2021-1 AD1 - Gabarito - Matemática da Educação I

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1 AD1 • Matemática na Educação 1 • Licenciatura em Pedagogia • UENF/CEDERJ • 2021/1 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Matemática na Educação I 
Prof.: D.Sc. Marques Fredman Mescolin 
 
AD1 
1° Sem 
2021 
Aluno: GABARITO 
Matrícula: Polo: 
Data limite para postagem na plataforma: 28/03/2020 – Domingo – 23h59 
 
Orientações 
Só serão aceitos arquivos escritos à mão. Não é permitido entregar ADs que estejam digitadas em softwares de 
edição de texto, como Word e etc. Se a AD não for feita à mão, a nota do aluno será ZERO! Só serão aceitos os 
arquivos da AD em PDF. Se a AD for enviada em qualquer outro formato, a nota do aluno será ZERO! Para converter 
o(s) arquivo(s) da AD em PDF, consulte o tutorial na plataforma, na aba AD1. Depois da correção da AD, clique sobre 
o link da própria AD para saber a nota. Lembre-se: as questões das AD’s podem ser discutidas com seus colegas mas 
a redação das suas respostas é individual, portanto, cópias serão zeradas! 
 
QUESTÕES 
 
Questão 1 [2.0 pts] O gráfico a seguir apresenta o número de pessoas que visitaram o Jardim Botânico na 
primeira semana do mês de dezembro de 2017. Com base nestas informações, responda: 
 
Cada Acerto vale 0,5 pto. 
 
a) Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes? 
6ª feira 
b) Em qual dia da semana houve menos visitantes? 
2ª feira 
c) Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Jardim Botânico nestes cinco dias? 
446 + 732 + 655 + 491 + 804 = 3128 
d) Em qual dia da semana foi registrado um número de visitantes menor que 300 ? 
Em nenhum deles. 
 
 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Matemática na Educação I 
Prof.: D.Sc. Marques Fredman Mescolin 
 
Questão 2 [2.0 pts] O algoritmo da adição consiste na forma como organizamos os números para efetuar 
esta operação. Neste algoritmo escrevemos um número sobre o outro e somamos as respectivas ordens, isto 
é, unidade com unidade, dezena com dezena, centena com centena, etc. 
 
Cada item vale 1,0 pto. 
 
 
a) Efetue a adição 254 + 538. 
 
Utilizando o algoritmo da adição a operação deve ser apresentada na forma a seguir: 
 1 
 254 
+ 538 
 792 
 
Caso o aluno não tenha apresentado a operação utilizando este algoritmo, atribuir 0,5. 
 
b) Explique com suas palavras o que quer dizer a expressão “vai um” nesta operação. 
 
 A expressão indica que o resultado obtido com a soma de dois valores da mesma ordem não pode 
ser registrado na ordem correspondente, devendo então acrescentar uma unidade à ordem seguinte. 
 
 
 
Questão 3 [2.0 pts] Muito se discute a respeito do uso da Matemática no cotidiano. Sabemos que de fato ela 
é muito importante! Dê um exemplo de uma situação em seu dia-a-dia na qual a Matemática foi ou seria 
importante (escreva no máximo 5 linhas). 
 
 Resposta individual. Espera-se que o aluno reflita a respeito de situações do cotidiano como 
operações em compras, divisão de contas, descontos ou aumentos em produtos ou mercadorias, etc. 
 
 
 
Questão 4 [2.0 pts] Os números podem ser utilizados de diferentes maneiras em diferentes contextos. Dê 
um exemplo de uma situação (utilize uma frase para cada item) em que o uso do número indica: 
 
Cada item vale 0,5 pto. 
 
As respostas são individuais. Seguem algumas sugestões. 
 
a) Quantidade 
Roberto comprou 13 latas de tinta para pintar sua casa. 
b) Ordem 
Na maratona de programação da UENF, a equipe de São Fidélis ficou em 3° lugar. 
c) Código 
O CEP da UENF é 28013-602. 
d) Medida 
Marcelo está acima do peso, está pesando 96kg. 
 
 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Matemática na Educação I 
Prof.: D.Sc. Marques Fredman Mescolin 
Questão 5 [2.0 pts] Na página da disciplina, em “Cadernos Didáticos” você pode baixar o arquivo contendo 
os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Este 
arquivo também pode ser obtido no endereço 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf 
 
Observe nos PCN’s os quatro blocos de conteúdos que organizam os assuntos abordados em Matemática nas 
séries iniciais. Observe que por vezes alguns conteúdos podem pertencer a mais de bloco, pelo fato de 
estarem interligados. 
 
Dê um exemplo de 01 (uma) atividade, exercício ou situação-problema que possa contemplar pelo menos 
um conteúdo de cada um deste quatro blocos. 
 
Deve ser ilustrada uma situação para cada bloco. Cada uma valerá 0,5 pto. 
 
 Além do endereço mencionado, pode-se observar um pequeno resumo de cada um destes blocos 
na Aula 3, páginas 48 e 49 do Módulo 1 da disciplina. Os exemplos dados são individuais. Seguem algumas 
sugestões: 
• Números e operações: 
Identificar o valor posicional em números grandes, por exemplo: Na cidade de Campos há 463.731 
habitantes. Qual é o valor posicional do algarismo 6 neste número? 
• Espaço e forma: 
Apresentar um mapa da cidade onde os alunos moram e pedir que assinalem com um X onde está 
algum ponto conhecido (praça, igreja, etc). Pedir para identificar o que está à esquerda deste 
ponto, a frente, etc. 
• Grandezas e medidas: 
Organizar os alunos em dupla e pedir que cada um meça a altura de seu colega com um barbante 
e em seguida obtenha o valor com uma fita métrica. 
• Tratamento da informação: 
Organizar uma tabela com as medidas das alturas dos alunos na atividade anterior e realizar 
algumas perguntas como: Quantos alunos medem mais que 1,30m? Quantos medem menos que 
1,10m? Quantos medem entre 1,20 e 1,60m? 
 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf