APOSTILA 4 ANO 2 BIM

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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
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FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA 
 
Humberto Guimarães Souto 
Prefeito 
 
Rejane Veloso Rodrigues 
Secretária de Educação 
 
Valdoir Lázaro Rosa 
Diretor Administrativo e Financeiro 
 
Jaciara Braga Nassau 
Coordenadora de Inspeção e Gestão Escolar 
 
Elisângela Mesquita Silva 
Diretora Técnico-Pedagógica 
 
Sidnéia Sales 
Gerente Pedagógica 
 
Acilege Pereira dos Santos 
Coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
 
EQUIPE TÉCNICA 
 
Gilda Silvone de Freitas Cardoso 
Maria Jaqueline Almeida 
Marielle Morais de Oliveira 
Nilvan Gomes Ribeiro Matheus 
Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra 
Rovel Ramos Madureira 
Sueli Alves Rocha 
Valéria Mendes Silva 
REVISÃO 
Anagrey Barbosa 
 
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APRESENTAÇÃO 
Prezada família, 
Entendemos que o fato de estarmos 
vivenciando a experiência do ensino remoto 
a mais de um ano não tornou essa realidade 
numa tarefa mais fácil, muito pelo contrário, 
ainda estamos nos adaptando e 
aprendendo. 
Sabemos que vocês têm enfrentado 
dificuldades em meio a esse processo, mas 
assim como nós, têm se esforçado para 
ajudar nossos pequenos a conquistarem seu 
direito à educação. 
Por esse motivo, expressamos nossos 
sinceros agradecimentos e reforçamos a 
importância do seu papel nesse momento 
tão importante da vida da sua criança. 
Não temos dúvidas de que com essa 
parceria e o comprometimento de vocês 
conseguiremos alcançar o nosso objetivo. 
Muito obrigada! 
► Para o sucesso da nossa missão é 
importante que vocês: 
➢ Estabeleçam e mantenham uma 
rotina de estudos com seu filho; 
➢ Organizem o seu material escolar; 
➢ Propiciem à sua criança um ambiente 
de estudo adequado, organizado e 
silencioso. 
➢ Observem e respeitem os prazos de 
entrega e recebimento do PEIA. 
➢ Entre em contato com o professor da 
sua criança sempre que houver 
necessidade. 
 
Querido(a) aluno(a), 
Espero que você esteja pronto para iniciar mais 
uma etapa do nosso trabalho de estudo em 
casa! 
Neste novo caderno você vai encontrar muitas 
informações e atividades divertidas e 
importantes para o seu desenvolvimento e seu 
aprendizado. 
Por isso, é muito importante que você continue 
focado em realizar as tarefas apresentadas 
nesse material e continue disposto a continuar 
aprendendo! 
► Para ter sucesso nessa jornada, continue 
seguindo as regrinhas que nós já combinamos 
na etapa anterior: 
➢ Cuide com carinho dos seus materiais 
escolares; 
➢ Sempre que você for estudar, escolha um 
ambiente agradável, organizado e 
tranquilo, assim você aprenderá muito 
mais! 
➢ Em caso de dúvidas, leia o material mais 
de uma vez e sempre que você precisar 
de ajuda converse com alguém da sua 
família e peça para entrarem em contato 
com seu(a) professor(a). Comprometa-se 
e dedique-se aos seus estudos com muito 
empenho, pois quanto mais você estuda, 
mais você se aproxima de realizar os seus 
sonhos! Nós acreditamos em você! 
 
De mãos dadas com você! 
Secretaria Municipal de Educação 
Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
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SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ............................................................................................................05 
LITERATURA .............................................................................................................................29 
MATEMÁTICA ............................................................................................................................37 
GEOGRAFIA ..............................................................................................................................63 
HISTÓRIA ...................................................................................................................................77 
CIÊNCIAS ...................................................................................................................................85 
ARTE...........................................................................................................................................95 
ENSINO RELIGIOSO ...............................................................................................................102 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
CAMPO DE ATUAÇÃO: 
Todos os campos de atuação 
Campo da vida pública 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
Oralidade 
Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) 
Análise linguística/ semiótica (Ortografização) 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
• Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) no ato da fala; Relato oral/Registro formal e informal. 
 
• Decodificação/ Fluência de leitura; 
• Formação do leitor; 
• Compreensão; 
• Estratégia de leitura. 
 
• Construção do sistema alfabético e da ortografia; 
• Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/ Ordem alfabética/ Polissemia; 
• Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação. 
 
• Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) da escrita; 
• Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na 
referenciação e construção da coesão; 
• Planejamento de texto/ Progressão temática e paragrafação; 
• Escrita colaborativa. 
 
CONTEÚDOS: 
• Escuta atenta com interação: Falas; Ordens; Expressões de cortesia; Orientações; Regras 
de convivência; Instruções. 
• Aspectos não linguísticos no ato da fala. 
• Finalidade da interação oral: Informações; Solicitações; Opiniões; Experiências. 
• Leitura silenciosa/em voz alta; 
• Leitura individual/ justificativa e opinião após leitura. 
• Ideia central do texto; 
• Informações implícitas; 
• Inferência. 
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• Reflexão sobre a escrita/correspondência fonema-grafema; 
• Reflexão sobre a escrita; 
• Polissemia; 
• Acentuação das paroxítonas. 
 
• Referenciação/coesão textual e articuladores de sentido; 
• Recurso de referenciação/ coesão/articulado res de relação de sentido; 
• Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação; 
• Estrutura textual argumentativa. 
 
HABILIDADES: (EF15LP10), (EF15LP10MOC1), (EF15LP10MOC1a), (EF15LP10MOC02) 
(EF15LP11), (EF35LP01), (EF35LP02), (EF35LP03), (EF35LP04), (EF35LP05), 
(EF15LP11MOC1), (EF15LP12), (EF04LP01), (EF04LP02X), (EF04LP04), 
(EF35LP07), (EF35LP08), (EF35LP09), (EF35LP15) 
 
GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADO NO 2º BIMESTRE: 
Fábula em prosa e verso, Conto de suspense, Conto popular, Cartum, Charge, Cordel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
Como melhorar a leitura e a interpretação textual? 
Caro aluno (a), na escola você aprendeu o alfabeto, 
a juntar as letras e a decodificar as palavras que que elas 
constroem, ou seja, já aprendeu a ler. Para melhorar a 
leitura e a fluência, basta ler mais e mais. Ler não é uma 
tarefa difícil, é um exercício com o qual o seu cérebro vai se 
acostumando, quando já está bem treinado. Tão importante 
quanto ler, é entender o que realmente as palavras querem nos dizer. Para interpretar e 
compreender de fato os mais variadostipos de texto, veja algumas dicas de como se tornar 
um excelente leitor: 
Dica 01: Quer interpretar bem um texto? Leia-o atentamente e em silêncio. Enquanto lê, você 
aprende muitas coisas, além de ganhar todo o conhecimento que será útil para a compreensão 
textual. 
Dica 02: Ficou na dúvida, a primeira leitura não foi suficiente para entender o texto? Releia. 
Faça isso com cuidado e atenção, não deixe nenhuma informação escapar, pois ela pode ser 
importante para a compreensão de todo o texto. 
Dica 03: Encontrou alguma palavrinha desconhecida? Não tenha preguiça de procurar seu 
significado em um dicionário. Mas lembre-se: faça isso quando acabar de ler, não precisa 
interromper a leitura para consultar o dicionário, já que a interrupção pode atrapalhar na sua 
compreensão de todo o texto. 
Agora que você já sabe o que fazer para realizar uma boa interpretação textual, empregue 
todo a sua habilidade para realizar a interpretação se vários gêneros textuais propostos nesta 
apostila. Bons estudos! 
Olá, amiguinho! Este é o nosso terceiro PEIA do 4º ano de 
escolaridade. Ele foi feito pensando em você. Neste material você 
vai encontrar textos, desafios, jogos, arte e muito mais, para 
estimular sua imaginação e manter você ligado aos estudos. 
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Leia o texto. 
A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO 
 Durante a colheita, um grão de trigo caiu no solo. Ali ele esperou que a 
chuva o enterrasse. 
 Então surgiu uma formiga que começou a arrastá-lo para o formigueiro. 
 — Por favor, me deixe em paz! – protestou o grão de trigo. 
 — Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga – se não tivermos você para nos 
alimentar, vamos morrer de fome no inverno. 
 — Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. – Não fui feito para ser comido. Eu devo 
ser enterrado no solo para que uma nova planta possa crescer a partir de mim. 
 — Talvez – disse a formiga –, mas isso é muito complicado para mim. E continuou a arrastar 
o trigo. 
 — Ei, espere – disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos fazer um acordo! 
 — Um acordo? – perguntou a formiga. 
 — Isso mesmo. Você me deixa no campo e, no ano que vem, eu lhe dou cem grãos. 
 — Você está brincando – disse a formiga, descrente. 
 — Não, eu lhe prometo cem grãos iguais a mim no próximo ano. 
 — Cem grãos de trigo para desistir de apenas um? – disse a formiga, desconfiada. – Como 
você vai fazer isso? 
 — Não me pergunte – respondeu o trigo –, é um mistério que não sei explicar. Confie em mim. 
 — Eu confio em você – disse a formiga, que deixou o grão de trigo em seu lugar. 
 E, no ano seguinte, quando a formiga voltou, o trigo tinha mantido sua promessa. 
FÁBULAS do mundo todo: Esopo, Leonardo da Vinci, Andersen, Tolstoi e muitos outros... 
São Paulo: Melhoramentos,2004. 
 
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Entendendo a fábula. Responda no seu caderno. 
QUESTÃO 01. Quais são os personagens dessa fábula? 
QUESTÃO 02. De acordo com o texto, o grão de trigo faz um trato com a formiga. Qual é esse 
trato? 
QUESTÃO 03. Essa história pode acontecer na realidade? Justifique. 
 QUESTÃO 04. A atitude da formiga, na história, é considerada boa ou ruim? Explique. 
QUESTÃO 05. Quando o autor diz que "o trigo tinha mantido sua promessa", podemos entender 
que o trigo: 
A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros grãos de trigo. 
B) ficou rico e comprou cem grãos para dar à formiga 
C) tinha permanecido o tempo todo em seu à espera da formiga. 
D) roubou cem grãos de plantação vizinha. 
QUESTÃO 06. Esta história trata principalmente de um acordo baseado em: 
A) Trapaça e mentira. 
B) Confiança e fidelidade. 
C) Amizade e companheirismo. 
D) Desconfiança e engano.
QUESTÃO 07. O desentendimento entre os personagens da história inicia quando: 
A) o grão de trigo cai no solo. 
B) o trigo diz que é uma semente viva. 
C) a formiga começa a arrastar a semente. 
D) a formiga aceita fazer um acordo com o trigo. 
QUESTÃO 08. Quando a formiga diz ao trigo “você está brincando”, ela: 
A) acredita que o grão vai cumprir o acordo. 
B) desconfia da promessa do grão. 
C) está se divertindo com a situação. 
D) está propondo ao trigo uma brincadeira. 
QUESTÃO 09. A formiga resolve deixar o grão em seu lugar porque: 
A) ele lhe promete cem grãos de trigo. C) quer o grão como amigo. 
B) já tem comida suficiente no formigueiro. D) sente pena dele.
 
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QUESTÃO 10. A formiga teve oportunidade de saber se o grão de trigo cumpriu sua promessa? 
Justifique. 
QUESTÃO 11. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo. 
 (A) A fábula é uma narrativa longa. 
 ( ) Todas as fábulas trazem a moral da história depois do texto. 
 ( ) Aparecem animais, plantas e objetos falantes durante a narrativa. 
 ( ) O sinal do travessão, usado no texto, mostra mudança da voz que aparece no texto. 
QUESTÃO 12. Esses personagens têm características de seres humanos. Registre duas 
características (do modo de agir) desses personagens. Lembre-se de voltar no texto para descobrir! 
Formiga: ______________________________________________________________________ 
Grão de trigo: __________________________________________________________________ 
QUESTÃO 13. Retire do texto: 
A) Uma fala do narrador: _________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
B) Uma fala do grão de trigo: ______________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 14. Como ficaria o texto abaixo se, em vez de, um grão de trigo, ela encontrasse dois: 
“Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. Não fui feito para ser comido.” 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 QUESTÃO 15. Observe o trecho abaixo: 
 “- Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga.” 
A) Afinal, quem está precisando de algo? ____________________________________________ 
B) A quem se refere a palavra VOCÊ? ______________________________________________ 
QUESTÃO 16. O autor não escreveu a moral da história separada. O que essa fábula poderia nos 
ensinar? (Resposta pessoal). ______________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
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QUESTÃO 17. Leia esta linda fábula, reescrita em versos. Depois, reescreva-a no seu caderno em 
prosa, ou seja em um texto escrito em parágrafos. Capriche na letra e pontue-o corretamente. 
 
 
Coalas: uma espécie em perigo? 
O número de coalas vem diminuindo drasticamente. A 
fundação australiana AKF, Australian Koala Foundation, estima 
que existam menos de 100 mil coalas na natureza. Desde a 
colonização da Austrália, segundo dados da AKF, mais de 80% das 
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áreas com eucalipto foram destruídas, além da prática de caça aos coalas para o uso de sua 
pelagem. 
Nos últimos anos, o maior problema dos coalas tem sido o crescimento urbano, que leva ao 
desmatamento de várias florestas (seja para o cultivo de alimentos, construção de casas ou 
fábricas, entre outros fins), onde os coalas vivem, ocasionando a perda de habitat e o aumento da 
competição por comida e território para os coalas restantes. 
Por mudanças no ecossistema, muitas árvores de eucalipto ficamdoentes e morrem, 
diminuindo a quantidade de comida disponível para os coalas. Além disso, a Austrália enfrenta 
longos períodos de seca, que são difíceis para os coalas, também ocasionando incêndios, 
principalmente no verão. 
Quando as florestas são desmatadas ou pegam fogo, muitos coalas fogem e morrem 
atropelados, ou atacados por cachorros e gatos. Se sobrevivem, sofrem períodos de estresse e 
são afetados por doenças, como conjuntivite. Na natureza, o dingo –uma espécie de cachorro 
selvagem –é um dos poucos predadores do coala, embora não represente uma grande ameaça 
aos coalas adultos. 
Atualmente, os coalas são encontrados na parte oriental da Austrália, tanto livres na natureza, 
quanto em santuários criados nos estados de Victoria e Queensland. Entretanto, apesar dos 
esforços em construir áreas de proteção, a interferência do homem no meio ambiente ainda é o 
maior problema enfrentado pelos coalas. 
Disponível: Daniele Souza. Disponível em: http://www.invivo.fiocruz.br/ 
Responda: 
QUESTÃO 18. O principal assunto desse texto é: 
A) a diminuição do número de coalas. C) a colonização da Austrália. 
B) a destruição das áreas de eucalipto. D) o uso da pelagem dos coalas. 
QUESTÃO 19. A autora do texto diz: “o número de coalas vem diminuindo “drasticamente”. A 
palavra destacada em negrito quer dizer que o número de coalas vem reduzindo: 
A) rapidamente. 
B) aparentemente. 
C) desordenadamente. 
D) lentamente. 
QUESTÃO 20. De acordo com o texto, qual o maior problema dos coalas? 
A) As ações da fundação australiana AKF. B) As mudanças no ecossistema. 
B) O crescimento urbano. D) A plantação de áreas de eucaliptos. 
http://www.invivo.fiocruz.br/
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QUESTÃO 21. Quais são os dados da AFK, sobre os coalas, citados no texto? ______________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 22. Segundo o texto, muitas árvores de eucalipto ficam doentes e morrem. Então, 
responda: 
A) Qual a causa da doença e morte dessas árvores? __________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
B) A causa das mortes dessas árvores causam algum dano para os coalas? Que dano seria 
esse? ___________________________________________________________________ 
QUESTÃO 23. No trecho “são difíceis para os coalas”, a que a autora está se referindo? 
A) À morte de eucaliptos na Austrália. 
B) Aos longos períodos de seca na Austrália. 
C) Aos incêndios ocorridos no verão na Austrália. 
D) Ao desmatamento na Austrália. 
QUESTÃO 24. De acordo com o texto, “muitos coalas fogem e morrem atropelados, ou 
atacados por cachorros e gatos”. Isso ocorre quando: 
A) “são encontrados na parte oriental da Austrália”. 
B) “sofrem períodos de estresse e são afetados por doenças”. 
C) “as florestas são desmatadas ou pegam fogo”. 
D) “são afetados por doenças, como conjuntivite”. 
QUESTÃO 25. Retire do texto o trecho que explica quem é o “dingo”. _____________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 26. Os coalas são encontrados na parte oriental da Austrália, tanto livres na natureza, 
quanto em “santuários” criados nos seus estados. Consulte no dicionário as definições da palavra 
destacada e transcreva aquela que tenha o mesmo sentido empregado nesta frase. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
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QUESTÃO 27. Agora é a sua vez: Procure em jornais, revistas, livros ou na Internet um texto sobre 
algum animal ameaçado de extinção. Cole o texto no seu caderno e reescreva- o com suas próprias 
palavras. 
 
 
Como Fazer um Diário? 
Embora não apresentem uma estrutura fixa, os textos dos diários podem ser estruturados da 
seguinte maneira: 
• Data e Local: são indicadas no início do texto o local e a data em que foi escrito, como numa 
carta. 
• Vocativo: Geralmente é incluído no começo do texto como: “querido diário”, “querido amigo 
diário”. Em alguns casos, as pessoas preferem inventar um nome fictício para ele, como se 
fosse um amigo íntimo. 
• Corpo de Texto: onde se desenvolvem os relatos diários, as ideias, sensações do autor. 
• Assinatura: normalmente, os diários são assinados a cada dia. No final do texto, aparecem o 
primeiro nome do autor. Antes disso, alguns apresentam uma expressão de despedida: “boa 
noite”, “abraços”, “até amanhã”.
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QUESTÃO 28. Agora que você leu o texto, responda: você acha que esse diário é real ou 
inventado? Como você chegou a essa conclusão? _____________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 29. Kika escreve todos os dias em seu diário? Explique. _______________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 30. Assinale a resposta certa. Quais destas questões aparecem na anotação do dia 3 
de março? 
A) Provas, o professor de português e as redações, possível mudança para uma casa nova. 
B) Provas, o professor de português e as redações, mudança de casa e opinião sobre o irmão 
Willie. 
C) Provas, as redações na aula de português, mudança de casa e opinião sobre a casa nova. 
D) Provas, as redações na aula de português, e voltas pelo quintal da casa nova. 
QUESTÃO 31. Responda com suas palavras: 
A) Sobre o que ela fala na anotação do dia 16 de marco? ______________________________ 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
B) E na anotação do dia 18 de março? _____________________________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 32. "Fiz uma Matemática. A professora até já ne deu a nota. Graças a Deus não perdi 
média. Graças também ao Rafa que me ensinou expressões. Nem acredito! Hoje, fiz prova de 
Português. Moleza. Adoro essa matéria. Amanhã, farei de Geografia. Não sou muito chegada mas 
não me compromete.” 
Assinale a resposta certa. Na frase “Hoje, fiz prova de Português ", Kika: 
A) dá sua opinião sobre a prova. 
B) diz o que senti durante a prova. 
C) faz uma afirmação: fez a prova de Português. 
D) considera Português como a matéria mais difícil. 
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QUESTÃO 32. Além de contar o que acontece com ala. Kika também faz comentários e diz o que 
pensou e sentiu. Em quais destas frases isso aconteceu? 
A) “A professora até já me deu a nota.” 
B) “Adoro essa matéria.” 
C) “Amanhã, farei de Geografia.” 
D) “Não sou muito chegada [...]”
QUESTÃO 33. Retire do texto uma frase em que Kika dá uma opinião sobre seu irmão Willie. Na 
sua opinião, por que Kika escreve um diário? _______________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 34. Leia a frase “Vimos uma coisa brilhar num galho ressequido.” A palavra destacada 
quer dizer que o galho é: 
A) úmido. B) muitoseco. C) frondoso. D) resistente. 
QUESTÃO 35. Leia: 
 
 
 
• O que quer dizer “não sou muito chegado” em uma coisa? 
_________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 36. Ter um diário é uma forma de guardar os momentos bons que passamos para 
sempre. Relembre um dia que você fez algo que gostou muito, depois escreva contando sobre esse 
dia. Não se esqueça dos parágrafos e dos sinais de pontuação. 
“Hoje, fiz prova de Português. Moleza. Adoro essa 
matéria. Amanhã, farei de Geografia Não sou muito 
chegada, mas não me compromete.” 
 
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Leia o texto abaixo.
 
