OFICINAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO APOL 01 E 02

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OFICINAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
APOL 01 E APOL 02 – NOTA TODAS COM AS ALTERNATIVAS CORRETAS.
Questão 1/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Quando usamos o termo linguagem estamos nos referindo a um conjunto bastante complexo de formas de comunicação e significação. Esse complexo conjunto inclui a linguagem verbal, bem como as demais, como a músicas, o desenho, a pintura a linguagem dos sinais dos surdos, a escultura, a dança os gráficos os gestos e toda expressão corporal. É essa pluralidade de linguagens que nos constituem como seres simbólicos e individualizadas a nossa espécie.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p. 26-27
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, nota-se que muitos estudiosos buscaram compreender o que é linguagem, Geraldi (1984) organizou as concepções em três grandes correntes: Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação. Sobre a concepção Linguagem é instrumento de comunicação, analise as seguintes afirmativas:
I -  concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem.
II - ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam.
III - entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor
IV - preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem, considera a língua como um sistema estável e imutável.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As alternativas III e IV estão corretas. Ao conceber a linguagem como instrumento de comunicação, entendemos a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor. Preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem. Considera a língua como um sistema estável e imutável. As atividades são repetitivas e mecânicas, com a análise da língua, sem preocupação com o contexto. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 4)
	
	D
	d) II e III.
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 2/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“No período pré-silábico, a criança ainda não entende que o que a escrita registra é a sequência de “pedaços sonoros” das palavras. Num momento muito inicial, a criança, ao distinguir desenho de escrita, começa a produzir rabiscos, bolinhas e garatujas que ainda não são letras. À medida que vai observando as palavras ao seu redor (e aprendendo a reproduzir seu nome próprio ou outras palavras), ela passa a usar letras, mas sem estabelecer relação entre elas e as partes orais da palavra que quer escrever.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BREGUNCI, M. G. C. Psicogênese da aquisição da escrita. In: FRADE, I. C. A. da S.; VAL, M. da G. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Realismo nominal e hipótese pré-silábica, sobre a teoria do realismo nominal e hipótese pré-silábica, analise as seguintes afirmativas:
I -  é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita
II - enfatiza que a aprendizagem ou obtenção/construção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito, de modo que não depende do método.
III – a hipótese central é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome
IV – O método pode facilitar ou dificultar a aprendizagem, mas não é capaz de criá-la
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e III estão corretas. Nesse nível, também é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita, é chamada de realismo nominal. a hipótese central, conforme Ferreiro e Teberosky (1999, p. 202), é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome. Outro critério utilizado para a escrita, além da variação  de combinações de letras, é a ideia de quantidade mínima, que para algumas crianças pode ser de 2 grafias, para outras 3, e assim por diante.. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 3, p. 4-5)
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 3/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"A partir dos conhecimentos sobre a teoria da psicogênese da língua escrita e dos níveis estabelecidos por Ferreiro e Teberosky, podemos identificar em que nível os nossos estudantes se encontram, para que possamos propor atividades em que eles sejam desafiados, avançando em suas hipóteses. Bem mais importante do que saber se a criança é pré-silábica, silábica, silábica-alfabética ou alfabética, é fundamental planejar o que fazer a partir do diagnóstico. Antes de pensar no planejamento, vamos refletir sobre a melhor forma de fazer o diagnóstico."
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Avaliação dos conhecimentos sobre sea, relacione corretamente as possíveis formas de avaliação dos conhecimentos sobre sea, as suas respectivas características:
 
1 – Ditado
2 – Leitura
3 – Mapa de acompanhamento da aprendizagem
 
(   ) forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita.
( ) forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra.
(  ) registro das avaliações ao longo do ano.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Comentário: O ditado é a forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita. A leitura é a forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra. Mapa de acompanhamento da aprendizagem: registro das avaliações ao longo do ano. (videoaula Aula 03, tema 05– Novos Avaliação dos conhecimentos sobre sea aos 50min-59mim12s)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 4/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"constata-se em sua aplicação uma sequência modelar: a decoração oral das letras do alfabeto, seu reconhecimento posterior em pequenas sequências e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de letras isoladas. Em seguida, a decoraçãode todos os casos possíveis de combinações silábicas, que eram memorizadas sem que se estabelecesse a relação entre o que era reconhecido graficamente e o que as letras representavam, ou seja, a fala. Assim, através da simples memorização e adição de letras os aprendizes é que deveriam recuperar sozinhos as relações dos sinais gráficos com a fala”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.22-23.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos sintéticos, sobre o método sintético de alfabetização soletração ou alfabético, analise as seguintes afirmativas:
I -  o ponto de partida era o ensino das letras
II - os silabários eram apresentados com todas as combinações possíveis, com incentivo à memorização de sílabas, como se formassem uma frase sem sentido
III – o foco era a memorização de letras e sílabas, sem a preocupação com o sentido, tornando o aprendizado mecânico e repetitivo
IV - privilegiava o ensino de fonemas.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I, II e III estão corretas. No método da soletração (ou alfabético), o ponto de partida era o ensino das letras. os silabários eram apresentados com todas as combinações possíveis, com incentivo à memorização de sílabas, como se formassem uma frase sem sentido, a exemplo de “se me de be le che”. Analisando esse método, percebemos que o foco era a memorização de letras e sílabas, sem a preocupação com o sentido, tornando o aprendizado mecânico e repetitivo. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 7)
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 5/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“A linguagem verbal é marca constitutiva e, portanto, característica básica da espécie humana. Humanidade e linguagem verbal, estão assim numa relação intrínseca de mútua dependência. A linguagem verbal permite a articulação de um número infinito de enunciados, a linguagem verbal faz uso de infinitos meios. Os signos, também são considerados linguagem verbais, seja de articulação sonora dos fonemas e das silabas, até a articulação morfossintática. Usamos essas linguagens combinadas ou não tanto em situações práticas do cotidiano como em situações artísticas”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p.23
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, nota-se que muitos estudiosos buscaram compreender o que é linguagem, Geraldi (1984) organizou as concepções em três grandes correntes: Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação. Sobre a concepção Linguagem é a expressão do pensamento, analise as seguintes afirmativas:
I -  concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem.
II - ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam.
III - entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor
IV - Preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas II e III estão corretas. Esta é a concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem. Ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 3)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) II e III.
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 6/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos. Para tanto, é necessário termos uma visão do processo mais amplo de aprendizado que será desenvolvido durante todo o ano letivo, mas também do processo micro, revelado por meio de um planejamento mais pontual, marcado por intervalos de tempo".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES. L. M. et al. Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricular Língua Portuguesa. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: currículo na alfabetização – concepções e princípios - ano 1, unidade1. Brasília: MEC, SEB, 2012. Disponível em: <https://mid-educacao.curitiba.pr.gov.br/2018/2/pdf/00163221.pdf>. Acesso em 15 jun. 2023. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 02, tema – Planejamento do ensino da língua portuguesa, sobre o planejamento para o ensino da língua portuguesa, analise as seguintes afirmativas:
 
