AVA 2 LETRAMENTO 2023

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA 
 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
RANNY BARBOSA VAZ DA SILVA 
20212303131 – POLO BARRA DA TIJUCA 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Reflexões sobre concepções e práticas de alfabetização na 
contemporaneidade 
 
 
 
 
Professora Mestre: Lana Mara Rodrigues. 
Rio de Janeiro,2023
 
 
INTRODUÇÃO: 
 
Esse trabalho tem como objetivo de instigar reflexões bem pertinentes, 
sobre prática diária do professor alfabetizador em sala de aula, observando 
aspectos teóricos e metodológicos do seu saber fazer pedagógico, 
confrontando com as peripécias da contemporaneidade; fazendo com que o 
alfabetizador tenha um olhar e escuta sensíveis aos educandos, oportunizando 
conhecimentos e aprendizagem. da prática educativa oportunizando uma 
escuta sensível do verdadeiro professor educador junto aos seus educandos. 
 
NARRATIVA DA PROFESSORA: 
 
PROFESSORA: Cristina Novaes 
 
FORMAÇÃO 
Curso Normal- Colégio Estadual Presidente kennedy- 1990 
- Ingresso na Secretaria de Educação- 1993 
- Curso Livre de Jardim da infância- Alfabetização- Alunos Especiais- 1999– 
Instituto de Educação 
- Ensino Superior – Pós Graduação Pedagogia – UFRRJ. 
- Cursos diversos objetivando atualizar conhecimentos e novas práticas 
educacionais. 
- 29 anos como professora do Município do Rio de Janeiro. 
 
TEMPO DE ATUAÇÃO- NOS ANOS INICIAIS 
 
 
 
- 18 anos como professora de Jardim de Infância 
- 10 anos atuando como alfabetizadora 
 
PERFIL DA SALA- CRIANÇAS QUE SABEM LER E ESCREVER: 
 
A turma é composta por 25 alunos. Possuem um bom entrosamento 
entre eles, pois 70% dos alunos são oriundos da mesma turma do ano anterior. 
Isso favoreceu e ajudou muito a adaptação para esse ano pandêmico. 
Embora sejam muito agitados, são em sua maioria alunos participativos e 
interessados. Realizam o que é proposto com atenção e capricho. Temos na 
sala um grupo de 08 alunos que apresentam dificuldades para acompanhar os 
conteúdos que vêm sendo desenvolvidos. 
Temos possíveis causas para essas dificuldades: baixa frequência, suspeita de 
TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), autismo, problemas 
familiares ocasionado pelo não acompanhamento familiar. 
Dos 25 alunos, 15 alunos já se apropriaram do mecanismo de leitura e escrita, 
05 estão crescendo em desenvolvimento, e 05 alunos vem recebendo 
atividades, trabalhos diversificados em aula e acompanhamento médico. 
 
PERFIL DE UM PROFESSOR ALFABETIZADOR: 
 
- Antes de tudo ter amor ao magistério; 
- Gosto pela Alfabetização/Letramento; 
- Ser paciente e carinhosa com as crianças; 
- Conhecer as etapas de desenvolvimento infantil. 
 
 
- Compreender a diversidade dos alunos na sala de aula. 
 
DESAFIOS: 
 
- Se adequar e se apropriar das novas tecnologias e lidar com a desvalorização 
do professor nos tempos atuais, esse pra mim são dois importantes desafios. 
Mas é claro que existem outros como: baixos salários, turmas lotadas, falta de 
modernização nas instituições de ensino, etc. 
 
ALEGRIAS: 
 
- Bons resultados na aprendizagem na alfabetização. 
 
ATIVIDADES FUNDAMENTAIS – ALFABETIZAÇÃO: 
- Pesquisas de letras- vídeos de lançamentos ou de complemento de conteúdo 
lançados, jogos diversos, histórias contadas e ouvidas, atividades 
diversificadas com a divisão da turma em grupos, cantinho da leitura, cantinho 
de jogos diversos, atividades de recorte e colagem, leitura conjunta e individual, 
produções textuais e orais. Atividades são organizadas de acordo com os 
conteúdos e habilidades a serem desenvolvidas para o ano letivo. 
 
USO DA CARTILHA: 
 
- Não faço uso da cartilha para alfabetizar. A sala de aula possui um ambiente 
alfabetizador, construindo um espaço de incentivo a prática diária da leitura e 
escrita. 
 
 
 
IMPORTÂNCIA DA PSICOGENESE DA LINGUA ESCRITA: 
- Considerando que a criança passa por 04 fases até sua alfabetização: pré 
silábica, silábica, silábica alfabética e alfabética; primeiramente, ensinar a 
diferença existente entre letras, desenho e símbolos. Mostrando assim para 
meu aluno que podemos registrar o que falamos por meio da escrita. 
 
TEORIAS- NORTEIAM AS PRATICAS 
- Após avaliar o nível da alfabetização de turma, eu realizo projetos 
alfabetizadores considerando o conhecimento pré existente e o novo 
conhecimento. Partindo do construtivismo para junção e integração dos 
métodos fônicos e silábicos. 
 
 
 
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO 
 
 Ao longo do tempo na profissão, que os professores venham se 
capacitar e sejam abertos para novas tendências pedagógicas e 
transformações do mundo políticos, filosóficos e sociais para que possam 
compreender seus educandos acerca da realidade de vida que eles levam, o 
que pensam e suas experiências, adequando tudo isso a sua própria prática 
pedagógica. Não fazendo de concepções pedagógicas uma receita de bolo, 
mas utilizando-as em sala de aula proporcionando construção de novos 
saberes, mas interações com o outro e com mundo, muito bem defendido nas 
concepções sociointeracionista e empirista. 
 
 
AVANÇOS E DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE: 
 
 
 
Assim como a professora Cristina e tantas outras em sua prática 
pedagógica diária enfrentam desafios, como também dois anos atrás da 
pandemia que ocasionou defasagens no desempenho escolar de muitos 
educandos. São esses desafios e tantas mazelas que configuram a 
Educação Brasileira, que muitos docentes tentam reinventar a educação 
com boas práticas, porque gostam de ensinar. Assim como a professora 
Cristina e outros professores, fazem do dom de educar possibilidades de 
aprendizagens combatendo de forma árdua as dificuldades e atrasos 
educacionais. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 
É de suma importância que futuros pedagogos quando tiverem 
em sala de aula venham potencializar suas práticas pedagógicas, numa 
perspectiva da valorização dos saberes dos alunos respeitando suas 
experiências de mundo, que são pré requisitos para um bom começo no 
processo de alfabetização/ letramento, através de suas indagações, 
observações e hipóteses que os educandos venham construir e 
reconstruir e desconstruir suas descobertas, desvendando e 
entendendo todo o processo da literatura e da escrita de maneira mais 
consistente, pura e lúdica, porque as primeiras hipóteses de escrita com 
o mundo letrado através de suas interações com o outro, já é matéria 
prima para uma sólida alfabetização e letramento. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MAINARDES, J..; DO CARMO SILVA, M. .; MANOSSO CARTAXO , S. R. SOARES, 
Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: 
Contexto, 2020. 
 
 
DÉBORA SILVEIRA. Concepções Pedagógicas resumo. Disponível em: 
<https://pt.slideshare.net/DEBORASILA/concepes-pedaggicas-resumo>. 
Acesso em: 08 de mar. de 2023