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QUESTÃO 37. Esse gênero textual é: 
A) um poema. B) uma carta. C) uma carta do leitor. D) uma notícia.
QUESTÃO 38. Para que serve um texto como esse? ____________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 39. Quem é o remetente? ________________________________________________ 
QUESTÃO 40. Quem é o destinatário? _______________________________________________ 
QUESTÃO 41. De quem Júlia está sentindo saudades? __________________________________ 
QUESTÃO 42. Onde Júlia está passando as férias? _____________________________________ 
QUESTÃO 43. O que Júlia está aprendendo na fazenda? ________________________________ 
QUESTÃO 44. Qual foi a despedida de Júlia? _________________________________________ 
QUESTÃO 45. Que pedido Júlia fez a Carlos? _________________________________________ 
QUESTÃO 46. Quem fará aniversário no fim do mês? ___________________________________ 
 
QUESTÃO 47. Leia: “Passarei o mês de janeiro aqui, no Paraná, na casa da minha avó Eliza na 
Fazenda Santo Antônio.” As ações presentes na frase: 
 
A) já aconteceram. C) vão acontecer. 
B) nunca aconteceram. D) estão acontecendo. 
QUESTÃO 48. Pinte no texto as palavras que indicam ação. 
QUESTÃO 49. Agora é a sua vez. Escreva uma carta pro seu melhor amigo (a) contando como 
estão sendo as aulas remotas durante a pandemia. 
 
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QUESTÃO 50. Analise o cartum abaixo. 
 
QUESTÃO 51. Em qual ambiente ocorre esse cartum? _________________________________ 
QUESTÃO 52. Quem são os personagens? __________________________________________ 
QUESTÃO 53. Ao chamar o garçom e apontar para o prato do outro cliente o objetivo do homem 
era: 
A) indicar que queria comer o mesmo prato que aquele homem. 
B) indicar que o garçom tirasse a comida do outro homem. 
C) indicar que o outro homem estava comendo de maneira errada. 
D) indicar a direção a qual o garçom deveria seguir. 
QUESTÃO 54. O garçom entendeu corretamente o que o cliente queria? Explique? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 55. O que o garçom deveria ter feito? _______________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
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QUESTÃO 56. objetivo desse cartum é: 
A) Entreter e divertir o leitor com uma situação absurda. 
B) Divulgar o péssimo serviço dos garçons. 
C) Informar que podemos roubar os pratos de outros clientes. 
D) Incentivar as pessoas a irem em restaurantes. 
QUESTÃO 57. O que você faria se estivesse na mesma situação que o homem que apontou o 
dedo? _________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
Leia atentamente este conto popular. 
O árabe e o vizinho 
 — Esta parede faz sombra – disse um árabe ao seu vizinho. 
 — Ainda bem. 
 — Não; entenda-me primeiro. Eu estou a queixar-me de que você me rouba o sol com essa 
parede que levantou aqui ao pé da minha casa. 
 — Mas neste infinito deserto, meu amigo, luz é o que sobra e sombra é o que falta. Repara 
nos teus animais encostados à parede que eu mandei construir, se não estão satisfeitos? 
 Mas o árabe tanto se lamentava e enfurecia que o vizinho resolveu comprar-lhe o terreno, 
para não ter que mandar deitar abaixo a sua pequena moradia. O árabe mostrou-se de acordo e 
foi com os seus animais para um outro ponto distante; porém, dia a dia, morriam dois ou três, com 
o calor. Uma tarde resolveu vender alguns. 
 — Por que razão queres tu vender estes animais? – perguntou o comprador. 
 — Porque preciso do dinheiro. 
 — E para que é o dinheiro? 
 — Para levantar uma parede que me dê sombra – respondeu o árabe a olhar tristemente para 
quatro camelos caídos, quase mortos. . . 
(Um conto de António Botto) 
 
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24 
 
QUESTÃO 58. Preencha o quadro com os elementos desta narrativa. 
Título do texto 
Autor narrador do texto 
Personagens (Quem?) 
Local onde aconteceu a história 
(Onde?) 
 
Quando aconteceu a história 
(Tempo) 
 
Problema enfrentado pelos 
personagens (O quê) 
 
 
Solução encontrada (Como?) 
 
 
QUESTÃO 59. O que aconteceu com o árabe no final da história? Porque você acha que isso 
aconteceu? Em sua opinião, o que podemos aprender com essa história. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 60. Imagine que você é um dos personagens da história e reinvente o final, propondo 
uma solução diferente da encontrada por eles para resolver o problema que enfrentavam. 
Reescreva a história no seu caderno inserindo o final que você criou. Procure pontuar corretamente 
todo o seu texto. 
 
O e-mail é uma mensagem eletrônica que se envia via internet e é organizado em parágrafo. 
O e-mail serve para se comunicar com uma pessoa distante através de uma mensagem escrita, é 
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25 
 
semelhante a carta pessoal e ao bilhete, porém, o e-mail necessita da internet para ser enviado e 
recebido. 
O assunto é de vital importância para chamar a atenção do leitor. Quando você for escrever 
o assunto do e-mail, tente colocar algo que chame a atenção do leitor para assim ele estar lendo 
o teu e-mail. 
 Para enviar um e-mail é semelhante você precisa saber o endereço de e-mail da pessoa. O 
endereço de e-mail pode ser obtido gratuitamente nos sites que oferecem esse serviço como 
Yahoo, Hotmail, Gmail etc. Veja um exemplo de endereço de e-mail: 
 
seunome@nomedosite.com.br 
Quando você cria um e-mail, recebe o seu endereço de e-mail e uma página no site que 
criou o e-mail, chamada caixa de entrada. A caixa de entrada é semelhante a caixinha do Correio 
de sua casa, pois os e-mails recebidos ficam nela paravocê poder ler. 
 
QUESTÃO 62. Leia este e-mail. 
 
Agora, responda: 
QUESTÃO 63. Quem é o remetente deste e-mail? _____________________________________ 
QUESTÃO 64. Quem é o destinatário deste e-mail? ____________________________________ 
QUESTÃO 65. Qual foi o assunto deste e-mail? _______________________________________ 
QUESTÃO 66. Qual o endereço eletrônico do destinatário deste e-mail? _____________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 67. Qual foi a saudação utilizada por Fátima? ________________________________ 
 
mailto:seunome@nomedosite.com.br
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26 
 
QUESTÃO 68 Qual foi o livro lido por Fátima? _________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
Questão 69. “Vamos fazer uma dramatização sobre uma história?”. Consulte no dicionário o 
significado da palavra destacada e transcreva-o. 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 70. Leia: “Você já começou a estudar para as avaliações?”. 
A) A quem se refere a palavra você? _______________________________________________ 
B) Que palavras indicam ações? __________________________________________________ 
C) Se a pergunta tivesse sido feita para você, o que responderia? ________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 71. Releia o e-mail: 
A) Que palavra dá ideia de tempo? _________________________________________________ 
B) Que expressão da ideia de lugar? ________________________________________________ 
QUESTÃO 72. Você possui um e-mail? Se não, invente um endereço eletrônico, como o 
demonstrado no exemplo (seunome@nomedosite.com.br) e envie um e-mail a um amigo (a) 
falando sobre a quermesse junina que haverá em sua escola. 
 
mailto:seunome@nomedosite.com.br
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27 
 
 
Leia este texto. 
 
QUESTÃO 73. Observando a imagem da charge acima, onde parece acontecer esta cena? Cite 
duas características que confirme sua hipótese. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 74. A criança mostrada na charge está descalça porque: 
A) ela não gosta de usar sapatos. C) seu pé está machucado. 
B) sua mãe proibiu o uso de sapatos dentro de casa. D) ela não tem sapatos. 
QUESTÃO 75. As roupas usadas pelos personagens da charge estão remendadas porque: 
A) eles não têm condições de comprar roupas novas. 
B) está na moda usar roupas com remendos. 
C) roupas remendadas são bem mais bonitas. 
D) eles gostam de usar roupas remendadas. 
 
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QUESTÃO 76. O tema dessa charge é: 
A) A vacinação contra covid para crianças. 
B) Os cuidados que as crianças devem ter para não contrair a covid. 
C) O desejo das crianças por um futuro melhor. 
D) A festa do “Dia das crianças”. 
QUESTÃO 77. A expressão do rosto da mãe demonstra que: 
A) ela tem certeza do futuro que seu filho poderá ter. 
B) acredita que todas as crianças terão um futuro melhor. 
C) ela não tem condições de dar ao filho o presente que ele pediu. 
D) ela achou o pedido do filho muito fácil. 
QUESTÃO 78. O que esta criança não deseja ter no seu “Futuro"? 
A) Acesso à alimentação de boa qualidade. C) Aumento do desemprego. 
B) Moradia com saneamento básico. D) Melhoria da educação pública. 
Observe esta charge. 
 
QUESTÃO 79. Por que Oscar está escondido embaixo da mesa? 
A) está triste, pois seu computador está quebrado. 
B) está vestido de maneira inadequada para cumprimentar Berenice. 
C) está com receio de que lhe solicitem aumento de salário. 
D) está com raiva do funcionário que lhe pediu aumento de salário. 
 
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29 
 
QUESTÃO 80. Qual era o verdadeiro objetivo de apresentar Berenice ao chefe? 
A) A realização de uma entrevista. 
B) A solicitação de aumento salarial. 
C) A divulgação da data de vacinação dos funcionários contra covid-19. 
D) Que a nova funcionária da empresa e o chefe se conhecessem. 
Leia o texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 81. A charge em análise tem como objetivo principal nos revelar que: 
A) as pessoas não estão com medo de serem assaltadas nas ruas. 
B) o medo da contaminação por covid é superior ao medo de armas. 
C) as mulheres não correm o risco de serem contaminadas. 
D) os doentes não precisam usar máscara nas ruas. 
QUESTÃO 82. A expressão da mulher na charge revela que ela está: 
A) tranquila. 
B) alegre. 
C) confiante. 
D) atemorizada. 
QUESTÃO 83. A charge abaixo mostra que: 
 
A) todas as crianças tem seus direitos garantidos. 
B) todas as crianças precisam ficar pedindo 
esmolas nos sinais. 
C) todas as crianças possuem tudo que desejam. 
D) nem todas as crianças vivem a mesma 
realidade. 
 
 
 
 
https://4.bp.blogspot.com/-rQNiog51fb0/V0BTS5PzqYI/AAAAAAAAKtM/PynmvowmACs-6ikuu7sHXDZ-GEoakWNIQCLcB/s1600/CHARGE+DESIGUALDADES+SOCIAIS.png
https://1.bp.blogspot.com/-ngoWTDqKpbs/YDWuBUv0m2I/AAAAAAAAuTk/bZn28X0kbM09BDccVXARV8EYGl8dCYASwCLcBGAsYHQ/s401/1.jpg
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30 
 
Leia o texto. 
 
 
 
QUESTÃO 84. Esta charge nos revela de forma bem humorada uma dificuldade que muitos idosos 
enfrentam no cotidiano. Qual é essa dificuldade? 
 
A) Ter que pegar fila nos bancos. 
B) Utilizar o caixa eletrônico. 
C) Ir ao banco todos os dias. 
D) Não ser atendida pelo gerente. 
QUESTÃO 85. A palavra do texto escrita na linguagem informal foi: 
 
A) “agora”. 
B) “ler”. 
C) “código”. 
D) “tá” ... 
QUESTÃO 86. Na expressão “AGORA A BICHA TÁ MANDANDO LER...”, a que se refere o termo 
sublinhado? ____________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 87. Você sabe o que quer dizer a expressão “código de barras”? Pesquise e descubra... 
é sempre bom estar atualizado. Além das contas bancárias, onde mais é possível encontrar os 
códigos de barra? _______________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 88. Na frase “...ler os códigos de barra” existe um erro. Identifique-o e reescreva-a 
corretamente. __________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 89. Qual fala do texto torna-o engraçado? A da primeira ou da segunda personagem? 
Explique o que o tornou humorado. __________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 90. Procure em livros, jornais, revista e na Internet uma charge divertida e cole-a no 
seu caderno. Depois, reescreva-a como se fosse um texto, contando a situação nela mostrada. 
 
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31 
 
Acento agudo e circunflexo 
Leia. 
 
Observe essas palavras: CÉU e VOCÊ. 
 
Mas o que é esse som aberto e som fechado? 
 
 
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32 
 
Praticando! 
QUESTÃO 90. Leia as frases com atenção e acentue as palavras destacadas com o acento correto. 
 
QUESTÃO 91. Agora escreva as palavrasacentuadas da atividade anterior no quadro abaixo. 
 
Faça no caderno. 
QUESTÃO 92. Pesquise 5 palavras com acento agudo e forme frases com elas. 
 
QUESTÃO 93. Pesquisa 5 palavras com acento circunflexo e forme frases com elas. 
 
QUESTÃO 94. Consulte no dicionário o significado das palavras abaixo. 
 
A) Âmbar: B) Ângulo: C) Tórax: D) Réptil: 
Palavras acentuadas com acento agudo ´ Palavras acentuadas com acento ^ 
 
 
 
 
 
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33 
 
 
ENTÃO... 
 
QUESTÃO 95. Leia o texto abaixo. 
O hóspede 
A ambulância parou em frente ao Hotel Atlântico para pegar um hospede que passou mal. 
Vovô Tomé, como sempre, tinha tomado muito café, e o café preferido dele era com muito açúcar, 
melado de dar dó. Então a pressão caiu de uma vez. 
 Dona Inês sua esposa gritava sem parar. 
 — E tudo culpa daquele acarajé com vatapá que ele comeu na venda da Glória. 
 — E quando foi que ele comeu tudo isso - perguntou o enfermeiro 
 — Põe o paletó nele que ele está com frio, e me dá meus óculos que eu vou pegar um ônibus. 
– disse Dona Inês, sem responder ao enfermeiro. 
 — A senhora pode ir junto na ambulância. 
 — Que história e essa. Eu não ando nisso aí nunca. 
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34 
 
 O enfermeiro, calmamente, colocou Vovô Tomé na ambulância e informou a Dona Inês. 
 — Seu marido vai ficar ótimo, os sinais vitais dele já estão estáveis. Foi só um susto. 
 — Então desce ele daí agora. Eu não vou pagar conta de hospital à toa. 
 — Me minha senhora... 
 — Me devolve meu marido senão eu chamo a polícia. 
 Deitado na maca Vovô Tomé já acordado. Virou para o enfermeiro e disse. 
 — Moço, e melhor você me tirar daqui, se ela continuar desse jeito, e ela que você vai ter que 
levar para o hospital. 
 O enfermeiro rapidinho desceu o Vovô Tomé da maca. 
 Disponível: http://www.saladeatividades.com.br 
 
QUESTÃO 96. Sublinhe todas as palavras do texto que são acentuadas e escreva-as no quadro 
abaixo. 
Palavras com acento agudo (´) Palavras com acento circunflexo (^) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 97. Classifique as palavras do quadro acima de acordo com a posição da sua sílaba 
tônica. 
 
 
http://www.saladeatividades.com.br/
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35 
 
QUESTÃO 98. Na tirinha abaixo há duas palavras oxítonas acentuadas e uma proparoxítona. 
 
As palavras oxítonas são: __________________________ e ____________________________. 
QUESTÃO 99. Observe as palavras do quadro e descubra aquelas estão acentuadas corretamente 
e pinte-as. 
 
 
Você sabe quais palavras paroxítonas devem ser acentuadas? Conheça algumas regras para 
acentuar corretamente as palavras paroxítonas. 
Todas as palavra paroxítonas terminadas em: I, L, R, Ã/ÃO(S), são acentuadas 
Terminação 
das palavras 
Palavras 
I táxi, vôlei, pônei, jóquei 
L nível, réptil, inacreditável 
R açúcar, revólver, caráter 
Ã/ÃO(S) órfã, órfão 
 
 
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36 
 
Leia o texto. 
 
QUESTÃO 100. Copie do texto: 
A) 3 paroxítonas terminadas em ditongo: ___________________________________________ 
B) 2 oxítonas terminadas em “e”: __________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 101. Acentue todas as paroxítonas terminados em ditongo: 
 
QUESTÃO 102. Assinale a alternativa em que as palavras não são paroxítonas as palavras:
( ) todas – florestas - homens 
( ) espaço – natureza - contrário 
( ) poluídas – feia - suja 
( ) lugar – atrapalhar - aliás 
 
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37 
 
QUESTÃO 103. Leia o texto e acentue as palavras destacadas. 
 
A) Organize as palavras acentuadas no quadro abaixo. 
Oxítona Paroxítona Proparoxítona 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C) Escolha 2 palavras paroxítonas, 2 palavras oxítonas, 2 palavras proparoxítonas e crie frases 
com elas no seu caderno. 
 
QUESTÃO 104. Nestas oito palavras, está escondido um provérbio muito conhecido. Você poderá 
descobri-lo copiando a silaba tônica de cada uma das palavras pela ordem.
 
 
 
 
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38 
 
B) Cruzando as paroxítonas 
 
 De olho na ortografia 
Leia a tirinha abaixo. 
 
Escreva as palavras sublinhadas no texto e leia-as em voz alta. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
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39 
 
Essas palavras apresentam a letra C ou as letras QU. Muitas vezes essas letras são 
pronunciadas com um som quase igual, e isso pode causar confusão na hora em que você for 
escrevê-las. A letra C forma as sílabas ca, co, cu e as letras QU formam as sílabas qua, que, 
qui, quo. Veja algumas palavras que são escritas com C e com Qu: 
 
É preciso ter muita atenção na hora da escrita para não confundir o uso dessas letras. 
QUESTÃO 105. Leia as frases e complete as palavras com C ou QU. 
 
QUESTÃO 106. Leia o cartaz afixado na frente de um estabelecimento: 
A) Qual palavra do cartaz foi escrita de forma incorreta? 
Circule-a e escreva-a corretamente. 
_______________________________ 
B) Consulte no dicionário o significado das palavras abaixo. 
Escreva no caderno. 
• Longínquo: 
• Querubim: 
• Colóquio: 
C) Agora crie uma frase para cada uma delas. 
 
https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/08/Atividade-lingua-portuguesa-ortografia-c-e-qu-ef02lp03-ef03lp01-bncc.png
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40 
 
QUESTÃO 107. Leia os nomes dos animais abaixo, encontre-os na caça-palavras e depois 
organize-os em ordem alfabética e separe-as em sílabas. 
Capivara, caracol, coruja, mosquito, periquito, quati 
 
QUESTÃO 108. Localize no diagrama dez palavras, sendo: cinco palavras escritas com GU e cinco 
palavras escritas com QU. 
 
QUESTÃO 109. Preencha os espaços com palavras encontradas no diagrama. 
A) A _______________ estava ___________________ e queimou minha boca. 
 
B) Os passarinhos fizeram um vestido _____________________ para a Cinderela. 
 
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41 
 
C) O tenista comemorou a vitória batucando na ______________________. 
 
D) A __________________________ é um mamífero. 
 
E) O _______________________ é um tipo de macaco. 
 
SONS DO S 
QUESTÃO 110. Leia as palavras do quadro abaixo e organize as palavras na tabela abaixo de 
acordo com o som que a letra “S” tem em cada palavra. 
 
S com som de S S com som de Z SS com som de S 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 111. Procure em jornais e/ou revistas duas palavras escritas com S e cole-as 
classificando-as em: 
 
Certamente você percebeu alguns detalhes do som do S nas palavras. Veja: 
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42 
 
 
QUESTÃO 112. No texto abaixo, foram cometidos vários erros ortográficos. Circule-os e reescreva 
corretamente em seu caderno. 
 
 
QUESTÃO 113. Preencha as lacunas dos provérbios populares com as letras C, SS e S. 
 
 
QUESTÃO 114. Complete as palavras usando S ou Z nos espaços: 
 
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43 
 
 
QUESTÃO 115. Complete as palavras usando SS, Ç ou S nos espaços: 
 
 
 
Leia as palavras: 
 
Quando duas ou mais vogais aparecem juntas numamesma palavra, formamos um encontro 
vocálico. 
 
Os encontros vocálicos são divididos em: ditongo, tritongos e hiatos 
 
As vogais i, u são chamadas semivogais quando aparecem juntos de outra vogal com som 
mais forte numa mesma sílaba. Exemplos: comprei – louco. 
ílaba. Exemplos: 
comprei – louco 
 
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44 
 
Hora de praticar! 
Leia o texto. 
 
QUESTÃO 116. Sublinhe todos os encontros vocálicos que aparecem no texto. 
QUESTÃO117. Agora escreva-as no quadro abaixo, classificando-as. 
 
QUESTÃO 118. Complete o quadro separando as sílabas das palavras e classificando os 
encontros vocálicos. 
 
Ditongo Hiato 
 
 
 
 
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45 
 
QUESTÃO119. Leia o poema e faça o que se pede. 
 
 
A) Sublinhe as palavras em que há encontro vocálico. 
B) Leia as palavras que você sublinhou em voz alta. 
C) Separe, com um traço, as sílabas dessas palavras. 
D) Pinte de azul as palavras com ditongo. 
E) Pinte de amarelo a palavra com hiato. 
 
 
 
 
 
 
APRIMORANDO A LEITURA 
Olá, caro aluno! A leitura é a melhor forma de adquirir conhecimentos e informações e de 
aprimorar seu desempenho nos estudos. Leia com bastante atenção os textos abaixo e faça uma 
belíssima demonstração à sua professora de como sua leitura está fluente. Lembre-se que a leitura 
correta, com entonação, respeitando a pontuação é fundamental para a compreensão do texto. 
Vamos lá? 
 
 
 
 
 
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TEXTO 01 
Animais domésticos 
 
Ter um animal de estimação exige alguns cuidados importantes e, sem dúvida, muita atenção 
e carinho com esses bichinhos, pois eles sentem tudo que nós seres humanos sentimos, mas não 
conseguem expressar como nós. 
De modo geral há cuidados básicos que devemos ter com qualquer animal e devemos 
conhecer esses cuidados para tratar bem de nossos amiguinhos. Vamos conhecer quais são eles: 
Higiene: todo animal precisa de cuidados com a higiene e o banho é o mais importante. Deve-
se usar sabão neutro ou xampu para animais. Evitar molhar os olhos e as orelhas e finalmente você 
deve secar bem o animal. [...] 
Alimentação: a alimentação é um fator importante para manutenção da saúde dos animais e 
existem vários tipos de rações no mercado para qualquer espécie de animal. A ração é o alimento 
mais adequado porque contém todos os nutrientes que os animais precisam. Também é necessário 
fornecer água limpa e fresca para os bichinhos. 
[...] 
Vacinas: a maioria dos animais precisa de vacinação e para saber qual aplicar em seu 
bichinho o melhor é consultar um veterinário. As vacinas evitam o contágio de doenças que podem 
reduzir o tempo de vida dos animais. 
Disponível em: http://www.smartkids.com.br/trabalho/animais-domesticos. Acesso em: 14 jan.2020. 
 
TEXTO 02 
CRISTO REDENTOR 
 
Dizem por aí que Deus é brasileiro. Se é verdade mesmo não se sabe, mas no Rio de Janeiro 
a estátua do Cristo Redentor é um pedacinho de Deus morando no Brasil. 
A estátua mede 38 metros de altura (mais alta que 20 pessoas uma em cima da outra) e 
pesa 1145 toneladas. 
O Cristo está sempre de braços abertos, para proteger o Rio e dar um abraço permanente 
na cidade maravilhosa. De uma mão à outra dos seus braços abertos são quase 30 metros. Imagine 
um abraço de 30 metros! 
Projeto do engenheiro Heitor da Silva Costa, a estátua é feita de pedra e cimento e foi 
construída em 1931 para ser colocada no alto de um morro, o Corcovado, uma das vistas mais 
belas do Rio de Janeiro. Como a obra não pôde ser concluída no Brasil, os desenhos do Cristo 
foram levados para a França e as formas suntuosas da estátua saíram das mãos do artista polonês 
Paul Landowski. 
Foi uma trabalheira, pois as peças foram transportadas nos trens da Estrada de Ferro do 
Corcovado e montadas lá em cima. 
A inauguração do Cristo foi um acontecimento inesquecível para a época. Na noite de 12 de 
outubro de 1931, os cariocas ficaram de queixo caído quando as luzes que iriam iluminar a estátua 
foram acesas à distância, acionadas da Itália pelo inventor do telégrafo sem fio, Guglielmo Marconi. 
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O Cristo Redentor é uma das maiores estátuas do mundo, e se ergue 740 metros acima do 
nível do mar. É também um dos maiores símbolos do país: quando pensamos no Brasil, o que nos 
vem à cabeça? Sol, praia, música, futebol e, é claro, o Rio de Janeiro, que tem todas essas coisas 
juntas. 
Disponível em: http://migre.me/fVUDh>. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
TEXTO 03 
Os Incríveis seres fantásticos 
 
Existia na Alemanha, na cidade de Tubinguen, na Região do Reno, um general chamado 
Rudolf Noel, famoso por sua crueldade. Era até chamado de Noel, o Cruel. Na infância ele se 
divertia arrancando pernas de besouros, queimando asas de mosquitos, afogando formigas e 
dissolvendo lesmas no sal. Já adolescente, batia em crianças, sobretudo nas mais fracas e 
menores. Cresceu detestando duas coisas: criança e o Natal. Adulto, fez-se general. 
Em dezembro de 1694, numa batalha da Rússia, um cossaco cortou a mão direita do general 
Noel, com um golpe de espada. Noel, mesmo sem uma das mãos, conseguiu espetar uma lança 
no coração do cossaco, que, evidentemente, morreu. O general, então, chamou um de seus 
soldados e ordenou que fosse buscar um médico imediatamente. O soldado se apressou dizendo: 
— General, aguenta a mão aí que já volto. 
E nunca mais voltou. 
Sentado em uma pedra, olhando para o campo de batalha, Noel guardava na mão esquerda 
a sua outra mão, a cortada. Até que chegou o dia 24 de dezembro, véspera de Natal. Sozinho, sem 
amigos e sem ao menos um pedaço de panetone, começou a chorar. Já era quase meia noite. De 
repente, viu surgir um menino que se aproximou dizendo: 
— Oi! Por que você está chorando, meu bom velho? 
Noel ficou comovido. Nunca ninguém o chamara de "meu bom velho". 
Mostrou a mão cortada e contou a sua vida de crueldades. E chorou mais um pouco. O 
Menino, então, tirou do bolso uma cola milagrosa e colou a mão de Noel no braço, afirmando: 
— Que suas mãos sejam usadas só para fazer a alegria e não a tristeza de seus semelhantes, 
sobretudo nas vésperas de Natal. 
Dito isto o menino desapareceu misteriosamente. Em seu lugar surgiu um trenó puxado por 
duas renas sorridentes. Noel entendeu que deveria embarcar, subiu no trenó e foi levado para o 
Pólo Norte, para a Caverna dos Gnomos Natalícios, uma verdadeira fábrica de brinquedos. 
Bem, o resto da história vocês já sabem... 
(Texto retirado do livro "Os Incríveis Seres Fantásticos" de Samir Meserani.) 
 
 
 
 
 
 
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48 
 
TEXTO 04 
O QUE É VOCAÇÃO 
 
Vocação é um termo derivado do verbo no latim "vocare" que significa "chamar". A vocação é 
uma inclinação para exercer uma determinada profissão ou um talento (aptidão natural) para 
executar algo. 
O sentido original expressa um chamado espiritual para que as pessoas sigam uma religião 
ou uma missão divina destinada a alguns cristãos para exercerem o sacerdócio. A vocação 
sacerdotal é vista como um chamado de Deus por aqueles que se sentem inclinados a exercerem 
o ministério paroquial. 
A vocação profissional é formada por um conjunto de aptidões naturais e interesses 
específicos do indivíduo que o direcionam na escolha de uma profissão. O teste vocacional é um 
instrumento que pode auxiliar aquelesque estão indecisos sobre qual carreira profissional seguir. 
 
Disponível em: https://www.significados.com.br/vocacao/. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
TEXTO 05 
JÁ TOMOU SUA DOSE DE BIOTECNOLOGIA? 
Logo de cara, no primeiro mês da sua vida, quando você ainda nem sabia quem era, já lhe 
aplicaram uma dose de biotecnologia: a vacina. Ai! 
Com a descoberta da célula e a evolução das pesquisas sobre "micróbios", no final do século 
19, a utilização desses organismos foi ampliada, dando origem a vacinas, antibióticos e hormônios. 
Tudo isso é a biotecnologia. 
O homem foi descobrindo mais e mais sobre as células e suas funções nos seres vivos, 
conseguindo manipulá-las até chegar ao ponto de criar novas vidas. Assim, em 1973, dois cientistas 
americanos, Stanley Cohen e Herbert Boyer conseguem criar uma bactéria em laboratório. Foi o 
início da engenharia genética e da moderna biotecnologia. 
Ao aperfeiçoar o conhecimento do código genético, o homem foi capaz de experiências cada 
vez mais fantásticas. Nas duas últimas décadas, a biotecnologia moderna tem evoluído muito 
rapidamente, e está presente em diversos setores da vida do homem. 
 
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/biologia/biotec2.htm. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
TEXTO 06 
FAZER EXERCÍCIOS DIMINUI DORES DE CABEÇA 
Praticar atividades físicas pode ajudar a amenizar enxaquecas, concluiu o primeiro estudo 
epidemiológico sobre dor de cabeça realizado por pesquisadores da Universidade Federal de Santa 
Catarina e da Universidade Federal de São Paulo. 
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49 
 
O trabalho ouviu 3.848 pessoas escolhidas aleatoriamente, de ambos os sexos, com idade 
entre 18 e 79 anos. Avaliou-se, também, a relação entre a enxaqueca e a cefaleia - nome científico 
da dor de cabeça - com hábitos do dia a dia, como a prática regular de exercícios físicos. 
No final, a pesquisa constatou que os sedentários apresentaram 43% mais enxaqueca e 100% 
mais cefaleia crônica do que as pessoas que se exercitam. Segundo os estudiosos, isso acontece 
porque as atividades físicas aumentam a produção de endorfinas, neurotransmissores que 
proporcionam bem-estar, funcionando como uma morfina natural. Alguns artigos sugerem também 
que outras substâncias liberadas durante os exercícios, como a epinefrina e os esteroides, podem 
estar por trás do alívio. A melhora na circulação sanguínea, que provoca um aumento da 
oxigenação cerebral, é mais um fator que colabora para o fim das dores. 
Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/fazer-exercicios-diminui-dores-de-cabeca 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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50 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo artístico literário, 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma), 
Análise linguística/ semiótica (Ortografização), Produção de textos (escrita compartilhada e 
autônoma). 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Declamação 
Apreciação estética/ Estilo 
Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica 
Discurso direto e indireto 
Forma de composição de textos poéticos 
Escrita autônoma e compartilhada 
 
CONTEÚDOS: 
Declamação de poesia. 
Relação texto/ ilustração/ recursos gráficos. 
Discurso direto e indireto. 
Efeitos de sentidos de recursos estilísticos. 
Produção de gêneros com estrutura narrativa. 
HABILIDADES: 
EF35LP28 
EF15LP17 
EF15LP18 
EF35LP30 
EF35LP31 
EF35LP26 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
 DECLAMAÇÃO 
 
 
 
QUESTÃO 01. Leia este poema com bastante entonação, postura e interpretação adequada. 
Depois declame-o para alguém da sua casa e pergunte como está a sua declamação. Você também 
poderá gravar um vídeo e/ou áudio e enviar para sua professora. 
 
 
Falar ou simplesmente ler poesia é totalmente diferente de declamá-la. Declamar é 
recitar em voz alta. Exige a arte de harmonizar gestos e palavras como se estas tivessem 
cores e peso. O bom declamador sabe o tempo certo da entonação da voz e tem o 
equilíbrio necessário para transmitir a emoção que cada estrofe exige. 
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52 
 
Poema visual ou poema concreto 
Poema visual ou poema concreto são palavras que formam imagens e as imagens podem ter 
um significado relacionado com o texto. É como se o poeta fosse um “escultor” que dá forma ao 
poema. Podem ser formados com frases ou com uma só palavra, acompanhados de figuras ou 
não. 
 
QUESTÃO 01. Você teve dificuldades para ler esse poema? Por quê? 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 02. Por que você acha que o poema acima tem o formato de um óculo? Explique sua 
resposta pensando no assunto do texto. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 03. Se você tivesse que escrever o poema em forma de texto narrativo, como seria? 
Reescreva abaixo utilizando todos os sinais de pontuação adequados. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
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53 
 
QUESTÃO 04. Apreciem os poemas visuais abaixo e conversem com seus pais, irmãos ou colegas 
sobre o formato dos textos nas páginas, a distribuição e diagramação das letras, as ilustrações e 
outros efeitos visuais que perceberem. 
 
QUESTÃO 05. Agora escolha dois dos poemas acima e escreva-os organizando em estrofes. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06. Essa imagem ilustra uma história chamada “No silêncio da noite”. Observe a 
imagem e crie a história que você imagina para essa ilustração.). 
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54 
 
 
José Alberto Jorge (Alberto Filho)/Site de dicas 
Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm>. Acesso em: 26 set. 2019. 
 
QUESTÃO 07. Acesse o link e confira a história ilustrada no site: 
https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm 
Observe essas ilustrações de mitos do folclore.Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/cfolc.htm>. Acesso em: 26 set. 2019. 
 
https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm
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55 
 
QUESTÃO 08. Relacione as imagens com seus títulos. Se quiser, acesse o link e conheça os mitos. 
(A) O Mito do Mapinguari – O Mapinguari é o mais popular dos monstros da Amazônia, sempre 
misterioso, faminto e assustador. 
(A) O Mito do Saci-Pererê – Conheça a história ilustrada completa do Saci-Pererê, a personagem 
símbolo do folclore tradicional brasileiro. 
(A) O Mito do Papa Figo – O Papa Figo é uma criatura que sofre de uma terrível doença cuja 
aparente cura é o fígado de crianças. 
(A) O Mito do Curupira ou Caipora – O Curupira, um dos símbolos do folclore brasileiro, protege as 
matas e os animais. 
(A) O Mito da Cuca – A Cuca é uma entidade sempre presente nos pesadelos de crianças que 
teimam em dormir tarde. 
(A) O Mito da Cabra Cabriola – A Cabriola é uma terrível criatura que pega crianças desobedientes, 
entrando nas casas sem ser vista. 
 
QUESTÃO 09. Escolha um mito em livros ou na internet e faça a reescrita dele no seu caderno. 
 
Observe essa propaganda e faça o que se pede. 
 
QUESTÃO 10. Ela é composta de: 
 
( ) texto e imagem. 
( ) quadrinho e fala. 
( ) imagem e gráfico. 
( ) Somente imagem. 
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56 
 
QUESTÃO 11. Qual é o objetivo dessa propaganda? 
 
( ) Alertar o leitor da importância de se preservar a natureza. 
( ) Ensinar o leitor a desmatar corretamente. 
 
QUESTÃO 12. Recorte e cole no seu caderno uma propaganda sobre preservação ambiental. 
 
Discurso Direto e Indireto 
 
 
O Discurso Direto pertence às Personagens. É a reprodução exata das suas palavras. 
Exemplo: “O anjo disse a Deus: -Senhor encontrei a estrela que chora. Ela chora porque quer 
ser maior!” 
O Discurso Indireto pertence ao Narrador. Transmite o que a personagem disse sem reproduzir 
exatamente as suas palavras. É a reprodução exata das suas palavras. 
Exemplo: O anjo disse a Deus que tinha encontrado a estrela que chorava e que ela chorava 
porque queria ser maior. 
Para melhor compreensão assista o vídeo abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=I4sEPml9mYc 
QUESTÃO 13. Leia os textos abaixo e cite as diferenças que há entre eles. 
 
Olá! Tudo bem? Não sei se você sabe, mas, a palavra discurso significa a fala de uma 
pessoa, a sua fala, a minha fala, a fala do outro, enfim. Ele é um discurso direto quando 
analiso a minha fala, ou de quem escreveu o texto (discurso); e é indireto quando eu analiso 
a fala de outra pessoa. 
https://www.youtube.com/watch?v=I4sEPml9mYc
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57 
 
QUESTÃO 14. Escolha um texto e copie-o em seu caderno. Depois sublinhe de azul os trechos 
onde o discurso é direto, e de vermelho os trechos onde o discurso é indireto. 
QUESTÃO 15. Observe a tirinha abaixo. Existe um diálogo entre as personagens da Turma da 
Mônica, este é um tipo de discurso direto. Leia atentamente a conversa da tirinha e responda 
às perguntas. 
 
QUESTÃO 16. Transforme o discurso do quadrinho acima em discurso indireto. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____ 
QUESTÃO 17. Passe para o discurso direto o texto abaixo: 
O aluno pediu à professora para ir ao banheiro. Ela respondeu que ele poderia ir, depois que 
terminasse a tarefa. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____ 
QUESTÃO 18. Leia a tirinha e escreva o diálogo ocorrido em seu caderno, usando o discurso 
direto. Lembre-se de usar os dois pontos e o travessão. 
 
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58 
 
 
QUESTÃO 19. Agora transforme o discurso direto que você fez em discurso indireto. 
Leia o conto e responda às questões. 
O pescador 
 
 (Sergipe) 
 
Havia um homem que era pescador e tinha uma filha. Um dia ele foi pescar e achou uma 
joia no mar, muito bonita. Ele voltou para casa muito alegre e disse à filha: “Minha filha, eu vou 
dar esta joia de presente ao rei”. 
A filha pediu que ele não desse, e antes a guardasse, mas o velho não a ouviu e levou a 
joia ao rei. Este recebeu a joia e disse ao velho que queria (sob pena de morte) que ele lhe 
levasse sua filha ao palácio: nem de noite, nem de dia, nem a pé, nem a cavalo, nem nua, nem 
vestida. 
O velho pescador voltou para casa muito triste. A filha, vendo seu estado, perguntou o que 
ele tinha. O pai respondeu que estava triste porque o rei lhe ordenara que a levasse, nem de dia, 
nem de noite, nem a pé, nem a cavalo, nem nua, nem vestida. A moça disse ao pai que 
descansasse, que ficava tudo por conta dela, e pediu que ele lhe desse uma porção de algodão 
e lhe trouxesse um carneirinho bem gordo. O pai lhe trouxe o algodão e o carneirinho. 
No dia marcado pelo rei, de madrugadinha, quando não era nem de dia nem de noite, a 
moça cobriu todo o corpo de algodão e saiu montada no carneirinho. Quando chegaram ao 
palácio, o rei ficou muito contente e satisfeito, porque o velho tinha cumprido o que ele ordenara 
sob pena de morte. 
A moça ficou no palácio, e o rei lhe disse que ela podia escolher e levar para casa a coisa 
de que mais se agradasse dali. Na ocasião do jantar, a moça deitou um bocado de dormideira 
no copo de vinho do rei, chamou os criados e mandou preparar uma carruagem. Quando o rei 
tomou o vinho, deu-lhe logo muito sono e ele foi dormir. A carruagem já estava preparada, e a 
moça mandou os criados botarem o rei dentro e largou-se para casa. 
Quando o rei acordou da dormideira, achou-se na casa do velho pescador, deitado em uma 
cama e com a cabeça no colo da moça. O rei ficou muito espantado e perguntou que queria dizer 
aquilo. Ela então respondeu que ele tinha dito que podia trazer do palácio aquilo que mais lhe 
agradasse, e do que ela se agradara fora dele. O rei ficou muito contente de ver a sabedoria da 
moça e casou-se com ela, havendo muita festa no reino. 
 
 Sílvio Romero. Contos populares do Brasil. São Paulo: Martins Fontes, 2007. p. 148-149. (Adaptado) 
 
Responda no caderno. 
QUESTÃO 20. Quem é a personagem protagonista do conto? 
 
QUESTÃO 21. Que outras personagens participam da história? 
 
QUESTÃO 22. Qual personagem é a antagonista da história? 
 
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59 
 
QUESTÃO 23. Quando e em que lugar a história acontece? 
 
QUESTÃO 24. Qual é o conflito da história? 
QUESTÃO 25. Escolha um novo título para o conto. 
(A) A filha do pescador. 
(A) A moça sábia. 
(A) Nem de dia, nem de noite, nem nua, nem vestida. 
(A) Outro. Escreva-o: 
___________________________________________________________ 
 
Justifique sua escolha. 
____________________________________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 26. Observe as imagens e as relacione aos elementos presentes nos contos. 
 
 
 
( ) tempo ( ) personagem ( ) cenário 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Números 
Álgebra 
Geometria 
Grandezas e medidas 
Probabilidade e estatísticaOBJETOS DE CONHECIMENTO: 
- Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números 
naturais de até cinco ordens. 
- Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de 
adições e multiplicações por potências de 10. 
- Fatos básicos da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão. 
- Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição, subtração e 
multiplicação. 
- Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo 
com números naturais. 
- Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de 
parcelas iguais; configuração retangular; proporcionalidade; repartição equitativa; medida 
- Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de 
parcelas iguais; configuração retangular; proporcionalidade; repartição equitativa; medida. 
- Problemas de contagem. 
- Números Racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100). 
- Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural. 
- Propriedades da igualdade. 
- Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares. 
- Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas. 
- Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos; duração de eventos; 
relações entre unidades de medida de tempo. 
- Leitura, interpretação e representação de dados em: tabelas de dupla entrada, gráficos 
de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas, gráficos pictóricos. 
 
