Planejamento - Julho

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PLANEJAMENTO DO DIA: ____/_____/____.
PROFESSOR LUCAS 
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA 4° ANO 
GÊNERO: TIRINHAS
LEITURA INTERATIVA
· JÁ CONHECIAM O GÊNERO?
· CONHECEM OS PERSONAGENS DA IMAGEM AO LADO?
· DESTACAS OS BALÕES; 
· ONOMATOPEIAS; 
ONOMATOPEIAS
Exercícios sobre onomatopeias: 
 
Jogo wordwall sobre: https://wordwall.net/pt/resource/36271587/jogo-das-onomatopeias 
ANALISE INTERATIVA: QUAL É A TEMÁTICA DA TIRINHA? QUE ELEMENTOS ENCONTRAMOS NELA?
QUEM SÃO ESSES PERSONAGENS? 
1. A tirinha acima faz parte de uma campanha de trânsito intitulada “Dicas para Viajar Tranquilo” do estado de São Paulo. Observe os recursos verbais e não verbais empregados e responda: qual o assunto principal desse texto?
a) A segurança no trânsito.
b) O transporte de crianças.
c) Os acessórios de segurança.
d) As brincadeiras de crianças.
2. A finalidade do texto é 
a) informar normas de segurança no trânsito.
b) divulgar novas brincadeiras de trânsito.
c) reclamar sobre o transporte de crianças.
d) conscientizar sobre cuidados no trânsito.
3. No segundo quadrinho, a palavra “por isso” revela sentido de
a) causa.
b) tempo.
c) conclusão.
d) oposição.
4. O que significa a expressão “TUM” em destaque no texto?
Significa o barulho da batida do carro na pedra. Essa expressão é considerada uma onomatopeia.
5. Que sentimento pode ser observado no Cebolinha através da sua expressão facial no terceiro quadrinho?
Tristeza. (Considerar outras respostas) 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). 
TIRINHA – COMPRESSÃO 
1-   Este texto tem a finalidade de:
a)   Ensinar algo
b)   Fazer uma critica
c)   Divertir o leitor
2-   Os personagens deste texto são:
a)   Cebolinha e a Mônica
b)   Mônica e sua mãe
c)   Magali e Chico Bento
d)   Chico bento e Mônica
3-   O que a Mônica dá de presente para sua mãe?
a)   Uma mala
b)   Uma blusa
c)   Um vestido
d)   Uma saia
4-   A Mônica deu o vestido para a mãe porque:
a)   Queria lhe fazer uma surpresa
b)   Tinha interesse em ficar com o vestido
c)   Era dia das mães
d)   Era aniversário de sua mãe
5-   O uso do ponto de exclamação nas falas da mãe indica o que?
______Indica a surpresa da mãe em ter ganho o vestido e depois por ter visto que não iria servir
6-   Complete as frases abaixo:
a)   A palavra filhinha é diminutivo de_____FILHA________________
b)   O contrário da palavra linda é ______FEIA__________________
c)   O objeto que tem cor é  ________COLORIDO_____________________
d)   O objeto que não tem cor é _____INCOLOR_____________________
e)   O contrário de curto é _______COMPRIDO_______________________
f)    O contrário de comprar é _____VENDER_______________________
g)   Pronome pessoal do caso oblíquo que aparece na tirinha______MIM_________
h)   Pronome pessoal do caso reto que aparece na tirinha _____EU____________
GÊNERO – CHARGE
	A charge é classificada como um texto que apresenta elementos verbais e não verbais e que tem como intuito fazer uma crítica sobre determinado acontecimento do nosso cotidiano. Por ser um texto do campo jornalístico, ela pode ser encontrada com frequência em jornais, revistas e mídias digitais.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/charge.htm 
             
