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Relatório de Estagio Gestão Escolar
Estágio Supervisionado (Anhanguera Educational)
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Estágio Supervisionado (Anhanguera Educational)
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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA
 PEDAGOGIA – LICENCIATURA 
SHERON RODRIGUES MARTINS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES
Agudo
2022
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SHERON RODRIGUES MARTINS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES
Relatório apresentado à Universidade
Pitágoras Unopar Anhanguera como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio em Gestão Educacional e Espaços não
Escolares do Curso de Pedagogia –
Licenciatura.
Agudo
2022
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SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................5
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR............................................6
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...................................8
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..................10
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..............................12
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR. . .13
7 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................14
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
..............................................................................................................................17
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..............................................................................18
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................19
REFERÊNCIAS...........................................................................................................20
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INTRODUÇÃO
Esse relatório é referente ao estágio realizado na área de gestão escolar. O
estágio foi realizado em uma escola de Educação Básica do município em que
resido, a qual atende alunos do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, incluindo
alunos da Educação de Jovens e Adultos. As atividades envolveram a leitura de
textos e artigos científicos, leitura de documentos da escola, entre eles o Regimento
Escolar, entrevistas com a equipe diretiva e pedagógica, e demais funcionários da
instituição. Observei a organização da escola e assisti a uma reunião de Conselho
de Classe, da qual redigi uma ata. Após as atividades elaborei um plano de acao,
que foi apresentado para um membro da equipe diretiva e aprovado pelo mesmo.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Pedagogia em ação: O papel do pedagogo e suas diversas atuações
O artigo estudado apresenta as diversas áreas de atuação do profissional
formado em pedagogia. O egresso do curso se forma com muitas possibilidades de
campo de trabalho, embora pedagogia escolar seja a área mais conhecida e com
maior campo de estudo. Mostra-se necessário o aprofundamento do conhecimento
sobre o papel do Pedagogo em espaços não escolares, motivo pelo qual realizou-se
a pesquisa contida no artigo estudado.
A Pedagogia foi modificada conforme os séculos, tendo sido criada na Grécia
antiga e em Roma. Naquele tempo educador era visto como transmissor do
conhecimento, hoje seu objetivo vai além: é orientar a teoria e prática, para que o
sujeito em formação possa aprimorar seus conhecimentos, levando em conta os
vários contextos e ambientes. Sabemos que a educação no Brasil se inicia com a
chegada dos jesuítas, em 1549, que com seu ensino catequista, começa a ensinar
aos índios e escravos a língua portuguesa. Em 1759, acontece a primeira reforma
na educação, substituindo os jesuítas por professores, tornando o estado laico e
deixando a educação sob os cuidados do Estado.
No século XX, houveram diversas mudanças na educação e uma delas
em 1939, foi a criação do curso de Pedagogia. Segundo os autores “Como
atribuição inicial, o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”.
Assim os professores eram chamados de “técnicos em educação”, e assumiam
concursos com funções de administradores, planejadores de currículos, entre outras
funções, mas nenhuma delas envolvia a sala de aula. Com o passar dos anos sua
atuação foi se modificando e atualmente, os cursos de pedagogia tem foco principal
na docência, mas a educação se dá em diversos espaços.
Temos três tipos de vertentes educacionais: formal, não-formal e informal. A
educação formal é aquela que é sistematizada, tem conteúdos e acontece com uma
intenção (instituições escolares); a educação não formal também é sistematizada,
mas acontece com uma proporção menor de intenção (ONG’S); já a educação
informal acontece de forma não intencional, sem conexão nenhuma com o ensino
sistematizado.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A escola onde o estágio foi realizado situa-se na cidade de Agudo, bairro
Centro, RS. Tem como filosofia de ensino a “Educação Participativa e Ensino de
Qualidade”. Tem como finalidades educativas formar cidadãos atuantes e
participativos na construção de uma sociedade melhor; promover oportunidades
para o desenvolvimento do senso crítico no educando; proporcionar a formação para
a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como
forma de vida e organização social, política, econômica e cultural; proporcionar aos
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas
habilidades/superdotação, atendimento educacional especializado.