HABILIDADES: 
EF04MA0, EF04MA02A, EF04MA02B, EF04MA03, EF04MA04, EF04MA06A, 
EF04MA07X, EF04MA08, EF04MA09, EF04MA13A, EF04MA14, EF04MA15, 
EF04MA18, EF04MA21, EF04MA22, EF04MA27A 
 
CONTEÚDOS: 
Sistema de Numeração Decimal: - Sequência numérica até 39.999. 
- Quantificação e representação. 
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61 
 
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso. 
- Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa. 
- Ordem crescente e decrescente. 
- Par e ímpar. 
- Antecessor e sucessor. 
- Igualdade e desigualdade. - Maior, menor, igual, diferente (>,>,=, ≠) 
- Localização de pontos na reta numérica. 
- Reta numérica em escalas de múltiplos de 10 e 100. 
- Numeração ordinal: leitura e escrita. 
- Características do sistema de numeração decimal – SND. 
- Composição e decomposição aplicando o princípio aditivo e multiplicativo do SND. 
- Procedimentos pessoais de cálculo mental. 
- Decomposição de um número em diferentes formas de adições. 
- Fatos Fundamentais. 
Resolução de Problemas: 
- Significados das operações. 
- Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Estratégias pessoais de cálculo (agrupamentos, arredondamento, decomposição, 
diferentes algoritmos, representações simbólicas etc.). 
- Técnicas operatórias convencionais. 
- Resolução de problemas. 
- Elaboração de problemas 
Operações: - Ideias e significados das operações. 
- Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Operações inversas. 
- Fatos Fundamentais: aplicação e memorização. 
Resolução de Problemas: - Ideias operatórias da multiplicação: adição de parcelas, 
contagem de elementos apresentados em disposição retangular, proporcionalidade. 
- Estratégias pessoais e notação formal. 
- Resolução de problemas contemplando as diferentes ideias multiplicativas. 
- Elaboração de problemas. 
Resolução de Problemas: - Processos de contagem: 
• Repartição equitativa e medida.- Estratégias pessoais de cálculo. 
- Estimativa, arredondamento, agrupamento, decomposição. 
- Divisões exatas e não exatas. 
Contagem / Resolução de Problemas: 
- Estratégias de resolução: • Diagrama, • Tabela, • Árvore de possibilidades, • Desenho, 
Escrita multiplicativa combinando os elementos de uma coleção. 
Frações: 
- Frações unitárias (frações com numeradores iguais a 1): • como unidades de medida 
menores do que um, significando uma parte de um todo ou inteiro. 
• Quantas vezes a fração cabe no inteiro, associando que a fração unitária mede ou vale 
menos do que o inteiro fracionado. 
- Conceito de fração. 
- Termos da fração (numerador e denominador) e o seu significado. 
- Fração e suas diferentes representações (esquema, desenho, escrita numérica e escrita 
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62 
 
com palavras). - Leitura e escrita de números fracionários 
(com uso de algarismos e escrita por extenso). 
- Resolução de problemas com e sem o uso da calculadora, seguidas do registro escrito 
das relações observadas. 
- Sentido de equivalência - Sinal de igualdade (como o sentido de uma relação de 
equivalência). - 
Regularidades (investigar para indicar as relações: • se 2 + 6 = 7 + 1, então 2 + 6 + 3 = 7 
+ 1 + 3; • se 16 – 5 = 11, então, 16 – 5 – 3 = 11 – 3; se 4 x 5 = 20, então 4 x 5 – 7 = 20 – 
7. 
Relações entre as operações. - Termos das operações. 
- Sinal de igualdade 
- Valor desconhecido de uma sentença. 
Ângulos - Ângulos: • definição, • identificação, • elementos. 
- Ângulo reto. 
- Ângulos nos polígonos. 
- Ângulo reto associado à quarta parte de um giro completo. 
- Ângulos não retos: obtuso e agudo. 
Áreas - Grandeza: área de uma superfície. 
- Conceito de área. 
- Medição por meio da área de outra superfície, que servirá como unidade de medida 
(quadradinho ou metade de quadradinho). 
- Cálculo da medida de uma superfície. - Registro numérico da unidade de medida. 
- Área do quadradinho ou de sua metade como unidades de medida. 
Unidades de Medidas: tempo - Resolução e elaboração de problemas que envolvam 
medidas de tempo. 
Estatística - Tabelas de dupla entrada: leitura e análise. 
- Gráficos de barras e de colunas: leitura e análise. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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63 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ALGARISMOS 
 
Estes são os algarismos que usamos em nosso dia a dia para representar qualquer número. 
 
Eles foram inventados há muito tempo pelos hindus (indianos) e divulgados em toda a Europa 
pelos árabes. 
QUESTÃO 01. Qual o maior e o menor número de cinco dígitos, tendo o algarismo 3 na 5ª ordem, 
que podemos escrever com estes algarismos:5,4, 3, 9 e 7? 
A) maior: ______________________________ B) menor: _____________________________ 
 
C) Escreva os números formados por extenso. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02. Dé o sucesso e o antecessor dos números abaixo. 
A) _____________12.158 _____________ B) _____________25.369 ________________ 
E) _____________19.687 ____________ D) _____________35.932 ________________ 
E) _____________39.761 _____________ F) ______________23.761 _______________ 
 
QUESTÃO 03. Ordene e escreva por extenso os números do quadro abaixo. 
 
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04. Nas eleições para prefeito da Democracia, o resultado final da contagem dos 
votos foi o seguinte: 
 
 
 
 
 
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64 
 
A) Qual foi a colocação dos candidatos? 
 
B) Qual foi a diferença de votos entre o primeiro e o último candidato? 
______________________ 
C) Quantos votos, juntos, tiveram o 4º e 5º colocado? Esta quantidade é maior ou menor do que 
do candidato (a) vencedor (a)? __________________________________________________ 
QUESTÃO 05. Observe a reta numérica. 
 
 
Nessa reta numérica, o número1640 correspondeao ponto marcado pela letra_______. 
 
QUESTÃO 06. Observe a reta numérica e complete os números que estão faltando. 
 
 
 
Características do Sistema de Numeração Decimal 
 
 O sistema de numeração que usamos é um sistema decimal, pois contamos em grupos de 
10. A palavra decimal tem origem na palavra latina decem, que significa 10. Esse sistema de 
numeração apresenta algumas características: 
• Utiliza apenas os algarismos 0 2 3 4 567 89 para representar qualquer quantidade. 
• Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade da ordem seguinte. 
Observe a representação através do material dourado: 
 
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65 
 
 
 
Ordens e classes 
 
Outra característica do nosso sistema de numeração é que ele segue o princípio do valor 
posicional do algarismo, isto é, cada algarismo tem um valor de acordo com a posição que ocupa 
na representação do número. O ábaco aberto (ou de hastes) é um recurso que pode ser utilizado 
para representar unidades, dezenas, centenas, unidades de milhar, dezenas de milhar e 
centenas de milhar. Com ele fica mais fácil visualizar as posições e ordens dos algarismos no 
Sistema de Numeração Decimal. 
 
Veja no quadro de ordens o número que foi representado no ábaco. 
 
 
Para descobrir o número que foi representadono ábaco asta adicionar as quantidades: 
 
10.00 + 6.000 + 200 + 20 +4= 16.224 
 
Ordem 5ª (DM) 4ª (UM) 3ª (C) 2ª (D) 1ª (U) 
Nome Dezenas de 
milhar 
Unidades de 
milhar 
Centenas Dezenas Unidades 
Quantidade de 
argolas 
1 6 2 2 4 
Quantidade 
representada 
1 x 10.000= 
 10.000 
6 X 1.000= 
 6.000 
2 X 100= 200 2 X 10= 10 
 
4 X 1 = 4 
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66 
 
Para visualizar melhor as classes e ordens, utilizamos o quadro de ordens. Observe o 
número 16.224 no quadro de ordens. 
 
QUESTÃO 08. O número abaixo foi representado no quadro de ordens e decomposto o valor de cada 
algarismo. 
 
Represente e decomponha, também, nos quadros de ordens abaixo os números a seguir. 
 
 
 
 
 
2ª classe 1ªclasse 
Milhares Unidades 
6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem 
Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades 
 1 6 2 2 4 
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67 
 
QUESTÃO 09. Preencha o quadro de ordens e classes com os números indicados. 
A) trinta e dois mil setecentos e quatro. 
B) vinte e cinco mil cento e dezenove. 
C) oito mil quinhentos e seis. 
D) dezenove mil setecentos e trinta e cinco. 
E) trinta e um mil quatrocentos e vinte e dois. 
F) 27 mil oitocentos e cinquenta
 
 
 
QUESTÃO 10. Arredonde os números para a unidade de milhar e depois coloque-os em ordem 
crescente. 
 
 
 
 
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68 
 
QUESTÃO 11. Decomponha e some as quantidades e descubra os números indicado em cada 
caso. 
 
 
 
QUESTÃO 12. Ligue cada número à unidade de milhar mais próxima: 
 
QUESTÃO 13. Observe o número abaixo e complete o que se pede. 
 
 
A) O valor numérico do algarismo 2 no número 32.687 é________________. 
B) O algarismo _________ é o de maior valor numérico e representa __________unidades. Sua 
ordem é a de ________________________ de milhar. 
C) O algarismo de menor valor numérico é o ___ e está na ordem das_____________________. 
D) O algarismo _____ ocupa a 3ª ordem e o seu valor numérico é de _____ unidades. 
32.687 
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69 
 
 
 
QUESTÃO 14. Usando os símbolos maior (<), menor (>) ou igual (=) compare os números. 
 
 
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70 
 
QUESTÃO 15. Agora complete: Para multiplicar um número por 10.000, basta acrescentar à direita 
desse número ____ zeros. Veja: 
2 x 10.000= ____________ 3 x 10.000= ____________ 4 x 10.000= ____________ 
QUESTÃO 16. Calcule, mentalmente, os resultados dessas multiplicações. Depois, registre-os. 
 
Adição e subtração: operações inversas ou operações irmãs 
Na apostila anterior você aprendeu que a adição e a subtração são consideradas como 
operações inversa ou operações irmãs. Isso quer dizer que uma mesma situação problema pode 
ser resolvida, tanto pela adição quanto pela subtração. Vamos relembrar, vendo outros exemplos? 
 
Situação 01: Veja como Ligia e Carlos calcularam mentalmente o resultado de 2.400 + 1.900. 
 
Agora calcule o resultado de 5.800 + 2.799. Como pensou para efetuaresta adição? Explique. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Situação 02: Veja como Marisa e Flávio calcularam o resultado de 4.300 – 2.700, e depois 
responda às questões. 
 
 
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71 
 
A) Por que Marisa adicionou 300 a 1300? E por que Flávio subtraiu 300 e depois 400? Pense e 
discuta com seus familiares e com sua professora via WhatsApp. Explique. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
B) Você efetuaria essa subtração de um modo diferente? Como? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
 
Atividades- (Resolva no seu caderno) 
 
QUESTÃO 17. Dos 4.165 livros expostos na livraria do meu bairro, 236 foram vendidos no sábado 
pela manhã, 325 no sábado à tarde e 536 no domingo. Quantos livros foram vendidos durante o 
final de semana? Quantos livros ainda restam? 
 
QUESTÃO 18. O salário de um operário é de R$ 2.270,00, já com os descontos de impostos. Ele 
paga R$ 760,00 de aluguel, R$ 150,00 de condomínio e R$ 125,00 de convênio médico. Quanto 
sobra do seu salário para as demais despesas do mês? 
 
QUESTÃO 19. O painel do meu automóvel marcava 27.125 quilômetros rodados. Após uma 
viagem, está marcando 31.857 quilômetros. Quantos quilômetros foram percorridos do mês 
passado até hoje? 
 
QUESTÃO 20. Hoje, o jardim zoológico recebeu 489 visitantes pela manhã e 325 à tarde. Destes, 
265 já foram embora. Quantos visitantes ainda estão no zoológico? 
 
QUESTÃO 21. Uma fábrica de brinquedos pretende fabricar este mês 10.000 peças. Na primeira 
semana, fabricou 2.188 peças, e na segunda, 2.737. Quantos brinquedos já foram fabricados no 
total? Quantos ainda precisam ser fabricados para atingir a produção desejada? 
 
 
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72 
 
QUESTÃO 22. Observe esta ilustração e depois resolva o problema. 
 
Os dois caminhões têm que atravessar um rio em uma balsa que suporta 9.000 kg. Seria possível 
os dois caminhões atravessarem juntos nessa balsa? Justifique. 
 
QUESTÃO 23. Leia os dados da tabela para resolver às questões. 
 
A) Quantos habitante há a mais em Araguatins que em 
Dianópolis? _____________________ 
C) Quantos habitantes Guaraí precisa ter para atingir a 
mesma quantidade de Araguatins? ___________ 
 
 
QUESTÃO 24. Observe no gráfico a quantidade de bicicletas produzidas pela empresa Pedalando 
no 1º trimestre de 2017 e responda às questões. 
A) Quantas bicicletas foram produzidas no trimestre? 
_______________________ 
B) Quantas bicicletas foram produzidas em fevereiro a mais 
que em janeiro? ____________________ 
C) E em março, quantas bicicletas foram produzidas a mais 
que em janeiro? _________________ 
 
QUESTÃO 25. Amanda quer comprar uma geladeira que custa 1569 reais eum notebook que custa 
2358 reais. Quanto, aproximadamente ela irá gastar para comprar os dois produtos? 
 
QUESTÃO 26. Considere que as duas balanças abaixo se encontram em equilíbrio. Na balança 1, 
os pesos colocados em cada um dos pratos possui a mesma massa. Observe a imagem e 
responda à questão 
 
 
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73 
 
• Qual é a massa da bola utilizada como peso na balança 2 que fez com que os dois pratos 
também ficassem em equilíbrio? _____________________________________________ 
 
QUESTÃO 27. Renato precisava calcular o resultado de 1345 – 572 quando notou 
que a tecla 4 da sua estava quebrada. Para resolver esse problema, ele digitou 
primeiro o número 1350 e subtraiu 5, obtendo no visor o número 1345. Depois ele 
subtraiu 572, chegando ao resultado 773. 
 
Agora imagine que você precisa calcular o resultado de 6807 – 1853 com uma calculadora que 
está com a tecla 0 quebrada. Como você faria? Qual é o resultado? ______________________ 
 
QUESTÃO 28. A tabela abaixo mostra a produção de leite na fazenda Pitangueiras nos meses de 
janeiro a fevereiro de 2018. 
A) A produção de leite aumentou ou diminui de janeiro 
para fevereiro? 
__________________________________________ 
B) Qual foi a diferença da produção de leite nesses 
dois meses? 
__________________________________________ 
 
 
 
QUESTÃO 29. Calcule os resultados. Utilize o caderno.
 
A) 3748 + 5272= _____________ 
B) 4638 + 2582= _____________ 
C) 3272 + 1276= _____________ 
D) 7252 - 3284= _____________ 
E) 4638 - 1276= _____________ 
F) 2812 – 935 = _____________
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A multiplicação é uma adição de parcelas iguais. Os símbolos utilizados para demonstrar a 
multiplicação é (x) ou (.) a este símbolo chamamos de vezes. 
Os termos da multiplicação são denominados: 
3 – multiplicando 
X 5 – multiplicador 
15 – produto 
Propriedades da multiplicação 
A multiplicação possui 5 propriedades: comutativa, associativa, distributiva, elemento neutro e 
elemento nulo. Usamos essas propriedades para facilitar os cálculos. Veja: 
Propriedade comutativa: A ordem dos fatores não altera o produto final. 
 
Propriedade associativa: Quando associamos três ou mais fatores de modos diferentes, o produto 
não se altera, continua o mesmo. 
 
Propriedade distributiva: É quando em uma multiplicando um dos fatores pode ser escrito com 
uma soma. 
 
Propriedade do elemento neutro: É quando em uma multiplicação um dos fatores é igual a 1, o 
resultado, ou seja, o produto será igual ao valor do outro fator. 
 
Propriedade do elemento nulo: É quando em uma multiplicação um dos fatores é igual a 0 (zero) 
o resultado, ou seja, o produto será igual a 0 (zero). 
 
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Para descobrir se o resultado está correto tiramos a prova real, pegando o resultado e dividindo 
pelo multiplicando ou pelo multiplicador. 
Exemplo: 3 x 5 = 15 
15 ÷ 3 = 5 ou 15 ÷ 5 = 3 
Hora de praticar! 
QUESTÃO 30. Transforme as adições abaixo em uma multiplicação. Faça como o modelo: 
 
A) 3 + 3 + 3 + 3 = B) 6 + 6 = C) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = D) 4 + 4 + 4 = 
QUESTÃO 31. Transforme as multiplicações em adições: 
 
A) 4 X 2 = B) 2 X 6 = C) 6 X 4 = D) 5 X 5 = 
QUESTÃO 32. Aplique as propriedades comutativas, de acordo com o modelo: 
 
A) 6 X 5 = B) 8 X 4 = C) 3 X 2 X 9 = D)15 X 12 = 
QUESTÃO 33. Faça a associação dos fatores de acordo com a propriedade associativa, como no 
modelo: 
 
A) 4 X 3 X 1 = B) 7 X 8 X 4 = C) 9 X 5 X 1 = D) 6 X 7 X 2 = 
QUESTÃO 34. Resolva as multiplicações abaixo e depois verifique os resultados: 
 
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QUESTÃO 35. Em uma viagem de bicicleta, Mário percorreu 120 quilômetros 
diariamente durante 4 dias. Use a multiplicação e responda: 
• Quantos quilômetros ele percorreu no total? 
• E se a viagem tivesse durado 7 dias, quantos quilômetros ele percorreria? 
 
QUESTÃO 36. Em um sítio, foram colhidas 26 dúzias de laranjas. Dessas laranjas, 16 estragaram, 
32 foram consumidas e o restante foi vendido. Quantas laranjas foram colhidas? Quantas foram 
vendidas? 
 
QUESTÃO 37. Uma empresa fornece cestas básicas pelos seguintes preços: 
 
 
Agora, responda; 
A) Quanto de 5 cestas de: 
• 10 itens: 
• 14 itens: 
• 18 itens: 
 
B) Quanto uma pessoa desembolsará se adquirir as 3 cestas? 
C) Qual a diferença de preço entre a cesta de18 itens e a de 14 itens? 
D) Quanto a cesta de 14 itens custa a mais que a cesta de 10 itens? 
 
 
 
Vamos aprender a dividir utilizando diferentes estratégias. Fique atento e escolha a que lhe 
parecer mais fácil. 
Exemplo 01: No dia do Meio Ambiente a prefeitura de um município distribuiu 268 mudas de árvore 
para serem plantadas em 4 parques. Veja como esta divisão foi feita por Lucas. 
 
• Quantas mudas de árvore foram plantadas em cada parque? 
• No ano anterior, foram distribuídas igualmente 844 mudas de flores entre esses parques. 
Quantas mudas de flores cada parque recebeu? 
 
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Exemplo 02: Um livro tem 86 páginas distribuídas igualmente em 3 capítulos. Quantas páginas 
tem cada capítulo desse livro? 
Veja como Sabrina resolveu esse problema e complete os valores correspondente. 
 
• O quociente da divisão de 87 ÷ 3 é ____, e o resto é ____. 
• Então, cada um dos capítulos tem ___ páginas. 
 
AGORA É A SUA VEZ! 
Resolva as situações problemas abaixo. 
 
QUESTÃO 38. Uma livraria recebeu uma encomenda de 2.448 livros. A livraria tem que enviar esta 
encomenda pelo correio, porém cada caixa comporta apenas 9 livros. Quantas caixas serão 
necessárias para enviar todos os livros? 
QUESTÃO 39. A diretora de uma escola irá dividir 490 livros e 14 prateleiras. Quantos livros ela irá 
colocar em cada prateleira? 
QUESTÃO 40. Carla repartiu R$ 96,00 reais entre seus netos, em partes iguais, e deu R$ 8,00 
reais para cada um. Quantos netos Carla tem? 
QUESTÃO 41. Michel percorrerá 243 km em 9 dias. Quantos quilômetros fará a cada dia, se ele 
percorrer a mesma distância todos os dias? 
QUESTÃO 42. O cinema esteve lotado em 7 sessões seguidas. No total, foram vendidos 1.526 
ingressos. Quantos lugares há na sala? 
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QUESTÃO 43. Marlon tem que empacotar 925 ovos em cartelas de 6 ovos. Quantas cartelas ficarão 
completas? Quantos ovos sobrarão? 
QUESTÃO 44. Lúcia comprou 3 calças do mesmo preço por R$ 123,00 reais. Qual é o preço de 
cada calça? 
 
Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As 
frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos: 
 
Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro foram 
utilizadas. A parte de baixo é chamada de denominador, e indica a quantidade máxima de partes 
em que fora dividido o inteiro. 
 
QUESTÃO 45. Sete crianças resolveram dividir uma barra de chocolate. Cada uma comeu uma 
parte da barra. Agora responda às questões abaixo. Utilize o caderno. 
A) Em quantas partes iguais a barra foi dividida? 
B) Cada parte representa que fração da unidade? 
C) Quantas partes da barra foram comidas? 
D) Como podemos representar essa parte com fração? 
E) Quantas partes da barra não foram comidas? 
 
 
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QUESTÃO 46. Escreva uma fração que representa a parte colorida de cada figura. 
 
QUESTÃO 47. Escreva como se lê as frações abaixo. 
 
A) _______________________________________________________________________ 
B) _______________________________________________________________________ 
C) _______________________________________________________________________ 
D) _______________________________________________________________________ 
QUESTÃO 48. Pinte de acordo as frações: 
, 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 49. A figura abaixo foi dividida em 8 triângulos do mesmo tamanho. Observe: 
 
A) Que fração da figura representa cada triângulo? ______________________ 
B) Que fração da figura representa os triângulos escurecidos? ______________ 
C) Que fração da figura representa os triângulos claros? ___________________ 
 
 
QUESTÃO 50. Flávia fez um bolo e o dividiu em 12 pedaços de mesmo tamanho. Ela comeu 2 
pedaços do bolo e seu filho Felipe comeu 3 pedaços. 
A) Qual é a fração que representa a parte que Felipe comeu do bolo? 
_______ 
B) Que fração do bolo Flávia comeu? _________ 
C) Qual é a fração que representa a parte que eles comeram do 
bolo? ________ 
D) Que fração do bolo sobrou? __________ 
 
Tipos de frações 
 
 
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QUESTÃO 52. Observe as frações e responda. 
 
