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1. A correção pode ser resolutiva, quando resolve o problema encontrado no texto, ou
indicativa, quando aponta o que deve ser corrigido. Esta última subdivide-se, além de
indicativa, em classificatória, quando se aponta o tipo de problema (pontuação, gramática,
organização, etc.), e textual-interativa, quando se comentam erros e acertos do texto. Hoje
em dia, há consenso sobre o fato de que os diferentes tipos de correção indicativa são mais
proveitosos para o aprendizado do estudante, pois: I. permitem que haja conscientização e
reflexão sobre as inadequações do texto; II. trazem mais autonomia ao estudante, que
precisará pesquisar como corrigir os desvios de seu texto; III. são seguidos por atividades
de retextualização, que exercitam a leitura e a escrita. Quais afirmativas são corretas?
Somente a afirmativa II.
Somente a afirmativa I.
As afirmativas I, II e III. (Alternativa correta)
Somente a afirmativa III.
2. Na correção textual-interativa há maior diálogo entre professor e aluno sobre o que deve
ser modificado. Qual desses recursos é usado nesse tipo de correção?
Correção no Google Drive.
Bilhete orientador. (Alternativa correta)
Revisão do Word.
Programa Screencast.
3. O gênero é uma ação social e comunicativa que estrutura a vida e, assim, as diferentes
maneiras de pensar e agir no mundo. A esse respeito, marque a alternativa que caracteriza
adequadamente essa noção, conforme as reflexões de Swales:
O gênero é uma ação comunicativa extinta na sociedade.
O gênero é uma prática discursiva raramente realizada.
O gênero é um evento histórico de caráter estanque.
O gênero é uma ação sujeita a mudanças sociais. (Alternativa correta)
4. Durante a aprendizagem de outro idioma, diversos mecanismos cognitivos e articulatórios
são desenvolvidos de forma gradativa. O processo de aquisição de uma segunda língua ou
língua estrangeira resulta numa interlíngua (SELINKER, 1972), que é:
uma fase de transição em que há grande interferência da língua materna na produção oral e escrita.
(Alternativa correta)
a língua produzida oralmente pela criança pequena que vai viver em países de língua inglesa.
uma fase do desenvolvimento da linguagem em que há emergência de palavras e comunicação simbólica.
a língua produzida de forma correta fonologicamente, porém marcada por sotaque da língua materna.
5. Hoje em dia, o bilhete orientador vem sendo cada vez mais utilizado na educação. Qual é
o modelo básico desse gênero?
Indicação de problemas no texto e pontos fortes e fracos da produção.
Elogios ao aluno e ao texto, correção resolutiva e solicitação de reescrita.
Substituição de palavras e expressões no texto e alguns comentários.
Pontos positivos, sugestões de melhoria e desafio à reescrita. (Alternativa correta)
6. Durante o trabalho com os gêneros acadêmicos em sala de aula, é interessante que o
professor e o aluno pensem na relação em conjunto de elementos que fundam a estrutura e
o funcionamento do gênero estudado. Isso aponta para a ideia de que o gênero tem:
uma estruturação fraseológica imutável em cada disciplina.
uma estruturação prototípica comum em cada disciplina. (Alternativa correta)
uma estruturação estilística fixa em cada esfera do saber.
uma estruturação prototípica fluida em cada esfera do saber.
7. Ao corrigir os textos produzidos por seus alunos, o professor pode utilizar maneiras
diferentes para mostrar as inadequações dessas produções. Quais são os quatro tipos de
correção mais comumente utilizadas, de acordo com Ruiz (1998)?
Resolutiva, indicativa, classificatória e textual-interativa. (Alternativa correta)
Analítica, simplificada, resolutiva e comentada.
Ortográfica, gramatical, indicativa e de organização textual.
Pelo professor, pelo aluno, pelos colegas e coletiva.
8. Em uma aula voltada para o ensino-aprendizado de língua inglesa,
cujos professores e alunos constroem suas relações com a língua
a partir do entrecruzamento de memória, história e cultura, determinadas formações e redes
discursivas guiam as práticas pedagógicas estabelecidas. Considerando essa perspectiva
contextual, os processos de ensino-aprendizagem da língua inglesa, na sala de aula, se
fundamentam na visão de língua como:
espaço de significação. (Alternativa correta)
objeto utilitário.
instrumento de comunicação.
transparência.
9. Quando se pensa no feedback como uma resposta ao texto produzido pelo aluno e que os
comentários devem ser amplos para que o aprendiz reescreva o texto, o professor deve
adotar uma linguagem específica de comunicação. Qual deve ser o tom desses
comentários?
Agradável.
Compreensivo.
Desafiador.
Motivador. (Alternativa correta)
10. As inadequações na compreensão e na produção oral e escrita fazem parte do processo
de aprendizagem. No entender da Linguística, quando tratamos de aquisição de língua
estrangeira, trabalhamos com duas categorias para produções inadequadas: error (erro) e
mistake (engano). Quais são as diferenças entre elas?
Erro é causado pelo conhecimento incompleto da língua e é recorrente; engano é um descuido ocasional.
(Alternativa correta)
Erro se refere à questão de performance linguística; engano se refere à questão de competência linguística.
Erro descreve o uso da língua-alvo fora do padrão normativo; engano descreve seu uso em variações
linguísticas.
Engano mostra o estágio de interlíngua em que o aprendiz está; erro não tem a ver com a fase de
aprendizado.