Projeto de Extensão Reserva 05 ODS 4 e 13

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DADOS DO ALUNO:
	Aluno: [Nome completo]
	
	RA: [Número do RA do aluno]
	
	POLO / UNIDADE:
	
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	RELATÓRIO FINAL:
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	Objetivo 4: Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos
4.a Construir e melhorar instalações físicas para a educação, apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros, não violentos, inclusivos e eficazes para todos.
	Local de realização da atividade extensionista:
	GEEC - x
	Durante a ação:
	A escola Associação de Pais e Mestres abriu o espaço para realizar o trabalho de atividade extensionista, no qual comecei analisando a escola e suas formas metodológicas com uma professora da instituição. Percebemos que na instituição a escola tem ótimos espaços para crianças, no qual pode usar para atividades mais lúdicas. Assim, tendo um ensino de maior qualidade. Um ensino de qualidade é feito com várias ações, como acessíveis para crianças com deficiência física, no qual a escola tem vias de acesso e rampas - mas não há corrimão e pisos de sinalização visual, tátil e sonora, por exemplo. Então, percebendo esses impasses, elaboramos uma ficha com os relatos que a escola enfrenta para receber alunos que precise de um cuidado maior. Ademais, detectamos que a escola tem poucos recursos lúdicos para ensinar as crianças dos anos iniciais com qualidade, pois essa fase é bem mais eficaz usar a arte. Nisso, criamos uma ação de fazer reciclagem e usar os materiais para elaborar atividades, como pinturas, colagem, desenhos, usar para fazer instrumentos musicais etc. Com isso, ajuda o meio ambiente, ensina as crianças coletar lixos e transformar em outros produtos para uso.
Assim auxiliar a combater e/ou amenizar as alterações climáticas e os seus impactos. E em relação acessibilidade física na instituição, ainda está no papel porque a escola depende Ativar totalmente da posição da prefeitura. Contudo, relatei para a professora que estava me acompanhando para fazermos o que conseguimos no momento, como treinamento, pois caso haja alunos com deficiência, transtorno globais do desenvolvimentos e altas habilidades/superdotados, tenham profissionais capacitados para atender com maior qualidade. Essa prática sendo feita pelos próprios funcionários da secretaria de saúde e da de educação, como psicólogos, assistentes sociais, fonoaudiólogo e psicopedagogos. Por isso, o investimento fumaceiro não foi necessário, uma vez que os profissionais são da própria escola. 
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	
	Resultado da ação:
	As ações estão sendo eficazes, pois as professores começaram inserir em seu plano de aulas assuntos relacionados ao clima, meio ambiente e dando um ensino de qualidade aos discentes.
Sem contar que os professores estão em fase de treinamento para que possa proporcionar uma educação de qualidade aos seus alunos, pois a educação de qualidadetem várias etapas, com a inclusão dos que precisam de acessibilidade física e pedagógica. Os resultados estão surgindo efeitos, sendo que as crianças estão aprendendo sobre a educação ambiental e até mesmo os professores se habituando dentro do assunto e tendo bons frutos após alguns treinamentos que estão tendo pela Secretaria de Educação. Portanto, os professores estão sendo preparados para um ensino de qualidade, ou seja, suas competências e, também, suas habilidades estão sendo aprimoradas. As áreas físicas da escola ainda não foram adaptadas com acessibilidade, contudo o relatório foi feito para o prefeito da cidade, que depende totalmente dele para que as escolas sejam adequadas para quaisquer pessoas em sua condição física e mental. Sendo assim, o objetivo inicial está foi atingido, porque está sendo colocados os planos para uma educação mais rica em conteúdos e capacitações dos profissionais, sendo um ponto negativo na ação foi expressar o que eu queria dizer, algumas vezes não sendo tão clara e as pessoas interpretarem diferente. Mas conseguir, no final de tudo, chegar onde eu queria.
Outro ponto negativo foi não ter um retorno da gestão da cidade sobre as mudanças da escola para alunos com acessibilidade e inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Mas foi feito um levantamento do que é preciso, não precisando de investimento financeiro nenhum durante a ação, não tendo limitações de acesso às pessoas e fazendo um agendamento com um dia de antecedência, sendo realizado durante duas semanas, indo à escola uma vez na semana, no período da tarde, totalizando duas idas à instituição, continuando o bate papo com a minha acompanhante professora pelo WhatsApp. Conclui-se, portanto, que os problemas não foram todos resolvidos, mas alguns amenizados, como uma educação de qualidade e educação ambiental sendo exercida na instituição de ensino, queira a parti de agora fará parte da grade curricular de ensino da escola e, infelizmente, sobre ação no espaço físico da escola não tivemos um retorno durante o projeto, mas ficou sobre análise do gestor da cidade, mas, sei bem que essa ação irá beneficiar um pouco para comunidade atualmente e futuramente, pois teremos alunos que aprenderam e ainda vão sobre o apelo da ONU 
	Conclusão:
	Logo, os colaboradores estão seguindo uma nova metodologia de ensino, com novos assuntos e formas de abordagem após o esse projeto extensionista. Com isso, evidenciando a eficácia do projeto, sendo que a busca pelo conhecimento da ODS está dentro da instituição de ensino, que foi inserido com esse trabalho. Assim, cada professor, por exemplo, tem participado e vão continuar com os treinamentos que está sendo feito pela secretaria de educação da cidade. Sendo um dos principais pontos informados e praticado no projeto é a educação com qualidade para todos, uma forma mais lúdica de ensinar crianças e falar sobre as mudanças climáticas, um atendimento e ensino que tem a acessibilidade e inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Além disso, as conquistas foram os treinamentos incluídos para os professores, como houve com todos os professores do município com o tema "Educação Especial", e incluir estudos ambientais no plano de aula de forma lúdica
	Depoimentos (se houver):
	