I -  Planejar é preciso para fazer as escolhas coerentes, organizar a rotina e os  objetivos a serem trabalhados.
II – é preciso planejar para ter os objetivos delimitados, saber aonde se quer chegar e o que precisa ser ensinado ao aluno.
III – planejar a aula, sem levar em consideração os PCNS e BNCC
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos, planejamento com ponto de partida para a prática pedagógica com base nos PCNS e na BNCC   (videoaula Aula 02, tema 01– Planejamento do ensino da língua portuguesa aos 03min-10mim12s)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III  e IV.
Questão 7/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Tudo que diz respeito a linguagem verbal é sempre de grande complexidade: sua organização interna, seu potencial expressivo, sua base neurológica, seu funcionamento social, sua variabilidade, sua história. A complexidade é tanta que apesar de dois milênios e meio de estudos sistemáticos, ainda são muito os mistérios que envolvem essa compreensão desse fenômeno definir da nossa espécie.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p. 28.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, relacione corretamente as concepções:  Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação, as suas respectivas características:
 
1 – Linguagem é expressão do pensamento
2 – Linguagem é instrumento de comunicação
3 - Linguagem é uma forma de interação
 
(   ) concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem
(   ) entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor.
(  ) essa concepção entende a linguagem como lugar de interação social, razão pela qual é a mais adequada à educação.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2– 3
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Linguagem é expressão do pensamento: Esta é a concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem. Linguagem é instrumento de comunicação: Ao conceber a linguagem como instrumento de comunicação, entendemos a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor. Linguagem é uma forma de interação: essa concepção entende a linguagem como lugar de interação social, razão pela qual é a mais adequada à educação (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 3-4)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 8/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Ao mesmo tempo em que são incentivadas estratégias de leitura inteligente, a atenção do aluno pode ser dirigida a detalhes da palavra como letras, sílabas e sons. Essas duas estratégias reunidas garantiriam o enfrentamento de textos novos. Para o desenvolvimento de atividades, são utilizados como procedimentos cartões para fixação, com palavras de um lado e gravuras de um outro, exercícios cinestésicos para o ensino do movimento de escrita de cada palavra, entre outros.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.26.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – Métodos analíticos, sobre o método analítico de alfabetização palavração, analise as seguintes afirmativas:
I -  parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas
II - e figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta
III – parte do ensino das sílabas,
IV – possibilita  que as relações entre fala e escrita fossem estabelecidas mais rapidamente
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. No método de palavração, parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas. Frade (2007) destaca que figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 10)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 9/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
 
Leia o fragmento de texto:
“O estudo dos métodos de alfabetização impõem-se como instrumento importante da compreensão do que acontece nos domínios das práticas didáticas, apesar, de ser, por vezes apontado como desnecessário diante de novas perspectivas teóricas que marcam a pratica e o aprendizado da leitura e da escrita. Em sala de aula, com frequência, diversos métodos, mesmos os mais antigos, fazem-se presentes orientado as atividades dos professores e dos alunos. Identificar os diversos métodos, sua aplicação no ensino e as modalidades de práticas a eles correspondentes é relevante para a identificação de processos que ocorrem na educação escolar.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p.62.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos sintéticos, relacione corretamente os métodos sintéticos, as suas respectivas características:
 
1 – Soletração ou alfabético
2 – Fônico
3 - Silabação ou silábico
 
(   ) o ponto de partida era o ensino das letras
(   ) privilegiava o ensino de fonemas.
(  ) partia do ensino das sílabas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Soletração ou alfabético: No método da soletração (ou alfabético), o ponto de partida era o ensino das letras p. 7 – Fônico: O método fônico privilegiava o ensino de fonemas. p.8 - Silabação ou silábico: Sobre o método da silabação, Frade (2007) destaca que ele partia do ensino das sílabas p.9 (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 7- 9)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 10/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Os métodos analíticos buscaram priorizar a compreensão, rompendo com a decifração, apresentando a ideia de reconhecimento global como estratégia inicial, passando posteriormente à análise de unidades menores, considerando de onde partiam, conforme o método. Isto é, do texto às frases, das frases às palavras e das palavras às sílabas.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.25.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos analíticos, relacione corretamente os métodos analíticos, as suas respectivas características:
 
1 – Palavração
2 – Sentenciação
3 - Global: historietas e contos
 
(   ) parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas
(   ) a unidade é a sentença, a frase
(  ) O seu ponto de partida era o texto
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. No método de palavração, parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas. Frade (2007) destaca que figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta. P. 10 no método da sentenciação, a unidade é a sentença, a frase. Após ser reconhecida e compreendida globalmente, a sentença é decomposta em palavras e finalmente em sílabas o método global passou a ser difundido. O seu ponto de partida era o texto. O método consistia em compreender um texto globalmente, realizando a sua leitura até uma memorização total, para que as sentenças fossem reconhecidas, posteriormente as palavras, e finalmente as sílabas. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 9-10)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 1/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Tudo que diz respeito a linguagem verbal é sempre de grande complexidade: sua organização interna, seu potencial expressivo, sua base neurológica, seu funcionamento social, sua variabilidade, sua história. A complexidade é tanta que apesar de dois milênios e meio de estudos sistemáticos, ainda são muito os mistérios que envolvem essa compreensão desse fenômeno definir da nossa espécie.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p. 28.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, relacione corretamente as concepções:  Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação, as suas respectivas características:
 
