b. “[...] a nível curricular, a gente avançou muito. [...] a maior parte das
escolas entende [...]. Que esses são temas necessários para a educação.
As concepções política e pedagógica por trás disso ainda não estão
consensuadas nem aprofundadas o suficiente, e ainda há muita coisa
equivocada acontecendo, mas houve avanços sim [...]”.

c. “[...] não houveram avanços, apesar das mudanças nos currículos, o debate
sobre as questões raciais ainda são rasos ou inexistentes na maioria dos
espaços, inclusive nas escolas [...]”.
d. “[...] a implementação da lei 10639/03 acontece de forma satisfatória, pois
os debates sobre as temáticas raciais acontecem amplamente em todos os
espaços e com isso percebemos mudanças profundas na sociedade
brasileira a partir da educação, que é um instrumento de transformação
social eficaz [...]”.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
O texto introdutório ao Módulo 1 do curso de formação para os/as integrantes das
Equipes Multidisciplinarespara a Educação das Relações Étnico-raciais (EMERER),
tem por objetivo situar o/a cursista a respeito do que são as EMERER, bem como
sobre quais são os objetivos de atuação das mesmas. Dito isso e considerando a
leitura feita por todos/as, pode-se afirmar que: (valor: 1,0)
a. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais
são espaços de reflexão, estudo e elaboração de temas relacionados ao
que denomina-se “Diversidade e Direitos Humanos”.
b. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais
configuram uma política pública educacional de estado, desenvolvida para
fortalecer a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, bem como a
organização das festividades do dia 20 de novembro.
c. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-
raciais configuram uma política pública educacional de estado, de
composição obrigatória em todas as instituições escolares públicas,
desenvolvida para fortalecer a implementação das Leis 10.639/03 e
11.645/08.

d. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais
configuram uma política pública educacional de estado, desenvolvida para
fortalecer a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, além de
discutir de maneira ampla temas relacionados a gênero e diversidade.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Ainda sobre a entrevista com Lara Santos Rocha, quando o assunto é produção de
material didático o que ela afirma sobre o assunto é o seguinte: (valor: 1,0)
a. “[...] Apesar de terem avançado, os materiais didáticos ainda têm um
longo caminho a percorrer nessa questão. [...] Em algumas obras, são
apenas algumas atividades específicas falando sobre essa temática, ou
uma lista de filmes que fecha um capítulo para quem quer saber mais
sobre. Em outras, ainda reforçam estereótipos e preconceitos [...].”

b. Os materiais didáticos ainda têm avançado muito. Tendo trabalhado em
editoras como consultora nessa área especificamente, eu percebi que essa
produção acontece porque está bem estabelecido no corpo editorial dessas
empresas que é uma responsabilidade coletiva pensar nessas
possibilidades e garantir esse olhar amplo sobre como trabalhar a cultura e
a história africana e afro-brasileira no currículo escolar.
c. “[...] Sabemos que são os livros didáticos que guiam o trabalho do professor
na sala de aula e, por isso, é muito importante que eles estejam 100%
alinhados com o que a legislação preconiza e que ofereçam para o
professor um repertório amplo, [...] e atualmente percebe-se que as
editoras e autores têm atendido de forma exemplar a lei [...]”.
d. Quando se trata de materiais didáticos e de abordagens sobre a temática
racial, as editoras têm produzido materiais completos, em que abordam as
questões referentes à escravização dos povos africanos, como preconiza a
legislação, já que entende-se que não há necessidade de positivar a
imagem da população negra e nem valorizar a sua cultura e participação,
essenciais na construção do Brasil em todos os aspectos.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Quando o assunto é formação docente e o papel da gestão escolar, a entrevistada
Lara Santos Rocha, fala ao portal Cenpec a sua perspectiva sobre o tema. Com
base no texto da entrevista “20 anos da Lei 10.639: por mais avanços rumo à
uma educação antirracista” é incorreto afirmar: (valor: 1,0)
a. A gestão escolar não deve assumir responsabilidades importantes e
centrais para a formação de docentes e a mediação de conflitos
referentes a questões raciais, pois isso deve ser papel único e exclusivo
dos próprios docentes e da família, já que são esses que convivem de
forma mais próximas com os discentes e portanto percebem de forma
mais clara essas questões.

b. “[...] a formação precisa falar de amor no viés da negritude, de esperança,
de criatividade, de ciência, de tecnologia, de vários aspectos para que as
professoras entendam que não dá para ficar perpetuando o lugar da dor
dos povos africanos, porque as crianças precisam se enxergar em outros
espaços e vislumbrar outras possibilidades.”
c. “[...] existe uma delicadeza, uma sutileza sobre o que significa de fato
trabalhar a negritude em sala de aula – e é exatamente para isso que a
formação docente precisa, de algum jeito, sensibilizar os professores.
Porque por mais que tenham boa vontade, muitos profissionais foram
ensinados a enxergarem a negritude apenas a partir de um viés único: este
da dor, da violência, da lástima.”
d. “[...] A gestão precisa estar atenta tanto para oferecer processos formativos
como para identificar casos de racismo e saber encaminhá-los para garantir
que eles não afetam as notas, o aprendizado e a trajetória escolar dos
estudantes [...].”
Parabéns! Sua resposta está correta.
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8 of 12 15/10/2023, 19:12
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A professora Rosa Margarida de Carvalho Rocha, na entrevista ao podcast
Educação e Relações Étnico-raciais, traz para a conversa a questão da formação
dos professores, elucidando que: (valor: 1,0)
a. É preciso rever conceitos e preconceitos impregnados nos profissionais da
educação quando se trata de questões raciais, pois a educação reflete o
que está posto na sociedade brasileira. Ou seja, supervaloriza os
conhecimentos historicamente construídos pelos povos africanos trazidos
ao Brasil a partir do século XVI.
b. É impossível para a escola promover uma educação antirracista, que
desconstrói estereótipos racistas, pois a falta de possibilidades práticas de
ações e de materiais que tratam sobre o tema dificultam de forma
significativa a construção de uma escola acolhedora e que cumpra as leis
10639/03 e 11645/08.
c. Se faz necessário também nas práticas pedagógicas, inspirar-se no
movimento Sankofa que remete à ideia de se fazer um movimento de
voltar atrás, buscar o que foi esquecido e trazer para o presente,
ressignificando conceitos e preconceitos, no sentido de construir uma
consciência reparativa em relação ao povo negro.

