Avaliação Final - CURRICULOS E PROGRAMAS

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07/11/23, 12:52 Avaliação Final: Revisão da tentativa
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Questão 2
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
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questão
A aprendizagem sociocultural do tempo é necessária para organizar a vida das pessoas
nos parâmetros da vida social, o que se constrói nas relações de ajuste e equilíbrio das
necessidades do indivíduo aos tempos e costumes da vida em comum. A questão é que o
tempo de aprender é um tempo de cada um, com seu ritmo próprio e, ainda, os tempos
dos estudantes é marcado por vivências de outros espaços, por afetos e expectativas de
outras situações de vida. Para que as crianças cheguem a organizar-se nos tempos do
grupo e consigam dar sentido a seu próprio tempo, é preciso que encontrem condições
para experimentar, optar e encontrar equilíbrio entre necessidades e desejos pessoais e a
organização coletiva, a favor de todos. E educar nessa direção exige: 
I – Conhecer os estudantes e pensar cuidadosamente o que se propõe, para que a
aprendizagem do tempo escolar amplie os recursos pessoais dos alunos. 
II – Pensar em atividades em que o aluno possa pensar, perguntar, falar e, também, ouvir
e elaborar. 
III – Pensar em atividades em que os alunos fiquem sentados e calados, pois eles
precisam compreender que o tempo de aprender é o tempo de se concentrar e para isso é
necessário que fiquem quietos em seus lugares. 
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):
a. II e III.
b. I e II.
c. Somente a II.
d. Somente a III.
e. Somente a I.
A professora Ana apresentou uma proposta de trabalho à sua coordenadora pedagógica.
Queria desenvolver um projeto com o tema corpo, com os alunos do 5º ano do ensino
fundamental. Iria trabalhar questões relacionadas à constituição física e biológica do
corpo, linguagem e expressão corporal, estereótipos de beleza e cuidados com o corpo.
Para isso iria utilizar conhecimentos de diversas disciplinas, buscando a compreensão
integral do tema. Essa forma de trabalhar da professora Ana, busca romper com a
questão da fragmentação das disciplinas e pode ser chamada de:
a. Solução de problemas.
b. Disciplinar.
c. Transdisciplinaridade.
d. Multidisciplinaridade.
e. Interdisciplinaridade.
Currículo pode ser entendido como a referência básica para que se possa:
a. arrolar a lista de informações a serem preservadas no tempo e no espaço, na
medida em que adquiram caráter universal.
b. indicar quais são os conhecimentos verdadeiros, distinguindo-os daqueles que
não precisam ser repassados às novas gerações.
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Questão 3
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
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questão
Questão 4
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
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questão
Questão 5
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Marcar
questão
c. comprometer os professores com um ensino rico e variado, imprescindível à
constituição de sociedades igualitárias
d. ampliar, localizar e contextualizar os conhecimentos acumulados pela
sociedade ao longo do tempo
e. nortear a ação docente, no sentido de divulgar as informações mais úteis e
precisas aos alunos.
Elaborar currículos culturalmente orientados demanda uma _nova postura_, por parte da
comunidade escolar, de abertura às distintas manifestações culturais. Faz-se
indispensável superar o “daltonismo cultural”, ainda bastante presente nas escolas. O
professor “daltônico cultural” é aquele que não valoriza o “arco-íris de culturas” que
encontra nas salas de aulas e com que precisa trabalhar, não tirando, portanto, proveito
da riqueza que marca esse panorama. Como podemos fazer para superarmos o
“daltonismo cutural”
I - Articulando o aprofundamento teórico com experiências sobre a diversidade cultural. 
II – Resgatando histórias de vida. 
III – Fazendo o professor compreender que ele precisa tratar todos os alunos igualmente,
como se todos fossem brancos. 
IV – Fazendo o professor compreender que ele precisa fazer todos os alunos negros
terem acesso à cultura do branco. 
ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS:
a. II, III e IV.
b. II e III.
c. I e III.
d. I e II.
e. I, II e III.
Em relação ao currículo, podemos afirmar que: 
I – São as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento. 
II – É o coração da escola. 
III – Se refere somente aos conteúdos ensinados em sala de aula. 
IV – É nele que se sistematizam nossos esforços pedagógicos. 
ESTÃO CORRETAS AS ALTERNATIVAS:
a. II, III e IV.
b. II e IV
c. I, II e III.
d. I,II e IV.
e. I e IV.
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Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
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questão
Questão 7
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
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questão
Questão 8
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
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questão
Em uma reunião pedagógica na EMEF. Benedito Rui Barbosa, os professores estavam
citando conteúdos para elaboração de um planejamento que entraria em vigor no ano
vigente. Fernanda, professora do ensino fundamental I argumentou: 
“O currículo não se esgota nos componentes curriculares e nas áreas de conhecimento."
