Avaliação Final (Objetiva) - Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 69606265
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 6/6
Nota 6,00
No movimento de renovação do estudo e ensino de Geografia, alguns geógrafos brasileiros vêm se 
manifestando sobre a urgência de se valer de novas reflexões para uma prática de ensino mais 
comprometida com referenciais teórico-metodológicos que ampliem as funções e o papel da atual 
Geografia. 
Sobre o ensino da geografia para o século XXI, assinale a alternativa CORRETA:
A Segue o modelo tradicional “A Terra e o Homem”, no qual se memoriza informações
sobrepostas.
B O ensino busca deixar o aluno dependente do professor, buscando decorar o conteúdo para que o
aluno nunca esqueça o que foi ensinado.
C
Deixar o aluno descobrir o mundo em que vivemos, com especial atenção para a globalização e as
escalas local e nacional, deve enfocar criticamente a questão ambiental e as relações
sociedade/natureza, deve realizar constantemente estudos do meio e deve levar os educandos a
interpretar textos, fotos, mapas, paisagens.
D É aquele modelo que busca “conscientizar” ou doutrinar os alunos, na perspectiva de que haveria
um esquema já pronto de sociedade futura.
A revolução técnico-científica influenciou numa crescente mudança que influenciou a forma de 
organização da sociedade. Dessa forma, a sociedade atual revela novas relações, produções, e uma 
emergente organização social, para atender à demanda contemporânea, incluindo o ensino da 
geografia. Sobre o processo histórico do ensino da geografia, analise as sentenças a seguir:
I- A organização da geografia crítica considerou os ideais marxistas e questionou o desempenho do 
socialismo real.
II- A geografia como disciplina escolar passou a ser ensinada no século XIX no Brasil, com teor 
patriótico.
III- A geografia tradicional foi substituída pela geografia sociointeracionista com maior objetivo nas 
relações interpessoais.
IV- A nova geografia influenciada por Yves Lacoste apresentou um caráter que priorizava o saber 
sobre o espaço.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
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D As sentenças III e IV estão corretas.
Para compreender a vida de um ser humano, é necessário, primeiramente, conhecer sua história de 
vida, sua trajetória, seus sucessos e fracassos, assim como também qualquer ciência que se visa 
estudar. Para se compreender satisfatoriamente a história ocidental como hoje ela se configura, é 
preciso recapitular sua origem e evolução. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Período mitológico e o mundo grego.
II- A história na Idade Média.
III- História no período moderno.
IV- A história no período contemporâneo.
( ) Houve a formação da civilização europeia ocidental, com sua afirmação de identidade e 
pertencimento a grupos distintos, nações diversas em sua origem geopolítica e cultural. É este um 
período muito importante para nós, pois somos, em grande parte e através de muitas vias identitárias, 
herdeiros dessa civilização.
( ) A História está em desenvolvimento constante, pois percebe-se cada vez mais a perspectiva de 
que uma obra de História é uma construção do próprio historiador que se impõe, é ele quem escolhe 
seu objeto, escolhe como vai trabalhá-lo, expô-lo, em um abandono da crença positivista em uma 
possível neutralidade, pelo distanciamento entre o historiador e seu objeto de estudo. Não se pensa 
mais a história dos seres humanos como algo absoluto, objetivo, que está tudo pronto e basta buscar o 
assunto para compor a história, a partir do que determinado objeto ficou representado; o historiador, 
por sua vez, elabora sua própria representação, a história se faz com documentos e fontes, imaginação 
e ideias.
( ) Durante o Renascimento, a cultura europeia ocidental, desprezando os dez séculos medievais, 
procura retomar à antiguidade greco-romana, seus valores, sua arte, sua investigação filosófica e 
histórica. A história neste período terá um valor imenso, sobretudo, com a preocupação primordial 
com os textos antigos e, por sua exatidão, com a pesquisa e a formação de coleções de moedas, 
objetos de arte, de inscrições antigas.
( ) Heródoto é o primeiro a empregar a palavra no sentido de investigação, pesquisa. Ele e os 
primeiros historiadores gregos vão fazer indagações entre seus contemporâneos aproveitando para 
escrever a história, bem como as tradições orais e os registros escritos. Os cidadãos gregos querem 
conhecer a organização de suas cidades-estado, as transformações que elas sofrem. Percebe-se que, 
em geral, os historiadores buscam explicações para os momentos e situações que atravessam as 
sociedades nas quais vivem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – II – I – IV.
