Avaliacao I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:883762)
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Prova 69808792
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O currículo é considerado a bússola da escola, trata-se de um instrumento que pensa a educação e as 
aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno. Sobre a construção do currículo, assinale a 
alternativa CORRETA:
A É permeada pela relação entre a direção e os professores.
B É permeada por relações entre os professores e os alunos.
C É permeada por relações entre a escola e sociedade, por interesses políticos e ideológicos.
D É permeada por relações entre a sociedade e os alunos.
Precisamos ter clareza de que os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em 
diversos contextos, numa perspectiva macro e microcurricular. Acerca dos níveis de decisão 
curricular apresentados por Pacheco (1996), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A Administrativo, complexo e decisivo.
B Politico-administrativo, gestão e decisivo.
C Político, administrativo e complexo.
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D Politico-administrativo, gestão e realização.
O currículo, sendo uma proposta educativa que se desenvolve nas práticas pedagógicas, é formado 
por estratégias, fases, níveis ou componentes que se relacionam entre si. Sobre os tipos de currículo, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Currículo Formal.
II- Currículo Oculto.
III- Currículo Real.
( ) Expresso em normas curriculares, desde seus objetivos até os conteúdos das áreas ou disciplinas 
de estudo.
( ) Ação educativa que, de fato, ocorre na sala de aula, em decorrência de um Projeto Pedagógico.
( ) Conjunto de princípios e valores que estão implícitos na ação escolar, não escritos nos 
documentos oficiais.
( ) O currículo que objetivamente acontece na escola, tanto saindo das ideias e das práticas dos 
professores, como o que fica na percepção dos alunos.
( ) Também chamado de currículo oficial, é estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição 
educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - II - I.
B II - III - II - I - I.
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C I - III - II - III - I.
D III - II - III - I - II.
Segundo Japiassu e Marcondes (2001), a escola de Frankfurt elucidou o caráter contraditório de 
conquista racional do mundo, apontando a racionalidade científica e técnica como responsável pelo 
feito de converter o homem num escravo de sua própria técnica. Acerca da escola de Frankfurt, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JAPIASSÚ, M.; MARCONDES, D. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge 
Zahar, 2001.
A
Chama-se Escola de Frankfurt o coletivo de pensadores e cientistas sociais alemães formados
principalmente por Theodor Adorno, Max Horkhemeier, Immanuel Kant, Friedrich Pollock e
Herbert Marcuse. 
B
Chama-se Escola de Frankfurt o coletivo de pensadores e cientistas sociais alemães formados
principalmente por Theodor Adorno, Max Horkhemeier, Max Weber, Friedrich Pollock, Erich
Fromm e Herbert Marcuse. 
C
Chama-se Escola de Frankfurt o coletivo de pensadores e cientistas sociais alemães formados
principalmente por Theodor Adorno, Max Horkhemeier, John Bobbit, Friedrich Pollock, Erich
Fromm e Herbert Marcuse. 
D
Chama-se Escola de Frankfurt o coletivo de pensadores e cientistas sociais alemães formados
principalmente por Theodor Adorno, Max Horkhemeier, Friedrich Pollock, Erich Fromm e
Herbert Marcuse. 
O currículo delineia os documentos oficiais, as disciplinas, os professores e as instituições de ensino. 
Sobre como ele deve ser considerado, assinale a alternativa CORRETA:
A Fonte de informação.
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B Direcionador da gestão escolar.
C Passivo e indiferente.
D Ativo e transformador.
O movimento reconceptualista surgiu em vários países ao mesmo tempo e impeliu a renovação da 
teorização sobre o currículo, sendo a primeira corrente sociológica primordialmente voltada para a 
discussão do currículo. Acerca do movimento reconceptualista, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Não se preocupava com a explicação das desigualdades na educação.
( ) Preocupava-se em demonstrar as igualdades e as questões de justiça e eficiência educacionais.
( ) Esse movimento significou uma reação às concepções burocráticas e administrativas do 
currículo.
( ) A sociologia do conhecimento tinha a intenção de ajudar os professores a eliminar os 
preconceitos que estavam arraigados no plano do senso comum.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D V - F - F - F.
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Os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em diversos contextos, numa 
perspectiva macro e microcurricular.
Sobre qual o nível que se refere às prescrições no âmbito da administração central, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Político-administrativo.
B Supervisão.
C Realização.
D Gestão.
Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. César 
Coll (apud ANDRADE, 2003), um dos colaboradores na elaboração dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN), compreende quatro estratégias ou componentes que irão estruturar e compreender o 
projeto curricular: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar e o que, como e quando avaliar. 
Acerca do conceito de como ensinar, analise as afirmativas a seguir:
I- São as intenções educativas nos conteúdos.
II- É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos.
III- É a intervenção pedagógica, o método utilizado.
IV- É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e a determinação do 
grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: 
ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de. (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: 
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Artmed/Rede Pitágoras, 2003.
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
As Leis Federais nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 passam a valorizar e reconhecer a diversidade 
étnico-racial e cultural da sociedade nacional, constituindo-se em elemento estruturante do currículo e 
que deve ser ministrado obrigatoriamente nas escolas, com destaque para o negro e o indígena. Sobre 
o papel da escola nas discussões relacionadas à diversidade étnico-racial, analise as sentenças a 
seguir:
I- Reconhecer e resgatar a história e cultura afro-brasileira e africana como condição para a 
construção da identidade étnico-racial brasileira.
II - Combater as relações preconceituosas e discriminatórias.
III- Ser um espaço de apropriação de saberes e desconstrução das hierarquias entre as culturas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm; 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 8 fev. 2021.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
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D Somente a sentença I está correta.
Existem quatro estratégias que estruturam o currículo.
Sobre quais são elas, assinale a alternativa CORRETA:
A Realização, quando ensinar, o que ensinar e como ensinar.
B O que ensinar, quando ensinar, como ensinar e o que, como e quando avaliar.
C Justificativa teórica, planejamento, avaliação e como ensinar.
D Gestão, realização, operacionalização e transmissão direta e indireta.
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