Aula 2 -Tecnicas de Exames Psicológicos - Inteligência

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FINAL DE FÉRIAS.. .
NÃO!!!!
Técnicas de Avaliação Psicológica - Inteligência
Prof. Francisca Edinete Nogueira de Sousa
Aula 2 – Escala de inteligência
A Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - 4a Edição (WISC-IV) - é um 
instrumento clínico de aplicação individual que tem como objetivo avaliar a 
capacidade intelectual das crianças e o processo de resolução de problemas.
DAVID WECHSLER
WISC IV –
Escala de 
Inteligência 
para crianças 
Wisc IV -
Utilizado para amplo entendimento do funcionamento
cognitivo. Pode-se identificar talentos e deficiências
intelectuais, capacidades e dificuldades de percepção
em crianças em diferentes condições neurológicas e de
desenvolvimento.
Resultado como base para planejamento de
tratamento, tomada de decisão clínica ou pedagógica
Fornece informações importantes para avaliação
neuropsicológica e dados para pesquisas.
Wisc IV – adequações e ajustes
Os índices (IOP, ICV, IVP, IMO, QI Total) são obtidos com a aplicação
de 10 subtestes principais(quando necessário pode haver
substituição por subteste suplementar).
Mesmo que sejam aplicados os 10 subtestes principais, pode-se
optar pela aplicação dos suplementares.
IOP –Índice de Organização Perceptual
ICV – Índice de Compreensão Verbal
IVP – Índice de Velocidade e Processamento
IMO – Índice de Memória Operacional
WISC IV –
Escala de 
Inteligência 
para crianças 
WISC IV –
Escala de 
Inteligência 
para 
crianças 
Reaplicação
Não há definição taxativa, porém há sugestão de 
esperar, no mínimo, um ano para a reaplicação.
Levar em consideração o propósito da avaliação e a 
condição psicológica da criança.
Havendo necessidade em menos de um ano: pode-
se substituir testes principais por suplementares 
não utilizados (principalmente os de IOP e IVP.
• Wisc IV
Ordem de aplicação
Apenas uma para cada índice No máximo dois (1 em cada índice) para derivação do QI total.
• Ordem de aplicação
• Cubos
• Semelhanças
• Dígitos
• Conceitos Figurativos
• Códigos
• Vocabulário
• Sequência de Números e Letras
• Raciocínio Matricial
• Compreensão
• Procurar Símbolos
WISC IV – Escala de Inteligência para crianças 
WISC IV –
Escala de 
Inteligência 
para 
crianças 
Wisc IV Complementares
Completar Figuras
Cancelamento
Informação
Aritmética
Raciocínio com Palavras
Mudança de ordem: só por motivos 
clínicos ou altamente necessários.
Negação da criança, pular e voltar.
Avalia a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos,
capacidade de planejamento visuo-espacial
Rotação Mental;
O examinando usa cubos vermelhos e/ou brancos para reproduzir um modelo
construído pelo aplicador e/ou impresso no Caderno de estímulo = intervalo de
tempo determinado;
Início: 6-7 anos – item 1/ 8-16: item 3
Sequência inversa;
Interrupção: após 3 erros consecutivos.
Cubos
Avaliação 
Incorreto (0 ponto): construído de forma incorreta, rotação maior que 30 
graus, concluídos fora do tempo limite (marcado em segundos)
Na coluna Modelo Correto: “S” para modelo correto. Nesta coluna aparecem 
modelos corretos com créditos e sem. Modelos não corretos, marcar “N”.
Itens de bonificação (9-14)
Escore Cubos Sem Tempo de Bônus (CUSB): total de pontos brutos, sem 
incluir pontos de bonificação por tempo (a avaliação é apenas 0 e 4)
Cubos
Avalia o raciocínio verbal, capacidade de abstração e generalização e a formação de conceitos 
Flexibilidade Cognitiva = Do concreto ao abstrato;
Duas palavras que representam conceitos ou objetos comuns são verbalizadas para o 
examinando, que deve dizer de que modo essas palavras são semelhantes;
Exemplo: O que tem em comum entre caneta e lápis?
Início: 6-8 – itens de exemplo, em seguida item 1
9-11 – Item de exemplo, em seguida item 3
12-16 – item de exemplo, em seguida item 5 
Sequência inversa
Interrupção: após 5 erros consecutivos de 0 ponto.
Semelhanças
A qualidade das respostas varia, abrangendo desde as mais simples até as mais elaboradas. 
Consultar os Princípios Gerais de Avaliação.
