SEQUÊNCIA DIDÁTICA - EJA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
Tema: Leitura, interpretação de texto, ortografia e escrita.
Objetivo: trabalhar a leitura, fonética, ortografia e interpretação de texto.
Conteúdo: trabalho individual (estudo dirigido) / interpretação do texto / responder questões.
Habilidades BNCC:
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF02LP02) Segmentar palavra em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
Tempo: aulas com duração de 120 minutos.
Materiais de uso: atividade impressa, lápis, borracha e lápis de cor.
Turma: 3º ano do EJA
Área de conhecimento: Língua Portuguesa
1ª AULA
Detalhamento da Aula:
· Organização da turma: orientar a turma para que se sentem nos seus lugares.
· Introdução: iniciar a aula explicando a atividade, levantando perguntas e dúvidas de como executar a atividade. 
· Desenvolvimento: deixar a turma executar a tarefa depois da explicação, auxiliando quem precisa, dando suporte, tirando dúvidas.
· Conclusão: finalização da atividade em sala de aula, com toda a turma.
· Avaliação: analisar a participação dos alunos, corrigir junto com eles na sala. 
· Finalização da sequência: avaliar se os alunos estão avançando na oralidade, compreensão e domínio da escrita. Após a execução da atividade, iremos corrigir juntos e, aqueles que apresentaram maior dificuldade, será repassado e trabalhado de forma individual.
Estudo Dirigido de Português
1) Leia com atenção o poema abaixo e faça o que se pede:
A Boneca
Olavo Bilac
Deixando a bola e a peteca,
Com que ainda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.
Dizia a primeira: “É minha!”
“É minha!” A outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.
Quem mais sofria (coitada!)
Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha.
Tanto puxaram por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.
E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca...
Disponível em: https://www.letras.mus.br/olavo-bilac/a-boneca/
Vocabulário:
Continha: controlava.
Ambas: dois ou duas.
Fadiga: cansaço.
Responda com atenção (dê respostas completas):
a) Do que as meninas brincavam?
_______________________________________________________________
b) Durante a briga, quem mais sofria?
_______________________________________________________________
c) No final, o que as meninas fizeram?
_______________________________________________________________
d) Volte ao texto e relacione a 2.ª coluna de acordo com a 1.ª:
( 1 ) A boneca já tinha a roupa... ( ) amarela.
( 2 ) A carinha da boneca estava... ( ) amarrotada.
( 3 ) A boneca está sem a estopa... ( ) estraçalhada.
e) Assinale a alternativa correta:
( ) As meninas brincavam com uma boneca.
( ) As meninas brigavam pela boneca.
( ) As meninas brigavam por causa de uma peteca.
( ) Cada menina tinha uma boneca, mas não concordavam com a brincadeira.
2) Leia o texto com atenção.
Bigodudos! 
Saiba que os bigodes são muito úteis para os gatos e até revelam o humor desses animais.
Na história do Gato de Botas, o bichano convence seu amo a lhe comprar um calçado e um saco com a promessa de ajudá-lo. Mas, na vida real, os gatos precisam mesmo é da ajuda dos bigodes para fazer uma porção de coisas! Quem me contou isso foi a bióloga Débora Boccacino.
Os pelos que formam os bigodes dos gatos, acredite, são de um tipo especial e se chamam vibrissas. Mas, se você reparar, verá que pelos assim não estão apenas sobre os lábios desses felinos. Também estão presentes sobre os olhos, no queixo e na ponta das orelhas dos bichanos. Observe só!
Na raiz de cada vibrissa, existem células sensoriais que enviam informações do ambiente para o cérebro. E é por isso que esses pelos são tão útil aos felinos. Essas células são bastante sensíveis e ajudam os gatos a se orientar, pois captam mínimas vibrações do ar. É por isso que mesmo com os olhos fechados os bichanos sentem a nossa presença!
A largura dos bigodes dos gatos também os auxilia bastante. Afinal, eles são mais largos do que o corpo do animal. “Com isso, o felino consegue medir os locais por onde quer passar, como se fosse uma régua natural”.
Por serem pouco mais largos que o corpo, as vibrissas dos gatos avisam se o bichano vai caber ou não em algum espaço, se o bigode dele não esbarrar em nada ele sabe que pode passar sem problemas!
Apesar de os bigodes serem tão úteis, existe uma raça de gato chamada Sphynx que pode nascer sem bigodes. Isso porque esses felinos praticamente não têm pelos no corpo: eles são tão curtinhos que mal dá para notar. Não ter bigodes não afeta muito a vida desses bichanos criados para ficar dentro de casa. Mas fique sabendo que, na vida selvagem, os bigodes são essenciais. Não apenas para os gatos, mas para os felinos em geral!
Ah! E você sabia que os bigodes também revelam o humor dos gatos? “Quando stão mais baixos e para a frente, eles demonstram relaxamento”, conta Débora. “Já se estiverem mais eriçados e próximos ao rosto, representam uma postura defensiva ou agressiva”. Bom saber! Agora toda vez que eu encontrar um bichano com o bigode abaixado, vou aproveitar para fazer carinho!
Disponível em: http://chc.org.br/acervo/bigodudos/
a) Numere os parágrafos do texto. Ele tem ____________ parágrafos.
b) Como um gato pode sentir a presença de alguém mesmo de olhos fechados?
________________________________________________________
c) Releia esse trecho:
“Toda vez que eu encontrar um bichano com o bigode abaixado, vou aproveitar para fazer carinho!”.
Explique o motivo.
_______________________________________________________________
d) Como chama os pelos que estão presentes no nariz do gato, segundo a reportagem acima. Sublinhe de verde no texto.
_______________________________________________________________
3) Assinale a alternativa correta:
a) Marque a alternativa que apresenta palavras trissílabas.
( ) relaxamento – selvagem.
( ) próximos – passagem.
( ) bichano – reprodução.
b) Marque a alternativa que apresenta palavras polissílabas.
( ) lápis – borracha.
( ) boneca – criançada.
( ) passageiro – jabuticaba.
4) Complete o quadro abaixo, separando as palavras em sílabas e classificando quando ao número de sílabas.
	Palavra
	Separação em sílabas
	Classificação quanto ao número de sílabas
	Médico
	