1 – Linguagem é expressão do pensamento
2 – Linguagem é instrumento de comunicação
3 - Linguagem é uma forma de interação
 
(   ) concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem
(   ) entende a língua como um código (signos que se combinamconforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor.
(  ) essa concepção entende a linguagem como lugar de interação social, razão pela qual é a mais adequada à educação.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Linguagem é expressão do pensamento: Esta é a concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem. Linguagem é instrumento de comunicação: Ao conceber a linguagem como instrumento de comunicação, entendemos a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor. Linguagem é uma forma de interação: essa concepção entende a linguagem como lugar de interação social, razão pela qual é a mais adequada à educação (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 3-4)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 2/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Dentre as cartilhas desse momento, destaque para “Caminho Suave”, de Branca Alves de Lima, de 1948, publicada até hoje. Mortatti (2000) explica que essa cartilha uniu o processo analítico ao sintético, iniciando uma proposta metodológica pelo ensino das vogais e apresentando a sistematização de encontros vocálicos e de sílabas. Por associar imagens e letras, tornou-se conhecida como alfabetização pela imagem, pois as letras iniciais eram inseridas em imagens, como a letra B na barriga de um bebê. Além disso, conforme Mortatti, tiveram início as pesquisas fundamentadas em bases psicológicas da alfabetização, contidas no livro “Testes ABC para verificação da maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita” (1934), escrito por Lourenço Filho. A partir da aplicação de oito provas dos testes ABC, eram feitas medições do nível de maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita, a fim de formar turmas homogêneas” 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.11.
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 01, tema – Novos caminhos para a alfabetização, relacione corretamente a trajetória do ensino da leitura e da escrita, com produções didáticas que acompanharam esses períodos, separando a história da alfabetização no Brasil, as suas respectivas características:
 
1 –Alfabetização sob medida
2 –Alfabetização: construtivismo e desmetodização
 
(   ) Métodos mistos, que abarcavam tanto o método analítico quanto o sintético.
(    ) Ensino das vogais, de encontros vocálicos e de silabas.
(   ) decorre do fato de que as cartilhas foram questionadas e retiradas das escolas, de forma gradativa. Além disso, teorias e práticas tradicionais passaram a ser contestadas, por não considerarem a aprendizagem das crianças, mas apenas o ensino.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 2 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 1
	
	C
	c) 2 – 1 - 2
	
	D
	d) 1 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 1 – 2. Alfabetização sob medida: Métodos mistos, que abarcavam tanto o método analítico quanto o sintético, Ensino das vogais, de encontros vocálicos e de silabas. Alfabetização: construtivismo e desmetodização: decorre do fato de que as cartilhas foram questionadas e retiradas das escolas, de forma gradativa. Além disso, teorias e práticas tradicionais passaram a ser contestadas, por não considerarem a aprendizagem das crianças, mas apenas o ensino (videoaula Aula 01, tema 05– Novos caminhos para a alfabetização aos 50min-59mim12s)
	
	E
	e) 2 – 1 – 1
Questão 3/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Ao longo da história, a humanidade vem criando inúmeros sistemas simbólicos, como as línguas naturais, os sistemas de numeração e de medidas, os sinais de trânsito, as cartas de baralho. Alguns sistemas simbólicos, ou sistemas semióticos, são comumente chamados de linguagens. Com frequência falamos e ouvimos falar em linguagem matemática, linguagem musical, linguagem cinematográfica, linguagem escrita, por exemplo”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAL, M. G. C. Língua, texto e interação: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/Fae/UFMG, 2005., p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, relacione corretamente a concepção de linguagem e linguagem, as suas respectivas características:
 
1 – Concepção de Linguagem
2 – Linguagem
 
(   ) diferentes pontos de vista sobre a linguagem.
(   ) capacidade de criar sistemas de representação, ou sistemas simbólicos.
(  ) diferentes pontos de vista sobre a linguagem.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 2 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 1. Quando falamos de concepção de linguagem, nos referimos a diferentes pontos de vista sobre a linguagem. Não se trata de julgar o que está certo ou errado, mas de compreender que existem diferentes posicionamentos a respeito do tema. Já a linguagem é definida pela capacidade de criar sistemas de representação, ou sistemas simbólicos.(Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 2)
	
	C
	c) 2 – 1 - 2
	
	D
	d) 1 – 2 – 2
	
	E
	e) 2 – 1 – 1
Questão 4/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“A linguagem verbal é marca constitutiva e, portanto, característica básica da espécie humana. Humanidade e linguagem verbal, estão assim numa relação intrínseca de mútua dependência. A linguagem verbal permite a articulação de um número infinito de enunciados, a linguagem verbal faz uso de infinitos meios. Os signos, também são considerados linguagem verbais, seja de articulação sonora dos fonemas e das silabas, até a articulação morfossintática. Usamos essas linguagens combinadas ou não tanto em situações práticas do cotidiano como em situações artísticas”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p.23
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, nota-se que muitos estudiosos buscaram compreender o que é linguagem, Geraldi (1984) organizou as concepções em três grandes correntes: Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação. Sobre a concepção Linguagem é a expressão do pensamento, analise as seguintes afirmativas:
I -  concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem.
II - ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam.
III - entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor
IV - Preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas II e III estão corretas. Esta é a concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem. Ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 3)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) II e III.
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 5/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:"A partir dos conhecimentos sobre a teoria da psicogênese da língua escrita e dos níveis estabelecidos por Ferreiro e Teberosky, podemos identificar em que nível os nossos estudantes se encontram, para que possamos propor atividades em que eles sejam desafiados, avançando em suas hipóteses. Bem mais importante do que saber se a criança é pré-silábica, silábica, silábica-alfabética ou alfabética, é fundamental planejar o que fazer a partir do diagnóstico. Antes de pensar no planejamento, vamos refletir sobre a melhor forma de fazer o diagnóstico."
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Avaliação dos conhecimentos sobre sea, relacione corretamente as possíveis formas de avaliação dos conhecimentos sobre sea, as suas respectivas características:
 
