RESOLUÇÃO DE CASO N1

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE POTIGUAR - UnP 
 
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Docente: Prof. Me. Alex Sandro de França 
Tutor(a): Profa. Esp. Daniely Souza 
Discente: Thiago Moura Barbosa - Mat.: 2019300777 
 
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI) PARA FÁBIO 
 
A criação de um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) para um aluno como 
Fábio, que enfrenta desafios escolares e comportamentais, pode ser enriquecida ao 
considerar as perspectivas das teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky sobre o 
desenvolvimento cognitivo. 
Na visão de Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de estágios 
discretos, cada um com características e desafios específicos (Baldissera, 2021). Para 
Fábio, é importante identificar em que estágio ele se encontra e adaptar as estratégias de 
ensino de acordo. Por exemplo, se ele estiver em um estágio de desenvolvimento 
concreto-operatório, as estratégias de aprendizado devem ser práticas e tangíveis, 
enquanto em um estágio formal-operatório, ele pode se beneficiar de abordagens mais 
abstratas. 
Já a abordagem sociocultural de Vygotsky enfatiza a importância do ambiente 
social no desenvolvimento cognitivo (Rodríguez, 2022). Assim, para Fábio, isso significa 
criar um ambiente de aprendizado colaborativo, onde ele possa interagir com colegas e 
receber orientação de professores. O PDI pode incluir atividades que promovam a 
interação social e a resolução de problemas em grupo, aproveitando o conceito de "zona 
de desenvolvimento proximal" de Vygotsky, onde Fábio pode aprender com a ajuda de 
outros. 
O PDI também deve considerar o histórico de vida de Fábio, reconhecendo como 
suas experiências passadas podem influenciar seu desenvolvimento cognitivo e 
comportamental. A terapia individual e familiar (principalmente com sua mãe adotiva) 
pode desempenhar um papel crucial, permitindo que Fábio explore suas emoções e 
traumas passados, alinhando-se com a perspectiva de Vygotsky sobre a importância do 
contexto social no desenvolvimento. 
Nessa ótica, em relação ao caso de Fábio, cujo comportamento inadequado na 
escola está relacionado ao seu passado de vulnerabilidade e adoção, um diagnóstico 
específico requer avaliação profissional. No entanto, é possível considerar um plano de 
tratamento geral. 
O diagnóstico deve incluir uma avaliação médica e psicológica abrangente para 
identificar condições de saúde mental e emocional. Possíveis diagnósticos podem incluir 
transtornos como TDAH, TEA ou ansiedade, que podem contribuir para seu 
comportamento. 
O prognóstico depende das descobertas da avaliação. Um plano de tratamento 
pode envolver terapia individual e familiar para abordar questões emocionais e melhorar 
a comunicação na família. Além disso, um PDI personalizado baseado nas teorias de 
desenvolvimento de Piaget e Vygotsky pode ser implementado para apoiar seu 
crescimento acadêmico. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BALDISSERA, Olívia. (UNISINOS) O QUE TODO EDUCADOR PRECISA 
SABER SOBRE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. 2021. Disponível em: 
https://poseducacao.unisinos.br/blog/desenvolvimento-cognitivo. Acesso em: 07 out. 
2023. 
 
RODRÍGUEZ, Eva Maria. Teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo de 
Vygotsky. 2022. Revisado por Sergio De Dios González. Disponível em: 
https://amenteemaravilhosa.com.br/teoria-sociocultural-do-desenvolvimento-cognitivo-
de-vygotsky/. Acesso em: 07 out. 2023. 
https://poseducacao.unisinos.br/blog/desenvolvimento-cognitivo
https://amenteemaravilhosa.com.br/teoria-sociocultural-do-desenvolvimento-cognitivo-de-vygotsky/
https://amenteemaravilhosa.com.br/teoria-sociocultural-do-desenvolvimento-cognitivo-de-vygotsky/