A) Quais são as frações próprias? __________________________________________ 
B) Quais são as frações impróprias? __________________________________________ 
C) Quais são as frações aparentes? __________________________________________ 
 
QUESTÃO 53. Escreva os números naturais representados pelas frações: 
 
 
Chamamos de ângulo a abertura entre duas semirretas que tem a origem em um mesmo ponto. 
 
Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: 
na natureza, nas construções, bem como em diferentes 
objetos que utilizamos em nosso cotidiano. Para ficar mais 
fácil, procure na sala de sua casa, ou até mesmo na sala de 
aula. O lugar em que duas paredes se encontram forma 
um ângulo de 90°. 
 
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Elementos de um ângulo: 
- A origem das semirreta A e B é o ponto C. 
- Os lados são as duas semirreta CA e CB que 
formam o ângulo. 
- O vértice é o ponto de encontro das duas 
semirretas (C). 
- A abertura é o afastamento dos lados. 
 
Usamos o transferidor para medir ângulos. A unidade de medida dos ângulos é o grau. 
 
Tipos de ângulos 
 
http://pedagogasdapaz.blogspot.com/search/label/%C3%82ngulo 
QUESTÃO 54. Coloque V (verdadeiro) e F (falso): 
(A) O ângulo reto mede 90°. 
(A) O ângulo reto mede menos que 90°. 
(A) O ângulo de 30° é um ângulo agudo. 
(A) O ângulo de 95° é um ângulo agudo. 
(A) 30° + 60°= ângulo reto. 
 
 
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QUESTÃO 55. Classifique os ângulos abaixo. 
 
QUESTÃO 56. Use os sinais <, > e =: 
A) Ângulo agudo ____ 90 graus. 
B) Ângulo reto ____ 90 graus. 
C) Ângulo obtuso ____ 90 graus. 
D) Ângulo raso ____ 180 graus. 
QUESTÃO 57. Complete: 
A) Um __________________ é formado por duas semirretas que partem do mesmo _________. 
B) O ponto onde as semirretas se encontram é o ________________________. 
C) O _____________________ é o instrumento usado para medir ângulo. 
D) Os _________________ do ângulo são formados pelas duas semirretas. 
E) A unidade de medida do ângulo é o ________________________. 
 
. 
 
QUESTÃO 58. Recorte e cole figuras que apresentam o ângulo reto. Utilize o caderno. 
 
 
A professora do 4º ano realizou com seus alunos uma pesquisa sobre as frutas que os alunos da 
escola mais gostam e registraram o resultado num cartaz. Veja: 
Você sabia que o ângulo mais comumente encontrado em nosso cotidiano é o ângulo reto, 
que é o ângulo de 90º. Ele está presente nos mais diferentes lugares e objetos, como nos 
cadernos, televisão, estantes, entre outros. 
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Então, a professora solicitou que eles registrassem os dados numa tabela. Vamos ajuda-los a 
completar? 
Frutas Meninas Meninos Total 
Uva 20 30 
Banana 20 
Maçã 7 10 
Melancia 12 40 
 
QUESTÃO 59. Quantas crianças participaram da pesquisa? 
( ) 125 crianças. ( ) 65 crianças. ( ) 60 crianças. ( ) 117 crianças. 
QUESTÃO 60. Qual a fruta preferida pelos alunos? ______________________ 
QUESTÃO 61. Qual a fruta os alunos menos gostam? ______________________ 
 
QUESTÃO 62. Complete o gráfico da pesquisa. 
 
 
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QUESTÃO 63. Um estudante pretende se inscrever para participar de um campeonato. O valor das 
inscrições está apresentado na tabela abaixo. 
 
 
 
 
Sabendo que o estudante vai se inscrever na abertura do campeonato, qual o valor que ele vai 
pagar? 
( ) R$ 30,00 ( ) R$ 35,00 ( ) R$ 60,00 ( ) R$ 70,00 
QUESTÃO 64. A tabela abaixo mostra a data de nascimento de quatro alunos. 
Nome Data de nascimento 
Dia MÊS ANO 
Márcia 7 Abril 1988 
Alex 12 Abril 1988 
Samuel 26 Abril 1988 
Aline 15 Abril 1988 
 
De acordo com os dados apresentados, quem é o mais jovem é? E o mais velho? 
_____________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 65. Veja na tabela os programas de televisão preferido das Turma A e B. 
 
Programas Turma A Turma B 
Desenhos animados 
 
9 11 
Filmes 
 
1 6 
Novelas 
 
12 15 
Noticiários 
 
2 3 
 
A) Qual o programa favorito da Turma A? _________________________________________ 
B) Qual o programa favorito da Turma B? _________________________________________ 
C) Qual o programa favorito das duas juntas? ______________________________________ 
D) Quantos alunos há em cada turma? ___________________________________________ 
E) E quantos alunos ao todo participaram da pesquisa? ______________________________ 
 
Categoria 
 
Inscrições até 31/10 Na abertura do campeonato 
Profissional 
 
R$ 60 R$ 70 
Estudante 
 
R$ 30 R$ 35 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO/ CONEXÃO E ESCALAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
A população mineira mobilidade espacial e diversidade cultural 
Processos migratórios. 
Tipos de migração. 
Êxodo Rural. 
Territórios étnico-culturais. 
Principais comunidades tradicionais. 
 
HABILIDADES 
(EF04GE02X) 
(EF04GE09MOC) 
(EF04GEMOC10) 
(EF04GE01X) 
(EF04GE06X) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
 
QUESTÃO 1. Leia o texto. 
 
QUESTÃO 01. Responda: 
 
A) Quem formava a população brasileira antes da chegada dos portugueses? 
_______________________________________________________________ 
B) Quais foram os principais motivos que levaram à grande diminuição dos povos indígenas no 
território brasileiro? ______________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
C) Quais são os principais povos formadores da nação brasileira? Marque a alternativa correta: 
A) (A) Portugueses, africanos e imigrantes árabes,japoneses e gregos. 
B) (A) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes. 
C) (A) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japoneses e italianos. 
D) (A) Os nativos brasileiros –indígenas- europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi 
escravizado. 
 
 
 
 
 
A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA: UMA MISTURA DE POVOS 
A população brasileira formou-se, inicialmente, da miscigenação entre 
os indígenas, os portugueses colonizadores e os africanos trazidos 
como escravos. 
Antes da chegada dos portugueses, em 1500, o atual território 
brasileiro era habitado por diversos povos indígenas. Com a 
colonização, as terras indígenas foram tomadas pelos portugueses. Os índios sofreram: foram 
escravizados, vários povos foram exterminados lutando por suas terras e outros morreram por 
causa de doenças trazidas pelos colonizadores. 
Disponível: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm 
Texto adaptado 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm
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Leia os textos e responda. 
Chegada dos africanos escravizados 
Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre o século 
XVI e XIX. Vieram de várias regiões da África pertencentes a diversos 
grupos culturais. Foram retirados a força dos locais em que vivam por 
traficantes de escravos. Viajavam em porões de navios em péssimas 
condições e quando chegavam ao Brasil eram vendidos como mercadorias aos senhores da 
terra. 
A vinda dos imigrantes 
Para início de conversa há três conceitos a serem entendidos: migrar significa sair do lugar para 
viver em outro. Emigrante é quando uma pessoa sai de seu lugar de origem para viver em outro 
lugar. Imigrante é quando uma pessoa entre em um lugar que não é de sua origem. 
Os portugueses foram os primeiros imigrantes em terras brasileiras. Depois deles vieram muitos 
outros, de vários lugares do mundo. Dentre eles vieram em maiores números, os italianos, 
espanhóis, alemães e japoneses. A vinda desses foi no fim do século XIX e início do século XX. 
 Texto adaptado 
 
QUESTÃO 02. Esses povos foram trazidos a força para o Brasil. Boa parte da nossa cultura, 
práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desse povo. 
O fragmento acima faz referência a que povos constituintes da população brasileira? 
Marque a alternativa correta: 
A) ( ) imigrantes árabes. C) ( ) imigrantes japoneses. 
B) ( ) africanos. D) ( ) indígenas. 
 
QUESTÃO 03. A vinda desses imigrantes foi no fim do século XIX e início do século XX. Quem 
são esses grupos? 
A) ( ) italianos, espanhóis, árabes e japoneses. 
B) ( ) italianos, espanhóis, alemães e japoneses. 
C) ( ) italianos, suecos, alemães e chineses. 
D) ( ) italianos, espanhóis, alemães e japoneses. 
QUESTÃO 04. Fale com as suas próprias palavras o conceito de: 
A) Migração: __________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
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B) Imigrante: ________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
C) Emigrante: _______________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05. São principais motivos que levam o ser humano a migrar: 
A) ( ) Questões econômicas, cultural e religiosa, política e naturais. 
B) ( ) Questões esportivas, cultural e religiosa, política e naturais. 
C) ( ) Questões econômicas, religiosa, política e naturais. 
D) ( ) Questões familiar, religiosa, política e naturais. 
 
QUESTÃO 06. Você e sua família são de Montes Claros ou vieram de outro município, estado, 
país? _________________________________________________________________________ 
 
 
 
Aprendendo mais sobre os fluxos migratórios 
Quando o ser humano migra é em razão de alguma coisa, muitas 
vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende 
de seu deslocamento pelo espaço, como, por exemplo, durante a 
pré-história, quando os primeiros grupos migravam em busca de 
alimento. 
São principais razões para a migração: 
Econômica - muito comum em países ou regiões 
subdesenvolvidas. O migrante sai em busca de melhores qualidades de vida, empregos, 
salários. 
Cultural e religiosa - grupos sociais que migram para o local com o qual identifica, como os 
muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a prática de sua religião. 
Políticas - ocorrem com bastante frequência durante crises políticas, guerras, ditaduras, nas 
quais vários contingentes políticos migram, de forma livre ou forçada, para evitar os 
problemas de seu país. Exemplo: refugiados sírios que deixam seu país para fugir de uma 
guerra civil que já tem anos e contabiliza mais de 130 mil mortos. 
Naturais - comuns em lugares com a ocorrência de desastres ambientais, secas, frio intenso, 
calor excessivo etc. 
 
Texto adaptado 
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MIGRAÇÕES POPULACIONAIS 
Os movimentos populacionais (migrações) remontam a tempos pré-
históricos. Os seres humanos estão sempre à procura de lugares que 
ofereçam melhores condições de vida. Os principais tipos de 
migração são: 
• Êxodo rural: também conhecido como migração campo-cidade, é o 
deslocamento em massa da população do campo para a cidade em 
um determinado país ou território. 
• Êxodo urbano: quando a população das cidades migra em massa para as zonas rurais. 
• Migração pendular: é o movimento diário realizado pelas pessoas dentro de um espaço 
geográfico limitado. Exemplo: ir à escola ou ao trabalho. 
• Migração sazonal: é o deslocamento em que a mudança não é fixa e leva um período de 
tempo relativamente curto, geralmente alguns meses. 
• Nomadismo: é quando as pessoas se deslocam entre diferentes pontos, não tendo um 
local fixo de moradia. 
Disponível: https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Populacao/populacao4.php adaptado 
 
 Leia a música. 
PAU DE ARARA 
 Luiz Gonzaga 
Quando eu vim do sertão, 
seu môço, do meu Bodocó 
A malota era um saco 
e o cadeado era um nó 
Só trazia a coragem e a cara 
Viajando num pau de arara 
Eu penei, mas aqui cheguei (bis) 
Trouxe um triângulo, no matolão 
Trouxe um gonguê, no matolão 
Trouxe um zabumba dentro do matolão 
Xote, maracatu e baião 
Tudo isso eu trouxe no meu matola. 
 
QUESTÃO 07. A letra da música pode ser relacionada a um fenômeno em que as pessoas saem 
do meio rural e vai para a cidade à procura de melhores condições de vida. Como se chama esse 
fenômeno? 
Marque a alternativa correta: 
 
A) ( ) aglomeração. B) ( ) conturbação. C) ( ) êxodo Rural. D) ( ) terciário. 
 
https://www.preparaenem.com/geografia/exodorural.htm
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Populacao/populacao4.php
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QUESTÃO 08. Podem ser consequência do êxodo rural para o CAMPO: 
A) ( ) Envelhecimento da população idosa, pois os mais jovens vão para a cidade. 
B) ( ) Aumento das cidades, surgimento das favelas e habitação irregular. 
C) ( ) Violência, criminalidade, insegurança. 
D) ( ) Desemprego, devido a mão de obra desqualificada. 
QUESTÃO 09. Relacione a 2º coluna de acordo com a 1º coluna.Leia. 
 
 
A- Êxodo rural 
( ) É quando as pessoas se deslocam entre diferentes pontos, 
não tendo um local fixo de moradia. 
 
B- Êxodo urbano 
( ) Essa mudança é permanente e, geralmente, ocorre porque os 
habitantes do campo buscam na cidade melhores condições de 
vida 
 
C- Migração sazonal 
( ) É o deslocamento em que a mudança não é fixa e leva um 
período de tempo relativamente curto, geralmente alguns meses. 
 
D- Nomadismo 
( ) Quando a população das cidades migra em massa para as 
zonas rurais. 
( ) Também conhecido como migração campo-cidade, é o 
deslocamento em massa da população do campo para a cidade 
em um determinado país ou território. 
Formação do espaço mineiro 
A região do atual estado de Minas Gerais, no Brasil, foi ocupada, até o 
século XVI, por povos indígenas do tronco linguístico macro-jê: 
os xacriabás, os maxacalis, os crenaques, os aranãs, os mocurins, os 
atu-auá-araxás e os puris, entre outros. 
O desbravamento da região, por meio dos trabalhos dos bandeirantes, teve início nesse 
mesmo século, por entradas que partiam da Bahia e de São Paulo e que buscavam ouro, 
pedras preciosas e escravos índios. 
Abertos os caminhos, rapidamente se transformaram em passagens para os homens que 
buscavam o ouro: imigrantes da Europa, aventureiros de São Paulo, comerciantes do Nordeste 
e centenas de escravos. 
Do século XVI até o ano de 2018, o número de imigrantes registrados em Minas Gerais chegou 
a mais de 35 mil. A maior parte dos imigrantes são Estados Unidos (10%), Alemanha (5%), 
Argentina (5%), Colômbia (5%) e Haiti (4,8%) encontrados em maior número nos municípios 
de Belo Horizonte, Contagem e Uberlândia. (PUC/MG) 
Texto adaptado 
https://www.preparaenem.com/geografia/exodorural.htm
https://pt.wikipedia.org/wiki/Minas_Gerais
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Povos_ind%C3%ADgenas_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Macro-j%C3%AA
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xacriab%C3%A1s
https://pt.wikipedia.org/wiki/Maxacalis
https://pt.wikipedia.org/wiki/Crenaques
https://pt.wikipedia.org/wiki/Aran%C3%A3s
https://pt.wikipedia.org/wiki/Puris
https://pt.wikipedia.org/wiki/Entradas_e_bandeiras
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bahia
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Paulo_(estado)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ouro
http://www.descubraminas.com.br/Turismo/DestinoPagina.aspx?cod_destino=2&cod_pgi=1193
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QUESTÃO 10. Minas Gerais foi ocupada até o século XVI por: 
Marque a alternativa correta: 
A) ( ) africanos. B) ( ) holandeses. C) ( ) bandeirantes. D) ( ) indígenas. 
QUESTÃO 11. Após a chegada dos bandeirantes em Minas Gerais, quais os outros povos que 
vieram para cá em busca de ouro? 
 
A) ( ) imigrantes da Europa, aventureiros do Rio de Janeiro, comerciantes do Sul e escravos. 
B) ( ) imigrantes da Europa, aventureiros de São Paulo, comerciantes do Nordeste e escravos. 
C) ( ) imigrantes da Europa, indígenas, comerciantes do Nordeste e escravos. 
 
QUESTÃO 12. O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São principais fontes migratórias 
desse país: 
 
A) Indígenas, portugueses, negros africanos, imigrantes europeus e imigrantes as Ásia e Oriente 
Médio. 
B) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes. 
C) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes australianos e italianos. 
D) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos. 
 
QUESTÃO 13. O que é um país multiétnico? _______________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
 
TERRITÓRIOS ÉTNICO-CULTURAIS 
O Brasil, como se sabe, é um país com uma grande diversidade 
étnica, ou seja, apresenta uma elevada variedade de raças e 
etnias. A formação populacional brasileira advém de 
basicamente cinco distintas fontes migratórias, são elas: os 
nativos- indígenas- portugueses que vieram explorar as 
riquezas; os negros africanos trazidos como escravos, 
imigração europeia, maior parte no sul do país e imigrantes 
oriundos de várias origens, especialmente vindos da Ásia e Oriente Médio. 
 
Disponível: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm adaptado 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm
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MANIFESTAÇÃO CULTURAL 
Leia o texto abaixo. 
Zezé e os tambores 
 A batida ia aumentando, aumentando, até que um grupo vestido de azul e branco foi se 
aproximando. Eram cerca de quarenta pessoas tocando violas, pandeiros, chocalhos e tambores. 
Todos cantavam e dançavam com muita alegria. Na frente do cortejo, caminhavam um rei negro 
coroado e uma rainha toda enfeitada. 
 Zezé ficou hipnotizado com o ritmo da música e com tudo que via. 
 — O que é isso, mãe? É uma banda? 
 — Não, isso é um guarda de Moçambique. 
 (...) 
 — Guarda de Moçambique é uma irmandade. Seus integrantes usam essas roupas e tocam os 
instrumentos, num ritmo próprio. 
 — E quem são aqueles dois ali na frente? 
 — São o rei e a rainha coroados para os festejos. Moçambique é também o nome de um país 
da África. Muitos vieram de lá como escravos. 
 — Então essas pessoas são de Moçambique? 
 — Não! Estas pessoas são brasileiras. Os seus antepassados é que vieram de Moçambique e 
de outros países da África. 
Maria Elisabete Santos e Pablo Camargo. Zezé e os tambores 
QUESTÃO 14. De que manifestação cultural trata o texto? 
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 15. O Brasil tem uma herança cultural africana muito forte, como culinária e ritmos 
musicais. Qual a herança cultural abaixo faz parte da cultura africana? 
 
A) ( ) Arte em cerâmica. B) ( ) Capoeira. C) ( ) Tapioca. D) ( ) Uso das redes. 
 
Leia o texto. 
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Comunidades quilombolas 
Alguns grupos de africanos que viviam no Brasil na 
condição de escravos, entre os séculos 16 e 19, fugiram da 
escravidão e dos maus-tratos nas fazendas, formando 
comunidades rurais chamadas de quilombo. Na 
atualidade, muitos descendentes desses africanos ainda 
vivem em comunidades rurais e também urbanas originadas 
dos quilombos. Os moradores dessas comunidades, tanto os do passado como os da 
atualidade, são chamados de comunidades quilombolas. 
As comunidades quilombolas buscam manter as tradições culturais de seus antepassados, 
como danças, crenças religiosas, e uma forte relação com a terra, em trabalho coletivo, tendo 
a agricultura como principal atividade econômica. 
Manual do professor. Vamos aprender. 4º ano. PNLD 2019. Adaptação 
 
QUESTÃO 16. Responda: 
A) O que é um quilombo? ________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
B) Como é o trabalho dos quilombolas? E qual é a sua principal atividade econômica? _________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
Montes Claros– A origem de Monte Alto remonta ao final do século XIX e início do século XX, 
quando negros fugitivos de fazendas da região, onde eram mantidos em trabalho escravo, 
fundaram a comunidade de Furado Grande. No local eles viveram por muito tempo escondidos, 
até que em 1920 conseguiram um pedaço de terra doado pelo Sr. Manoel Souto, onde se 
estabeleceram definitivamente e fundaram a comunidade de Furado Redondo. O local passaria a 
se chamar Monte Alto somente na década de 1980.Disponível: http://www.montesclaros.mg.gov.br/agencia_noticias/2017/nov-17/not_24_11_17_0855.php 
 
C) É uma comunidade de remanescente quilombola em Montes Claros/MG: 
A) ( ) Comunidade quilombola Zumbi dos Palmares. 
B) ( ) Comunidade quilombola Monte Alto. 
C) ( ) Comunidade quilombola Buriti do Meio. 
D) ( ) Comunidade quilombola Monte Seco. 
http://www.montesclaros.mg.gov.br/agencia_noticias/2017/nov-17/not_24_11_17_0855.php
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D) Procure saber em que ano a comunidade rural Monte Alto, Montes Claros/MG foi reconhecida 
como remanescente quilombola. ____________________________________________________ 
Leia. 
Territórios étnico-culturais: Comunidades tradicionais 
 As comunidades tradicionais no Brasil se relacionam àqueles grupos que se diferenciam 
culturalmente a partir de formas próprias de organização social e que têm nos recursos naturais 
e no território sua condição de reprodução cultural, social, religiosa, econômica e ancestral, ou 
seja, se assemelham na relação estreita com a natureza. Suas práticas são transmitidas de 
geração para geração. São consideradas comunidades tradicionais: indígenas, quilombolas, 
ciganos, seringueiros, castanheiros, ribeirinhos, sertanejos, ciganos, pantaneiros, entre outros. 
 Sobre as comunidades tradicionais indígenas, esses povos desenvolvem suas atividades e, ao 
mesmo tempo, garantem a preservação dos recursos naturais necessários à sua sobrevivência. Numa 
maneira de proteger os indígenas, o governo demarca as terras habitadas por eles, porém nem todas 
as terras estão demarcadas, representando um risco à sobrevivência dos indígenas, que podem ter 
suas terras invadidas por grupos não indígenas. Para a Fundação Nacional do Índio- FUNAI- é 
necessário combater essas invasões e proteger as terras indígenas, para garantir a preservação dos 
recursos ambientais necessários à sobrevivência desses povos. 
Disponível: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5089/as-comunidades-tradicionais-e-a-formacao-territorial-brasileira texto 
adaptado 
 
 
QUESTÃO 17. Por que a natureza é tão importante para as comunidades tradicionais? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 18. Relacione a 2º coluna de acordo com a 1º coluna. 
 