1 – Ditado
2 – Leitura
3 – Mapa de acompanhamento da aprendizagem
 
(   ) forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita.
( ) forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra.
(  ) registro das avaliações ao longo do ano.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Comentário: O ditado é a forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita. A leitura é a forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra. Mapa de acompanhamento da aprendizagem: registro das avaliações ao longo do ano. (videoaula Aula 03, tema 05– Novos Avaliação dos conhecimentos sobre sea aos 50min-59mim12s)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 6/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Ao considerarmos o ensino da língua portuguesa, retomando desde os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1997), temos uma proposta pautada em práticas de linguagem: a oralidade, a escrita e a leitura, sendo que a análise linguística era estudada nas possibilidades dessas práticas. Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2017, os eixos organizadores do ensino da língua portuguesa foram estabelecidos como oralidade, leitura, produção de textos e análise linguística/semiótica.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.5.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 02, tema – eixo oralidade, relacione corretamente os eixos organizadores do ensino da língua portuguesa, as suas respectivas características:
 
1 – Eixo Oralidade
2 – Eixo Leitura
3 – Eixo Produção de Texto
4 – Eixo Análise Linguística e Semiótica
 
(   ) contempla práticas de linguagem que utilizam situações orais, sejam face a face ou tela a tela
( ) compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação
(  ) compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos
(    ) abrange as reflexões linguísticas que podem ser realizadas sobre o texto, desde a escolha de vocabulário, de construção do texto, de estilo de escrita, até observações mais pontuais das regras ortográficas e gramaticais que regem a língua  portuguesa. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 4 - 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3 - 4
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. O eixo oralidade contempla práticas de linguagem que utilizam situações orais, sejam face a face ou tela a tela. Conforme a BNCC (Brasil, 2017), esse eixo engloba situações de compreensão e produção de textos orais, análise das diferenças e relações entre fala e escrita, reflexão sobre os contextos sociais dos gêneros orais, conhecimentos dos gêneros textuais de tradição oral e reconhecimento e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticos, como ritmo, intensidade, expressividade, entre outros. O eixo leitura “compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação”. O eixo da produção de textos, compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos”. O Eixo Análise Linguística e Semiótica  abrange as reflexões linguísticas que podem ser realizadas sobre o texto, desde a escolha de vocabulário, de construção do texto, de estilo de escrita, até observações mais pontuais das regras ortográficas e gramaticais que regem a língua portuguesa. Ou ainda, considerando a questão semiótica, e considerando que uma imagem ou um vídeo também são textos e podem ser lidos, é possível analisar o uso das cores e de sombras, os elementos presentes, a organização deles, a ideia de volume dos áudios, sejam de fala, de efeitos sonoros, de músicas utilizadas, o volume, o ritmo, e demais elementos que compõem essas formas de texto. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 2, p. 3-11)
	
	C
	c) 2 – 1 - 4 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2 – 4
	
	E
	e) 4 - 2 – 3 – 1
Questão 7/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou história da aquisição de conhecimentos e funções psicológicas de cada pessoa, processo que ocorre ao longo de todo o desenvolvimento, desde os anos iniciais da infância, e aplica-se a qualquer objeto ou campo de conhecimento”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BREGUNCI, M. G. C. Psicogênese da aquisição da escrita. In: FRADE, I. C. A. da S.; VAL, M. da G. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Teoria da psicogênese da língua escrita, sobre a teoria da psicogênese da língua escrita, analise as seguintes afirmativas:
 
