mariana RELATORIO DE ESTAGIO - GESTAO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Mariana Vidal da Silva - RU 1753452 - TURMA 2017/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR
UTA DIVERSIDADE
FASE I
JARINU
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Mariana Vidal da Silva - RU 1753452 - TURMA 2017/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR
UTA DIVERSIDADE
FASE I
Relatório de estágio da UTA Diversidade - fase I
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Tutor local: Valdirene Ap Foratto Pinto
Centro Associado: Jarinu
JARINU
2019
INTRODUÇÃO
	O Estágio Supervisionado trata-se de um componente curricular obrigatório no curso de licenciatura em Pedagogia e uma de suas funções é aproximar o máximo possível o aluno da realidade encontrada em sala de aula, ou seja, trazer a teoria à prática, além de ser uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96.
	As horas obrigatórias de estágio são fundamentais para se formar um profissional preparado para o mercado de trabalho e capaz de realizar suas funções de maneira satisfatória. Para obter um bom aproveitamento dessa experiência, é necessário estar bem preparado, observar e anotar tudo que for possível e absorver o que for agregar de bom em sua formação.
É muito importante ter atenção quanto à postura adotada nos momentos estagiados, isso reflete em que tipo de profissional o educando se tornará. Ter sempre atitudes éticas e profissionais, respeitar opiniões e críticas e absorvê-las como aprendizado, ter respeito pela instituição e por todos seus funcionários e frequentadores, essas atitudes fazem com que as portas fiquem abertas para o caso de um novo estágio.
O estágio aqui retratado abordará as questões relacionadas à Gestão Escolar que são desenvolvidas na escola por meio de observações, pesquisas e entrevistas, tendo como foco as principais funções da Gestão: associação de pais e mestres (APM), Conselho de Classe, reuniões de pais, etc.
	Para a realização desse estágio foi escolhida uma escola municipal do município de Jarinu. Escola esta que oferta Educação Infantil e Ensino Fundamental. Para a elaboração deste relatório foram realizadas várias visitas a instituição estagiada, colhidos diversos depoimentos, realizadas várias entrevistas, realizado diversas observações, inclusive em Conselho de Classe e em reunião de pais. Esses momentos foram fundamentais para perceber a importância da Gestão Escolar numa instituição e poder elaborar o relatório de maneira satisfatória e completa.
1.0 ORGANIZAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR
O estágio supervisionado em Gestão Escolar foi realizado na escola E.M.E.F Maria Helena Messias, situada na avenida José, n° 390, no bairro Maracanã, CEP: 13240-000, localizada em uma região urbana na cidade de Jarinu estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (11) 4016-4052, e do e-mail emefmhm@jarinu.sp.gov.br.
A escola estagiada oferece atendimento nos níveis de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, nos períodos matutino e vespertino, e educação de jovens e adultos no período noturno. Até a data da entrevista o número de alunos matriculados era de 700, dentre eles, 7 alunos são de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 24 de junho de 2019 a 12 de julho de 2019 no turno vespertino, sendo atendidas as turmas de educação infantil jardim e pré, e do 1° ao 5° ano do ensino fundamental.
O prédio da escola se encontra em boas condições estruturais com salas de aulas amplas, que podem comportar até 30 alunos por série. A escola possui quadra para atividades físicas e o seu espaço externo é limitado. Está equipada com iluminação adequada, ventiladores, cadeiras e carteiras em boas condições, as salas são decoradas com atividades feitas pelos alunos de acordo com a faixa etária.
A escola dispõe de uma sala de informática com internet onde os alunos têm aula uma vez por semana, e de uma biblioteca com livros para leitura e pesquisa. 
A limpeza é feita diariamente por uma equipe formada por 4 profissionais responsáveis pela organização do ambiente escolar.
Os alunos têm liberdade ao se comunicar e se expressar com todos os funcionários.
A gestão da escola se dispõe de alguns critérios para organização das turmas que são: separar alunos que apresentam problemas, preferência de período de acordo com os pais, manter irmãos no mesmo período, mas não na mesma sala, depois de feitas essas ressalvas são colocados aleatoriamente.
A equipe pedagógica da escola é formada pela secretária que trabalha na área educacional há seis anos. A Coordenadora é formada em Pedagogia está na educação há 11 anos. A Vice-Diretora formada em Pedagogia pós graduada em Educação Musical, Educação para relações Étnicos Raciais, Cultura Afro Brasileira e Africana e Direitos Humanos atua na educação há 11 anos. A Diretora é formada em pedagogia Pós graduada em Alfabetização e Letramento, Alfabetização e Matemática, Psicomotricidade, Ludopedagogia, Gestão Escolar.
O planejamento de ensino é feito no início do ano com toda rede municipal, cada professor elabora um plano de aula individual que deve ser supervisionado e orientado semanalmente pela coordenadora da escola.
Na escola, o professor segue um cronograma de aulas diário que consta suas atividades em sala de aula, aulas específicas, momento de estudo, e programação de atividades quando não está em sala de aula.
De acordo com a entrevista feita aos professores da escola, a gestão se coloca como base estrutural para apoiar e orientar o trabalho docente e mediar questões relacionadas à comunidade escolar, seu papel além de administrar a vida escolar do aluno, ainda é dar suporte ao professor nas questões pedagógicas e disciplinares, esse movimento garante que regras e combinados sejam cumpridos e que o regimento escolar seja respeitado.
A escola conta com o atendimento de uma psicopedagoga que atende uma vez na semana crianças com necessidades educacionais especiais, e o apoio diário de estagiárias que auxiliam essas crianças em sala de aula de acordo com as necessidades individuais de cada uma.
O processo de formação continuada do pedagogo é feito através de reuniões pedagógicas, onde são ofertadas palestras e cursos aos professores, trabalhos de metodologia, demonstração de material didático para serem aplicados em sala de aula.
Em momento de aulas específicas (Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Italiana), o professor polivalente cumpre seu horário de HTPI (Hora de Trabalho Pedagógico Individual), um momento utilizado para corrigir atividades dos alunos, preencher cadernetas, elaborar rotina, atender responsáveis de seus alunos, etc.
O conselho de classe ocorre ao final de cada bimestre antes da reunião de pais. O papel do professor no conselho de classe é expor a situação de cada aluno em particular, junto com os demais professores da escola e a equipe gestora, eles ouvem e discutem de forma coletiva apontando as dificuldades individuais de cada aluno e o que deve ser feito para melhorar seu desempenho escolar, ao chegarem a um consenso é registrado o que foi decidido em ata.
Nas reuniões com os pais o professor deve informar aos responsáveis como está o desenvolvimento educacional do aluno em relação à aprendizagem, dificuldades de aprendizagem, comportamento, atividades, faltas e o que pode ser trabalhado entre escola e família para melhorar essas situações. Informações gerais sobre o funcionamento e normas da escola também deve estar em pauta nas reuniões.
 A reunião acontece na escola no início do ano letivo e ao final de cada bimestre. O horário da reunião é marcado no horário de aula do aluno e a pauta é feita pelo professor em particular de acordo com a necessidade de cada turma, o professor tem a opção de trabalhar ou não palestras e dinâmicas nas reuniões.
A comunicação entre professor e pais acontece diariamente através da agenda do aluno, os pais ficam informados sobre reuniões, avisos, festas e demais eventos da escola. Já a participação dos pais nas reuniões escolares é muito fraca, a maioria não se interessa emsaber como está o desenvolvimento e comportamento da criança na escola.
O planejamento e as ações anuais ocorrem de acordo com o calendário escolar .
A escola atende de segunda a sexta-feira das 8:00 as 17:00h ou mediante prévio agendamento.
Além de observar diariamente as necessidades da escola, a gestão é encarregada de fazer a folha de ponto dos funcionários, folha de pagamento e elaboração de relatórios para programas como mais educação e Associação de Pais e Mestres (APM), participar de reuniões com diretores da Rede Municipal quinzenalmente e atendimento aos pais e professores.
Todas as ações de mudança para melhoria da instituição são realizadas através de reuniões com professores e com os funcionários da escola, fazendo assim com que todas as decisões sejam tomadas de forma democrática.
O atendimento aos responsáveis pelo aluno é feito através de prévio agendamento, salvo exceções que exijam trato urgente.
A comunidade participa das festas que ocorrem durante o ano na escola, em reuniões de pais e da APM. A escola se dispõe em atender aos pais de acordo com a necessidade de cada um mantendo uma boa relação entre ambas as partes. O espaço físico da escola é limitado, o que dificulta a realização de algumas atividades como reuniões coletivas ou apresentações culturais que poderiam aproximar a comunidade da escola, mas o incentivo a participação da comunidade no âmbito escolar é constante.
Essas são as principais formas de organização da gestão da escola estagiada, onde pode se observar o quanto é fundamental que ocorra a participação efetiva de toda a comunidade escolar dentro de suas atribuições, porém de forma compartilhada, para que aconteça uma educação de qualidade.
PLANO DE AÇÃO
	TEMA: O papel da Gestão Escolar no Conselho de Classe.
	JUSTIFICATIVA: O Conselho de Classe é um importante instrumento avaliativo no qual a gestão tem papel fundamental. Sua função é mediar e conduzir esse momento, contribuindo com sugestões de estratégias que o docente pode utilizar no processo de ensino-aprendizagem do aluno. Porém, na maior parte das vezes isso não acontece, como foi exposto por Dalben:
“É que o papel do conselho de classe no cotidiano escolar tem sido mais o de reforçar e legitimar os resultados dos alunos, já fornecidos pelos professores e registrados em seus diários, e não de propiciar articulação coletiva desses profissionais num processo de análise dialética, considerando a totalidade. (1994, p.114)”.
	OBJETIVOS: Qualificar o processo de aconselhamento e melhorar a eficácia do conselho de Classe. 
	PROPOSTA DE TRABALHO: A escola estagiada realiza seu conselho de classe em um dia, ou seja, todas as salas de um período se reúnem durante o seu turno (exemplo: matutino – das 7h30min às 11h30min). O modelo adotado não permite que haja aconselhamento, pois são muitos alunos e muitas séries a serem tratadas num curto período.
	Nesse caso, o correto seria o professor expor as dificuldades dos alunos e ser aconselhado por seus colegas com planos de ações e reflexões para ajudar esse aluno. Na prática, o professor apenas expõe a nota do aluno e a reunião segue, sem colaborações ou intervenções.
	Uma das propostas é garantir mais qualidade a este momento dividindo-o em dois dias. Desta forma faz-se o resgate do real papel do Conselho de Classe, proporcionando atendimento e orientações adequadas, como afirma CRUZ (p.94, 2005):
 “a auto-avaliação crítica e reflexiva do professor quanto à sua ação pedagógica no bimestre; a discussão sobre o perfil da turma; o levantamento de estratégias coletivas para realização da intervenção pedagógica; e por último a discussão sobre os casos críticos da turma”.
	
Para melhorar a qualidade do processo avaliativo, sugere-se que o psicopedagogo e o psicólogo que atendem a escola participem da reunião. Estes profissionais podem contribuir com estratégias diferentes de ensino-aprendizagem e tipos de abordagens a serem tomadas com as crianças em casos de mau comportamento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar ofereceu a oportunidade de conhecer o funcionamento e a importância de uma boa administração. Para que isso aconteça, é importante exercer uma Gestão Democrática, como afirma Araújo:
Nesse contexto, o conceito de gestão é compreendido como a coordenação dos esforços individuais e coletivos em torno da consecução se objetivos comuns. O diretor da escola, portanto, como diretor de uma instituição social quem tem o aspecto pedagógico democrático como seu foco central, deve ter todas as suas decisões orientadas por critérios pedagógicos e devem propor melhorias para o processo ensino-aprendizagem, e bom andamento da escola.
 
	As atividades vivenciadas no estágio supervisionado proporcionaram uma experiência significativa para formação acadêmica e um aprendizado para conduta como professor, que permitiu aprender na prática o real papel do pedagogo no ambiente escolar e os desafios encontrados.
Através do estágio foi possível observar o quanto é importante que o pedagogo tenha uma formação continuada do seu trabalho, pois somente através de cursos e especializações constantes ele conseguirá atender as necessidades da Instituição Escolar.
O Conselho de Classe é um instrumento fundamental para avaliação constante dos alunos e da prática docente, pois através do conselho os professores e pedagogos de forma coletiva buscam melhoria para o processo de ensino aprendizagem.
O trabalho da gestão se destaca como a base que orienta e administra todo o funcionamento escolar, a tarefa do diretor está em coordenar, controlar, avaliar os processos e atividades que se desenvolve na escola verificando os resultados alcançados, solucionando os problemas, realizando projetos, acompanhando o trabalho do professor e garantindo que a escola venha a ter uma educação de qualidade onde todos são beneficiados.
REFERÊNCIAS
DALBEN, Ângela l. De Freitas. Trabalho escolar e conselho de classe. 4 ed. Campinas, 1994. (coleção magistério: formação e trabalho pedagógico).
CRUZ, Carlos Henrique Carrilho. Conselho de classe: espaço de diagnóstico da prática educativa escolar. Ed. Loyola, São Paulo, 2005. (coleção fazer e transformar).
ARAÚJO, Fabiana Macedo. A importância da Gestão Escolar na efetivação da qualidade de ensino. Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/a-importancia-da-gestao-escolar-na-efetivacao-da-qualidade-de-ensino/52573>. Acesso em: 11 de novembro de 2019.
ANEXOS