AVALIAÇÃO JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS

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06/11/2023, 09:37 Course Status – Faculdade Educavales
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AVALIAÇÃO – JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS
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De acordo com Grando (2000, p.93), ao usar um jogo em sala de aula, o professor precisa ter
intencionalidade, planejamento e buscar seu objetivo, qual seja o de incentivar o aluno para agir e
aprender. Além disso, as intervenções realizadas por ele são imprescindíveis para o processo de
“sistematização dos conceitos e/ou habilidades do pensamento matemático” que são:
Resposta Marcada :
Produzidas durante situações desa�adoras ou problematizadoras propostas pelo professor.
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A Neste sentido, é puramente lúdico, pois as crianças precisam ter a oportunidade de jogar pelo simples
prazer de jogar, ou seja, como um momento de diversão e não de estudo. Entretanto, enquanto as crianças
se divertem jogando, o professor deve trabalhar observando como jogam. O jogo:
Resposta Marcada :
Não deve ser escolhido ao acaso, mas fazer parte de um projeto de ensino do professor, que possui
intencionalidade com essa atividade.
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A princípio, o desenvolvimento em si parte do momento em que a criança interage com o próprio conteúdo
– mesmo que indiretamente através de um lecionado, identi�cando possíveis di�culdades e habilidades.
Partindo desse conceito é possível estabelecer, consideravelmente, uma relação entre desenvolvimento e
atividades lúdicas, uma vez que essa proporciona contato a �m de:
Resposta Marcada :
Estimular o auto aprendizado, impulsionando a concentração, atenção, curiosidade e raciocínio lógico.
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Leia atentamente as assertivas a seguir:
Segundo Starepravo (2010, p. 20), devemos saber usar os jogos no ensino da matemática para tirarmos o
maior proveito possível: […] Se conseguirmos compreender o papel que os jogos exercem na
aprendizagem de matemática, poderemos usá-los como instrumentos importantes, tornando-os parte
integrante de nossas aulas de matemática. Mas devemos estar atentos para que eles realmente constituam
desa�os.
PARA ISSO,
Devemos propor jogos nos quais as crianças usem estratégias próprias e não simplesmente apliquem
técnicas ensinadas anteriormente.
Marque a alternativa que classi�ca corretamente as assertivas:
Resposta Marcada :
As duas assertivas estão corretas, e a segunda é um complemento da primeira.
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Leia a descrição a seguir:
Iniciam-se entre os 2 e 6 anos, onde, por ser um período em que as crianças começam a identi�car relações
entre objetos, histórias e pessoas, o contato com jogos lúdicos e fantasiosos pode ser um meio que a
criança usa para realizar desejos, assim como brincar de – conhecidamente – casinha, ou seja, brincadeiras
que envolvam a realidade de maneira em que a criança se insira dentro dela de modo presente e
participativo.
A descrição refere-se à:
Resposta Marcada :
Os jogos simbólicos.
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Trabalhar em equipe, que é o primeiro desa�o a ser citado, onde o grupo de professores se ajudam para
formar um grupo que todos se apoiam em prol de algo em comum, sendo que os elementos aleatórios
entram em ciclo quando dependências para o crescimento. Assim, as di�culdades são expostas e o
desenvolvimento coletivo se torna possível e recebe ajustes de todos, modelando-se às:
Resposta Marcada :
Necessidades com soluções vistas de maneiras diferentes, sem restrições ou julgamento por parte dos
participantes.
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Os jogos podem ser classi�cados de diferentes formas, onde vários autores, assim como Piaget (1974) e
Michelet (1998), dedicaram estudos para tal �m. Entretanto, há uma classi�cação denominada como
“classi�cação baseada na evolução das estruturas”, formulando três categorias que correspondem às fases
do desenvolvimento infantil:
I. Fase sensório-motora (do nascimento até os 2 anos aproximadamente): a criança brinca sozinha, sem
utilização da noção de regras.
II. Fase pré-operatória (dos 2 aos 5 ou 6 anos aproximadamente): as crianças adquirem a noção da
existência de regras e começam a jogar umas com as outras os jogos de faz de conta.
III. Fase das operações concretas (dos 7 aos 11 anos aproximadamente): as crianças. Aprendem as regras e
jogam em grupos. Esta é a fase dos jogos de regras como futebol, damas, etc.
Estão corretas as opções:
Resposta Marcada :
Todas as opções.
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Leia a descrição a seguir:
Iniciam-se entre os 2 e 6 anos, onde, por ser um período em que as crianças começam a identi�car relações
entre objetos, histórias e pessoas, o contato com jogos lúdicos e fantasiosos pode ser um meio que a
criança usa para realizar desejos, assim como brincar de – conhecidamente – casinha, ou seja, brincadeiras
que envolvam a realidade de maneira em que a criança se insira dentro dela de modo presente e
participativo.
A descrição refere-se à:
Resposta Marcada :
Os jogos simbólicos.
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O jogo enquanto estratégia de ensino para a aprendizagem de conceitos matemáticos nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, visando revelar quais as principais contribuições apontadas por essas pesquisas no
que se refere a esta temática. 866 Um recorte da pesquisa é apresentado neste trabalho, evidenciando nas
pesquisas levantadas, que envolveram a aplicação de um jogo:
Resposta Marcada :
Os momentos dos jogos com as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental e como eles podem
propiciar a construção do conhecimento matemático.
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A prática cotidiana em sala de aula do Ciclo I do Ensino Fundamental retrata a necessidade de um trabalho
que faça sentido para as crianças, tendo como mote suas:
Resposta Marcada :
Descobertas pessoais, curiosidades e conquistas extraescolares, em favor de seu desenvolvimento
cognitivo.
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