Referencial da Educação Infantil

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PROFESSORA
MARLIZETE CRISTINA 
BONAFINI STEINLE
Pedagoga Especialista em Educação Infantil e 
Mestre em Educação
marlizeti.steinle@unopar.br
REFERENCIAL CURRICULAR 
NACIONAL PARA EDUCAÇÃO 
INFANTIL
Aula 2
Formação Pessoal e Social da Criança
Estrutura do RCNEI
Composto por:
a) Documento Introdutório (Volume 1);
b) Formação Pessoal e Social (Identidade e 
autonomia) Volume II;
c) Conhecimento de Mundo (Volume III).
Princípios do RCNEI
a) Respeito à dignidade e aos direitos da 
criança;
b) Direito ao brincar;
c) Acesso aos bens sócio-culturais;
d) Socialização das crianças;
e) Atendimento aos cuidados essenciais. 
“Ao trabalhar com o âmbito do RCNEI (1997) 
Formação Pessoal e Social, a Educação 
Infantil busca desenvolver a identidade e a 
autonomia da criança de zero a seis anos, 
uma vez que diz respeito ao conhecimento, 
desenvolvimento e uso dos recursos pessoais 
para fazer frente às diferentes situações da 
vida (BRASIL, 1998, v. 2, p. 13)”.
Objetivo da Formação 
Social e Pessoal
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Atividade em Sala
Reflitam e respondam:
Como é construído o conceito de identidade 
na educação infantil?
Conceito de Identidade
“É um conceito do qual faz parte a idéia de 
distinção, de uma marca de diferença entre as 
pessoas, a começar pelo nome, seguindo de 
todas as características físicas, meio de 
interação sociais estabelecidas pela criança, nas 
quais ela, alternadamente, imita e se funde com 
o outro para diferenciar-se dele em seguida, 
muitas vezes utilizando-se da oposição 
(RCNEI, 1997, p.13)”.
Atividade em Sala
Discutam e respondam:
Como é construído o conceito de autonomia 
na educação infantil?
História Infantil
Este livro pode ser utilizado em trabalhos de 
Orientação Educacional ou aproveitado como 
material do curriculum escolar; pois o 
personagem será a própria criança quem irá
utilizá-lo.
As atividades propõem à criança se expressar 
livremente, colocando seus valores, limites, 
dificuldades, sua vivência no cotidiano.
Cabe ao professor ou orientador conduzir as 
atividades sem interferência de valores, 
conceitos ou críticas.
Moro em uma rua 
que não é grande
Nem pequena e tem 
gente de todo jeito
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Paulinho, meu vizinho 
da esquerda, é
gorducho. Alguns 
meninos vivem 
gritando pra ele: 
“Paulinho, baleia, 
saco de areia” Ele 
chora e chora.
Joana, a vizinha da 
direita, é negra e 
sempre diz que queria 
ser branca.
Davi, que mora em 
frente, é ruivo e fica 
furioso quando o 
chamam de cabeça de 
fogo. É fogo mesmo.
É que em toda casa 
tem sempre alguém 
que quer ser 
diferente do que é.
Eu sou magrelo 
porque é assim que 
sou. Antes não 
gostava que ninguém 
mexesse comigo. Já
tive apelido de palito, 
vareta, lingüiça.
Agora nem dou mais 
bola pros apelidos, 
pois não sou lingüiça, 
nem palito, nem vareta. 
Sou um menino 
chamado Danilo que 
não é gordo, nem 
médio, sou magro e 
bom das pernas. Não 
perco uma corrida.
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Já pensou se todos 
fossem iguais? Acho 
que as pessoas teriam 
que andar com o nome 
escrito na testa para 
não serem confundidas 
com as outras.
Oi! Eu sou o Tim. Quero 
ser seu amigo e fazer 
muita coisa legal neste 
livro com você.
E a sua casa, como é?
Desenhe sua casa.
Qual o lugar da casa que você 
gosta de ficar?
Qual o lugar que você não gosta?
Como é a sua família? Vamos tirar uma foto da sua família?
Numere as pessoas, 
identifique-as escrevendo seu 
nome.