1 – Qual é o gênero deste texto?
R= O gênero deste texto é uma charge.
2- Onde podemos encontrar este texto?
R= Este texto foi retirado da intrrnet do site oficial de Ivan Cabral cartunista infantil.
3-Qual é o tema deste texto?
R= Desespero pela poluição.
4- Qual é a finalidade deste texto?
R= A finalidade desta charge é mostrar as pessoas que a poluição está matando os peixes e eles não estão vendo nenhuma esperança que isso possa acabar.
5-Onde acontece está história?
R= Esta história acontece num cano de esgoto que cai num rio 
6 – A expressão dos peixes é de 
(A) alegria.
(B) indignação.
( C) surpresa.
(D) admiração.
7 – O que representa o túnel que está poluindo o rio?
(A) A rede de esgoto que vem da cidade.
(B) A agua que vem do outro rio.
(C) A agua suja de apenas uma casa.
(D)  A agua da chuva.
8 – Que sentimento expressa o desespero dos peixinhos?
(A) Alegria ao ver o lixo.
(B) O medo de morrer.
(C) A euforia de encontrar o túnel.
(D) Indiferença.
9 – O que significa a expressão “Não vejo luz no fim do túnel! ”
(A)  Dentro do túnel não há luz.
(B)  O túnel está fechado.
(C) O túnel está cheio de agua limpa.
(D) Não há esperança de que a poluição irá acabar.
10 – Quais as consequências que um rio poluído pode trazer a população?
R= Resposta pessoal.
11 – No texto os animais aquáticos sofrem pelas atitudes erradas do homem. O que poderíamos fazer para mudar essa situação?
R= Resposta pessoal.
	TEXTO CIENTÍFICO 
	POLUIÇÃO NOS RIOS E MARES
A Poluição nos rios e mares nunca foi tão atual. Atualmente está cada vez mais difícil não ingerir fragmentos de plásticos junto com outros alimentos. Imagine que todas as garrafas de água jogadas na praia são levadas para o mar. Surpreendentemente, as correntes marinhas são responsáveis por levar os plásticos para várias partes do mundo. Durante o trajeto, a ação da luz solar e a água degradam o plástico em partículas minúsculas, conhecidas como microplásticos. Dessa forma, organismos marinhos se alimentam desses microplásticos, inclusive os frutos do mar servidos nos restaurantes. O microplástico também está presente no sal marinho utilizado como tempero. Em vista disso, a poluição nos rios e mares está tirando a qualidade de vida de todos os habitantes do planeta.
Não há evidências que o microplástico pode afetar a saúde humana. No entanto, para o corpo humano, tudo em excesso faz mal. A Universidade Estadual de Nova York examinou a água mineral de nove países diferentes de cinco continentes. Foram encontrados plásticos em todas as marcas. Além disso, foram encontrados microplásticos na água da torneira e até no ar. Uma garrafa não é prejudicial, mas qual será o efeito desses microplásticos ao longo de 60 anos? 
A presença de resíduos plásticos nos mares tem um efeito devastador nos animais marinhos que se alimentam disso. Acreditando ser comida, aves marinhas, peixes e mamíferos ingerem fragmentos de plástico, causando problemas digestivos e nutricionais. Essa poluição perturbadora destaca a necessidade urgente de reduzir o uso de plásticos descartáveis e promover práticas de descarte responsáveis.
Os plásticos foram feitos para durar, pelo menos, 450 anos. Segundo a revista Science, a cada ano 8 milhões de toneladas de plásticos são jogados no mar ilegalmente. Gasta-se muito dinheiro para fabricar materiais que possam destruir a vida marinha. A maior parte do lixo depositado nos oceanos pode ser reaproveitada. A RECICLAGEM tem se mostrado uma solução inteligente para reverter o problema.