d. O lançamento da Lei 10.639/03 provoca um repensar das questões
referentes à história brasileira e a presença dos povos africanos na sua
construção, coloca o protagonismo negro em evidência. E, felizmente,
nesses vinte anos da lei podemos considerar que temos um total
consolidação da legislação, pois os professores possuem formação
adequada para trazer ao ambiente escolar todos os debates necessários
para que se faça a reparação das injustiças sofridas pela população negra
durante no período da escravidão e no pós abolição.
Parabéns! Sua resposta está correta.
Atividade Avaliativa - Módulo 1: Revisão da tentativa https://www1.e-escola.pr.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=233682&cmid=8594
9 of 12 15/10/2023, 19:12
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A partir da entrevista da professora Rosa Margarida de Carvalho Rocha, para o
podcast Educação e Relações Étnico-raciais, é possível afirmar que: (valor: 1,0)
a. A historiografia oficial brasileira escondeu a verdadeira história do povo
negro, o que contribui positivamente para construção da identidade racial
negra no Brasil, tendo como consequência na educação altos índices de
evasão escolar e reprovação.
b. A historiografia oficial brasileira escondeu a verdadeira história do povo
negro, e essa omissão dificultou a construção positiva da identidade negra,
e a na educação a consequência é a permanência dos/as jovens negros/as
na escola e altos índices de aprovação entre essa população.
c. A historiografia oficial brasileira escondeua verdadeira história do povo
negro, esse tratamento dado a participação dos povos africanos na
construção da sociedade brasileira dificulta a construção positiva da
identidade negra e quando se trata de educação a consequência é a
evasão escolar e altos índices de repetência.

d. A historiografia oficial brasileira sempre privilegiou a participação da
população negra na construção da sociedade brasileira através da
escravização dos povos africanos que foram trazidos ao Brasil a partir do
século XVI. Na educação, esse tratamento dado à participação dos negros
na nossa sociedade teve como reflexo o acesso e permanência exitosa
desses grupos nas escolas de ensino básico e nas universidades.
Parabéns! Sua resposta está correta.
Atividade Avaliativa - Módulo 1: Revisão da tentativa https://www1.e-escola.pr.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=233682&cmid=8594
10 of 12 15/10/2023, 19:12
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A estudiosa das relações raciais, professora Rosa Margarida de Carvalho Rocha,
elabora aquilo que chama de “subversão individual e subversão coletiva” quando
trata da formação de professoras/es. Ou seja, para Rosa Maria, o movimento de
desconstrução de pré-conceitos, de revisão das narrativas sobre a população negra
precisa ser uma ação individual e coletiva. Essa ideia encontra consonância com as
reflexões feitas por Lara Santos Rocha ao portal Cenpec, quando essa afirma que:
(valor: 1,0)
I. “[...] a formação precisa trazer os professores para refletir e pensar como trabalhar
essa temática dentro da sala de aula a partir de um lugar que mantenha a lógica do
que está posto [...]”.
II. “[...] A gestão escolar tem duas responsabilidades importantes e centrais. A primeira
é essa de formação de professores. A segunda é a de mediação de conflitos e de
contato com os alunos e as famílias – e que também deve seguir a lógica de
incorporação da inversão da perspectiva [...]”.
III. “[...] existe uma delicadeza, uma sutileza sobre o que significa de fato trabalhar a
negritude em sala de aula – e é exatamente para isso que a formação docente
precisa, de algum jeito, sensibilizar os professores. Porque por mais que tenham boa
vontade, muitos profissionais foram ensinados a enxergarem a negritude apenas a
partir de um viés único: este da dor, da violência, da lástima. [...] 
IV. “[...] É preciso (...) ampliar o olhar sobre o que é falar de negritude em sala de aula
– que está para além de falar de racismo e escravidão. É preciso trazer negritude e
tecnologia, negritude e ciência, usar como referência autoras negras etc. [...].
Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas:
a. I, II, III.
b. II, III e IV.
c. I e IV.
d. III e IV.
Atividade Avaliativa - Módulo 1: Revisão da tentativa https://www1.e-escola.pr.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=233682&cmid=8594
11 of 12 15/10/2023, 19:12
Parabéns! Sua resposta está correta.

ATIVIDADE ANTERIOR
Descolonização do Currículo, Lei 
10.639/2003 e Racismo na Escola
PRÓXIMA ATIVIDADE
A Lei 11.645/08 e a História e Cultura 
Indígena no Currículo Paranaense

Atividade Avaliativa - Módulo 1: Revisão da tentativa https://www1.e-escola.pr.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=233682&cmid=8594
12 of 12 15/10/2023, 19:12
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