I -  processo de aprendizagem da língua escrita, ou seja, dos processos mentais que são ativados na aprendizagem de um sistema notacional complexo, como o sistema de escrita alfabética (SEA) da língua portuguesa
II - enfatiza que a aprendizagem ou obtenção/construção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito, de modo que não depende do método. O método pode facilitar ou dificultar a aprendizagem, mas não é capaz de criá-la
III – Outro ponto de destaque nessa teoria é o tratamento dos erros
IV – compreende de forma ampla, para além dos textos escritos, englobando a leitura de imagens estáticas, como fotos, pinturas, gráficos, assim como imagens em movimento, como filmes, animações, e de áudios, como músicas e podcasts.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I, II e III estão corretas. Quando falamos de psicogênese da língua escrita, estamos nos referindo ao processo de aprendizagem da língua escrita, ou seja, dos processos mentais que são ativados na aprendizagem de um sistema notacional complexo, como o sistema de escritaalfabética (SEA) da língua portuguesa. A teoria da psicogênese da língua escrita enfatiza que a aprendizagem ou obtenção/construção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito, de modo que não depende do método. O método pode facilitar ou dificultar a aprendizagem, mas não é capaz de criá-la. Outro ponto de destaque da teoria da psicogênese da língua escrita é o tratamento dos erros. Em estudos anteriores, os erros eram agrupados em um mesmo conjunto, sem a preocupação de compreender o pensamento por trás de cada um – portanto, sem ser usado como contribuição para a solução de dificuldades na aprendizagem. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 3, p. 2-3)
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 8/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“No período pré-silábico, a criança ainda não entende que o que a escrita registra é a sequência de “pedaços sonoros” das palavras. Num momento muito inicial, a criança, ao distinguir desenho de escrita, começa a produzir rabiscos, bolinhas e garatujas que ainda não são letras. À medida que vai observando as palavras ao seu redor (e aprendendo a reproduzir seu nome próprio ou outras palavras), ela passa a usar letras, mas sem estabelecer relação entre elas e as partes orais da palavra que quer escrever.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BREGUNCI, M. G. C. Psicogênese da aquisição da escrita. In: FRADE, I. C. A. da S.; VAL, M. da G. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Realismo nominal e hipótese pré-silábica, sobre a teoria do realismo nominal e hipótese pré-silábica, analise as seguintes afirmativas:
I -  é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita
II - enfatiza que a aprendizagem ou obtenção/construção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito, de modo que não depende do método.
III – a hipótese central é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome
IV – O método pode facilitar ou dificultar a aprendizagem, mas não é capaz de criá-la
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e III estão corretas. Nesse nível, também é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita, é chamada de realismo nominal. a hipótese central, conforme Ferreiro e Teberosky (1999, p. 202), é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome. Outro critério utilizado para a escrita, além da variação  de combinações de letras, é a ideia de quantidade mínima, que para algumas crianças pode ser de 2 grafias, para outras 3, e assim por diante.. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 3, p. 4-5)
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 9/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos. Para tanto, é necessário termos uma visão do processo mais amplo de aprendizado que será desenvolvido durante todo o ano letivo, mas também do processo micro, revelado por meio de um planejamento mais pontual, marcado por intervalos de tempo".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES. L. M. et al. Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricular Língua Portuguesa. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: currículo na alfabetização – concepções e princípios - ano 1, unidade1. Brasília: MEC, SEB, 2012. Disponível em: <https://mid-educacao.curitiba.pr.gov.br/2018/2/pdf/00163221.pdf>. Acesso em 15 jun. 2023. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 02, tema – Planejamento do ensino da língua portuguesa, sobre o planejamento para o ensino da língua portuguesa, analise as seguintes afirmativas:
 
I -  Planejar é preciso para fazer as escolhas coerentes, organizar a rotina e os  objetivos a serem trabalhados.
II – é preciso planejar para ter os objetivos delimitados, saber aonde se quer chegar e o que precisa ser ensinado ao aluno.
III – planejar a aula, sem levar em consideração os PCNS e BNCC
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos, planejamento com ponto de partida para a prática pedagógica com base nos PCNS e na BNCC   (videoaula Aula 02, tema 01– Planejamento do ensino da língua portuguesa aos 03min-10mim12s)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III  e IV.
Questão 10/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Ao mesmo tempo em que são incentivadas estratégias de leitura inteligente, a atenção do aluno pode ser dirigida a detalhes da palavra como letras, sílabas e sons. Essas duas estratégias reunidas garantiriam o enfrentamento de textos novos. Para o desenvolvimento de atividades, são utilizados como procedimentos cartões para fixação, com palavras de um lado e gravuras de um outro, exercícios cinestésicos para o ensino do movimento de escrita de cada palavra, entre outros.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.26.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – Métodos analíticos, sobre o método analítico de alfabetização palavração, analise as seguintes afirmativas:
I -  parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas
II - e figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta
III – parte do ensino das sílabas,
IV – possibilita  que as relações entre fala e escrita fossem estabelecidas mais rapidamente
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. No método de palavração, parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas. Frade (2007) destaca que figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 10)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) IIIe IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 1/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Tudo que diz respeito a linguagem verbal é sempre de grande complexidade: sua organização interna, seu potencial expressivo, sua base neurológica, seu funcionamento social, sua variabilidade, sua história. A complexidade é tanta que apesar de dois milênios e meio de estudos sistemáticos, ainda são muito os mistérios que envolvem essa compreensão desse fenômeno definir da nossa espécie.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p. 28.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, relacione corretamente as concepções:  Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação, as suas respectivas características:
 
1 – Linguagem é expressão do pensamento
2 – Linguagem é instrumento de comunicação
3 - Linguagem é uma forma de interação
 
(   ) concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem
(   ) entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor.
(  ) essa concepção entende a linguagem como lugar de interação social, razão pela qual é a mais adequada à educação.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Linguagem é expressão do pensamento: Esta é a concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem. Linguagem é instrumento de comunicação: Ao conceber a linguagem como instrumento de comunicação, entendemos a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor. Linguagem é uma forma de interação: essa concepção entende a linguagem como lugar de interação social, razão pela qual é a mais adequada à educação (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 3-4)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 2/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos. Para tanto, é necessário termos uma visão do processo mais amplo de aprendizado que será desenvolvido durante todo o ano letivo, mas também do processo micro, revelado por meio de um planejamento mais pontual, marcado por intervalos de tempo".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES. L. M. et al. Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricular Língua Portuguesa. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: currículo na alfabetização – concepções e princípios - ano 1, unidade1. Brasília: MEC, SEB, 2012. Disponível em: <https://mid-educacao.curitiba.pr.gov.br/2018/2/pdf/00163221.pdf>. Acesso em 15 jun. 2023. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 02, tema – Planejamento do ensino da língua portuguesa, sobre o planejamento para o ensino da língua portuguesa, analise as seguintes afirmativas:
 