O horário de funcionamento da instituiçãoé: 7h30min às 11h55min (manhã);
13h15min às 17h40min (tarde); 19h às 23h (noite). A escola oferece Ensino
Fundamental em Tempo Integral para os Anos iniciais, Ensino Fundamental Anos
Finais, Novo Ensino Médio (1ºs anos,) Diurno e Noturno, Ensino Médio Regular (2ºs
e 3ºs anos) Diurno e Noturno e Ensino Médio Modalidade EJA e Atendimento
Educacional Especializado. Atualmente, funciona com 14 funcionários, 52
professores e atende 72 alunos nos Anos Iniciais em Tempo Integral, 127 alunos nos
Anos Finais do Ensino Fundamental, 144 alunos no Novo Ensino Médio Diurno e 7
no Novo Ensino Médio Noturno, 167 alunos no Ensino Médio Diurno e 32 no ensino
Médio Noturno, 56 alunos no ensino médio modalidade EJA, recebendo Atendimento
Educacional Especializado um total de 40 alunos.
Quanto aos horários, são tolerados três atrasos de 10 minutos; após o terceiro
atraso somente é permitida a entrada de alunos que portarem justificativa do atraso
pelo responsável. Não é permitida a entrada e/ou permanência de pais e outras
pessoas no saguão da escola em horário de aula, exceto se autorizado pela direção.
Após os 10 minutos de tolerância, somente é permitida a entrada de alunos que
portarem justificativa para o atraso emitida pelo responsável. 
Através de uma ação integrada dos diversos segmentos escolares foram a
escola construiu normas a fim de combater situações de indisciplina, desajustes
comportamentais, falta de limites entre outras condutas prejudiciais para o convívio
escolar, pretendendo, dessa forma, contribuir para a implantação de um ambiente
socialmente saudável, que propicie condições indispensáveis para a aprendizagem
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e o desenvolvimento do aluno.
Sendo uma das funções da escola garantir condições para a proteção integral
da criança e do adolescente no âmbito escolar, a fim de cumprir suas funções
sociais foram estabelecidas normas gerais de conduta escolar, com base na
legislação, respeitando direitos e deveres do educando. 
A equipe diretiva é a instância colegiada, responsável pela direção e
coordenação do trabalho político-administrativo e pedagógico da escola. Tem como
funções articular, elaborar, propor, problematizar, mediar, operacionalizar e
acompanhar o Projeto político-administrativo e pedagógico da escola, a partir das
deliberações e encaminhamentos do Conselho Escolar. Desta instância participam:
diretor(a), vice-diretor(a) e coordenador(a) pedagógico(a). A Coordenação
Pedagógica é a instância que contribui para a construção do processo da
aprendizagem. O projeto político-administrativo e pedagógico exige no seu
planejamento, execução e avaliação uma ação integrada da coordenação
pedagógica, respeitadas suas especificidades. 
O Conselho Escolar é um órgão colegiado, com representação de toda a
comunidade escolar, que tem atribuições nas questões pedagógico-administrativo-
financeiras da instituição escolar, tendo a participação de representantes de todos os
segmentos da instituição (alunos, pais ou responsáveis, servidores, professores e o
diretor como membro nato) e tem função consultiva, deliberativa e fiscalizadora nas
questões pedagógico-administrativo-financeiras.
Como forma de avaliação a escola utiliza-se de avaliações diagnósticas para
análise de competências prévias de seus alunos, sendo realizadas no início do ano
letivo. Tem como principais critérios de avaliação: realização e empenho nas
atividades propostas; comprometimento; interesse; participação nas aulas
realizadas; pontualidade; criatividade. Os instrumentos avaliativos variam desde: 
provas abertas ou de múltipla escolha; pré-testes; verificação da aprendizagem de
forma discursiva; desenvolvimento de pesquisas; criação de materiais vinculados
aos temas/objetos do conhecimento desenvolvidos; projeto interdisciplinar;
simulados; autoavaliação; trabalho e/ou discussão em grupo; entre outros.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Entrevista com a Supervisora pedagógica
A Supervisora pedagógica do turno da noite, o qual realizei meu estágio
probatório, chama-se Illana dos Santos Dalmolin, formada no curso de Educação
Especial – Licenciatura Plena e com curso de especialização em Supervisão
Escolar. Tem quinze anos de experiência na educação e atua na supervisão há dez
anos.