De acordo com os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, assinale a opção que melhor explica o argumento utilizado pela
professora.
a. Já que o currículo inclui também as atividades previstas para fixação da
aprendizagem.
b. Porque se deve considerar como currículo também os objetivos de
aprendizagem estabelecidos pelos professores.
c. Uma vez que todas as vivências proporcionadas pela escola veiculam valores,
atitudes, sensibilidades, orientações e conhecimentos
d. Uma vez que se deve também considerar na definição de currículo os
conteúdos mínimos que compõem as avaliações externas.
e. Porque o currículo compreende os componentes curriculares, as áreas de
conhecimento e as normas de comportamento
Leia o fragmento a seguir. 
“Os novos currículos concentram-se em torno das competências que os alunos deverão
adquirir, para que possam vir a ser cidadãos de pleno direito, informados e capazes de
operar mudanças sociais que se vislumbrem necessárias”. 
PARA A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS É
NECESSÁRIO
a. garantir a compartimentação disciplinar.
b. responsabilizar o professor pela elaboração e avaliação dos projetos de
trabalho.
c. evitar o surgimento e a discussão de problemas.
d. considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados.
e. praticar uma avaliação classificatória da aprendizagem.
O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo
humano em torno dos conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos
e/professores, mediante uma ação relativamente sistemática e em busca de uma
transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo: 
I. é um processo educativo e não um momento, uma etapa. 
II. propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O
objetivo é levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as
habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na sociedade. 
III. direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais
imediato: a escola e a comunidade. 
IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de
administração curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas
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Questão 9
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
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questão
Questão 10
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Marcar
questão
ações, registrado em forma de documento e guardado exclusivamente na secretaria da
escola no qual o acesso é dada a gestão administrativa.
a. Todas estão corretas
b. Somente a IV.
c. Somente II e IV.
d. Somente a III.
e. Somente I e II.
Segundo Samuel Rocha Barros (op. cit., p. 170‐1), em sentido amplo o currículoescolar
abrange todas as experiências escolares. Por currículo escolar entende‐se todas as
atividades planejadas e desenvolvidas na escola, as experiências de aprendizagem às
quais os alunos passam bem como as matérias previstas para cada nível de ensino, o que
o torna uma espécie de mapa, que guia os profissionais a uma boa prática, visto que cada
escola está inserida em um contexto, seja temporal ou regional. Considerando os tipos de
currículos (real, oculto e previsto), analise as afirmativas a seguir: 
I. Currículo __________ é aquele preestabelecido em todo um território, seja nacional
ou estatal, que todos os professores devem seguir e executar. Ele atribui à escola o papel
de reproduzir a cultura e é imposto por documentos oficiais como Lei de Diretrizes e
Bases e Parâmetros Curriculares Nacionais. 
II. Currículo __________ é aquele que acontece dentro da sala de aula entre educadores
e seus alunos. Tendo caráter bem prático e flexível, ele diz respeito às atividades
planejadas e desenvolvidas no Projeto Político‐Pedagógico da escola e os planos de aula
realizados pelos professores. 
III. Currículo __________ são as influências externas e internas que afetam a
aprendizagem dos alunos de alguma maneira, as manifestações e simbologias no
ambiente escolar. Este tipo de currículo diz respeito aos conteúdos diários que os alunos
aprendem durante as aulas, seus atos, comportamentos, gestos, percepções, mas que não
são oficiais, ou seja, não se encontram documentados em papel. 
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMPLETA CORRETAMENTE E
SEQUENCIALMENTE AS AFIRMATIVAS ANTERIORES.
a. prescrito, real e oculto
b. real, prescrito e oculto
c. oculto, real e prescrito
d. real, oculto e prescrito
e. oculto, prescrito e real
Uma escola pública de atendimento ao primeiro segmento do Ensino Fundamental,
localizada em um centro urbano, inclui em seu planejamento anual a discussão sobre a
constituição histórica da favela em que está situada. Uma das atividades previstas é um
encontro com moradores antigos do local, a maioria avós de alunos, que viveram o
processo de constituição local. 
Essa proposta, no âmbito do currículo:
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a. É respaldada pela liberdade conferida pela legislação aos sistemas de
ensino, no que diz respeito à definição de conteúdos diversificados
exigidos pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura,
da economia e da clientela;
b. É inadequada porque transfere para atores locais a responsabilidade de repasse
de conteúdos, o que é função precípua do professor da turma.
c. Desqualifica a atuação da escola por não ter como foco a apreensão de
conteúdos estabelecidos pela base nacional de currículo;
d. Impede que as professoras incluam o conteúdo da atividade na avaliação
bimestral, já que não faz parte da base nacional comum de currículo e,
portanto, não pode ser uma cobrança nas avaliações;
e. Cria desconformidade com o previsto na legislação sobre a autonomia dos
sistemas de ensino e seus estabelecimentos escolares e sobre a definição dos
currículos do Ensino Fundamental