Múltiplas respostas para um mesmo item, de qualidade distinta e que mereçam pontuações 
diferentes:
Comentários adicionais: sem influência
Resposta absurda complementando uma resposta de 1 ou 2 pontos (significando não 
entendimento das palavras ou conceito): 0 ponto
Várias respostas de qualidade variável: escolher a melhor resposta (desde que não haja 
nenhuma absurda)
Semelhanças – avaliação
Avalia memória auditiva de curto prazo, sequenciamento, atenção focalizada e
concentração, memória de trabalho
Controle mental e Flexibilidade Cognitiva;
O examinando repete, na mesma ordem (DOD), os números enunciados pelo aplicador,
ou o examinando repete, na ordem inversa (DOI) os números aplicados pelo avaliador.
Parte 1- Ordem direta / Parte 2- Ordem inversa (aplicada independente dodesempenho
na parte 1)Aplicar as duas tentativas de cada item.
Não repetir nenhuma das tentativas
Ajuda só no exemplo da ordem inversa.
Dígitos
Para cada tentativa 1 ponto para resposta correta; 0 ponto para 
resposta incorreta ou omitida.
O escore do item é a soma das duas tentativas
O total de pontos brutos de Dígitos é a soma dos escores dos itens 
das duas partes do subteste (não incluir o exemplo na soma).
Sequência Maior de Dígitos Ordem Direta/Inversa: número de 
Dígitos repetidos corretamente na última tentativa a receber 1 
ponto.
Dígitos – avaliação 
Avalia o nível de abstração e a habilidade de raciocinar de forma não-verbal, 
fazendo montagens conforme uma classe específica Flexibilidade Cognitiva 
e Tomada de Decisão;Mostra-se duas ou três fileiras de figuras ao 
examinado, que deve escolher uma figura de cada fileira para formar um 
grupo que tenha uma característica comum;Início: 6-8 anos – Itens de 
exemplo A e B, segue item 1Itens de exemplo A e B, segue item 5Itens de 
exemplo A e B, segue item 7Sequência inversa (itens perfeitos em dois 
consecutivos)Interrupção: após 5 erros consecutivos de 0 ponto.
Conceitos figurativos
Ajuda somente nos exemplos (A e B)
O examinando pode indicar com o dedo, nomear ou dizer os números 
correspondentes.
Se perguntar o nome de uma figura, dizer só o nome
Se ele disse um nome que gere dúvida, pedir para apontar com o dedo
Se não escolheu uma figura, ou escolheu várias na mesma fileira, 
referir que deve ser uma de cada fileira.
Conceitos figurativos – instruções
No protocolo, fazer um círculo em volta do número correspondente às 
respostas do examinando a cada item (as respostas certas estão em 
verde)
Se não responder ou disser que não sabe, circular NR no protocolo
Dar 1 ponto apenas quando escolher figuras corretas de TODAS as fileiras 
de um item. Respostas corretas após frases de auxílio, dar 1 ponto
Respostas incorretas ou omitidas, dar 0 ponto.
Conceitos figurativos – avaliação
Códigos
Velocidade de processamento, memória de curto prazo, aprendizado, 
percepção visual, coordenação visual e motora, amplitude visual 
Flexibilidade Cognitiva e Atenção (alternada e seletiva);
O examinando copia símbolos que são pareados com formas 
geométricas simples ou números. 
Consultando uma chave, o examinando desenha cada símbolo na forma 
ou célula correspondente, dentro de um intervalo de tempo (uso de 
cronômetro);
Início: 
6-7 – Itens de exemplo de Código A, seguido dos itens do teste
8-16 – Itens de exemplo de código B, seguido de itens do teste 
Interrupção: após 120 segundos
Códigos –
avaliação 
Preenchimento total antes de 120 segundo: parar o cronômetro e 
registrar o tempo (No códigos A existe bonificação)Não preenchimento 
total: vale como tempo de execução os 120 segundos
Usar crivo de correção para a forma correspondente
Resposta correta significa desenho correto ou claramente equivalente 
ao símbolo da chave1 ponto para cada item desenhado corretamente 
dentro do limite
Não inclui itens de exemplo no total de pontos brutos
Itens deixados em branco ou pulados não devem ser considerados
Vocabulário
Avalia o conhecimento de palavras e a formaçãode conceitos verbais, bem como o nível de conhecimento, 
habilidade de aprendizado, memória semântica a longo prazo e nível de desenvolvimento linguístico;
Itens figurativos: dizer o nome das figuras mostradas no livro de estímulos
Itens verbais: dar definição das palavras que o aplicador lê.
Início: 6-8 anos – Item 59-11 – Item 712-16 –
Item 9Sequência inversa (obter escore máximo em um dos dois primeiros aplicar a sequência até duas 
pontuações máximas consec.)