Atualmente participa de alguns cursos de formação continuada, sendo
eles: 
- Ciclo do Aprende mais supervisores I, II e III; 
- Módulo Gestão Escolar I, II e III; 
- Novo Ensino médio Gaúcho; 
- Trilhas do Novo Ensino Médio;
No ambiente escolar, observa sensação de esgotamento emocional e
físico no grupo de trabalho, dificuldade em conseguir motivar os alunos e
insegurança em relação as propostas de mudança em relação ao novo ensino
médio. Relata que alguns professores ainda estão sofrendo os efeitos da
pandemia, além de sentirem-se sobrecarregados pela alta demanda de
cursos de capacitação que devem realizar.
No que diz respeito à rotina diária, a supervisora chega na escola as
18:30, liga os computadores da secretaria, verifica se todos os professores
estão presentes e organiza o quadro de funcionários. Auxilia com algumas
tarefas da secretaria básicas, visto que não há secretário(a) no turno da noite.
Conversa com os professores nos seus horários vagos, faz a busca ativa dos
alunos; verifica o acesso do aplicativo Google Sala de Aula dos alunos.
Verifica e-mails, passa recados em salas de aula, substitui professores
ausentes; aplica provas quando necessário.
Segundo Illana, o Projeto Politico Pedagógico da escola foi elaborado
em ação conjunta entre professores, Conselho de Pais e Mestres e Conselho
Escolar, com em torno de quatro a cinco reuniões.
A recuperação da aprendizagem é feita diariamente para recuperação
das dificuldades dos alunos, e tem previstas atividades de aulas de reforço
caso tenha carga horaria disponível de professor.
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Os conselhos de classe são realizados com professores e equipe
diretiva, após é feita uma reunião com as turmas repassando aos alunos o
que foi abordado no conselho.
A escola preocupa-se com a gestão democrática e com a participação
da comunidade sempre que possível. Quanto aos pais, participam do
ambiente escolar apenas quando solicitado.
O Conselho Escolar é composto por professores, servidores, pais e
alunos, sendo o diretor um membro nato, e suas reuniões são mensais.
Entrevista com Diretor 
O diretor da escola é Jader Jaques Drescher, formado em Educação
Física – Licenciatura Plena no ano de 2003 e com especialização em
Supervisão Escolar e em Gestão Escolar. Tem vinte e um anos de experiência
na educação, sendo quatro na função de diretor. Participa dos seguintes
cursos de capacitação: Curso de Gestores SEC e Programa Estamos Juntos.
Segundo ele, a direção procura proporcionar um ambiente acolhedor,
fazer com que todos se sintam acolhidos, e esperam retorno. Observa alunos
com psicológico abalado após a pandemia.
Em sua rotina faz a emissão de certificados, genciamento de Recursos
Humanos, de espaços físicos, acompanhamento dos alunos, ou seja, faz o
gerenciamento de todos que se envolvem no ambiente escolar.
A escola faz acompanhamento entre supervisão e professores,
orientação, supervisão, e elaboração de conteúdo extra. Algumas aulas de
reforço são oferecidas no turno inverso.
Os Conselhos de Classe ocorrem sempre com a participação da maioria
dos professores.A escola preocupa-se com a gestão democrática e com a
participação da comunidade, todas as decisões são tomadas com o aval do
CPM e Conselho Escolar. A participação dos pais no ambiente escolar
acontece de forma discreta, segundo o diretor.
As reuniões do Conselho Escolar acontecem com a participação de
professores, funcionários, pais e alunos, com pelo menos uma reunião por
mês.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
Dados Gerais
O horário de funcionamento da escola é das 7h30min às 11h55min no turno da
manhã, 13h15min às 17h40min no turno da tarde e 19h às 23h no turno da noite. A
escola oferece Ensino Fundamental em Tempo Integral para os Anos iniciais, Ensino
Fundamental Anos Finais, Novo Ensino Médio (1ºs anos,) Diurno e Noturno, Ensino
Médio Regular (2ºs e 3ºs anos) Diurno e Noturno e Ensino Médio Modalidade EJA e
Atendimento Educacional Especializado. 