	
	Chá
	
	
	Cachorro
	
	
	Vaso
	
	
	Computador
	
	
	Dissílaba
	
	
	Professora
	
	
	Mesa
	
	
	Xícara
	
	
	Mão
	
	
	Mar
	
	
	Bombeiro
	
	
	Paralelepípedo 
	
	
5) Passe as frases para o plural:
a) O bigode é muito útil para o gato.
__________________________________________________
b) A largura do bigode do gato também o auxilia bastante.
__________________________________________________
c) O bigode revela o humor do gato.
__________________________________________________
6) Passe as frases para o singular:
a) As casas pegaram fogo e ficaram todas destruídas.
__________________________________________________
b) As viagens foram maravilhosas.
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c) Os aparadores de grama queimaram.
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2ª Aula 
Detalhamento da Aula:
· Organização da turma: solicitar que todos fiquem assentados.
· Introdução: Explicar a turma sobre a atividade proposta – montando meu alfabeto
· Desenvolvimento: será disponibilizado tampas de garrafas PET para que cada um monte o seu alfabeto para desenvolvimento da atividade seguinte.
· Conclusão: avaliar o processo de entendimentodo que foi proposto, interação na sala de aula com o professor e os colegas.
· Avaliação: analisar a compreensão da atividade pelos alunos, seu domínio.
· Finalização da sequência: avaliar se os alunos estão avançando na oralidade, compreensão e domínio da ordem alfabética. Após a montagem do alfabeto feito por eles, será realizado um ditado de palavras onde eles deverão escrever com as letras de tampas de garrafas e neste momento, será avaliado capacidade de compreensão, interpretação e escrita.
3ª Aula 
Detalhamento da Aula:
· Organização da turma: solicitar que todos fiquem assentados.
· Introdução: Explicar a turma sobre a atividade proposta – cantiga de roda – atividade oral
· Desenvolvimento: será solicitado que os alunos se sentem fazendo uma roda na sala de aula. Depois de acomodados, iremos cantar a cantiga dos “Macaco foi a feira”.
· Conclusão: avaliar o processo de entendimento do que foi proposto, interação na sala de aula com o professor e os colegas.
· Avaliação: analisar a compreensão da atividade pelos alunos e seu raciocínio.
· Finalização da sequência: avaliar se os alunos estão avançando na compreensão e domínio da análise interpretativa. Após cantar a música e fazer a leitura do texto, responderão perguntas orais propostas pelo professor.
Macaco foi a feira
O Macaco foi a feira e não sabia o que comprar.
Comprou uma cadeira para a comadre se sentar.
A comadre se sentou
A cadeira esborrachou
Coitada da comadre, foi parar no corredor.
1- Onde o macaco foi?
2- O que ele comprou na feira?
3- Para quem o macaco comprou uma cadeira?
4- Quem esborrachou?
5- Onde a comadre foi parar, depois que esborrachou?