Resumo de aula sobre dificuldades de aprendizagem

Prévia do material em texto

Dificuldades deAprendizagem
A maioria das queixas de aprendizagem
surgem nas séries iniciais do Ensino
Fundamental I
O principal problema atual diz respeito à
qualidade de ensino
Não há consenso sobre a definição da DA
Há fatores biológicos, sociais, de
desenvolvimento e de privação cultural e
fatores socioeconômicos envolvidos
Considera-se que as condições biológicas,
sociológicas ou psicológicas interagem
dinamicamente entre si e produzem efeitos
que se materializam e revelam-se, na escola,
em crianças de todas as classes sociais.(NEVES
e MARINHO-ARAUJO, 2006)
Fatores biológicos
Desordens neurológicas que interferem na
recepção, integração ou expressão de
informações e são manifestadas por
dificuldades significativas na aquisição e uso
da audição, fala, leitura, escrita. raciocínio,
habilidades sociais;
DSM V - Resultados em testes abaixo do
esperado para a idade, escolarização e
inteligência
CID 10 - transtornos nos quais as
modalidades habituais de aprendizado estão
alteradas desde as primeiras etapas do
desenvolvimento. ( F80, F81, F82, F83, F84, F88,
F89) ( MAZER, DEL BELLO, BAZON, 2009).
FatoresPsicológicos
Problemas podem ser:
cognitivos
perceptivos
emocionais
psicolinguísticos
psicomotores
de atenção
de memória
Tais dificuldades, geram conflitos
emocionais, gerando cenários
descompensados (necessidade de atenção e
reconhecimento constantes e imediatos,
insegurança, instabilidade afetiva,
agressividade, tensões, ansiedade, regressões,
narcisismos, negativismos, baixa tolerância à
frustrações, resistência às tarefas,
hipersensibilidade, impulsividade, mudanças
bruscas de humor, etc…) somadas às
situações conflitivas, decorrentes na maioria
das vezes da falta de habilidade na
construção de relações adequadas;
Aspectos Sociais e Culturais
A escola para todos;
Metodologia reproduzida pela sociedade
dominante
Dificuldade em lidar com o diferente
Para transformar as funções elementares do
psiquismo em funções mentais superiores, o
indivíduo instrumentaliza-se dos signos culturais
para ir significando-se enquanto sujeito ativo,
nesse processo de desenvolvimento. ( NEVES e
MARINHO-ARAUJO, 2006, p. 165)
Ampla diversidade nos aspectos
sócio-econômicos culturais
Como o sujeito tem acesso a cultura?
Escola deve ser aonde o aluno pode se
apropriar da sua cultura, que instrumentaliza o
conhecimento e vice versa. um lugar
biopsicossocial.
Fatores de risco para aprendizagem
(também chamados de fatores adversos)
Eventos negativos que ocorrem na vida do
indivíduo, que aumentam a probabilidade de
se apresentar problemas de ordem fisica,
emocional ou social
Pode prejudicar a adaptação ou então
gerar uma organização patológica, tanto do
sistemas biológico, emocional, cognitivo,
linguístico….
A sua presença não determina a
ocorrência de problemas de desenvolvimento
ou patologias, que por sua vez dependem dos
fatores do indivíduo e também dos fatores de
proteção
Pode ser situacional
Fatores de proteção para
aprendizagem
São influências ambientais e características
do indivíduo, e, provocam uma modificação
da resposta aos processos de risco.
As funções de proteção são:
● Reduzir impacto dos riscos
● Reduzir reações negativas em cadeia
que seguem a exposição do indivíduo
a situação de risco
● Estabelecer e manter a autoestima e
autoeficácia, através de
estabelecimento de relações de apego
seguras e o cumprimento de tarefas
com sucesso
● Criar oportunidades para reverter os
efeitos do estresse
DA como fator de risco
Para problemas psicossociais
A criança pode desenvolver sentimento de
baixa autoestima (o que eu sinto sobre mim) e
inferioridade, frequentemente
acompanhadas de déficits nas Habilidades
Sociais e problemas emocionais e
comportamentais associados a conflitos na
família.
Problemas de comportamento:
inadaptação psicossocial, dificuldade de
relacionamentos interpessoais, de
relacionamento com os pais e envolvimento,
punições e agressões
Isolamento social sentimento de menos
valia, autoconceito reduzido
Dificuldade na aquisição e aprendizagem
da escrita podem prever conflitos com o
autoconceito (o que eu penso sobre mim)
Fatores de risco paraDA
Deficits de HS na infância
Dificuldade com sentimentos de
autoeficácia (eu sou capaz)
Não manifestar expectativa quanto ao
sucesso do aluno
Pobreza, conflitos familiares, maus tratos
familiares, violência,
Prejuízos emocionais e comportamentais,
Prejuízos com o autoconceito e
autoeficacia
Ambiente familiar é significativo tanto sobre
problemas do comportamento como sobre
dificuldades no aprendizado. As crianças que
não vão bem na escola sofrem com uma
pressão criada por uma rede de pessoas
significativas em sua vida e na sociedade.
Aspectos para observar para identificar
possíveis ocorrências da DA
Organização: hora, dias da semana, meses
e o ano, gerir tempo, completar tarefas
encontrar objetos pessoais, executar planos,
tomar decisões - estabelecer propriedades;
sequenciação
Coordenação motora: dificuldade de
manipular objetos pequenos - desenvolver
aptidões de independência pessoal: cortar,
alinhavar, estar atento ao que rodeia,
desenhar, escrever, subir, e correr, dificuldade
de cópia
Linguagem escrita e falada: aquisição da
fala; articular aprender vocabulário novo,
encontrar as palavras corretas, rimar,
diferenciar palavras simples, erros frequentes
como reversões, inversões, transposições e
substituições, seguir instruções, compreender
ordens, contar histórias, discriminar sons,
responder perguntas, compreender conceitos
e leitura, soletrar, escrever histórias e textos
Atenção e concentração: completar
tarefas, agir depois de pensar, esperar, relaxar,
manter-se atento, sonhar acordado
Memória: recordar instruções, fatos
aprender conceitos matemáticos, identificar
letras, nomes eventos, estudar para peovas
Comportamento social: dificuldade de
fazer e manter amizades, julgar situações
sociais, impulsividade, tolerância a frustração,
interações, aceitar mudanças na rotina,
interpretar sinais não verbais e entonação,
trabalhar em cooperação