I -  Planejar é preciso para fazer as escolhas coerentes, organizar a rotina e os  objetivos a serem trabalhados.
II – é preciso planejar para ter os objetivos delimitados, saber aonde se quer chegar e o que precisa ser ensinado ao aluno.
III – planejar a aula, sem levar em consideração os PCNS e BNCC
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) I e II.
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos, planejamento com ponto de partida para a prática pedagógica com base nos PCNS e na BNCC   (videoaula Aula 02, tema 01– Planejamento do ensino da língua portuguesa aos 03min-10mim12s)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III  e IV.
Questão 3/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Quando escolhe o texto para ler, o leitor já antecipa muita informação que nele espera encontrar, ou levanta questões que espera serem resolvidas pelo texto. O objetivo de leitura vai levar o leitor a levantar expectativas sobre o conteúdo do texto. Antecipar ou predizer o que vai ser lido costuma acontecer em muitos momentos da leitura e costuma tornar essa leitura mais eficiente. As antecipações precisam ser confirmadas pelo texto, mas pode acontecer de o leitor confiar muito no sentido que antecipou e se esquecer de conferir se o texto confirma suas previsões, o que pode acarretar um erro de leitura. Sendo assim, pode ser de grande proveito, na alfabetização, o professor alertar os alunos para essa questão e ajudá-los a monitorar a construção de sentido, a fim de evitar que façam leituras não autorizadas dos textos”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  COSCARELLI, C. V. Antecipação na leitura - predição. In: Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita. Glossário Ceale – termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Organizadoras: Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Maria da Graça Costa Val e Maria das Graças de Castro Bregunci. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 02, tema – Eixo: leitura, sobre o Eixo Leitura, analise as seguintes afirmativas:
I -  contempla práticas de linguagem que utilizam situações orais, sejam face a face ou tela a tela
II - engloba situações de compreensão e produção de textos orais, análise das diferenças e relações entre fala e escrita, reflexão sobre os contextos sociais dos gêneros orais, conhecimentos dos gêneros textuais de tradição oral e reconhecimento e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticos, como ritmo, intensidade, expressividade, entre outros
III – compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação
IV – é compreendida de forma ampla, para além dos textos escritos, englobando a leitura de imagens estáticas, como fotos, pinturas, gráficos, assim como imagens em movimento, como filmes, animações, e de áudios, como músicas e podcasts.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
Comentário: As alternativas III e IV estão corretas. Conforme a BNCC (Brasil, 2017, p. 71), o eixo leitura “compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação”. A leitura no contexto da BNCC é compreendida de forma ampla, para além dos textos escritos, englobando a leitura de imagens estáticas, como fotos, pinturas, gráficos, assim como imagens em movimento, como filmes, animações, e de áudios, como músicas e podcasts. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 2, p. 5)
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 4/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Ao mesmo tempo em que são incentivadas estratégias de leitura inteligente, a atenção do aluno pode ser dirigida a detalhes da palavra como letras, sílabas e sons. Essas duas estratégias reunidas garantiriam o enfrentamento de textosnovos. Para o desenvolvimento de atividades, são utilizados como procedimentos cartões para fixação, com palavras de um lado e gravuras de um outro, exercícios cinestésicos para o ensino do movimento de escrita de cada palavra, entre outros.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.26.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – Métodos analíticos, sobre o método analítico de alfabetização palavração, analise as seguintes afirmativas:
I -  parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas
II - e figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta
III – parte do ensino das sílabas,
IV – possibilita  que as relações entre fala e escrita fossem estabelecidas mais rapidamente
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) I e II.
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. No método de palavração, parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas. Frade (2007) destaca que figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 10)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 5/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Ao longo da história, a humanidade vem criando inúmeros sistemas simbólicos, como as línguas naturais, os sistemas de numeração e de medidas, os sinais de trânsito, as cartas de baralho. Alguns sistemas simbólicos, ou sistemas semióticos, são comumente chamados de linguagens. Com frequência falamos e ouvimos falar em linguagem matemática, linguagem musical, linguagem cinematográfica, linguagem escrita, por exemplo”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAL, M. G. C. Língua, texto e interação: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/Fae/UFMG, 2005., p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, relacione corretamente a concepção de linguagem e linguagem, as suas respectivas características:
 
1 – Concepção de Linguagem
2 – Linguagem
 
(   ) diferentes pontos de vista sobre a linguagem.
(   ) capacidade de criar sistemas de representação, ou sistemas simbólicos.
(  ) diferentes pontos de vista sobre a linguagem.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 2 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 1
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 1. Quando falamos de concepção de linguagem, nos referimos a diferentes pontos de vista sobre a linguagem. Não se trata de julgar o que está certo ou errado, mas de compreender que existem diferentes posicionamentos a respeito do tema. Já a linguagem é definida pela capacidade de criar sistemas de representação, ou sistemas simbólicos.(Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 2)
	
	C
	c) 2 – 1 - 2
	
	D
	d) 1 – 2 – 2
	
	E
	e) 2 – 1 – 1
Questão 6/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Os métodos analíticos buscaram priorizar a compreensão, rompendo com a decifração, apresentando a ideia de reconhecimento global como estratégia inicial, passando posteriormente à análise de unidades menores, considerando de onde partiam, conforme o método. Isto é, do texto às frases, das frases às palavras e das palavras às sílabas.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.25.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos analíticos, relacione corretamente os métodos analíticos, as suas respectivas características:
 