Fonte: https://portalresiduossolidos.com/poluicao-nos-rios-e-mares/ Acesso em 27 De junho de 2023. 
FICHA DE APRESENTAÇÃO 
GÊNERO: TEXTO CIENTÍFICO 
QUANTOS PARÁGRAFOS: TRÊS PARÁFRAFOS 
QUANTAS LINHAS: 25 LINHAS 
TEMÁTICA: POLUIÇÃO
FONTE: SITE https://portalresiduossolidos.com/poluicao-nos-rios-e-mares/ Acesso 
ASSUNTO PRINCIPAL: POLUIÇÃO DOS MARES E OS MICROPLÁSTICOS 
1. FAÇA UMA LEITURA DE IMAGEM;
2. GRIFE AS PALAVRAS QUE ENCONTROU DIFICULDADE
3. AS PALAVRAS “PLÁSTICO” E “RECICLAGEM” ESTÃO GRIFADAS POR QUAL MOTIVO? 
4. O QUE A UNIVERSIDADE DE NOVA YORK REPRESENTA? 
5. HÁ EVIDÊNCIAS QE O MICROPLÁSTICO PODE AFETAS A SAÚDE, CASO CONTRÁRIO, POR QUE? 
6. O QUE A REVISTA SCIENCE AFIRMA?
PERGUNTAS PARA A ORALIDADE E TAMBÉM PARA RESPONDER NO CADERNO, SEMPRE FAZENDO UMA LIGAÇÃO COM O GÊNERO CHARGE E SUA EXPOSIÇÃO. 
CHARGE 
Fonte: https://smartlabbr.org/trabalhoinfantil/ 
1) – Qual é o gênero deste texto?
R= O gênero deste texto é charge.
2)- De onde foi retirado este texto?
R= Este texto foi retirado da internet do site oficial de Ivan Cabral cartunista infantil.
3)- Qual é o tema deste texto?
R= O tema deste texto é o trabalho infantil.
4)- Quala finalidade deste texto?
R= A finalidade desta charge é mostrar que uma criança tem vontade de brincar, mas não pode porque tem que trabalhar. 
5)- Em que local está o personagem? 
R= O personagem está em um local onde provavelmente há uma construção.
6) – A sombra ao fundo da cena representa
(A) um muro.
(B) umas casas.
(C) uma floresta.
(D) um parquinho.
7)- A expressão do garoto é de 
(A) felicidade.
(B) raiva.
(C) sono.
(D) satisfação. 
8)- O balão de fala da charge apresenta
(A) um grito.
(B) sono.
(C) uma fala.
(D) um pensamento.
9)- O fato de o personagem estar de braços cruzados indica que
(A) Ele está brincando.
(B) Ele gosta muito de trabalhar. 
(C) Ele se recusa a fazer serviço pesado com aquele carrinho de mão porque ele não aceita o trabalho infantil.
(D) Ele está satisfeito com o que tem para fazer.
10) – No pensamento do garoto “Este tipo de carrinho” refere-se a que?
R = No pensamento do garoto o tipo de carrinho refere-se a um carrinho de mão.
11)- A exploração do trabalho infantil é proibida por lei. Sabendo disso, onde está criança deveria estar? 
R= Pessoal
12)- Quais as características que o personagem apresenta que indica pobreza.
R= Pessoal
13) – O que poderia ser feito para mudar a situação do garoto?
R= Pessoal 
GÊNERO CONTO 
	O conto é um texto predominantemente narrativo pertencente ao gênero literário. Ele, juntamente de outros, como a novela, o romance e a crônica, se propõe a contar uma história com personagens, espaço e tempo indicados. No entanto, o conto difere por se tratar de uma narrativa breve.
Enquanto na novela e no romance há uma diversidade de cenário e tempo bem como personagens compondo vários núcleos narrativos, o conto se propõe a contar um único acontecimento. E, para isso, ele traz uma redução na sua composição estrutural da narrativa.
Vivendo com a vaca
               Era uma vez um homem que vivia com a mulher e seus oito filhos numa casa bem pequena. Quanto mais os filhos cresciam, mais ficava difícil morar naquele reduzido espaço.
               Muito descontente, o pobre homem procurou um sábio rabino:
               - Mestre, não consigo mais viver neste desconforto! Mostre-me uma saída para essa situação tão incômoda!
