Teste_ Atividade Objetiva 4 - Geografia

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02/05/2023, 15:02 Teste: Atividade Objetiva 4
https://famonline.instructure.com/courses/27302/quizzes/142592/take 1/7
Atividade Objetiva 4
Iniciado: 2 mai em 11:24
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
Para que uma avaliação seja adequada, deve alinhar os conteúdos de acordo com o
nível dos alunos da turma, buscando não gerar situações de desânimo que ampliem
ainda mais a defasagem do aprendizado.
Leia o texto abaixo:
 
[...] outro problema é a escolha do instrumento que será usado para avaliar
quando o objetivo é inferir a respeito da habilidade, competência ou
conhecimento dos alunos. Nesse sentido, podemos questionar o quanto uma
prova, um trabalho ou a resolução de lista de exercícios nos revela sobre o que o
estudante realmente sabe. Uma pergunta mal-escrita em um teste, por
exemplo, leva a uma resposta que corresponde ao que o aluno pensa? E mais:
será que as questões utilizadas conseguem captar todo o conhecimento sobre
determinado assunto? De forma intuitiva, muitas vezes os professores
reconhecem que alguns estudantes até sabem resolver determinadas questões
sobre um conteúdo, mas erram sistematicamente outros tipos de questões sobre
o mesmo tema. Isso indica que os instrumentos avaliativos utilizados pelos
educadores são, no mínimo, limitados quando a ideia é avaliar tudo o que os
nossos alunos sabem (e como eles sabem).
 
NEIVA, Amanda Amantes. Como avaliar para promover a aprendizagem.
Revista Nova Escola On-line. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/18821/como-avaliar-os-alunos-
adequadamente-em-2020 Acesso em 08 out. 2020.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
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As provas objetivas, testes e simulados, por serem instrumentos de avaliação mais
complexos, estão inseridos no aspecto da aprendizagem afetiva no sentido de
valorizar o “como eles sabem”.
A memorização é uma capacidade mental do ser humano que deve ser avaliada
através de provas objetivas, testes ou simulados contendo os conteúdos trabalhados
no período avaliado.
O professor de Geografia deve ser criativo e desenvolver sua avaliação de acordo
com aquilo que está no currículo escolar e seguir rigorosamente seu planejamento
anual.
Existem inúmeras possibilidades de se desenvolver instrumentos de avaliação em
Geografia e, por isso, o professor deve estar atento ao perfil da sua turma e à
habilidade ou competência que será avaliada.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
A Figura 1 mostra um mapa mental feito “por um menino de nove anos que cursa
a segunda série do ensino fundamental, em escola pública, é morador de um
bairro próximo ao centro, um dos mais antigos da cidade. [...] Podem ser
observados alguns pontos curiosos nas formas do ônibus e do caminhão, que
não são tão reconhecidos no Brasil, e, ainda, na companhia aérea inscrita no
avião. [...] Através de conversas, descobrimos que essa criança morou vários
anos no Japão, o que pode ser compreendido pela sua imagem que se apresenta
com muitos detalhes e cores, trazidos de sua vivência em cidades japonesas.
Nesse sentido, a imagem mental dessa criança expressa a experiência e vivência
em duas culturas bastante diversas e, por vezes, até antagônicas:
Ocidente/Oriente”.
A+
A
A-
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I e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas
 
Figura 1 – Exemplo de um mapa mental
 
ARCHELA, R. S.; GRATÃO, L. H. B; TROSTDORF, M. A. S. O Lugar dos Mapas
Mentais na Representação do Lugar. Geografia, nº 1, vol. 13. Londrina - PR,
UEL, jan/jun 2004. Disponível em:
http://www.uel.br/revistas/geografia/v13n1eletronica/7.pdf. Acesso em: 08 nov
2019. p. 137 – 138.
Considerando a atividade de elaboração de um mapa mental, avalie as
afirmações abaixo:
 
I. Os mapas mentais (cartográficos) permitem uma aproximação do aluno ao seu
lugar de vivência, ampliando sua percepção do espaço em que ocupa.
II. Os alunos contam suas vivências e seu modo de enxergar o mundo através
dos mapas mentais, sendo um exemplo de instrumento de avaliação.
III. Este tipo de mapa mental aponta para a consolidação de conceitos, temas, 
processos e fenômenos geográficos.
 
