AD1 Matemática 1 Sheila Fernanda Silva Cândido_Ped_ITA

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UENF 
AD1 
2° Sem 
2023 
CECIERJ 
Aluno: 
Fundaça0 
U(osorcio cederi 
Matrícula: Do 1110 8o05g 
end 
Data limite para postagem na plataforma: 27/08/2023- Domingo-23h59 
fonte ht tg/te Lom tyLo bray 
Polo:lcunoma 
Orientações 
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina. Matemática na Educação | 
Prof.: D. Sc. Margues Fredman Mescolin 
QUESTÖES 
Quest�o 1 (2.5 pts] Leia um trecho da reportagem e observe o gráfico que ilustra parte das informaçoes apresentadas. 
Fome volta a assombrar familias brasileiras 
-Quando o país atingiu um indice de pleno emprego, na primeira metade desta década, mesmo Os que 
estavam em situação de pobreza passaram a dispor de empregos formais ou informais, o que melhorou a 
capacidade de acesso aos alimentos. A exclusão de famílias do Bolsa Familia, iniciada ano passado, e a 
redução do valor investido no Programa de Aquisição de Alimentos da Agricultura Familiar (PAA), que compra 
do pequeno agricultor e distribui a hospitais, escolas püblicas e presidiosS, s uma vergonha para um pais 
que trilhava avanços que o colocava como referência em todo o mundo afirma Francisco Menezes, 
coordenador do Instituto Brasileiro de Analises Sociais e Econômicas (lbase) e consultor da ActionAid, que 
participaram da elaboração do relatorio. 
AD" iolei 
Programa de Aquisição de Alimentos da Agricultura Familiar 
Varo em bes rvestiao perc poveo teoera ng compra de gimetos da aprcttamviar para destira gatutometo 2s pescas em st;bo de rscguança 
Com base nas informações apresentadas no grafico, responda: 
8 
amata como �e esLages popares e cagnnas comutáras 
4 
UENF CECIERJ 
(real ou foi estimado)? 
IConsórcio cederi 
a) [0,5 pto] Em que ano o investimento do governo federal foi maior na comprar de alimentos da agricultura tamiliar? De quantos milhões foig investimeFto? ndo,lnn dnin de 34,Ao nhoes de noin D) |0, ptoj De acordo com o gráfico, após 2012. em que ano o investimento do governo federal foi menor 
oo 
Ano 
a. 
2005 
Fundação 
C) |1,5 pto] Com os dados apresentados no gráfico, complete a tabela a seguir, colocando os valores investidos em ordem crescente: 
2017 
2016 
2013 
Valores 
(milhões) 
I) C+ D +V = L 
145,0 
II) L- (C + D) = V 
181,0 
295,6 
ead 
. 
,o 
465,1 
497,8 
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Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Matemática na Educação l 
Prof.: D.Sc. Marques Fredman Mescolin 
Esta expressão pode ser traduzida na seguinte frase: 
L- C = D + V 
Ano 
2008 
2015 
2011 
Valores 
(milhões) 
5554 
583,8 
Questão 2 (2.5 pts] Lúcia coleciona mídias antigas: Fitas cassetes (C): Discos de Vinil (D) e Fitas VHS (V) Todo 
esse material compõe a coleção pessoal de Lúcia (L). No exemplo a seguir, apresentamos uma expressao, 
Composta por estas variáveis. 
591,2 
662, 675,1 
839,2 
Se retirarmos as fitas cassetes da coleção pessoal de Lúcia, 
restarão os discos de Vinil e as Fitas VHS. 
(a) (2,0 pts] Traduza as expressões a seguir utilizando frases: I)wo enle mais 
(b) [0,5 pto] Crie uma expressão usando pelo menos duas das variáveis mencionàdas no enunciado e traduza 
UENF 
1 
CECIERJ 
2 
Fundaçáo 
consórcio cederi 
3 
Questão 3 (2.5 pts] primeiro contato da criança com a matemática, começa na Educação Infantil, onde é 
estimulado o raciocinio lógico e percepção de formas e símbolos numéricos. De acordo com o bloco de 
conteúdos correspondente a gndezas e medidas, uma das prioridades é oferecer experiências com dinheiro 
em brincadeiras ou em situações de interesse da criança. 
ead 
6 
6 
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Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disc1plina: Matemática na Educação I 
Prof.: D Sc. Margues Fredman Mescolin 
86 
10 
centavoscentavoScentavos 
(a) [0,5 pto] Qugis são os valores das moedas e cédulas atualmente em circulação no Brasil? 
8 
(b) [2,0 pts] Considere o valor R$ 17,50. Represente-o de 4 maneiras diferentes, completando a tabela a 
seguir com quantidades de moedas do sistema monetário do nosso país. (Todas as quatro maneiras 
diferentes devem utilizar todos os tipos de moeda!) 
29 
50 
2 
3 
5 
10 
5 
20 
100 
200 
a5 h5o 
eTotal 
AD1 Maiennatica he Aducura " Licenci d ern Pedaçogia UEN/CEDCR3 
ScentavasTea 
CECIERJ UENF uConsórcio cederjo 
A4,18 
l coelba 
PAU DE FELJA0 
Questão 4 [2.5 pts] Na aula 2 vimos os diferentes usos ou significados que são atribuídos aos números. Observe a conta de luz apresentada na figura a seguir. Lela e responda as perguntas que seguem. 
Fundaçào 
RURAL NOCA CEP 
4844) 
FASICO 
Conceito 
Conceito 
CUNGUO ATIVO 
3 AWa 023637 ASAWh 
CONR BUIÇÃO ILLNINAÇÁO PUBL'CA 
Dnn 
ead 
3ohWh 4 
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Valar Nota Piss 
14,18 
Cidak4 
Disciplina: Matemática na Educação | 
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Nota FiScal/Cota de Enerqia Elétrica 
01/10/2006 
000000623654 
0800 71 0800 
http://portgeneros.blogspot.com/2013/06/conta.html (a) [o,5 pto] Retire da conta cde luz 2 (dois) números que indiquern 
Valor (R) 
(b) [0,5 pto] Retire da conta de, luz 2 (dois) números que indiquem 
2V08/2000 
NU do Contratn 
0204469776 
AGENBA 0800 7I 0090 
27/092006 
quantidade 
eon e rutoe 
oees de esrgnt 
Valor (RS) 
Compoçôg do Conuo 
14,16 
(c) [0,5 pto] Se o consumgem kWh dobrar, o valor da conta também será duplicado? 
) toi63 
(e) [0,5 pto Calcule o valor total dá contà a sèr pago em um consumo de 60 kWh. 
13, 3) 
M8485 
q4548 
Na parte assinalada em verm�lho observamos o procedimento utilizado para cálculo do valor total a ser 
pago. 
o63665 
(d) [0,5 ptol Calcuie o valor total da con�a a sgr pago erpum,cgnsumo de 45 kWh. uo,6}