Interrupção: após 5 erros consecutivos de 0 ponto.
Vocabulário –
itens 
figurativos.
• Respostas marginais: por exemplo “motor” ao item trem, solicitar
que esclareça a resposta: sim, mas que outro nome isso tem?
• Respostas generalizada: por exemplo “planta” ao item flor, solicitar
que esclareça a resposta: sim, mas que tipo (inserir a resposta do 
examinando) é?
• Respostas funcionais: descrição funcional, por exemplo “é um lugar
para guardar água” para o item balde, solicitar que esclareça a 
resposta, apontando para a figura e dizendo: Sim, mas como isso se 
chama?
• Gestos: se fizer gestos adequados para responder, por exemplo
segurando o volante no item carro, solicitar que esclareça a resposta: 
Sim, mas como isso se chama?
Vocabulário –
itens verbais
•
Ler cada item literalmente – repetir quantas vezes
o aplicador julgar necessário.
• Se a resposta não for clara ou seguida de um(Q) 
pedir que explique melhor ou para falar mais sobre
• O examinando receberá o crédito se demonstrar
que sabe o nome ou a definição correta de um 
objeto, apesar de não conseguir pronunciar as 
palavras adequadamente
• Consultar os Princípios Gerais de Avaliação
Vocabulário – avaliação
2
Múltiplas respostas para um mesmo item, de qualidade distinta e que mereçam
pontuações diferentes: Comentários adicionais: sem influência
Resposta absurda complementando uma resposta de 1 ou 2 pontos
(significando não entendimento das palavras ou conceito): 0 ponto
Várias respostas de qualidade variável: escolher a melhor resposta (desde que
não haja nenhuma absurda)
Pontuação: 2,1 ou 0
Sequência 
de Números 
e Letras
•
Sequenciamento, agilidade mental, atenção, memoria de trabalho, memória
auditiva de curto prazo, imagens visuais e espaciais e velocidade de 
processamento
• Inibição;
• O aplicador lê uma sequência de números e letras e o examinando deve
repetir em ordem crescente e as letras em ordem alfabética.
• Início: 
• 6-7 anos Itens de qualificação, item de exemplo, seguido do item 1.
• 8-16 anos – item de exemplo, seguida o item 1.
• Interrupção: se não conseguir responder nenhum dos itens de 
qualificação ou pontuar 0 em todas as 3 tentativas de um mesmo item.
Raciocínio 
Matricial
• Avalia a fluidez da inteligência e fornece uma estimativa realista da 
habilidade intelectual de modo geral 
• Flexibilidade Cognitiva, abstração e Tomada de Decisão
• Uma matriz incompleta é apresentada ao examinando, que deve escolher 
a parte que falta, entre cinco opções de resposta.
• Início: 6-8 anos – Itens de exemplo A-C, seguindo o item 4
• 9-11 – Itens de exemplo A-C, seguindo o item 7
• 12-16 – Itens de exemplo A-C, seguindo o item 11
• Sequência inversa
• Interrupção: quatro erros consecutivos de pontuação 0.
Raciocínio 
Matricial –
avaliação
No protocolo de registro, fazer um círculo em 
volta do número correspondente às respostas 
do examinando a cada item (as corretas estão 
em verde)
Se o examinando não responder ou disser 
que não sabe a resposta, fazer um círculo em 
torno de NR.
Atribuir 1 ponto por resposta correta e 0 
ponto por resposta incorreta ou omitida.
Compreensão
Avalia o raciocínio verbal e conceituação, compreensão verbal e expressão, habilidade para 
avaliar e utilizar experiências anteriores e habilidade para transmitir informações de ordem 
prática 
Julgamento moral;
O examinando responde perguntas baseando-se na sua compreensão de princípios gerais e 
de situações sociais.
Início: 6-8 anos – item 1
9-11 – item 3
12-16 – Item 5
Sequência inversa
Interrupção: quatro erros consecutivos de pontuação 0.
Procurar 
símbolos 
Avalia a memoria visual de curto prazo, coordenação visual e motora, 
flexibilidade cognitiva, discriminação visual e concentração 
Inibição.
O examinando deve indicar se um dos elementos do grupo de estímulo está 
presente ou não no grupo de busca, dentro de um intervalo de tempo 
determinado.
Início: 6-7 – Itens de exemplo do Procurar símbolos A, itens de treinamento, 
seguido dos itens do teste
8-16 – Itens de exemplo de Procurar símbolos B, itens de treinamento, 
seguido de itens do teste
Interrupção: após 120 segundos