               O mestre prometeu que resolveria seu problema, desde que ele lhe obedecesse fielmente os conselhos. Confiando plenamente na sabedoria do rabino, o homem concordou.
               - Como primeiro passo - aconselhou o mestre - compre um porco e crie-o dentro de casa.
               O homem estranhou, quis discutir, porém lembrou-se de que prometera obedecer. Assim, comprou o porco, que passou a morar junto com a sua já numerosa família. É claro que a situação piorou e, ao cabo uns dias, ele voltou a procurar o rabino, dizendo que nada havia melhorado, pelo contrário.
               O sábio, então, mandou que ele comprasse uma cabra.
               E que criasse também dentro de casa, junto com o porco. O homem ficou muito aflito, mas fez o que seu mestre lhe dissera. 
               Com a cabra dentro de casa, o problema da falta de espaço tornou-se uma verdadeira tragédia. Corriam pela casa cabra, porco e crianças, e ninguém achava espaço para se sentir confortável. Não demorou que o dono da casa procurasse pela terceira vez o mestre, que, sem se abalar com as queixas de seu discípulo, ordenou-lhe que pusesse, agora, uma vaca para morar na casa.
               O coitado do homem quis protestar; o olhar do mestre, entretanto, lembrou-o dos votos de obediência. Resignado, comprou uma vaca e a levou para dentro de casa. Dessa vez, a situação ficou mesmo insuportável: a família mal podia se mexer no exíguo espaço que lhe cabia. Mais uma vez, o homem apelou ao rabino:
               - Mestre, não é mais possível viver naquela casa! Minha vida virou um suplício! Prefiro morar na rua!
               Sorrindo, o rabino ordenou-lhe que tirasse da casa os animais, que os pusesse no quintal.
               O homem voltou feliz com as novas ordens. Sem demora, tirou de casa o porco, a cabra e a vaca. E, como por milagre, sua casa imediatamente pareceu-lhe grande, espaçosa, confortável. Que felicidade!
               E nem ele nem sua família nunca mais se queixaram de falta de espaço.
Rosane Pamplona. Verso e reverso- O outro lado das histórias. São Paulo: Brinque-Book, 2008.
*Apresentação oral do texto.
*Pergunta de pré-leitura.
O que aconteceu com você que o deixou descontente?
R=Resposta pessoal.
*Leitura silenciosa.
*Leitura entonacional.
*Colorir no texto: personagem principal/secundário, espaço/tempo, conflito/solução.
*Perguntar qual o tem do texto - Tema: Descontentamento
1-Qual é o gênero desse texto?
R= O gênero desse texto é conto.
2-Onde podemos encontrar esse texto?
R= Podemos encontrar esse texto no livro de Rosane Pamplona, Verso e reverso – O outro lado das histórias. São Paulo: Brinque-BooK, 2008.
3-Qual é o tema desse texto?
R= O tema desse texto é descontentamento.
4-Qual é a finalidade desse texto?
R= A finalidade desse texto é narrar a história de um homem que estava descontente porque morava com sua família em uma casa pequena. Diante da situação que tanto o incomodava ele resolveu procurar um sábio rabino que lhe pediu que comprasse um porco e criasse dentro de casa, depois uma cabra e finalmente uma vaca.  O homem procurou  o rabino novamente porque a situação ficou insuportável. Sorrindo o rabino ordenou que tirasse os animais e pusesse no quintal. O homem voltou feliz com as novas ordens tirou os animais e por um milagre sua casa passou a ficar grande e confortável  e nunca mais se queixaram da falta de espaço.