É correto o que se afirma em: 
A+
A
A-
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II e III, apenas
0,2 ptsPergunta 3
Avaliações diagnóstica, somativa e coletiva
Avaliações seletiva, diagnóstica e somativa.
Avaliações seletiva, somativa e coletiva.
Avaliações diagnóstica, processual e somativa.
Avaliações individual, em dupla e coletiva.
Leia o texto a seguir:
 
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e
rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A
prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaça à turma. Felizmente,
esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das
mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o
principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Ou seja, o
importante hoje é encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado da
garotada e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
 
NOVA ESCOLA. A avaliação deve orientar a aprendizagem. Revista Nova
Escola on-line. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-
avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem Acesso em 08 out. 2020.
Quais são os 3 tipos de avaliações que podem ser desenvolvidas através de
avaliações? 
0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
A+
A
A-
02/05/2023, 15:02 Teste: Atividade Objetiva 4
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As asserções I e II são ambas proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
[...] destacam-se como os principais critérios de avaliação em Geografia a
formação dos conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações
socioespaciais para a compreensão e intervenção na realidade. Será necessário,
então, diversificar as técnicas e os instrumentos de avaliação. Ao invés de avaliar
apenas por meio de provas, o professor poderá utilizar técnicas e instrumentos
que possibilitem várias formas de expressão dos alunos.
 
BARBOSA, Edriani Donizete Labegalini. As diversas possibilidades para
avaliar o ensino da Geografia. Os desafios da escola pública paranaense na
perspectiva do professor. Produções didático-pedagógicas. Secretaria de Estado
do Paraná. Curitiba, 2013. p.8.
Refletindo sobre os instrumentos de avaliação em Geografia, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
 
 
I. Os trabalhos de campo proporcionam uma vivência muito rica para o
aprendizado em Geografia, possibilitando o desenvolvimento de avaliações
diferenciadas como relatórios e fichas de observação.
 
PORQUE
 
II. Os trabalhos de campo desenvolvem os aspectos psicomotores dos alunos,
como a prática da observação de paisagens.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A+
A
A-
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0,2 ptsPergunta 5
I e III.
II, III e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
I e IV.
Leia o texto a seguir:
 
Assim, recomenda-se que a avaliação em Geografia seja mais do que a definição
de uma nota ou conceito. O processo de avaliação deve considerar, namudança
de pensamento e atitude do aluno, alguns elementos que demonstram o êxito do
processo de ensino/aprendizagem, quais sejam: a aprendizagem, a
compreensão, o questionamento e a participação dos alunos. 
 
BARBOSA, Edriani Donizete Labegalini. As diversas possibilidades para
avaliar o ensino da Geografia. Os desafios da escola pública paranaense na
perspectiva do professor. Produções didático-pedagógicas. Secretaria de Estado
do Paraná. Curitiba, 2013. p.7.
A respeito dos tipos de avaliação e seus conteúdos e aspectos, avalie as
afirmações a seguir:
 
I. Dentro de cada tipo de avaliação de aprendizagem, desenvolve-se a análise de
aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor.
II. No aspecto psicomotor, temos o desenvolvimento de valores como
cooperação, respeito e contribuição.
III. Em cada um dos aspectos da aprendizagem, distribuem-se os conteúdos
factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
IV.Os conteúdos atitudinais vão estar ligados às habilidades socioemocionais dos
alunos.
É correto o que se afirma apenas em: 
A+
A
A-
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A+
A
A-