Comunidades tradicionais Meio de sobrevivência 
A) Castanheiros ( ) Produção de artesanato 
B) Quilombolas ( ) Pesca artesanal 
C) Ribeirinhos ( ) Criação de gado 
D) Pantaneiros ( ) Extração da castanha-do-pará. 
 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5089/as-comunidades-tradicionais-e-a-formacao-territorial-brasileira
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QUESTÃO19. São elementos e práticas que os brasileiros herdaram da cultura indígena: 
 
A) ( ) Pesca, tomar banho todos os dias, maracatu, arte da cerâmica. 
B) ( ) Maracatu, capoeira, uso das redes, arte da cerâmica. 
C) ( ) Pesca, tomar banho todos os dias, uso das redes, arte da cerâmica. 
D) ( ) Capoeira, tomar banho todos os dias, samba de roda, arte da cerâmica. 
 
QUESTÃO 20. Os índios possuem muitos jogos e brincadeiras. Qual a brincadeira e jogo são de 
origem indígena? 
Marque a alternativa correta. 
 
A) ( ) Perna de pau e peteca. 
B) ( ) Peteca e vôlei. 
C) ( ) Cabo de guerra e jogo da memória. 
D) ( ) Perna de pau de jogo da memória. 
 
QUESTÃO 21. Qual é o órgão no Brasil responsável pela demarcação de terras indígenas? 
A) ( ) Ministério da Justiça. B) ( ) INCRA. C) ( ) IBAMA. D) ( ) FUNAI. 
 
QUESTÃO 22. Faça uma pesquisa e escreva um pequeno texto sobre a questão da terra 
indígena na atualidade. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA 
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
A invenção do comércio e a circulação de produtos. 
As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as 
transformações do meio natural. 
• As “Grandes Navegações”. 
 
HABILIDADES: 
(EF04HI06) 
(EF04HI06MOC01) 
(EF04HI06MOC02) 
(EF04HI06MOC03) 
(EF04HI07) 
(EF04HI07MOC01) 
(EF04HI07MOC02) 
(EF04HI07MOC03) 
(EF04HI07MOC05) 
 (EF04HI07MOC06) 
 (EF04HI07MOC07) 
 (EF04HI07MOC08) 
 (EF04HI07MOC09) 
 (EF04HI07MOC10) 
 (EF04HI07MOC11) 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
A INVENÇÃO DO COMÉRCIO E A CIRCULAÇÃO DE PRODUTOS 
A origem do comércio 
 
 Hoje quando precisamos ou desejamos compara 
algo, podemos ir às feiras, supermercados, lojas, 
shoppings ou, até mesmo, utilizar lojas virtuais. 
 Há mais de 6.000 anos, os primeiros grupos 
familiares que conviviam entre si e praticavam a 
agricultura de subsistência e cultivavam apenas os 
alimentos necessários para seu sustento. Assim, como o cultivo agrícola, a criação de 
animais também era feita apenas para garantir a sobrevivência do grupo, produzindo 
alimentos, lã ou coro. 
 À medida que as técnicas agrícolas se aperfeiçoaram, a produção aumentou, gerando 
mais alimentos que o necessário. Esse excedente passou a ser trocado entre os diferentes 
grupos familiares. Desse modo, os alimentos cultivados e os animais criados podiam ser 
trocados por outros itens que não eram produzidos. Nesse período faziam-se trocas diretas 
entre produtos. Isso significa que um grupo familiar que produzia mais cereais do que era 
capaz de consumir, podia trocá-los, antes que se estragassem, com outro grupo que tivesse 
muitos animais, por exemplo. 
 As próprias mercadorias eram usadas como moeda e nem sempre havia diferença de 
valor entre elas. Essas trocas evitavam o desperdício e aumentavam a diversidade alimentar 
de cada família. 
 
Fonte: Buriti mais História, 4º ano. Editora Moderna, 2017, p.44-45 
 
QUESTÃO 01. Explique o que é agricultura de subsistência. _____________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 02. Como acontecia as primeiras trocas comerciais? __________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 03. Leia as afirmações a seguir e escreva C para certo e E para errado. 
 
( ) As trocas de produtos começaram apenas há 200 anos. 
( ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas favoreceu a troca de produtos entre os grupos 
familiares. 
( ) Há 6.000 anos, as trocas comerciais eram feitas de maneira direta. 
( ) A economia de subsistência tem por objetivo a venda de grande quantidade de produtos. 
( ) As trocas de produtos aumentaram a diversidade da alimentação das famílias. 
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Leia o texto. 
 
Surgimento da moeda 
 
 Há cercade 6.000 anos, apesar do sistema de equivalência de valores, realizar uma troca 
comercial não era muito simples. Uma tecelã, por exemplo, teria de encontrar um agricultor 
que estivesse interessado em seus produtos e, ao mesmo tempo, possuísse os produtos de 
que ela precisava. 
 Para facilitar essas trocas, passou-se a usar um produto como símbolo de equivalência. 
Os primeiros grupos familiares usaram sementes de trigo, abundantes na natureza e fáceis de 
transportar. Para conseguir alimentos, a tecelã não precisaria mais oferecer tecidos em troca 
de arroz, por exemplo. Ela poderia utilizar determinada quantidade de sementes de trigo e o 
agricultor poderia utilizar as mesmas sementes para realizar novas trocas com outras pessoas 
que tivessem produtos de que ele precisasse. 
 Essas sementes serviam como uma espécie de moeda. Desse modo, o comércio ficou mais 
fácil e dinâmico e, com o passar do tempo, as trocas comerciais deixaram de ser diretas. 
 
 
 
 
 
 
Disponível: https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/4-ano-fase2/2624-16-04-
ciencias-humanas.html 
 
QUESTÃO 04. Após a leitura do texto responda as questões: 
A) Com o uso da moeda, o que mudou nas trocas comerciais? ____________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
B) Pesquise em livros, revistas, sites ou pergunte a algum adulto algumas moedas que existem no 
mundo atualmente. Anote o nome da moeda e o país de origem (Ex.: Brasil – Real). 
QUESTÃO 05. Observe as imagens e relacione cada troca representada à sua descrição: 
 
(A) Troca de mercadorias por 
moedas. 
(A) Troca direta entre produtos. 
(A) Troca direta de produtos 
com valores equivalentes. 
 
 
https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/4-ano-fase2/2624-16-04-ciencias-humanas.html
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Leia o texto. 
Por que foi criado o dinheiro? 
O dinheiro foi criado para facilitar as trocas comerciais quando estas ficaram mais complexas. A 
princípio, as permutas eram baseadas na quantidade de tempo de trabalho gasto para produzir a 
mercadoria [...]. 
Sabe-se que na China, mais de mil anos antes de Cristo, já se usavam conchas como moeda de 
troca, como mostrado na figura 1. A partir daí os materiais utilizados foram os mais diversos por 
todo o mundo, dos quais o exemplo mais conhecido é o sal [...]. 
 Figura 1 – Conchas utilizadas como moedas 
 
 
 
 
 
 
Há mais de 2.000 anos, já se tem notícias moedas feitas em metal, como o ouro, a prata e o cobre. 
[...] O valor dependia da abundância ou da escassez de certo metal em cada região. 
Centenas de anos depois, os reis e governantes começaram a cunhar seus rostos nas moedas. 
[...] Nessa época, cada pessoa que fosse dona de certa quantidade de metal levava esse material 
até uma repartição para que fosse transformado em moeda com o rosto do rei. 
O ouro, metal mais precioso, acabou virando referência de valor [...]. No século IX, ainda valia o 
ouro, mas as notas em papel já se tornavam mais populares, como por exemplo o Florim, moeda 
cunhada no Brasil Colônia, como mostrado na figura 2. 
 Figura 2 – Florins 
 
Fonte: SERRANO NETO (2019). 
Na década de 1970, os Estados Unidos aboliram a referência ao padrão-ouro, e o papel moeda 
passou a valer por si só. Depois, foi copiado pelos outros países, que passaram a usar o dólar 
como referência para o valor de suas moedas. 
Fonte: Buriti mais História, 4º ano. Editora Moderna, 2017. 
 
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QUESTÃO 06. Responda as questões abaixo. Utilize o caderno. 
 
A) Quando foram produzidas as primeiras moedas de metal? 
B) Você sabe quais os materiais já foram utilizados como moeda? Cite-os. 
C) Sozinho ou com ajuda de um adulto, faça uma pesquisa em livros ou na internet, e descubra o 
que significa lastro de uma moeda. 
D) Sozinho ou com ajuda de adulto, faça uma pesquisa em livros ou internet, verificando quais 
moedas (dinheiro) que Brasil já utilizou e em qual período tais valores monetários foram utilizados. 
(Exemplo: Real - De 1994 até os dias atuais). 
Disponível: educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/atividades-pedagogicas/aula-online-fase2/4-ano-fase2/2649-
17-04-ciencias-humanas-o-comercio-parte- 3.html (adaptação) 
 
Leia o texto abaixo. 
 
A circulação de produtos e culturas 
 
 Atualmente, o comércio entre diferentes regiões do planeta é constante e intenso. 
A quase todos os países chegam produtos de diversas regiões, mas também partem desses locais 
outros tantos produtos por diferentes meios e vias de transporte. 
 A expansão do comércio mundial também possibilita o contato entre diferentes culturas, o que 
resulta em importantes transformações. 
 Um exemplo disso no passado são as viagens que o mercador europeu Marco Polo fez para 
as regiões da atual Ásia a partir de 1271. Ele ficou impressionado com o que encontrou, pois era 
um modo de vida bastante diferente da região onde ele vivia (Veneza). 
 Retratado no livro das Maravilhas, Polo cita abundância dos novos produtos, como as 
espeçarias, relata como as sociedades os utilizavam e narra como conheceu paisagens, animais e 
costumes bastantes diferentes em relação à região onde morava. 
 Os contatos desses viajantes e exploradores por rotas terrestres, fluviais ou marítimas 
possibilitaram o intercâmbio entre os povos, em especial após o ano de 1400. Além da circulação 
de produtos, acontecia a difusão de novas culturas e a troca de conhecimentos entre mercadores 
e viajantes de diferentes sociedades 
 
 
QUESTÃO 07. Descreva com suas palavras a importância da movimentação de pessoas, como 
Marco Polo, nas atividades comerciais. _______________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
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QUESTÃO 08. Como Marco Polo relata sobre a cultura e costumes da região em que visitou? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09. Relacione a 2º coluna de acordo com a 1º coluna. 
 
A- Rota terrestres ( ) Caminhos por rios. 
B- Rota marítimas ( ) Caminhos realizados por terra. 
C- Rotas fluviais ( ) Caminhos por mares e oceanos. 
 
 
Leia o trecho. 
 
Conhecendo os tropeiros 
 
 Eram homens simples, mas extremamente corajosos e valentes. Os pés se queimando 
nas sandálias de couro cru, caminhando pelas estradas, enfrentando intempéries, às vezes 
chuvas, às vezes um sol escaldante, não falando nas feras que enfrentavam na travessia das 
extensas e fechadas matas, ouvindo apenas o pio triste da Zabelê e o compassado canto do 
"fogo pagou”. 
 Alegravam um pouco o coração triste e saudoso daqueles pobres viajantes longe das 
famílias! Muitas vezes, cansados, alojavam-se à beira de um rio para matar a sede e refrescar 
o corpo queimado pelo sol escaldante, recuperando as forças para prosseguirem a dura 
caminhada. Sacrificavam-se, mas não se arrependiam.Consideravam um dever e uma 
responsabilidade voltarem com o carregamento de alimentos e utensílios que a cidade 
precisava. Duravam meses esta viagem, mas voltavam felizes. 
 Esta fase durou anos e os tropeiros eram os incansáveis viajantes a pé, desde a 
fundação do Arraial de Formigas, até mesmo quando se transformou em Cidade de Montes 
Claros. Não eram ambiciosos nem exploradores. Eram homens honestos, fieis e orgulhosos 
da sua profissão, indispensáveis para o crescimento da cidade. 
 
Fonte: Academia Montesclarense de Letras *Instituto Histórico e Geográfico de Montes Claros -Dona Ruth 
Tupinambá Graça 
 
QUESTÃO 10. Responda: 
 
A) Quem eram os tropeiros? _______________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
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B) Que tipo de rota de comércio era utilizado pelos tropeiros? ____________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
C) Por que os tropeiros eram importantes para o crescimento da cidade de Montes Claros? 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
D) O que os tropeiros comercializavam? ______________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
As grandes navegações: expansão marítima e comercial 
Tempo de mudanças 
 
 Ao se iniciar o século XV, a Europa possuía uma 
série de conhecimentos básicos para realizar as grandes 
navegações: “Navegar é precioso” […]. Em condições 
melhores, Portugal e Espanha se sobressaíram na 
aventura marítima. Num período de cem anos, 
portugueses e espanhóis contornaram a África, 
atingiram a Ásia, descobriram a América e a Oceania e 
deram a volta ao mundo, numa das experiências mais empolgantes de todos os tempos. 
 Aquela época, navegar em mar aberto era preciso, mas muito perigoso. Os 
marinheiros tiveram que enfrentar doenças, tempestades, vento, fome e sede, perigos de 
todos os tipos, grandes riscos de naufrágio, solidão… Mas os navegantes europeus 
tiveram também que encarar e vencer um inimigo diferente e muito mais poderoso, que se 
encontrava dentro deles: o medo. 
 
Janaina Amado e Ledonias Franco Gracia 
 
 
 
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QUESTÃO 11. Quais os dois países que mais se destacaram no período das Grandes Navegações 
e Descobrimentos Marítimos dos séculos XV e XVI? 
 A) Inglaterra e França. C) Portugal e Espanha. 
 B) Holanda e Itália. D) Alemanha e Noruega. 
 
QUESTÃO 12. Quais eram os perigos reais enfrentados pelos marinheiros nas grandes viagens 
oceânicas nos séculos XV e XVI? _________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 13. Quais os principais objetivos das Grandes Navegações? ____________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 14. Qual foi o tipo de caminho e embarcação utilizados nas Grandes Navegações? 
 A) Caminho marítimo e Barco. C) Caminho fluvial e Ceuta. 
 B) Caminho fluvial e Navio. D) Caminho marítimo e Caravela. 
Leia o texto 
 
 
 Descobrimento foi, na verdade, uma invasão às terras indígenas 
 
 Cabral chegou a Porto Seguro, na Bahia, 
com 13 embarcações, 1.400 homens entre 
marinheiros, técnicos em navegação, escrivães, 
cozinheiros, padres e ajudantes. Eles saíram de 
Portugal em busca das Índias, mas chegaram ao 
litoral sul baiano, no dia 22 de abril de 1500. Só 
desembarcaram no dia 23, quando descobriram 
que as terras não eram desabitadas. Cerca de 3 
milhões de nativos, os índios, já viviam no Brasil. “Isso descaracteriza a visão tradicional de 
que teria sido uma descoberta. 
 Na realidade, Portugal não descobriu o Brasil, ele ocupou, invadiu, submetendo dessa 
maneira diversas nações indígenas. Se o Brasil já possuía uma população indígena, local, 
não se trata de uma descoberta, e sim de uma conquista. As comunidades se dividiam entre 
diversas nações, dentre as quais quatro grupos eram principais: os tupis, no litoral e parte do 
interior, os macro-jês no norte da Bacia Amazônica; os aruaques, no Planalto Central; e os 
cariris, também na região Amazônica. 
 
Disponível:http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2013/10/descobrimento-foi-na-verdade-uma-
invasao-terra-dos-indios.html 
http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2013/10/descobrimento-foi-na-verdade-uma-invasao-terra-dos-indios.html
http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2013/10/descobrimento-foi-na-verdade-uma-invasao-terra-dos-indios.html
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QUESTÃO 15. Antes da chegada dos portugueses, quem já habitava o território que atualmente 
chamamos de ‘Brasil’? ____________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 16. Como ficou a questão das terras indígenas após o domínio dos portugueses? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 17. Se você fosse rei de Portugal, o que você faria com os povos que ali viviam? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 18. Oceano que os portugueses atravessaram para chegar às terras onde hoje é o 
Brasil. 
 A) Africano. B) Pacífico. C) Índico. D) Atlântico. 
 
O descobrimento do Brasil 
 Senhor; 
 [...] E assim seguimos o nosso caminho por este mar; até na terça-feira da semana de 
Páscoa – era dia 21 de abril – encontramos alguns sinais de terra: uma grande quantidade de ervas 
compridas chamadas botelhos, assim como outras a que dão o nome de rabo-de-asno. No dia 
seguinte – quarta-feira pela manhã – topamos aves a que chamam de fura-buchos. Neste mesmo 
dia, ao final da tarde, avistamos terra! Primeiramente um grande morro, muito alto e redondo; 
depois, outras serras mais baixas ao sul do monte e mais terra com grandes arvoredos. Ao monte 
alto, o Capitão deu o nome de Pascoal, e à terra, Terra de Vera Cruz. 
Em seguida, [...] lançamos âncoras. Ali permanecemos por toda aquela noite. No dia 
seguinte, quinta-feira pela manhã, fizemos vela e seguimos diretoà terra, onde lançamos âncoras 
defronte à boca de um rio. A ancoragem se completou mais ou menos às dez horas. Dalí avistamos 
homens que andavam pela praia [...]. 
O capitão-mor mandou que Nicolau Coelho desembarcasse em terra com um batel e fosse 
inspecionar aquele rio. E quando ele começou a dirigir-se para lá, apareceram pela praia homens 
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em grupos de dois, três, de maneira que, ao chegar o batel à boca do rio, já estavam ali dezoito ou 
vinte homens. Eram pardos, todos nus [...] traziam nas mãos arcos e setas. Vinham todos 
rapidamente em direção ao batel. Nicolau Coelho fez sinal que pousassem os arcos. E eles assim 
fizeram [...] 
Pero Vaz de Caminha. Carta do achamento do Brasil. (Texto adaptado) 
QUESTÃO 19. Quem eram as pessoas que apareceram na praia? 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 20. Por que as pessoas que estavam na praia traziam arcos e setas? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 21. As tribos indígenas que viviam no Brasil pré-colonial tinham um domínio de 
tecnologias capazes de: 
 
A) fundir ferro, ouro, prata e outros metais. 
B) praticar a caça de animais e construção de cabanas, redes, entre outras funções menos 
complexas. 
C) construir grandes templos e pirâmides de pedra. 
D) construir canais sobre o mar, ligando ilhas entre si. 
 
 
QUESTÃO 22. Eram características dos indígenas nativos do Brasil na chegada dos portugueses, 
em 1500: 
 
A) a obtenção de recursos baseada na coleta, caça e agricultura. 
B) a existência de apenas um idioma comum a todas as tribos. 
C) a existência de grandes cidades. 
D) a ausência de artesanato. 
 
QUESTÃO 23. De acordo com a carta de Caminha, como os nativos destas terras eram? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 24. Procure o conceito de: 
Colonização: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
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Caravelas: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Nativo: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Leia a informação abaixo. 
Segundo dados publicados pela Funai, a população indígena em 1500 era de aproximadamente 
3.000.000 habitantes divididos entre 1.000 povos diferentes, sendo que aproximadamente 
2.000.000 estavam estabelecidos no litoral do país e 1.000.000 no interior. Na atualidade segundo 
o censo demográfico de 2010 realizado pelo IBGE constatou que atualmente há no Brasil cerca de 
817.963 indígenas. 
Disponível: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-indigena-no-brasil.html 
Pesquisa. 
• Quantos indígenas eram no ano de 1500? 
• Porque muitos povos indígenas foram extintos? 
• Relacione a extinção do índio com a questão da terra. 
• Como vivem os indígenas na atualidade? 
• Em quais regiões do estado de Minas Gerais há maior concentração de indígenas? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-indigena-no-brasil.html
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA 
VIDA E EVOLUÇÃO 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 Microrganismos 
• Microrganismos e a produção de alimentos. 
• Os microrganismos e a nossa saúde. 
• Doenças causadas por bactérias. 
• Doenças causadas por fungos. 
• Doenças causadas por protozoários – leishmaniose. 
• Doenças causadas por vírus – raiva humana. 
• Vacinas. 
HABILIDADES: 
 (EF04CI07) 
 (EF04CI08) 
 (EF04CIMOC09) 
 (EF04CIMOC10) 
 (EF04CIMOC11) 
 (EF04CIMOC12) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
 
 
QUESTÃO 01. Qual a importância dos microrganismos na produção de alimentos? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02. Um pouco de iogurte produz mais iogurte. Por que isso acontece? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 03. Que microrganismo é responsável pela fermentação láctica utilizados na produção 
de leites e iogurtes? 
A) ( ) Vírus. B) ( ) Bactérias do gênero Lactobacillus. 
C) ( ) Protozoários. D) ( ) Todas as bactérias. 
 