MARCAS LINGUÍSTICAS (AÇÕES DO PERSONAGENS)
1-Um homem vivia com sua mulher e oito filhos em uma casa pequena.
2-O homem descontente com a situação procurou um sábio rabino para lhe ajudar a resolver o problema.
3-O rabino aconselhou o homem a comprar um porco, uma cabra e uma vaca e criasse esses animais dentro de casa.
4- A situação ficou ainda mais insuportável, o homem procurou o rabino e este lhe ordenou que tirasse os animais e pusesse no quintal.
5-Sua casa imediatamente ficou espaçosa e sua família nunca se queixou por falta de espaço.
PERGUNTAS DA NARRATIVA
1-Por que o personagem estava descontente? 
R= O personagem estava descontente porque era difícil morar numa casa pequena com sua mulher e oito filhos.
2-O que o personagem fez diante da situação que tanto o incomodava?
R= Diante da situação que tanto o incomodava o personagem procurou um sábio rabino.
3-O que o personagem teria que fazer para resolver seu problema?
R= Para resolver seu problema o personagem teria que obedecer aos conselhos do rabino.
4-O que o personagem teve que fazer para obedecer ao rabino?
R= Para obedecer ao rabino o personagem teve que comprar um porco, uma cabra e uma vaca e criar dentro de casa.
5-O que aconteceu depois que o personagem cumpriu os conselhos do mestre?
( A ) A família nunca mais reclamou da falta de espaço.
( B ) A família ampliou o tamanho da casa para conviver com os animais.
( C ) Tornou-se impossível viver naquela casa.
( D ) A casa ficou grande e espaçosa.
6-Quando o rabino ordenou que tirasse da casa todos os animais e pusesse no quintal?
R= O rabino ordenou que tirasse da casa todos os animais e pusesse no quintal quando o personagem disse que sua vida virou um suplício e preferia morar na rua.
7-Como ficou a casa do personagem depois que cumpriu a última ordem do mestre?
R= Depois que o personagem cumpriu a última ordem do mestre a casa ficou grande e espaçosa.
8-Qual foi a lição que o personagem aprendeu com o sábio rabino?
( A ) O personagem passou a valorizar o espaço que tinha anteriormente na sua casa.
( B ) O personagem ficou triste.
( C ) O personagem continuou descontente e reclamando.
( D ) O personagem foi procurar outro sábio para lhe ajudar.
9- Você ou sua família já passou por alguma situação de descontentamento? Qual
R= Resposta pessoal.
IDENTIFICAÇÃO DOS TEMPOS VERBAIS.
Apresentar o conceito, pois é dessa forma que os discentes identificarão nos textos.As imagens abaixo são formas didáticas e lúdicas para apresentar o tema. Colocar no quadro
Passar no quadro, dessa forma os discentes poderão escrever e também ler as palavras de maneira clara. 
SIMULADO - O SAPO COM MEDO D’ÁGUA
O sapo é esperto. Uma vez o homem agarrou o sapo e levou-o para os filhos brincarem. Os meninos judiaram dele muito tempo e, quando se fartaram, resolveram matar o sapo.
Como haviam de fazer?
– Vamos jogar o sapo nos espinhos!
– Espinho não fura meu couro – dizia o sapo.
– Vamos queimar o sapo!
– Eu no fogo estou em casa!
– Vamos sacudir ele nas pedras!
– Pedra não mata sapo!
– Vamos furar de faca!
– Faca não me atravessa!
– Vamos botar o sapo dentro da lagoa!
Aí o sapo ficou triste e começou a pedir, com voz de choro:
– Me bote no fogo! Me bote no fogo! N’água eu me afogo! N’água eu me afogo!
– Vamos para a lagoa – Gritaram os meninos.
Foram, pegaram o sapo por uma perna e, t’xim bum, rebolaram lá no meio. O sapo mergulhou, veio em cima d’água, gritando, satisfeito:
– Eu sou bicho d’água! Eu sou bicho d’água!
Por isso quando vemos alguém recusar o que mais gosta, dizemos:
– É sapo com medo d’água…
Luís da câmara cascudo
1. O texto lido é um CONTO porque:
a) apresenta narrador, personagem, opinião e argumento.
b) é uma composição narrativa em que os personagens são animais.
c) é um gênero literário que apresenta situações do cotidiano.
d) é uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradição oral através dos tempos.
2. Quais são os personagens que aparecem na história?
O sapo, os meninos e o pai dos meninos. 
3. Qual o fato que dá início a narrativa?
a) A esperteza do sapo na lagoa.
b) O homem ter agarrado o sapo.
c) Quando queriam furar o sapo.
d) Ao rebolar o sapo na lagoa.
4. Assinale a alternativa que apresenta um diálogo entre os personagens do texto.
a) “O sapo é esperto.’’
b) “Os meninos judiaram dele muito tempo... ”
c) “... pegaram o sapo por uma perna... ”
d) “– Vamos sacudir ele nas pedras!”
5. Conforme o texto, o sapo pediu aos meninos que o colocassem
a) no fogo.
b) na água.
c) nas pedras.
d) nos espinhos.
6. No trecho “... rebolaram lá no meio...”, a palavra em destaque estabelece ideia de
a) modo.
b) tempo.
c) causa.
d) lugar.
7. O trecho abaixo cuja expressão grifada indica ideia de intensidade é:
a) “Vamos para a lagoa.”
b) “... judiaram dele muito tempo...”
c) “... veio em cima d’água, gritando...”
d) “Espinho não fura meu couro...”
8. Reescreva a frase abaixo no tempo indicado.
O homem agarrou o sapo. (Passado)
PRESENTE:  
 O homem agarra o sapo.
FUTURO:
____________________________________
O homem agarrará o sapo.
9. Substitua as palavras grifadas nas frases a seguir por sinônimos, de forma que cada uma delas fique com o mesmo sentido.
a) Uma vez o homem agarrou o sapo.
Pegou
b) Vamos sacudir ele nas pedras!
tacar
c) Rebolaram lá no meio.
Tacar
10. No texto, podemos identificar uma palavra que imita o som de um barulho (onomatopeia). Que palavra é essa?
T'xim bum.
11. No trecho “... quando se fartaram, resolveram matar o sapo.”, a palavra em destaque tem o mesmo sentido de:
a) preocuparam.
b) desanimaram.
c) saciaram.
d) zangaram.
12. Segundo o texto, o que significa o provérbio popular “É sapo com medo d’água”?
É o termo usado para a pessoa que recusa o que mais gosta.
13. No texto, por que o sapo inventou todas aquelas mentiras?
a) Para alguém lhe achar mais rápido.
b) Para que os meninos não se livrassem dele.
c) Porque queria morrer mais rápido.
d) Porque queria escapar dos meninos.
14. Retire do texto uma frase que pertence à fala do narrador.
 "Aí o sapo ficou triste e começou a pedir, com voz de choro".
PLANEJAMENTO DO DIA: ____/_____/____.
 
PROFESSOR LUCAS 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
 
4° ANO 
 
 
GÊNERO:
 
TIRINHAS
 
 
LEITURA INTERATIVA
 
·
 
JÁ CONHECIAM O 
GÊNERO?
 
 
·
 
CONHECEM OS 
PERSONAGENS DA 
IMAGEM AO LADO?
 
 
 
·
 
DESTACAS OS BALÕES; 
 
 
·
 
ONOMATOPEIAS; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ONOMATOPEIAS
 
 
 
 
Exercícios sobre 
onomatopeias:
 
 
PLANEJAMENTO DO DIA: ____/_____/____. 
PROFESSOR LUCAS 
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA 4° ANO 
 
GÊNERO: TIRINHAS 
 
LEITURA INTERATIVA 
 JÁ CONHECIAM O 
GÊNERO? 
 
 CONHECEM OS 
PERSONAGENS DA 
IMAGEM AO LADO? 
 
 
 DESTACAS OS BALÕES; 
 
 ONOMATOPEIAS; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ONOMATOPEIAS 
 
 
 
Exercícios sobre onomatopeias: