Questionário Online ritmo e dança 2 semestre

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23/10/2023, 19:08 Questionário Online: Revisão da tentativa
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Iniciado em segunda-feira, 23 out. 2023, 18:35
Estado Finalizada
Concluída em segunda-feira, 23 out. 2023, 19:07
Tempo
empregado
32 minutos 26 segundos
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Associe as ações (Oito Ações Básicas de Movimento/Laban) que seguem.
I. Carimbar um documento.
II. Acenar com a mão para chamar a atenção de uma pessoa.
III. Experimentar a temperatura da água para fazer escalda-pés.
Está correta a associação feita em:
Escolha uma opção:
a. I. Pressionar, II. Flutuar, III. Pontuar.
b. I. Socar, II. Deslizar, III. Pontuar.
c. I. Flutuar, II. Pressionar, III. Socar.
d. I. Socar, II. Chicotear, III. Pontuar.
e. I. Torcer, II. Chicotear, III. Pressionar.
Em uma aula de ginástica coletiva, a utilização de músicas com andamento adequado favorece o objetivo da aula e é de
caráter fundamental. Então, o professor deve, ao escolher seu acervo musical, verificar se as músicas apresentam uma
velocidade adequada para a proposta, classificando-as como vagaroso, moderado ou rápido. O metrônomo é um tipo de
aparelho que apresenta essa proposta. Uma segunda forma de identificar o andamento musical é:
Escolha uma opção:
a. contar a quantidade de frases e de blocos durante um minuto.
b. contar a quantidade de pulsos durante um minuto.
c. contar quantos acentos durante um minuto.
d. contar a quantidade de frases durante um minuto.
e. contar a quantidade de blocos durante um minuto.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
(Seplag, 2010) Com o objetivo de trabalhar a coletividade com um grupo amador de bailarinos, a elaboração coreográfica
pode ser usada como estratégia de organização coletiva, que envolve uma série de ações que tornam o aluno participativo
e ampliam as relações pessoais, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa. Nesse contexto, qual,
entre as atividades abaixo, não é coerente com tal proposta?
Escolha uma opção:
a. Iniciar o processo de elaboração coreográfica, selecionando os alunos por habilidade motora.
b. Estabelecer com toda a turma critérios para a escolha do tema a ser desenvolvido.
c. Selecionar com os alunos os acompanhamentos musicais adequados ao tema proposto, a partir das sugestões
trazidas por eles.
d. Dividir os alunos em grupos para a criação de movimentos adequados às partes do roteiro.
e. Estruturar o roteiro da composição coreográfica com a participação de todo grupo.
(Cesgranrio, 2010) Muitas manifestações das denominadas danças populares brasileiras têm sua origem na religiosidade
dos povos africanos e indígenas, representadas intensamente por danças consagradas e perpetuadas ao longo do tempo.
Porém, contingências históricas e políticas abafaram as possibilidades plenas de expressão e comunicação desses povos.
Qual posicionamento é inadequado para que a Dança-Educação contribua para tal mudança?
Escolha uma opção:
a. Associação da linguagem corporal das danças populares aos estudos de movimento dos programas de Dança-
Educação.
b. Apresentação das danças e de todo o seu contexto como conhecimento para que a história brasileira seja
recontada sob pontos de vista diferenciados.
c. Eliminação dos aspectos religiosos dos programas e currículos escolares, mesmo que estudados sob o ponto de
vista cultural.
d. Apresentação do papel das danças populares como resistência, manutenção e recriação de saberes fundamentais
de diferentes grupos sociais.
e. Estudo e análise dos mitos, dos ritos, dos heróis e de personagens que compõem o fazer dessas danças colaboram
para o reconhecimento da dança como fenômeno cultural.
Som constante, batidas contínuas subjacentes a qualquer sequência rítmica é o conceito de um elemento do ritmo em que,
inconscientemente, reproduzimos um gesto com partes do corpo (bater do pé no chão, balançar a cabeça etc.) quando
ouvimos um som que nos agrade. De acordo com o conceito acima, cite o elemento do ritmo.
Escolha uma opção:
a. Pausa musical: ausência do som em determinados momentos da composição musical.
b. Acento musical: elemento que intensifica um momento específico da música.
c. Pulso musical, considerado o primeiro elemento do ritmo.
d. Andamento musical: velocidade (lenta, média, rápida) da música.
e. Compasso quaternário: existente na grande maioria das músicas.