B I – III – IV – II.
C II – IV – III – I.
D I – II – III – IV.
É um ramo da ciência geográfica responsável pela confecção de mapas e representações espaciais. De 
que ramo estamos falando?
A Memorização e decoreba.
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B Cartografia.
C Analogia e síntese.
D Experimentação e analogia.
No século XIX, temos a efetivação da sociedade burguesa e a implantação do capitalismo industrial. 
Desde meados desse século, o capitalismo é criticado como forma de organização da sociedade. Na 
crítica, destacam-se dois pensadores: Karl Marx e Friedrich Engels.
Sobre a concepção do materialismo histórico, assinale a alternativa INCORRETA:
A Karl Marx e Friedrich Engels elaboraram a teoria do materialismo dialético, uma nova
concepção filosófica.
B O materialismo histórico mostra que os seres humanos, para sobreviverem, precisam transformar
a natureza, o mundo em que vivem.
C O conhecimento se baseia nas ideias que provocarão as transformações entre os seres humanos.
D O ponto de partida do conhecimento são as relações que os seres humanos mantêm com a
natureza e com os outros seres.
O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional com o surgimento de novos 
entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos 
também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nessa disciplina, como os 
Parâmetros Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a 
Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao 
processo de ensino e aprendizagem dos alunos, assinale a alternativa CORRETA:
A Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que
englobam o contexto da Geografia.
B Pode-se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de respeito às
diversidades.
C Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e
os demais territórios do planeta.
D As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de menor proporção com
relação às do passado.
A valorização da história local na produção historiográfica levou à supervalorização, dessa 
perspectiva, nas novas propostas curriculares. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental, na área de História, foram construídos a partir de uma ótica na qual a história local e do 
cotidiano são eixos teóricos que devem ser tomados como referência para trabalhar a experiência do 
aluno e os contextos mais amplos. A história local tem sido indicada como necessária para o ensino 
por possibilitar a compreensão do entorno do aluno, identificando o passado sempre presente nos 
vários espaços de convivência, escola, casa, comunidade, trabalho e lazer, e igualmente por situar os 
problemas significativos da históriapresente. 
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Com relação à valorização da história local, assinale a alternativa CORRETA:
A Políticos ou intelectuais de diversas proveniências não têm se dedicado a escrever histórias
locais com objetivos distintos.
B O papel do ensino de história na configuração identitária dos alunos é um dos aspectos relevantes
para considerar ao proporem-se estudos da história local.
C A história local não é elaborada por historiadores de diferentes tipos. 
D É preciso identificar o enfoque e a abordagem de uma história local para que não crie vínculos
com a memória familiar, do trabalho, da migração, das festas.
Ao descrever o método tradicional, tanto professores como alunos geralmente o associam ao uso de 
determinado material pedagógico ou aulas expositivas. Existe uma ligação entre o método tradicional 
e o uso de quadro, giz e livro didático. Em decorrência da utilização desse material, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
O aluno recebe de maneira ativa uma carga de informações que, por sua vez, passam a ser
repetidas mecanicamente de forma oral ou por escrito, com base naquilo que foi explicado,
corrigido e analisado no caderno ou respondido nos exercícios propostos pelos livros didáticos.
B
O aluno recebe de maneira passiva uma carga de informações que, por sua vez, passam a ser
analisadas e refletidas de forma oral ou por escrito, com base naquilo que foi copiado no caderno
ou respondido nos exercícios propostos pelos livros didáticos.
C
O aluno recebe de maneira passiva uma carga de informações que, por sua vez, passam a ser
repetidas mecanicamente de forma oral ou por escrito, com base naquilo que foi copiado no
caderno ou respondido nos exercícios propostos pelos livros didáticos.
D
O aluno recebe de maneira ativa uma carga de informações que, por sua vez, passam a ser
repetidas mecanicamente de forma oral ou por escrito, com base naquilo que foi copiado no
caderno ou respondido nos exercícios propostos pelos livros didáticos.