Atualmente, funciona com 14 funcionários, 52 professores e atende 72 alunos
nos Anos Iniciais em Tempo Integral, 127 alunos nos Anos Finais do Ensino
Fundamental, 144 alunos no Novo Ensino Médio Diurno e 7 no Novo Ensino Médio
Noturno, 167 alunos no Ensino Médio Diurno e 32 no ensino Médio Noturno, 56
alunos no ensino médio modalidade EJA, recebendo Atendimento Educacional
Especializado um total de 40 alunos.
A escola possui um diretor e três vice diretores, um em cada turno, dua
supervisoras padagógicas, quarenta e quatro professores, além de cinco
funcionários responsáveis pela manutenção e limpeza e quatro responsáveis pela
alimentação escolar.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção
A escola conta com cinco funcionários na manutenção, sendo um no turno da
noite. O trabalho é dividido por setores: salas, pátio, corredores, salas não
ocupadas. São 17 salas ocupadas diariamente, cuja limpeza é feita no horário em
que estão vazias. Os demais ambientes são limpos conforme programação e divisão
entre os funcionários. Segundo o funcionário entrevistado, a atual divisão de tarefas
não deixa nenhum funcionário sobrecarregado.
Organização da alimentação escolar
A escola conta com quatro funcionários responsáveis pela alimentação escolar,
sendo um noturno. Quanto à divisão de tarefas, todos fazem de tudo, cozinham,
lavam, servem a merenda, cuidam do estoque, conforme escala organizada
previamente. Os gêneros alimentícios são obtidos através de verba estadual, a
escola faz licitação e chamada pública para a agricultura familiar. O cardápio
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alimentar é enviado pela Secretaria Estadual de Educação, com orientações de
Nutricionista. Este cardápio pode ser adaptado conforme a necessidade da escola.
Os alunos contam com os seguintes horários para alimentação: 
8h00min – Café da manhã
9h30min – Lanche dos Anos Iniciais
9h45min – Lanche do Ensino Médio
11h30min – Almoço dos Anos Iniciais e Ensino Médio
15h30min – Lanche do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio
(2x/semana)
21h15min – Lanche (Janta)
São em torno de quatrocentos alunos que consomem a merenda escolar
diariamente, e os recursos materiais são suficientes para todos.
Organização dos recursos e ações pedagógicas
A escola possui uma diversificada gama de materiais e recursos pedagógicos,
entre eles: chromebooks para os alunos, notebooks para os professores, livros
didáticos, salas de vídeo, biblioteca, sala de ciências, e jogos pedagógicos. Esses
recursos são bastante utilizados, conforme o planejamento de cada professor. a
supervisora pedagógica conversa com o professores nos seus períodos vagos para
fazer acompanhamento das atividades pedagógicas. Cada professor tem uma
planilha de planejamento, no aplicativo Google Sala de Aula, a qual pode ser
acessada e acompanhada online pela supervisora pedagógica. Esse
acompanhamento é feito conforme a necessidade do professor.
No que diz respeito aos alunos, é feito controle da frequência diária e busca
ativa dos mesmos, os professores comunicam a direção e supervisão sobre as notas
dos alunos. A frequência dos alunos pode ser acompanhada diariamente pelo
sistema online ISE, o qual pode ser acessado pelos professores, gestores, além dos
próprios alunos. Nas situações de indisciplina, é realizada uma conversa com o(s)
aluno(s) envolvido(s), a qual é registrada em ATA. 
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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Ata da Reunião de Conselho de Classe
Aos onze dias do mês de outubro de dois mil e vinte e dois, às dezenove
horas, realizou-se, nas dependências da Escola Estadual de Educação
Básica Professor Willy Roos, a reunião do Conselho de Classe das turmas do
Ensino Médio Regular Noturno e da Educação de Jovens e Adultos Noturno.
A reunião foi conduzida pela supervisora pedagógica Illana Dalmolin,
começando pelas turmas do Regular Noturno, seguidas das turmas da EJA.