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Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Os elementos do ritmo apresentam grande variedade quanto aos seus conceitos, bem como características diferenciadas
quando presentes em uma composição musical ou simplesmente em algum tipo de som.
Entender sobre o que é o andamento musical representa importante papel, não só no que se refere a uma melhor
organização por parte do profissional, quanto ao possibilita alcançar o objetivo proposto para a atividade.
Podemos conceituar o andamento musical como:
Escolha uma opção:
a. É a forma de conhecer como a música é desenhada.
b. É a pulsação rítmica da música que se repete regularmente, dividindo-a em partes iguais.
c. São batidas subjacentes a qualquer sequência rítmica.
d. É a maior ou menor velocidade de uma música ou estruturação rítmica.
e. Geralmente é a parte mais forte da música, podendo colocar algum movimento de destaque.
A música é uma importante ferramenta em propostas rítmicas corporais. Ao aplicar uma atividade rítmica utilizando
músicas junto a uma turma com características de indivíduos arrítmicos e não arrítmicos, o professor deverá, entre todos os
cuidados gerais, ter uma grande preocupação também com:
Escolha uma opção:
a. a fluência, facilitando a clareza durante as transições entre dois movimentos.
b. o tipo de andamento, diminuindo o grau de rapidez dos movimentos.
c. contratempo musical, pois é um elemento fundamental para adquirir maior ritmo corporal.
d. pausa do movimento durante a estruturação rítmica, possibilitando pensar sobre qual seria a sequência da
estrutura proposta
e. a intensidade gerada através do peso do movimento.
(ENEM, 2011) A dança é um importante componente cultural da humanidade. O folclore brasileiro é rico em danças que
representam as tradições e a cultura de várias regiões do país. Estão ligadas aos aspectos religiosos festas, lendas, fatos
históricos, acontecimentos do cotidiano e brincadeiras e caracterizam-se pelas músicas animadas (com letras simples e
populares), figurinos e cenários representativos.
A dança, como manifestação e representação da cultura rítmica, envolve a expressão corporal própria de um povo.
Considerando-a como elemento folclórico, a dança revela:
Escolha uma opção:
a. Acontecimentos do cotidiano, sob influência mitológica e religiosa de cada região, sobrepondo aspectos políticos.
b. Lendas que se sustentam em inverdades históricas, uma vez que são inventadas, e servem apenas para vivência
lúdica de um povo.
c. Aspectos eminentemente afetivos, espirituais e de entretenimento de um povo, desconsiderando fatos históricos.
d. Tradições culturais de cada região, cujas manifestações rítmicas são classificadas em um ranking das mais
originais.
e. Manifestações afetivas, históricas, ideológicas, intelectuais e espirituais de um povo, refletindo seu modo de
expressar-se no mundo.
23/10/2023, 19:08 Questionário Online: Revisão da tentativa
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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00de 1,00
Quando se estuda o ritmo e todos os elementos que ele apresenta, é inevitável falar sobre a contagem musical, iniciando
sobre o conceito de pulso e sua importância; em seguida sobre o que é o compasso e suas variações; a frase musical e
como identificá-la em uma música e, por fim, o bloco musical. Junto com a elaboração de um mapeamento, o aprendiz,
através de várias dinâmicas práticas e estudos teóricos, aprende a contar uma música.
A seguir, marque a alternativa que corresponda a quantos pulsos e quantas frases formam 6 compassos quaternários.
Escolha uma opção:
a. 24 pulsos e 3 frases
b. 8 pulsos e 1 frase
c. 16 pulsos e 8 frases
d. 12 pulsos e 6 frases
e. 32 pulsos e 6 frases
As manifestações artísticas constituem a expressão mais rica da diversidade cultural dos povos. Nessa perspectiva, para
que o ensino de dança nas escolas conduza o aluno a se perceber como produtor de cultura, o professor deve:
Escolha uma opção:
a. Comparecer aos eventos da comunidade onde a dança se faz presente.
b. Apontar o ensino de dança clássica como o fundamental para o aprendizado dos alunos.
c. Restringir a inclusão das denominadas danças de rua nas experiências corporais dos alunos
d. Trazer informações e registros sobre espetáculos de dança de rua no Brasil.
e. Solicitar aos alunos que relatem e demonstrem as danças populares de sua comunidade.
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