QUESTÃO 04. Os microrganismos são organismos muito pequenos que só podem ser vistos por 
microscópios. Alguns podem ser importantes para a saúde humana. 
 
MICRORGANISMOS NA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS 
Com certeza você já ouviu falar de microrganismos, mas você 
sabe a importância dos microrganismos na produção de 
alimentos? 
 
 Nem todas as bactérias e fungos são ruins. Os 
microrganismos (denominação geral de fungos, bactérias e 
leveduras) já influenciavam na qualidade dos alimentos muito antes que o homem tivesse 
conhecimento da sua existência, transformando alimentos em produtos mais saborosos e com 
uma validade maior. Os principais setores da indústria fundamentados em procedimentos 
microbiológicos são, respectivamente, a produção de bebidas alcoólicas e de produtos lácteos 
fermentados. 
 A presença de fungos e bactérias em muitos alimentos que consumimos faz deles 
produtos perecíveis, isto é, que estão sujeitos a deteriorar-se, necessitando ser descartados 
após certo tempo. Exemplo de microrganismos nos alimentos: Iogurte, queijo e coalhada estão 
entre os alimentos produzidos com a participação de um tipo de microrganismos, os 
fermentadores. A fermentação é um processo onde os microrganismos, como bactérias e 
fungos, podem transformar o açúcar presente nos alimentos em substancias diferentes. 
Disponível: ameliacomvaidade.com 
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 Relacione os microrganismos citados a seguir com produtos que podem feitos com eles: 
 
A) Lactobacilos. ( ) Pão. 
B) Fermento (fungos). ( ) Vacina. 
C) Vírus enfraquecidos. ( ) Iogurte. 
 
QUESTÃO 05. O que são alimentos perecíveis? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
OS MICRORGANISMOS E NOSSA SAÚDE 
 
Com o prazo de validade vencido 
 
 Não é por maldade que fungos e bactérias estragam o que nós pretendíamos comer, mas 
por uma questão de sobrevivência! 
 Para se reproduzir, eles precisam de águae de 
alimentos dos quais possam retirar proteínas, gorduras e 
carboidratos. Num copo de leite ou numa fruta, por exemplo, 
eles têm tudo isso à disposição. Então, se multiplicam 
depressa e de várias formas. O problema é que fungos e 
bactérias não só se reproduzem nos alimentos, como 
também fabricam substâncias que se desprendem deles. 
Muitas delas exalam forte cheiro e são prejudiciais à nossa 
saúde! 
 Embora microrganismos como fungos e bactérias estejam no ar, na água, na terra e tenham 
papel importante na decomposição dos alimentos, é possível conservar o que iremos comer. Basta 
preparar os alimentos com as técnicas certas! 
Disponível: http://educandarioluzdosaber.com.br/pes/pes/ciencias-700M.pdf 
 
QUESTÃO 06. De acordo com o texto, podemos afirmar que os fungos são seres que: 
 
A) (A) não necessitam de nutrientes. 
B) (A) produzem os nutrientes de que necessitam diretamente da luz solar, através da fotossíntese. 
C) (A) para reproduzir necessitam de água e alimentos, para retirar proteínas, gorduras e 
carboidratos. 
D) (A) não causam nenhum prejuízo à nossa saúde, ao decompor os alimentos. 
 
 
 
http://educandarioluzdosaber.com.br/pes/pes/ciencias-700M.pdf
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QUESTÃO 07. Assinale as alternativas que indicam atitudes que evitam doenças: 
 
( ) Passear no parque descalço. 
( ) Preparar os alimentos com as técnicas certas. 
( ) Tomar vacinas adequadamente, conforme indicação médica. 
( ) Evitar tomar banho. 
( ) Lavar bem frutas e legumes antes de consumi-los. 
( ) Alimentar-se sem lavar as mãos. 
( ) Lavar as mãos antes das refeições. 
( ) Beber água filtrada e/ou esterilizada. 
 
QUESTÃO 08. Quando pensamos em bactérias e fungos, na 
maioria das vezes os associamos a doenças. Certo? Contudo 
tem grupos desses microrganismos que nos auxiliam no 
nosso dia a dia. Por exemplo, o pão e o iogurte que são 
produzidos graças aos: 
A) ( ) protozoários (ameba) e bactérias (os lactobacilos). 
B) ( ) fungos (as leveduras) e bactérias (os lactobacilos). 
C) ( ) fungos (as leveduras) e protozoários (o tripanossoma). 
D) ( ) bactérias (os lactobacilos) e insetos (o Aedes aegypti). 
Bactérias, entre outros fins podem ser empregadas na produção de drogas terapêuticas, como 
antibióticos (Tirotricina, Bacitracina, Rifamicina, Neomicina, dentre outros), vitaminas, hormônio 
de crescimento e insulina; e na fabricação de determinadas enzimas e de álcoois, como o metanol 
e etanol. 
 
QUESTÃO 09. De que forma os microrganismos podem ser usados no combate a doenças? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Leia o texto. 
Medicamentos e vacinas 
 
 Além de participar da produção de muitos alimentos, os 
microrganismos estão presentes na fabricação de 
medicamentos e vacinas. 
 Um dos exemplos mais importantes é a penicilina. Em 
1929, o cientista Alexander Fleming descobriu que o fungo 
produzia uma substância tóxica para a bactéria, a penicilina. 
Começou, então, a utilizar essa substancia no tratamento de 
doenças causada por bactérias. Esse foi o primeiro antibiótico produzido no mundo. 
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 Com o avanço da tecnologia, muitas técnicas foram criadas para a produção de 
medicamentos e os microrganismos continuaram sendo utilizados nesses processos. Um 
exemplo claro, são as vacinas, fabricadas com vírus e bactérias atenuadas- que não causam 
doenças- ou mortos. O processo é o seguinte: quando a vacina entra no organismo, ele 
“reconhece” os microrganismos causadores da doença e começa a produzir substâncias para se 
defender deles. Mas, como os microrganismos não estão ativos, a doença não se manifesta. 
Desse modo, se entrar em contato novamente com os microrganismos ativos, o organismo tem 
como reagir, evitando que a pessoa fique doente. Isso é o que chamamos de imunização. 
 
 
QUESTÃO 10. Quem descobriu a penicilina? _________________________________________ 
QUESTÃO 11. A penicilina é produzida a partir de: 
 
A) ( ) uma bactéria. B) ( ) Um fungo. C) ( ) um protozoário. D) ( ) um vírus. 
 
QUESTÃO 12. Podemos dizer que a ação dos microrganismos é fundamental para os seres 
humanos? _____________ Por quê? _______________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
Por que é tão importante se vacinar? 
Por que se vacinar? Qual a importância da vacinação? 
Vacinas são comprovadamente eficazes e responsáveis pela erradicação e controle de diversas 
doenças ao longo da História. Um indivíduo vacinado tem menos chance de adoecer e, 
consequentemente, de transmitir a doença aos seus contactantes — o que é, também, uma 
maneira de proteger aqueles que não podem ser vacinados por motivos especiais. 
Disponível: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/16675-por-que-%C3%A9-
t%C3%A3o-importante-se-vacinar Trecho da entrevista 
QUESTÃO 13. Junto a um adulto, consulte seu cartão de vacinação e responda: 
 
A) Sua vacinação está em dia? _____________________________________ 
B) Qual foi a última vacina que você tomou? ___________________________ 
C) Qual a importância da vacinação? ________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/16675-por-que-%C3%A9-t%C3%A3o-importante-se-vacinar
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Leia o texto. 
Doenças causadas por bactérias e fungos 
 
 Os fungos e as bactérias são os principais decompositores na natureza e têm um 
importante papel na reciclagem de nutrientes orgânicos, fundamentais no equilíbrio da 
natureza. 
 Na natureza também há os fungos parasitas, que causam doenças em animais e plantas. 
Algumas espécies de fungos são utilizadas na produção de alimentos, bebidas e 
medicamentos. 
 As bactérias são seres muito pequenos que, em sua maior parte, não podem ser vistos a 
olho nu. Apesar de seu tamanho, elas se multiplicam em grande velocidade, e, muitas delas, 
conhecidas como germes, são prejudiciais à saúde do homem, pois podem causar inúmeras 
doenças. 
 Elas se encontram por toda parte, e há milhares delas no ar, na água, no solo e, inclusive, 
em nossos corpos. Contudo, nem todas são maléficas, há aquelas que desempenham papéis 
extremamente úteis para muitas formas de vida, inclusive para os seres humanos. 
Disponível: https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/5-ano-fase2/2507-ciencias-da-
natureza-fungos.html 
 
QUESTÃO 14. Dentre os grupos de doenças abaixo, marque a alternativa em que as doenças são 
causadas por bactérias: 
A) ( ) cólera e pano branco. C) ( ) cólera e tétano. 
B) ( ) tétano e frieiras. D) ( ) doença de chagas e pano branco. 
QUESTÃO 15. Dentre os grupos de doenças abaixo, marque a alternativa em que as doenças são 
causadas por fungos: 
 
A) ( ) cólera e pano branco. C) ( ) cólera e tétano. 
B) ( ) tétano e frieiras. D) ( ) frieiras e pano branco. 
 
QUESTÃO16. Associe as doenças, abaixo listadas, aos seus respectivos microrganismos. 
1- Pano branco ( ) Bactérias 
2- Cólera ( ) Fungos 
3- Tétano ( ) Fungos 
4- Frieiras ( ) Bactérias 
Agora, marque a alternativa correta: 
A) ( ) 2 - 3 - 1- 4 B) ( ) 1- 2 - 3 - 4 C) ( ) 4- 3- 2- 1 D) ( ) 2- 1- 4- 3 
https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/5-ano-fase2/2507-ciencias-da-natureza-fungos.html
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Doenças causadas por protozoários – leishmaniose 
 As protozooses são doenças transmitidas por protozoários. Apesar de serem organismos de 
vida livre, na maioria dos casos, alguns protozoários são parasitas de animais e dos seres 
humanos. Amebíase, Giardíase, Malária, Doença de Chagas são algumas dessas protozoários. 
 Os parasitos são geralmente transmitidos por água e alimentos contaminados por fezes, que 
contém os cistos desses microrganismos. Os cistos são uma forma inativa, que permite aos 
protozoários resistir por longos períodos no ambiente, sendo ativados no corpo do hospedeiro. 
 Dentre os protozoários destaca-se a leishmaniose. As leishmanioses são um conjunto de 
doenças causadas por protozoários do gênero Leishmania. 
 
Exames apontam que ao menos 896 cachorros foram diagnosticados 
com calazar em Montes Claros neste ano 
 
Zoonoses diz que 5.914 animais foram examinados na cidade; dos casos positivos, 775 foram 
eutanasiados e 237 os tutores se comprometeram a tratar. 
 
O Hospital Universitário Clemente de Faria (HU), em Montes 
Calros, registrou 25 internações de pacientes para tratamento da 
Leishmaniose Visceral, também conhecido como calazar, até abril 
deste ano. Com isso, o Centro de Controle de Zoonoses 
intensificou as ações de prevenção e controle da doença nos 
bairros onde os pacientes residem. Somente neste ano, 5.914 
animais passaram por exames e ao menos 896 foram 
diagnosticados com a doença na cidade. 
Disponível: https://g1.globo.com/mg/grande-minas/eobicho/noticia/2019/06/11/exames-apontam-que-ao-menos-896-cachorros-
foram-diagnosticados-com-calazar-em-montes-claros-neste-ano.ghtml 
 
 
QUESTÃO 17. Pesquisa. Procure saber quais são os sintomas causados pela Leishmaniose 
Visceral- calazar? E como prevenir esta doença? Registre no caderno. 
 
 
 
 
 
https://g1.globo.com/mg/grande-minas/eobicho/noticia/2019/06/11/exames-apontam-que-ao-menos-896-cachorros-foram-diagnosticados-com-calazar-em-montes-claros-neste-ano.ghtml
https://g1.globo.com/mg/grande-minas/eobicho/noticia/2019/06/11/exames-apontam-que-ao-menos-896-cachorros-foram-diagnosticados-com-calazar-em-montes-claros-neste-ano.ghtml
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QUESTÃO 18. Faça uma pesquisa e preencha o quadro- Mapa Conceitual- abaixo. 
 
QUESTÃO 19. O que poderá acontecer a uma criança ou um adulto que bebe água sem filtrar, 
deixa de lavar as mãos antes das refeições e não lava os alimentos, principalmente frutas e 
verduras, antes de comê-las? 
 
A) Poderá adquirir vermes, contaminar-se com microrganismos e ficar doente. 
B) Sentirá sintomas da raiva. 
C) Não sentirá nada, pois esses hábitos são saudáveis. 
D) Pegará dengue. 
 
Leia o texto. 
 
Doenças causadas por vírus 
 
 As doenças causadas por vírus, também conhecidas 
como viroses, acometem várias pessoas todos os anos, e são 
bastante conhecidas pela população. Existem viroses que são 
relativamente simples, como os resfriados, e outras que 
desencadeiam quadros mais graves, existindo, até mesmo, 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/virus-2.htm
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doenças sem cura, como é o caso da Aids. Exemplos de doenças transmitidas por vírus: dengue, 
catapora, raiva, febre amarela, poliomielite, sarampo, dentre outras. 
 Destaca-se aqui a raiva humana. Ela é uma doença infecciosa viral aguda, que acomete 
mamíferos, inclusive o homem, e caracteriza-se por atingir o Sistema Nervoso Central, com uma 
encefalite progressiva e aguda com letalidade de aproximadamente 100%. É uma doença causada 
pelo vírus Lyssavirus. A raiva é transmitida ao homem pela saliva de animais infectados, 
principalmente por meio da mordedura, podendo ser transmitida também pela arranhadura e/ou 
lambedura desses animais. 
 Sintomas: mal-estar geral; pequeno aumento de temperatura; anorexia; cefaleia; náuseas; 
dor de garganta; entorpecimento; irritabilidade; inquietude; sensação de angústia. 
Disponível: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/doencas-causadas-virus.htm 
QUESTÃO 20. Dentre os grupos de doenças citados abaixo, marque a alternativa na qual todas 
elas sejam causadas por vírus. 
 
A) ( ) Dengue, herpes e tétano. 
B) ( ) Hanseníase, febre amarela e frieira. 
C) ( ) Dengue, gripe e doença de chagas. 
D) ( ) Dengue, raiva e sarampo. 
QUESTÃO 21. Abaixo, estão listadas informações sobre duas doenças diferentes. 
 
I - Febre alta e dores de cabeça; 
 II- Emagrecimento; 
III – Aparecem manchas vermelhas no corpo; 
IV - Apresenta dor muscular e nas articulações; 
V – Câimbras. 
 
Os itens que possuem apenas informações sobre alguns sintomas que a Dengue pode apresentar 
são: 
 
 A ) I - II - III B) I - III - IV C) III – IV - V D) III - IV – V 
QUESTÃO 22. Sobre doenças causadas por vírus, assinale a alternativa certa. 
A) ( ) Raiva, febre amarela, sarampo e tétano são doenças causadas por vírus. 
B) ( ) A gripe e resfriado comum são doenças causadas por bactérias. 
C) ( ) O Coronavírus é transmitido por um vírus 
D) ( ) A dengue é provocada pelo protozoário. 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/doencas/doencas-causadas-virus.htm
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QUESTÃO 23. Marque a alternativa que indica corretamente o nome de uma doença letal que 
atinge o sistema nervoso central e é causada por um vírus do gênero Lyssavirus. 
A) ( ) Resfriado. B) ( ) AIDS. C) ( ) Raiva. D) ( ) Tétano. 
QUESTÃO 24. Trata-se de um novo vírus, de transmissão respiratória como tantos outros que 
circulam entre nós. Pode-se dizer que ainda não há vacina e por isso é fundamental a prevenção. 
Foi descoberto no fim de dezembro de 2019 após ter casos registrados na China. 
Que doença o texto se refere? 
 
A) ( ) Resfriado. B) ( ) Novo coronavírus- covid-19. C) ( ) Raiva. D) ( ) Tétano. 
QUESTÃO 25. PESQUISA. Escolha uma das doenças acima e procure saber se: 
É causada por bactérias, fungos, vírus e protozoários. 
Modo de contágio. 
Sintomas. 
Prevenção dessa doença. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Artes Visuais, Dança, Música, Teatro. 
 
CONTEXTOS E PRÁTICAS: 
Matrizes estéticas e culturais 
1) Esculturas. 
Materialidades 
2) Colagem. 
Elementos da linguagem 
• Ritmos de movimento: (lento, moderado e rápido). 
Processos de criação 
• Aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos. 
• Os espaços e formas da dança. 
Ritmos da região sudeste. 
Materialidades 
• Objetos sonoros em várias culturas. 
Contextose práticas 
• Mímica. 
Elementos da linguagem 
 
• Elementos básicos do teatro: espaço (local onde ocorre a cena observada), 
personagem (a pessoa e suas características) e narrativa (a ação, o que está 
ocorrendo). 
• Brincadeiras infantis e suas possibilidades cênicas – ênfase nas brincadeiras 
populares mineiras e locais. 
HABILIDADES: 
EF15AR03X, EF15AR04, EF15AR10, EF15AR11, EF15AR12, EF15AR15, EF15AR15MOC20 
EF15AR18X, EF15AR19, EF15AR19MOC21. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
ESCULTURA 
A escultura é a arte de transformar matéria 
bruta (pedra, metal, madeira etc.) em formas 
espaciais com significado. Quando dizemos “formas 
espaciais”, queremos dizer formas em terceira 
dimensão, isto é, com volume, altura e profundidade. 
O artista Tibúrcio Pereira da Silva, de 81 anos 
Residente em Montes Claros, faz esculturas na 
madeira. Ele desenvolve e expõe suas obras no 
Mercado Central há 42 anos, onde trabalha oito 
horas por dia, sorridente. 
Diz não ter noção de quantas peças fez até hoje. “São 52 anos trabalhando direto, sempre 
procurando melhorar”, argumenta. Para ele, a peça mais importante é a “Grávida”, que levou cinco 
meses para concluir. “Deu mais trabalho, tem mais arte, porque talhei o feto utilizando ferramentas 
muito pequenas”. 
Pai de cinco filhos, todos criados com o dinheiro da arte, Tibúrcio explica que produz em 
ambientes e horários distintos. “Quem manda é a inspiração. Quando estou com ela, pode estar 
com o barulho que for, que crio, sem nenhum problema”. 
Tibúrcio é um artista da nossa região. Você conhece outros artistas como Tibúrcio, que fazem 
escultura na madeira, na argila ou outro material? 
 QUESTÃO 01. Circule, entre os itens a seguir, aqueles que têm características mais próximas à 
escultura. 
 
 
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QUESTÃO 02. Das esculturas abaixo, qual é a que foi feita pelo artista montesclarence Tirbúcio? 
Caso haja necessidade releia o texto. 
 
QUESTÃO 03. Uma escultura pode ser feita de diversos materiais, dependendo apenas da 
criatividade e da preferência do artista. 
Com base nessa informação, cite quatro materiais com os quais as esculturas podem ser feitas. 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
A TRADIÇÃO DA ARGILA 
 
A argila é um material de uso tradicional em diversas culturas. É usada há séculos para produzir 
figuras e objetos utilitários de cerâmica, resultado da queima de argila e fornos. 
 
 
 
 
 
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VOCÊ TEM ACESSO A ARGILA? QUE TAL FAZER UMA ARGILOGRAVURA?! 
 
O nome argilogravura vem da união das palavras argila e gravura. Para a impressão, a placa de 
argila sulcada recebe tinta apenas nas partes altas. Os desenhos e as cores passarão à imagem 
impressa no papel. 
 
QUESTÃO 04. PRÁTICA. Que tal criar uma imagem com pelo menos duas personagens? 
 
 
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Coloque suas cópias para secar. Quando terminar use a argila para criar uma escultura. 
 
FONTE: https://www.moderna.com.br/main.jsp?lumPageId=4028818B2E24D324012E3469E60A34AF&itemId=8A808A82661AA0C401661BB470F
216D5 
 
https://www.moderna.com.br/main.jsp?lumPageId=4028818B2E24D324012E3469E60A34AF&itemId=8A808A82661AA0C401661BB470F216D5
https://www.moderna.com.br/main.jsp?lumPageId=4028818B2E24D324012E3469E60A34AF&itemId=8A808A82661AA0C401661BB470F216D5
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Se não dá pra sair de casa e comprar argila, vamos aprender a fazer uma argila caseira. 
 
1 - Para fazer argila em casa, você irá necessitar dos seguintes ingredientes: 
1. 1 xícara de sal fino. 
2. 1 xícara de farinha de trigo. 
3. 1/2 xícara de água. 
4. 1 colher de sopa de óleo. 
5. Para fazer a argila caseira, misture o sal, a farinha e o óleo em 
uma tigela grande e mexa com as mãos. 
6. Adicione a água aos poucos, caso contrário a mistura para argila 
caseira ficará muito mole. 
7. Retire a mistura de argila caseira da tigela e amasse bem com as 
mãos, até conseguir uma consistência sólida mais moldável. 
8. Dê forma à sua argila feita em casa. 
 