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As pessoas são diferentes. Cada um tem seu jeito de ser. Tem alguém que você gostaria que vivesse com você?
Escreva o nome dessa pessoa e faça um bilhete 
contando o que você sente por ela.
Vamos tirar uma 
foto só de você?
Que tal agora fazermos uma viagem pra 
dentro de você?
O que você gosta em seu jeito de ser?
O que você não gosta em você?
O que deixa você contente?
O que deixa você com raiva?
Como é a sua raiva, como você fica e o que faz?
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O que deixa você triste? Do que você tem medo?
O que faz você se sentir sozinho?
Como você pode fazer as 
pessoas entenderem o que 
você deseja ou precisa?
Vamos imaginar que você 
quer a atenção de alguém. 
Faça uma bolinha no jeito 
que você usaria.
Se tiver outro, escreva aqui.
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Use a imaginação: lápis de cor, gizão, o 
que você quiser.
Dê uma cor para cada sentimento.
Você já deve ter vivido 
alguns desses 
sentimentos da página 
anterior. Escolha algum 
que se lembre ter 
sentido, e desenha uma 
história em quadrinhos 
abaixo, contando como 
foi esse dia. Ah! Não se 
esqueça de que o 
personagem principal é
você.
Conceito de Autonomia
“Capacidade de se conduzir e 
tomar decisões por si próprio, 
levando em conta regras, 
valores, sua perspectiva pessoal, 
bem como a perspectiva do outro 
(RCNEI, 1997, p. 14)”. 
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Atividade em Sala
REFLITAM:
Quais são os conteúdos voltados para a 
identidade e para a autonomia que o educador 
trabalhará com a criança de zero a três anos? 
Conteúdos do RCNEI
11. Provar novos 
alimentos e comer 
sozinha.
3. Identificar 
Singularidades das 
pessoas do convívio.
1.Comunicação 
e expressão dos
Sentimentos.
Conteúdos
de zero
a três anos
10. Manifestação 
De Desconforto
9. Higiene das
mãos com 
Ajuda.
8. Respeitar 
as regras 
simples.
7. Participar de 
ações que 
envolvem o outro.
6. Escolher 
brinquedos.
4. Incentivar para 
pedir ajuda.
5. Realizar 
Pequenas ações 
Cotidianas.
2. Reconhecer 
o próprio
corpo.
Atividade em Sala
RESPONDAM:
Como o educador desenvolverá estes conteúdos 
com as crianças de zero a três anos?
Metodologia de Zero a Três Anos
Crianças de zero 
a três anos
Auto-
estima
Esco
lha
Faz-de-
conta
Intera
ção
Ima
gem
Cuida
dos
Segu
rança
Atividade em Sala
REFLITAM:
Quais são os conteúdos voltados para a 
identidade e para a autonomia que o educador 
trabalhará com a criança de quatro a seis 
anos? 
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Conteúdos de Quatro a Seis Anos
• Expressão, manifestação e controle de suas 
necessidades, desejos e sentimentos;
• Iniciativa para resolver pequenos problemas;
• Identificação de singularidades próprias e das 
pessoas que convive;
Conteúdos de Quatro a Seis Anos
• Escolha de parceiros, objetos, temas, espaço e 
personagens em situações de brincadeiras;
• Participação de meninos e meninas em 
brincadeiras comuns aos dois gêneros;
• Utilização do diálogo nos conflitos;
Conteúdos de Quatro a Seis Anos
• Cooperação, solidariedade e ajuda na relação 
com os outros;
• Respeito a diversidade humana;
• Conhecimento e utilização de algumas regras 
de convivência;
Conteúdos de Quatro a Seis Anos
• Zelo pelos materiais utilizados;
• Independência para a higiene pessoal;
• Utilização adequada do sanitário;
• Autocuidado.
Atividade em Sala
RESPONDAM:
Como o educador desenvolverá estes conteúdos 
com as crianças de quatro a seis anos?
Metodologia de Quatro 
a Seis Anos
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1. Nome
8. Cuidados 
Pessoais
7. Jogos e 
Brincadeiras
2. Imagem
3. Autonomia
4. Diversidade
5. Gênero
6. Interação
VÍDEO
Pedagogia da Autonomia
VÍDEO
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