1 – Palavração
2 – Sentenciação
3 - Global: historietas e contos
 
(   ) parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas
(   ) a unidade é a sentença, a frase
(  ) O seu ponto de partida era o texto
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. No método de palavração, parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas. Frade (2007) destaca que figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta. P. 10 no método da sentenciação, a unidade é a sentença, a frase. Após ser reconhecida e compreendida globalmente, a sentença é decomposta em palavras e finalmente em sílabas o método global passou a ser difundido. O seu ponto de partida era o texto. O método consistia em compreender um texto globalmente, realizando a sua leitura até uma memorização total, para que as sentenças fossem reconhecidas, posteriormente as palavras, e finalmente as sílabas. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 9-10)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 7/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“No período pré-silábico, a criança ainda não entende que o que a escrita registra é a sequência de “pedaços sonoros” das palavras. Num momento muito inicial, a criança, ao distinguir desenho de escrita, começa a produzir rabiscos, bolinhas e garatujas que ainda não são letras. À medida que vai observando as palavras ao seu redor (e aprendendo a reproduzir seu nome próprio ou outras palavras), ela passa a usar letras, mas sem estabelecer relação entre elas e as partes orais da palavra que quer escrever.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BREGUNCI, M. G. C. Psicogênese da aquisição da escrita. In: FRADE, I. C. A. da S.; VAL, M. da G. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Realismo nominal e hipótese pré-silábica, sobre a teoria do realismo nominal e hipótese pré-silábica, analise as seguintes afirmativas:
I -  é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita
II - enfatiza que a aprendizagem ou obtenção/construção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito, de modo que não depende do método.
III – a hipótese central é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome
IV – O método pode facilitar ou dificultar a aprendizagem, mas não é capaz de criá-la
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
Comentário: As alternativas I e III estão corretas. Nesse nível, também é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associaçãocomum, que acontece no início da aprendizagem da escrita, é chamada de realismo nominal. a hipótese central, conforme Ferreiro e Teberosky (1999, p. 202), é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome. Outro critério utilizado para a escrita, além da variação  de combinações de letras, é a ideia de quantidade mínima, que para algumas crianças pode ser de 2 grafias, para outras 3, e assim por diante.. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 3, p. 4-5)
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 8/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"A partir dos conhecimentos sobre a teoria da psicogênese da língua escrita e dos níveis estabelecidos por Ferreiro e Teberosky, podemos identificar em que nível os nossos estudantes se encontram, para que possamos propor atividades em que eles sejam desafiados, avançando em suas hipóteses. Bem mais importante do que saber se a criança é pré-silábica, silábica, silábica-alfabética ou alfabética, é fundamental planejar o que fazer a partir do diagnóstico. Antes de pensar no planejamento, vamos refletir sobre a melhor forma de fazer o diagnóstico."
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Avaliação dos conhecimentos sobre sea, relacione corretamente as possíveis formas de avaliação dos conhecimentos sobre sea, as suas respectivas características:
 
1 – Ditado
2 – Leitura
3 – Mapa de acompanhamento da aprendizagem
 
(   ) forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita.
( ) forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra.
(  ) registro das avaliações ao longo do ano.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Comentário: O ditado é a forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita. A leitura é a forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra. Mapa de acompanhamento da aprendizagem: registro das avaliações ao longo do ano. (videoaula Aula 03, tema 05– Novos Avaliação dos conhecimentos sobre sea aos 50min-59mim12s)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 9/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"constata-se em sua aplicação uma sequência modelar: a decoração oral das letras do alfabeto, seu reconhecimento posterior em pequenas sequências e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de letras isoladas. Em seguida, a decoração de todos os casos possíveis de combinações silábicas, que eram memorizadas sem que se estabelecesse a relação entre o que era reconhecido graficamente e o que as letras representavam, ou seja, a fala. Assim, através da simples memorização e adição de letras os aprendizes é que deveriam recuperar sozinhos as relações dos sinais gráficos com a fala”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.22-23.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos sintéticos, sobre o método sintético de alfabetização soletração ou alfabético, analise as seguintes afirmativas:
I -  o ponto de partida era o ensino das letras
II - os silabários eram apresentados com todas as combinações possíveis, com incentivo à memorização de sílabas, como se formassem uma frase sem sentido
III – o foco era a memorização de letras e sílabas, sem a preocupação com o sentido, tornando o aprendizado mecânico e repetitivo
IV - privilegiava o ensino de fonemas.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
Comentário: As alternativas I, II e III estão corretas. No método da soletração (ou alfabético), o ponto de partida era o ensino das letras. os silabários eram apresentados com todas as combinações possíveis, com incentivo à memorização de sílabas, como se formassem uma frase sem sentido, a exemplo de “se me de be le che”. Analisando esse método, percebemos que o foco era a memorização de letras e sílabas, sem a preocupação com o sentido, tornando o aprendizado mecânico e repetitivo. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 7)
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 10/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Dentre as cartilhas desse momento, destaque para “Caminho Suave”, de Branca Alves de Lima, de 1948, publicada até hoje. Mortatti (2000) explica que essa cartilha uniu o processo analítico ao sintético, iniciando uma proposta metodológica pelo ensino das vogais e apresentando a sistematização de encontros vocálicos e de sílabas. Por associar imagens e letras, tornou-se conhecida como alfabetização pela imagem, pois as letras iniciais eram inseridas em imagens, como a letra B na barriga de um bebê. Além disso, conforme Mortatti, tiveram início as pesquisas fundamentadas em bases psicológicas da alfabetização, contidas no livro “Testes ABC para verificação da maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita” (1934), escrito por Lourenço Filho. A partir da aplicação de oito provas dos testes ABC, eram feitas medições do nível de maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita, a fim de formar turmas homogêneas” 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.11.
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 01, tema – Novos caminhos para a alfabetização, relacione corretamente a trajetória do ensino da leitura e da escrita, com produções didáticas que acompanharam esses períodos, separando a história da alfabetização no Brasil, as suas respectivas características:
 
1 –Alfabetização sob medida
2 –Alfabetização: construtivismo e desmetodização
 
(   ) Métodos mistos, que abarcavam tanto o método analítico quanto o sintético.
(    ) Ensino das vogais, de encontros vocálicos e de silabas.
(   ) decorre do fato de que as cartilhas foram questionadas e retiradas das escolas, de forma gradativa. Além disso, teorias e práticas tradicionais passaram a ser contestadas, por não considerarem a aprendizagem das crianças, mas apenas o ensino.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) 2 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 1
	
	C
	c) 2 – 1 - 2
	
	D
	d) 1 – 1 – 2
Comentário: A sequência correta é: 1 – 1 – 2. Alfabetização sob medida: Métodos mistos, que abarcavam tanto o método analítico quanto o sintético, Ensino das vogais, de encontros vocálicos e de silabas. Alfabetização: construtivismo e desmetodização: decorre do fato de que as cartilhas foram questionadas e retiradas das escolas, de forma gradativa. Além disso, teorias e práticas tradicionais passaram a ser contestadas, por não considerarem a aprendizagem das crianças, mas apenas o ensino (videoaula Aula 01, tema 05– Novos caminhos para a alfabetização aos 50min-59mim12s)
	