Além da supervisora, participaram da reunião os professores das respectivas
turmas. Os nomes de cada aluno foram sendo citados e, após as colocações
dos professores, as notas foram sendo definidas. Alunos sem nenhuma
frequência receberam nota zero, pois não podem ser avaliados pelos
professores, enquanto aqueles com alguma presença ou participação nas
aulas recebem notas de acordo com seu desempenho. Além da frequencia e
participação em aula, os professores levam em consideração a situação
econômico-social dos alunos infrequentes, enviando tarefas e trabalhos
remotos para que possam recuperar suas notas. Não havendo mais nada a
tratar, a reunião foi encerrada e eu, Sheron Martins, lavro a seguinte ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A observação da rotina da supervisora pedagógica estava marcada para alguns
dias depois da reunião do conselho de classe, porém ela teve um problema de
saúde e, como o período de afastamento ultrapassava o prazo final do estágio, não
pude fazer a observação com ela. Neste caso, realizei uma entrevista com a vice-
diretora do período noturno, que também é supervisora do diurno na instituição,
sobre sua rotina.
Ela relatou que, ao chegar, abre a escola, organiza o quadro de professores,
observando que está faltando alguém; aguarda a chegada dos alunos, conversando
com quem chega atrasado, e fazendo a entrega de bilhetes de autorização para que
possam adentrar em sala de aula. Quando ocorre algum problema ou conflito, entre
alunos ou entre eles e docentes, faz a mediação tentando resolver da melhor
maneira possível.
Na secretaria auxilia nas tarefas básicas, visto que não há secretária na escola
durante a noite, no atendimento ao público, impressão de documentos, entre outros.
Ela relata também que são feitos muitos atendimentos via internet, por aplicativo de
conversa, ou por telefone. Considerando que a maioria dos alunos já tem
maioridade, há pouca demanda de atendimento a pais de alunos.
Quanto ao trabalho da supervisora pedagógica, ela ressalta que são
atribuições diferentes, visto que o trabalhodela é administrativo, embora ela também
auxilie em algumas tarefas na ausência da supervisora pedagógica. Ademais, todas
as demandas da noite são direcionadas para a vice diretora, na ausência do diretor
da escola.
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7 PLANO DE AÇÃO
Plano de Ação: Estratégias para combater a evasão escolar na
Educação de Jovens e Adultos
Dados de identificação 
Nome da Escola: Escola Estadual de Educação Básica Professor Willy
Roos
Diretor(a): Jader Jaques Drescher
Número de alunos: 605
Realidade social e educacional da comunidade escolar
A grande maioria dos alunos provém da classe média baixa, tendo
algumas famílias muito pobres. Também 40% dos alunos são oriundos da
zona rural do município. Dos 60% restantes, provenientes da zona urbana,
aproximadamente 15% dos alunos são filhos de comerciantes e, 45% são
filhos de assalariados nas mais diversas profissões: diaristas, vendedores,
pedreiros, costureiras, militares, professores, etc. O nível sócio- cultural é
bastante heterogêneo. Por ser uma escola situada no centro da cidade, esta
proporciona acesso á Biblioteca pública Municipal e também acesso á
Internet. No aspecto religioso predominam a religião Católica e Evangélica
Luterana, porém há representantes das mais variadas manifestações
religiosas.
Descrição da situação-problema 
A evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos - EJA pode ser
conceituada como uma prática em que o aluno deixa de frequentar as aulas,
caracterizando o abandono escolar durante o ano letivo. Durante o período de
estágio, foi observado que há um significativo número de alunos da EJA com
baixa frequência, situação que pode evoluir para evasão escolar. Dentre os
principais motivos da evasão escolar, destacam-se a dificuldade em conciliar
trabalho e escola e, no caso de mulheres, a dificuldade em conciliar as aulas
e os filhos.
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Objetivo do plano de ação 
Construir estratégias para combater a evasão escolar, promovendo o
acesso e permanência dos alunos na escola.
Abordagem teórico-metodológica
Segundo dados do Ministério da Educação (MEC), só é registrado dados
de alunos reprovados, matriculados e evadidos, ou seja, não ficam
registrados os motivos que determinam o abandono escolar, mas de acordo
com algumas pesquisas, coleta de dados e informações, a evasão que ocorre
no Brasil se dá por várias questões. No sistema formal de ensino, os
professores geralmente desconhecem o perfil dos alunos, sem saber o nível
de conhecimento da classe, os docentes ministram aulas que não serão
entendidas pelos estudantes. Nesse caso a culpa pelo insucesso do ensino
recai sobre os cursos e provoca o aumento da taxa de evasão.
Os professores estão insatisfeitos com o modo como ministram suas
aulas e desejam conhecer novas formas de tornar o ensino mais atraente e
agradável. O que pode se perceber é que os docentes querem fazer a
passagem do ensino formal para o não formal, mas não sabem como.