FONTE: https://artes.umcomo.com.br/artigo/como-fazer-argila-caseira-11299.html 
 
DESENHO 
 
 
 
 
 
 
 
Desenhando expressões fisionômicas 
Desenhar a expressão fisionômica de um personagem depende somente de modificar os 
traços dos olhos, da boca e das sobrancelhas. Quando se quer caracterizar um rosto expressando 
alegria, desenvolve-se os traços voltados para cima e os olhos vivos. 
Pode-se criar outros rostos expressando alegria, variando boca e olhos. 
 
 
Desenho é uma forma de manifestação da arte, o artista transfere para o 
papel imagens e criações da sua imaginação. É basicamente uma 
composição bidimensional (algo que tem duas dimensões) constituída por 
linhas, pontos e forma. É diferente da pintura e da gravura em relação à 
técnica e o objetivo para o qual é criado. O desenho é utilizado nos mais 
diversos segmentos profissionais, tornando a arte diversificada a diferentes 
contextos. 
https://brasilescola.uol.com.br/artes/desenho.htm<Acessado em 19/04/2021> 
https://artes.umcomo.com.br/artigo/como-fazer-argila-caseira-11299.html
https://brasilescola.uol.com.br/artes/desenho.htm%3cAcessado
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Para caracterizar um rosto expressando tristeza, desenham-se os traços da boca voltados para 
baixo e sobrancelhas voltadas para cima: 
 
Para caracterizar um rosto expressando mau-humor, desenham-se as sobrancelhas voltadas para 
o nariz e a boca voltada para baixo. 
 
QUESTÃO 05. Agora é com você, desenhe nos rostos abaixo expressões de alegria, surpresa, 
mau humor e espanto: 
 
CARICATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Caricatura é uma forma de expressão por meio do desenho bastante utilizada nos dias de hoje. 
 
Caricatura é um desenho cujo objetivo principal é enfatizar e exagerar 
as características de uma pessoa, animal ou objeto. A caricatura revela um retrato 
bem-humorado, cômico e/ou irônico no que se refere aos aspectos físicos do 
objeto caricaturado e aos aspectos psicológicos e/ou comportamentais, como 
gestos, vícios e hábitos particulares. 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-
caricatura.htm#:~:text=Pier%20Leone%20Ghezzi%20(1674%2D1755,uma%20pessoa%2C%20animal%20ou%20objeto. 
<Acessado em 19/04/2021> 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-caricatura.htm#:~:text=Pier%20Leone%20Ghezzi%20(1674%2D1755,uma%20pessoa%2C%20animal%20ou%20objeto. <Acessado
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-caricatura.htm#:~:text=Pier%20Leone%20Ghezzi%20(1674%2D1755,uma%20pessoa%2C%20animal%20ou%20objeto. <Acessado
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-caricatura.htm#:~:text=Pier%20Leone%20Ghezzi%20(1674%2D1755,uma%20pessoa%2C%20animal%20ou%20objeto. <Acessado
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QUESTÃO 06. Descreva as características que definem se um desenho é uma caricatura ou não. 
 
_____________________________________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 07. Veja algumas caricaturas depessoas famosas: 
 
Você sabe identificar quem são essas pessoas? Coloque o nome abaixo de cada personagem 
representada nessas caricaturas. 
Aprenda a desenhar caricatura obtendo efeitos incríveis quadriculando o papel de forma irregular. 
 
 
 
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B) Agora é com você! Mostre todo o seu talento e crie a caricatura do personagem abaixo! 
 
 
QUESTÃO 08. O artista que faz caricaturas, chama-se caricaturista ou 
cartunista. Um cartunista muito conhecido no Brasil é Ziraldo Alves 
Pinto. Além de caricaturista ele também é escritor e jornalista, teatrólogo 
e escritor. Ziraldo é autor de um livro muito famoso, que você talvez 
conheça: O Menino Maluquinho! 
Procure saber sobre outras obras do caricaturista Ziraldo. 
Pesquise sobre a vida e obra de outros cartunistas de renome. Registre 
no seu caderno as informações encontradas em sua pesquisa. 
 
DANÇA 
A dança é a arte do corpo, onde o movimento, o tempo e o 
espaço se unem. É a partir deles que criamos as coreografias. 
Esses são os 3 elementos constitutivos da dança: movimento 
corporal, espaço e tempo. 
Movimento corporal: refere-se aos movimentos básicos do 
corpo (translações e rotações) e as combinações entre eles. 
Espaço: Refere-se ao trajeto do corpo, do início ao fim. Dentro 
do espaço são estudadas as direções (cima, baixo, lado, frente, 
trás e diagonais), as dimensões (pequeno, médio e grande), os níveis (baixo, médio e alto) e as 
extensões (perto, médio e longe). 
Tempo: Corresponde aos referenciais temporais que constituem a ligação entre a dança e a 
música. Os elementos de tempo formam o compasso musical, que pode ser lento, moderado ou 
rápido. 
 
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Para trabalhar a dança nessa aula, trouxemos como sugestão o vídeo abaixo, onde será 
desenvolvida uma coreografia abordando esses três elementos na prática. Corresponde aos 
referenciais temporais que constituem a ligação entre a dança e a música. Os elementos de tempo 
formam o compasso musical, que pode ser lento, moderado ou rápido. 
Vamos aprender essa coreografia? 
 
 
 
 
A. E aí, gostaram da coreografia? Escreva uma frase descrevendo o que acharam desta dança. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09. Agora responda as perguntas abaixo: 
Em uma apresentação de dança, um profissional muito importante, que às vezes passa 
despercebido, é o coreógrafo. A função dele é, principalmente: 
 
Leia a afirmação a seguir. 
O ESPETÁCULO DE DANÇA É UM TRABALHO COLETIVO. 
QUESTÃO 10. Por que podemos dizer que essa afirmação está correta? 
 
 
 
 
 
 
 
Se for possível acesse este link para assistir a um vídeo que conta um pouco mais sobre 
a história da dança. https://youtu.be/xfxRXUKDEa0 
Acesse o link e faça a coreografia com os professores de dança: 
https://youtu.be/t_YTSbp-JSg 
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MÚSICA 
O som nos instrumentos musicais 
O som musical se apresenta de forma agradável aos nossos ouvidos, por meio de instrumentos 
musicais. Eles são classificados em três grupos: os instrumentos de cordas, instrumentos de sopro 
e instrumentos de percussão. 
Instrumentos de cordas 
Existe um grande número de instrumentos de corda: violão, violino, piano, 
harpa, guitarra, contrabaixo etc. Nestes instrumentos, o som é produzido a 
partir de cordas, que quando acionadas provocam oscilações no ar. 
Instrumentos de sopro 
Os instrumentos de sopro são constituídos por tubos sonoros. Alguns exemplos destes 
instrumentos são: saxofone, trombone, trompete, flauta, etc. Se você soprar dentro de 
uma garrafa de vidro, por exemplo, irá observar que esta emitirá um som. Isso acontece 
porque a coluna de ar dentro entra em vibração emitindo um som. 
Instrumentos de percussão 
Neste tipo de instrumento, o som é produzido pela vibração de uma 
membrana ou de uma superfície. Esta vibração pode ser provocada pela 
mão ou com a ajuda de baquetas, que podem ser de plástico ou de madeira. 
Exemplo: tambores, as baterias, os xilofones ou os adufes. 
QUESTÃO 11. A respeito da produção dos sons, é correto afirmar: 
 
QUESTÃO 12. Circule os instrumentos utilizados na capoeira. 
 
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QUESTÃO 13. Como os sons são produzidos pelos instrumentos de percussão? 
______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 14. Os instrumentos musicais são divididos em três grandes grupos: percussão, cordas 
e sopro. Os instrumentos mais antigos produzidos pela humanidade eram de qual desses grupos? 
 
 Justifique sua resposta. 
____________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 15. Relacione os instrumentos a seguir à sua respectiva família. 
 
QUESTÃO 16. Relacione os instrumentos da coluna da esquerda com a forma como eles emitem 
som, na coluna da direita. 
 
 
 
 
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TEATRO 
 
 
 
 
 
Você conhece algum grupo teatral? Já foi a algum teatro? Se sim, conte um pouco da sua 
experiência. O que você achou da peça que assistiu? ___________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
Lendo uma dramaturgia 
Na peça Os saltimbancos, acompanhamos as aventuras de quatro animais: um jumento, um 
cachorro, uma galinha e uma gata. Esses animais fogem dos donos, por se sentirem explorados, e 
resolvem ir para a cidade e tentar a sorte como músicos. Mas no caminho eles têm de enfrentar os 
barões, seus antigos proprietários. 
A cena a seguir acontece logo depois de o jumento e o cachorro encontrarem a galinha. 
...Aparece a galinha. 
Galinha – Có, có, có, có, có, có. Três animais cantando juntos, acho que vai ser mais fantástico. 
Vocês me levam também? 
Jumento – O quê? Uma galinha? 
Cachorro – Bom dia, vossa galinência. 
Galinha – Có, có, como vão, companheiros? 
Jumento – Já vi tudo, você também fugiu, né? 
Galinha – E como não? 
Jumento – Por que? 
Galinha –Não consigo mais botar ovos. 
Jumento – Bom, pode entrar no nosso conjunto, afinal, para uma galinha, até que você, bem... é 
bem-apanhada. Certo, Cachorro? 
Cachorro – Apanhadíssima. Vossa galinidade. 
Galinha – Obrigada, vamos lá então. 
Jumento – Sabe o que eu digo a vocês? Começo a me sentir melhor agora que somos três. 
Repare como as falas de cada personagem foram escritas. Primeiro se escreve o nome dos 
personagens, seguido de sua fala. Isso facilita a leitura do texto, pois assim atores e atrizes 
identificam rapidamente qual personagem está falando. 
Que tal convidar duas pessoas e fazer a leitura do texto acima em voz alta? Cada um vai interpretar 
um personagem. 
Seja criativo, faça uma voz engraçada, use uma entonação que chame a atenção da plateia. 
Teatro é a arte em que um ou mais atores interpretam uma história ou conjunto de atividades 
com o objetivo de apresentar situações e fazer aflorar sentimentos e reflexões a quem os 
assistem. O texto teatral é chamado de dramaturgia que é arte de escrever peças deteatro, 
sendo o dramaturgo a pessoa responsável pela composição dos textos. 
Existem muitos gêneros de teatro, dentre os quais destacam-se: auto, comédia, drama, 
fantoche, ópera, musical, revista, tragédia, tragicomédia. 
 
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QUESTÃO 17. Após assistir a pequena peça de teatro indicada acima, responda no caderno. 
 
1 - Qual o nome da peça? 
2 - Que história acontece? 
3 - Você gostou da peça? 
4 - Já assistiu uma peça ao vivo? Como foi? 
5 - Gostaria de participar de uma peça? 
 
QUESTÃO 18. Agora você vai criar sua própria dramaturgia, Inventando um diálogo entre os 
animais. 
1. Escolha dois animais que serão os personagens. 
2. Em uma folha de papel anote os animais que você escolheu. 
3. Pense nas características dos animais. Eles são mais devagar ou rápidos? Anote as 
características de cada animal. 
4. Se quiser, dê um nome aos animais. 
5. Imagine uma conversa entre eles. O que estariam fazendo? Eles se conheciam antes? 
Gostaram um do outro? 
6. Anote a fala de cada um, tendo como base a dramaturgia que conhecemos acima. Primeiro 
escreva o nome do animal e sua fala. Na linha de baixo o nome do outro animal e a sua fala e 
assim por diante. 
7. Se quiser descrever algum elemento da cena que não seja diálogo como o local ou a ação de 
algum animal utilize uma rubrica. Você pode usar um lápis de cor diferente ou colocar os 
trechos entre parênteses. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se for possível acesse a internet e assista a peça teatral indicada: 
https://youtu.be/YAY2rkv_gcg 
 
Dica: Seja criativo ao pensar nas características dos animais. 
A dramaturgia é escrita para ser interpretada por atores e atrizes. Pense nisso quando 
tiver escrevendo. Leia em voz alta seu texto para verificar como ele poderá ser 
interpretado. 
 
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 PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Sociedade e Grupos Sociais 
Terra, nosso planeta 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
• Família 
• Espaço de encontro, crescimento e colaboração. 
• Diferentes formações familiares na atualidade. 
• Função de cada membro da família 
Respeito ás diferenças. 
• Escola. 
• Educação X Educação escolar. 
Objetivos da escola. 
• Meio ambiente. 
Desenvolvimento sustentável. 
 
HABILIDADES: 
EF04ER19MOC, EF04ER20MOC, EF04ER21MOC, EF04ER22MOC, EF04ER23MOC, 
EF04ER24MOC, EF04ER25MOC, EF04ER26MOC, EF04ER27MOC, EF04ER28MOC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
 
FAMÍLIA 
A família é um grupo de pessoas que vivem juntos. É onde se aprende não só os primeiros passos, 
mas as primeiras lições de vida. É refúgio quando o mundo se torna sem graça ou perigoso, é 
proteção quando nos sentimos ameaçados, mas antes de tudo é o reflexo de quem somos. 
 
QUESTÃO 01. Faça a atividade no caderno. 
A) Escolha uma família que pode representar a sua. Se não tiver, recorte as figurinhas e monte a 
sua própria família. 
B) Coloque o nome dos integrantes da sua família. 
C) Como está a sua família? Está bem ou passando por problemas? 
D) O que você proporia para resolvê-los? 
E) Você se sente feliz na sua família? 
 
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Leia o poema abaixo. 
FAMÍLIA 
 
Família. Família... Todos temos, dela viemos. 
Nela nascemos... Então crescemos. Para uns, a família é só o pai. 
Para outros, só a mãe, muitos só têm o avô... 
Mas é família: sinônimo de calor! 
Tem família que é completa, repleta, discreta, seleta, aberta... 
Outra, é engraçada, atiçada, afinada, engrenada, esforçada, empenhada... 
Mas tem família complicada, indelicada, desajustada, desacertada, debilitada... 
Família... Família é assim: lá não temos capa - nada nos escapa! 
Máscaras, como usar? Não, não dá pra enganar! 
Às vezes queremos fingir, mas isto é apenas mentir... 
E, é lá dentro de casa que surge, cresce, aparece, o lobo voraz, o urso mordaz, elefantes ferozes, 
(com trombas e tudo) leões velozes, com unhas e dentes, inclementes... 
Família... Família é lugar onde convivem os diferentes: 
um é risonho, outro tristonho; um é exibido, outro inibido; um é calado, outro exagerado; 
um é cabeludo, outro testudo; um é penteado, outro descabelado... 
Família... Família é assim: nunca é possível contentar, pois onde há diferenças, 
haverá desavenças. Como a todos agradar? 
Mas entre todos os valores. Cultivados entre nós. Há algo como uma voz muito enfática a dizer: 
“Cultive a educação, faça lazer, haja afeição; dê carinho, tudo aos seus! 
Mas o maior valor – maior até que o amor – é cultivar Deus!” 
Noélio Duarte 
QUESTÃO 02. Que características apresentadas pelo autor no texto acima se encaixam com as 
de sua família. Reescreva-as em forma de poesia. Faça no caderno. 
QUESTÃO 03. Interprete a imagem ao lado levando em conta a relação familiar e o número de 
pessoas no tempo e nos espaços apresentados. 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
 
 
 
https://www.pensador.com/autor/noelio_duarte/
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ATITUDES HUMANAS COM RELAÇÃO À NATUREZA 
 
Responda no caderno. 
QUESTÃO 04. Imagine um mundo onde todos respeitam a si mesmo, ao outro e ao meio ambiente. 
Em seguida descreva esse mundo que você imaginou. 
QUESTÃO 05. Observe a história em quadrinhos e responda. 
 
A) O que a Mônica está fazendo no 
primeiro quadrinho? 
 
B) O que você imagina que a 
Mônica está dizendo ao homem? 
 
C) Escreva uma frase sobre a 
importância de se cuidar do meio 
ambiente. 
 
 
QUESTÃO 06. Coloque V para verdadeiro e F para falso. 
Respeito e cuidado com a vida é: 
 
( ) cuidar da saúde; 
( ) destruir as florestas; 
( ) ser capaz de pedir perdão quando magoar alguém; 
( ) Ser preconceituoso e rejeitas as pessoas diferentes; 
( ) Ser tolerante, respeitando o jeito de cada um; 
( ) Viver alegre de bem com a vida. 
 
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CADA PESSOA TEM O SEU JEITO DE SER E DE ACREDITAR 
Serrob 
Você já observou a variedade e riqueza de detalhes que existem na natureza? 
 Numa floresta existem árvores altas, baixas e plantas rasteiras de diferentes espécies. Um 
jardim pode ter flores com diferentes cores, formas e perfumes. 
A natureza é um “show” de beleza e diversidade. Todos os seres: animais, plantas, minerais e 
pessoas são diferentes entre si e fazem parte da natureza, formando o que chamamos de 
“ecossistema”. 
Os seres humanos fazem parte do ecossistema, junto com os demais seres. Todas as pessoas 
que vivem na Terra: indígenas, africanos, americanos, europeus e asiáticos formam uma grande 
família - a humanidade. 
Cada pessoa tem o seu próprio jeito de ser, de acreditar, de viver e compreender a vida. A 
diversidade humana é a maior riqueza da humanidade, portanto, deve ser respeitada e valorizada. 
 
QUESTÃO 07. Utilize o caderno para realizar a atividade 07, 08, 09 e 10. 
A) Copie do texto o parágrafo que fala da humanidade como uma grande família. 
B) Faça um desenho em uma cartolina representando a variedade deelementos existentes na 
natureza. Depois crie um texto que fale desta biodiversidade e transcreva-o em seu cartaz. 
Socialize com os colegas e a professora no grupo de whatsApp da sua turma. 
C) Confeccione outro cartaz representando a riqueza da diversidade humana. Escreva legendas 
explicativas sobre cada gravura ou desenho. 
 
QUESTÃO 08. Leia o poema. 
 
 
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A) Cite 3 atitudes que demonstrem discriminação e em seguida 3 atitudes positivas, que devemos 
ter com nossos semelhantes. 
B) A partir da poesia “Sem Medo” construir um novo texto tendo como foco a beleza da diversidade. 
C) Faça o contorno de sua mão em uma folha de papel e pinte a mão toda com uma determinada 
cor e cada dedo com cores diferentes. 
Agora reflita: Podemos ser iguais e ao mesmo tempo diferentes? Como as pessoas podem conviver 
de modo harmonioso em meio a todas as diferenças e semelhanças? 
 
QUESTÃO 09. IMPORTÂNCIA DA ESCOLA 
 
 
 
 
 
A) Sabemos da importância da escola na vida de qualquer criança. De repente, as aulas presenciais 
tiveram que ser suspensas e você foi obrigado a se adaptar rapidamente à modalidade remota. A 
necessidade de estudar em um ambiente diferente do escolar e a falta de contato pessoal com os 
colegas está fazendo muita falta pra você? Como você está se sentindo nessa situação? 
B) O que mais mudou na sua vida após a pandemia? 
C) Deixe aqui um recado carinhoso para os seus colegas de sala e para outras pessoas da escola 
que você goste. 
 
ATIVIDADE 10. 
Com um possível retorno às aulas pós-pandemia, muita coisa vai mudar. Distanciamento social, 
higienização constante dos ambientes e máscaras são apenas alguns itens que farão parte da 
rotina escolar. Veja abaixo novos parâmetros sanitários que deverão ser adotados. 
A escola é o local que, comumente, as pessoas costumam frequentar para aprender a ler, 
escrever e se aprofundar nas principais áreas do conhecimento que são oferecidas no ensino 
básico. O ambiente escolar também é responsável por promover a socialização, já que é um 
momento em que as crianças e adolescentes têm a oportunidade de se relacionar com 
pessoas de diferentes cultura, hábitos, crenças e etnias. 
 
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1. Quais são as suas expectativas para quando as aulas retornarem? 
2. Como será a sua relação com os colegas? 
3. Você está ansioso para que isso aconteça logo? Escreva pelo menos 
um parágrafo falando das suas expectativas para quando as aulas 
retornarem! 
QUESTÃO 11. 
A MINHA CONTRIBUIÇÃO PARA A SOCIEDADE 
Responsabilidade mútua 
Quando desejo a paz 
Devo ser uma pessoa pacífica. 
Quando desejo um mundo limpo 
Devo cuidar da natureza. 
Quando exijo que o outro cumpra seus deveres 
Devo fazer a parte que me cabe. 
Quando aprecio a integridade dos outros 
Devo realizar as minhas atividades com habilidade. 
Quando espero que o outro seja justo 
Devo ser justo e oferecer minha quota. 
Quando desejo obter algo 
Devo ser responsável para conquistá-lo. 
Quando falo de responsabilidade global 
Devo respeitar todos os seres humanos. 
 
Responda às perguntas. Depois some os pontos e avalie seu grau de responsabilidade: 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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