	E
	e) 2 – 1 – 1
Questão 1/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
 
Leia o fragmento de texto:
“O estudo dos métodos de alfabetização impõem-se comoinstrumento importante da compreensão do que acontece nos domínios das práticas didáticas, apesar, de ser, por vezes apontado como desnecessário diante de novas perspectivas teóricas que marcam a pratica e o aprendizado da leitura e da escrita. Em sala de aula, com frequência, diversos métodos, mesmos os mais antigos, fazem-se presentes orientado as atividades dos professores e dos alunos. Identificar os diversos métodos, sua aplicação no ensino e as modalidades de práticas a eles correspondentes é relevante para a identificação de processos que ocorrem na educação escolar.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p.62.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos sintéticos, relacione corretamente os métodos sintéticos, as suas respectivas características:
 
1 – Soletração ou alfabético
2 – Fônico
3 - Silabação ou silábico
 
(   ) o ponto de partida era o ensino das letras
(   ) privilegiava o ensino de fonemas.
(  ) partia do ensino das sílabas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Soletração ou alfabético: No método da soletração (ou alfabético), o ponto de partida era o ensino das letras p. 7 – Fônico: O método fônico privilegiava o ensino de fonemas. p.8 - Silabação ou silábico: Sobre o método da silabação, Frade (2007) destaca que ele partia do ensino das sílabas p.9 (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 7- 9)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 2/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Dentre as cartilhas desse momento, destaque para “Caminho Suave”, de Branca Alves de Lima, de 1948, publicada até hoje. Mortatti (2000) explica que essa cartilha uniu o processo analítico ao sintético, iniciando uma proposta metodológica pelo ensino das vogais e apresentando a sistematização de encontros vocálicos e de sílabas. Por associar imagens e letras, tornou-se conhecida como alfabetização pela imagem, pois as letras iniciais eram inseridas em imagens, como a letra B na barriga de um bebê. Além disso, conforme Mortatti, tiveram início as pesquisas fundamentadas em bases psicológicas da alfabetização, contidas no livro “Testes ABC para verificação da maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita” (1934), escrito por Lourenço Filho. A partir da aplicação de oito provas dos testes ABC, eram feitas medições do nível de maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita, a fim de formar turmas homogêneas” 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.11.
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 01, tema – Novos caminhos para a alfabetização, relacione corretamente a trajetória do ensino da leitura e da escrita, com produções didáticas que acompanharam esses períodos, separando a história da alfabetização no Brasil, as suas respectivas características:
 
1 –Alfabetização sob medida
2 –Alfabetização: construtivismo e desmetodização
 
(   ) Métodos mistos, que abarcavam tanto o método analítico quanto o sintético.
(    ) Ensino das vogais, de encontros vocálicos e de silabas.
(   ) decorre do fato de que as cartilhas foram questionadas e retiradas das escolas, de forma gradativa. Além disso, teorias e práticas tradicionais passaram a ser contestadas, por não considerarem a aprendizagem das crianças, mas apenas o ensino.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 2 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 1
	
	C
	c) 2 – 1 - 2
	
	D
	d) 1 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 1 – 2. Alfabetização sob medida: Métodos mistos, que abarcavam tanto o método analítico quanto o sintético, Ensino das vogais, de encontros vocálicos e de silabas. Alfabetização: construtivismo e desmetodização: decorre do fato de que as cartilhas foram questionadas e retiradas das escolas, de forma gradativa. Além disso, teorias e práticas tradicionais passaram a ser contestadas, por não considerarem a aprendizagem das crianças, mas apenas o ensino (videoaula Aula 01, tema 05– Novos caminhos para a alfabetização aos 50min-59mim12s)
	
	E
	e) 2 – 1 – 1
Questão 3/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Os métodos analíticos buscaram priorizar a compreensão, rompendo com a decifração, apresentando a ideia de reconhecimento global como estratégia inicial, passando posteriormente à análise de unidades menores, considerando de onde partiam, conforme o método. Isto é, do texto às frases, das frases às palavras e das palavras às sílabas.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, I. C. A. S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista Educação, v. 32, n. 1, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 jun. 2023, p.25.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – métodos analíticos, relacione corretamente os métodos analíticos, as suas respectivas características:
 
1 – Palavração
2 – Sentenciação
3 - Global: historietas e contos
 
(   ) parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas
(   ) a unidade é a sentença, a frase
(  ) O seu ponto de partida era o texto
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. No método de palavração, parte-se do reconhecimento de palavras agrupadas por similaridades gráficas. Frade (2007) destaca que figuras acompanhavam as palavras no início do processo, enquanto a repetição possibilitaria a memorização, de acordo com os defensores dessa proposta. P. 10 no método da sentenciação, a unidade é a sentença, a frase. Após ser reconhecida e compreendida globalmente, a sentença é decomposta em palavras e finalmente em sílabas o método global passou a ser difundido. O seu ponto de partida era o texto. O método consistia em compreender um texto globalmente, realizando a sua leitura até uma memorização total, para que as sentenças fossem reconhecidas, posteriormente as palavras, e finalmente as sílabas. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 9-10)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 4/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia a passagem de texto a seguir:
"Produzir bons leitores é um desafio para a escola m todas as partes do mundo. Do ensino fundamental à universidade, professores se queixam de que a maioria dos alunos lê mal e não sabe usar os livros para estudar. Pais, educadores e editores lamentam que o gosto pela leitura esteja desaparecendo. No Brasil, milhares de livros de português, obedecendo a mesma fórmula – textos acompanhados de exercícios de interpretação – são consumidos anualmente, mas nem por isso os alunos se tornam leitores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Marlene. Guia prático do Alfabetizador. São Paulo: Ática, 2010.
A partir do fragmento de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina de Oficinas de Alfabetização e Letramento, sobre a compreensão do letramento nas facetas da interação e das práticas socioculturais, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
(   ) O processo de alfabetização se restringe à compreensão de como a escrita funciona, o conhecimento das letras e a decodificação de palavras.
(   ) Os elementos de análise da própria situação