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	O projeto de extensão tem sido uma oportunidade única, no qual fez-me ter contato com vários momentos incriveis sobre educação de qualiade, inlcusiva e ambiental. Nisso, pude perceber que minhas habiliades foram desenvolvidas, como prestar serviços de qualidade, melhorou minha comunicação, a forma que criar projeto e sua gestão, também minha interação social, uma vez que precisei me relacionar com funcionários da escola. Sem contar que melhorou os meus conhecimentos com os assuntos da ODS e como colocá-los em prática na escola. Futuramente, com minha formação acadêmica, poderei atuar em sala de aula e levar essas minhas experiências comigo para ter uma educação de qualidade, cheios de experiências teóricas e práticas. Além disso, é nítido que as soluções dos problemas encontrados houveram um avanço para melhoria, porque as crianças começaram a ter disciplinas de educação ambiental e começaram a ter mais contato ao ar livre, sendo benéfico para sua saúde mental, a forma que os dicentes interagiam em aulas são mais participativas, a alegria que os alunos transmitiam quando faziam atividades de reciclagem,a por exemplo, é visível. Uma disciplina que cooperou para essas aulas dinâmicas foi "ludicidade e educação". Além disso, a disciplina sobre "educação inclusiva" foi ensencial no plano de educação com qualidade, para incluir isso aos alunos especiais, que foi criado o projeto de treinamentos que os professores têm sido preparados e já surgindo efeitos na forma que lidam com os conflitos do dia a dia em sala de aula. Precisei, algumas vezes, voltar ao semestre passado para rever algumas disciplinas, contudo com os conhecimentos adiquiridos nessa jornada acadêmica conseguir desenvolver as ações extensionistas. Um passo muito importante foi tratar dos assuntos de educação com acesibilidade, tanto nos assuntos abordados e suas aplicações, como as áreas físicas da escola que me fez ter um olhar crítico sobre o atual cenário.
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. 
	Eu, como a acompanhei no projeto instalado dentro da escola, pude perceber como os professores teve um bom retorno com a proposta da aluna. Dessa forma, os professores passaram inserir nos planos de aulas assuntos pertinentes as questões ambientais, por exemplo. Usar a reciclagem ao favor para criação de materiais de uso escolares e cooperando com o meio ambiente. Uma outra cosai que chamou atenção foi a forma de educação de qualidade. Às vezes pensamos que ensinar com qualidade é apenas transmitir informações, mas vai além. Um ensino de qualidade é que todos aprendam, inclusive pessoas com deficiências e, para isso, usar outras formas de metadologias e entender a mente da criança é um dos passos e isso está sendo discutido no treinamento que foi sugestivo da aluna, para o corpo docente da escola. Esse projeto foi valioso para nossa grade curricular, nossa experiência profissional e pessoal
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	ALMEIDA, P. N. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 11ª edição: Novembro de 2003. Edições Loyola. São Paulo. Brasil. 1974.
LOPES, Maura Corcini; FABRIS, Eli Henn; Inclusão e Educação. São Paulo: Autêntica, 2013
MARIN, A. J. ; BORGES, A. S.; GULHERME, C. C. F.; MONTEIRO, D. C.; GARRIDO, E. ; OLIVEIRA, J. K.; GIOVANNI, L. M.; MOURA, M. O. ; ZANCUL, M. C. S.; MONTEIRO, M. I. ; ROMANATTO, M. C.; CANÁRIO, R.; PIMENTA, S. G.; PORTO, Y. S.; Educação Continuada. São Paulo: Papirus, 2000
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus,2020.
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	
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