A partir da década de 1950 iniciaram as discussões sobre as temáticas relacionadas à etnia, às culturas 
e às questões ambientais. Em 1964, houve a fundação do centro de Estudos Culturais 
Contemporâneos na Universidade de Briminghan (Inglaterra), com o início dos estudos culturais. 
Sobre os motivos que incidiram na criação do centro de Estudos Culturais Contemporâneos, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Arranjos literários organizados na época em virtude da abertura do mercado global, que incidiu
na interação das culturas.
B Fatos que ocorreram com a miscigenação cultural, que influenciou a necessidade de elaboração
de um grupo de estudos.
C Questionamentos referentes à compreensão de cultura dominante presentes na crítica literária
britânica, com grandes obras.
D Anseios de um determinado grupo social, que se sentia oprimido e, por meio do movimento,
conseguiu a liberdade de expressão.
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A História local no ensino não deve ser tratada apenas como um conteúdo a ser ensinado. Do que ela 
deve se constituir?
A
Em uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade
local. Enquanto estratégia de aprendizagem, pode garantir o domínio do conhecimento histórico,
ademais, o trabalho com a História local no ensino possibilita a construção de uma História mais
plural, que não silencia as multiplicidades das realidades.
B
Em uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade
global. Enquanto estratégia de aprendizagem, pode garantir o domínio do conhecimento histórico,
ademais, o trabalho com a História local no ensino não possibilita a construção de uma História
mais plural, que silencia as multiplicidades das realidades.
C
Em uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade
global. Enquanto estratégia de aprendizagem, pode garantir o domínio do conhecimento histórico,
ademais, o trabalho com a História local no ensino não possibilita a construção de uma História
mais plural, que silencia as multiplicidades das realidades.
D
Em uma estratégia antropológica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade
global. Enquanto estratégia de aprendizagem, não pode garantir o domínio do conhecimento
histórico, ademais, o trabalho com a História local no ensino possibilita a construção de uma
História mais singular, que não silencia as multiplicidades das realidades.
Atenção: Esta questão não possui resposta.
(ENADE, 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa 
a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o Brasil como rota 
alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os haitianos desde 2004, e isso se 
deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança regional nos assuntos 
humanitários. A redescoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do 
exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e haitianos. 
Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível 
migração ao país que passara a liderar a missão da ONU. No entanto, os imigrantes italianos têm 
sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira. Recentemente, uma das grandes 
cidades brasileiras serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um 
crescente discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-se, na maneira 
como esses discursos se conformam, que a reação de uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá 
em termos bem específicos: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral, são 
negros e têm origem em países mais pobres. A partir das informações do texto, conclui-se que:
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a 
imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v. 3, n. 50, p. 98-117, set/dez. 2016 
(adaptado).
A
O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu
tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigora a ideia de
democracia racial e do respeito às etnias.
B
A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a
rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes haitianos é pautada pela
discriminação social e pelo racismo.
C O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características
fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e ao respeito às diferenças.
D
As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos
para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a disputa por boas vagas
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de emprego.
Atenção: Esta questão não possui resposta.
(ENADE, 2014) Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como "enorme 
constrangimento" ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Federal 
pediram que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada. 
"Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível", disse. A jornalista descarta ter recebido 
qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: "Essas coisas 
podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a estética que foge 
do convencional". O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções maiores diminui 
o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. "A gente concorda com ela que isso é 
inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem 
ser adotadas", afirmou.A notícia publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor 
abordar o tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões 
históricas e suas implicações na vida cotidiana. Nessa perspectiva, avalie as afirmações a seguir:
I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme preconiza a Lei 
nº 9.394/1996 ( LDB ), e, por estar relacionada a aspectos referentes a identidade nacional, portanto, a 
abordagem das temáticas corretadas deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina.
II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se associações com 
conhecimentos não constantes do programa da disciplina.
III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que possibilita 
colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em sua aplicabilidade transformadora 
dos fenômenos sociais e naturais.
IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de estabelecimento de 
relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito a sua produção de conhecimento; conhecimento 
trabalhado em sala de aula e conhecimentos não constantes dos programas escolares.
 É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014.
A III e IV.
B I e III.
C I, II e IV.
D I e II.
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