“O sentido de ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos e nem
formar, é ação pela qual um sujeito criador da forma, estilo ou alma a um
corpo indeciso acomodado” (Freire, 1996, p23).
Síntese dos procedimentos 
Criar estratégias de articulação com empresas, para que assegurem a
garantia e o apoio à vivência escolar.
Oferecer, aos alunos que trabalham, opções variadas de atividades
extraclasse, incentivando o interesse pelos conteúdos ministrados.
Criar uma infraestrutura para receber os filhos dos alunos.
Possibilitar às mães que possuem crianças de colo a permanecer com
seus filhos em sala de aula.
Considerações finais 
A escolha adequada das metodologias de ensino e as práticas de gestão
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democrática são importantes estratégias para enfrentamento da evasão
escolar no contexto da Educação de Jovens e Adultos. O aluno da EJA é um
sujeito que precisa ser tratado conforme suas especificidades e necessidades
para garantia da aprendizagem.
Assim, o papel da educação tem muitos desafios para enfrentar em
relação à concretização da EJA, precisando-se valorizar esta modalidade de
ensino em seus fundamentos e em sua prática educativa, pois ela tem um
valor humano muito significativo. No geral, notamos que são pessoas que
trabalham, cuidam de suas famílias e, ainda, enfrentam os desafios de
conclusão do processo de escolarização da Educação Básica.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
No dia marcado para a apresentação do plano de ação, a supervisora
pedagógica ainda estava em afastamento médico, e o diretor não se encontrava na
escola, portanto apresentei o plano de ação para a vice-diretora. Enviei o arquivo do
plano para que ela analisasse e expliquei os motivos da escolha do tema e das
ações propostas. Ela se mostrou interessada pela temática, que falava sobre evasão
escolar e esse é um dos problemas que a escola vem enfrentando.
Após minha explicação ela se retirou para uma sala reservada para analisar
mais calmamente o plano de ação proposto e eu fiquei aguardando na sala de
planejamento pedagógico. Passados em torno de vinte minutos, ela retornou para
que discutíssemos o plano. Ela gostou bastante das ideias propostas, embora
acredite que seja difícil implementar na escola devido a falta de recursos físicos e
materiais. Dito aprovou meu plano de ação e se colocou à disposição, dizendo que
eu poderia retornar à escola ou entrar em contato com ela via aplicativo de
mensagens, para tirar duvidas ou fazer quaisquer questionamentos referentes ao
estágio, visto que a supervisora que estava me auxiliando estava afastada.
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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio obrigatório foi realizado em uma escola de Educação Básica do
município em que resido. A escola recebe alunos desde os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental até o Ensino Médio, incluindo alunos da Educação de Jovens e
Adultos. Atende nos turnos matutino, vespertino e noturno.
A experiência de estagiar em uma escola diferente da minha realidade foi
bastante interessante, pois eu trabalho como monitora em uma escola de Educação
Infantil, que atende crianças de zero a quatro anos e onze meses, e meu objetivo
sempre foi atuar em sala de aula ao invés de gestão escolar. No inicio fiquei
bastante apreensiva em sair da minha zona de conforto, mas no decorrer do estágio
percebi que gerir uma escola é mais do que lidar apenas com assuntos
administrativos. Envolve também gerir pessoas e lidar com assuntos pessoais de
alunos e docentes.
Gostei bastante da experiencia de estagiar em uma escola de Educação
Básica acompanhando atividades de gestão da equipe diretiva e pedagógica.
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REFERÊNCIAS
AQUINO, Soraia Lourenço de. O pedagogo e seus espaços de atuação nas
representações sociais de egressos do curso de Pedagogia. 2011.Dissertação
(Mestrado) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2011.
BRANDÃO, Zaia. Evasão e repetência no Brasil: A escola em questão. Rio de
janeiro, 1983. Edição Achiamé.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Classe
hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações. Brasília,
DF, 2002. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/livro9.pdf>.
Acesso em: 15 set. 2016.
Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? 12. ed. São Paulo:
Cortez, 2010.
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	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
	3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
	4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
	5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
	6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
	7 PLANO DE AÇÃO
	8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
	9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS