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Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Módulo 1 – Aula 4 Homônimos e Parônimos Material complementar: Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/97865555 97301/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vst.idref%3Dcover%5D!/4/2/2%405 0:80 Seções 2.6, 6.3 e 6.4. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555597301/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vst.idref%3Dcover%5D!/4/2/2%4050:80 https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555597301/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vst.idref%3Dcover%5D!/4/2/2%4050:80 https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555597301/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vst.idref%3Dcover%5D!/4/2/2%4050:80 Homônimos X Parônimos • Homônimos são palavras que são pronunciadas da mesma forma, mas têm significados diferentes. • Parônimos são palavras que são pronunciadas de forma parecida, mas têm significados diferentes. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Homônimos Homônimos perfeitos homônimos homófonos homônimos homógrafos Grafia (escrita): = ≠ = Fonética (som): = = ≠ Significado: ≠ ≠ ≠ Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Homônimos Perfeitos Caminho • Você sabe o caminho para a casa de Pedro? (substantivo – itinerário) • Eu caminho na praia todos os dias durante uma hora. (verbo caminhar) Cedo • Hoje eu consegui sair cedo de casa. (advérbio - com antecedência) • Cedo sempre meu lugar a pessoas grávidas e idosas. (verbo ceder) Leve • Eu posso levar esta embalagem sozinha porque é leve. (adjetivo – com pouco peso) • Você quer que alguém leve este material para a garagem? (verbo levar) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Homógrafos Almoço • O almoço de domingo estava delicioso! (substantivo - refeição) • Hoje eu almoço com você. (verbo almoçar) Colher • Preciso de uma colher para mexer o feijão. (substantivo – utensílio de mesa) • Pare de colher as laranjas, ainda estão verdes! (verbo colher) Começo • Apenas li o começo do livro porque depois adormeci. (substantivo – início) • Eu começo este trabalho agora, mas só termino amanhã. (verbo começar) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Homófonos Acento/assento • A palavra estômago tem acento circunflexo. (sinal gráfico) • No ônibus cedi meu assento ao senhor idoso. (cadeira, lugar) Concerto/conserto • Os concertos da Madonna estão sempre lotados. (espetáculo musical) • O conserto da geladeira ficou caríssimo! (reparação) Trás/traz • Quando ele a chamou, ela olhou para trás. (local posterior) • Não se preocupem, ele traz o material. (verbo trazer) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Parônimos Absorver/absolver • Tentaremos absorver toda esta água com esponjas. (sorver) • Após confissão, o padre absolveu todos os fiéis de seus pecados. (inocentar) Cumprimento/comprimento • O comprimento do tecido que eu comprei é de 3,50 metros. (tamanho, grandeza) • Dê meus cumprimentos a seu avô. (saudação) Delatar/dilatar • Um dos alunos da turma delatou o colega que chutou a porta e partiu o vidro. (denunciar) • Comendo assim tanto, você vai acabar dilatando seu estômago. (alargar, estender) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo Palavras que costumam gerar dúvidas de grafia ou sentido na produção textual Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo POR QUE, POR QUÊ, PORQUE e PORQUÊ Por que (separado e sem acento) pode ser usado para introduzir uma pergunta ou para estabelecer uma relação com um termo anterior da oração. Por que (interrogativo) pode ser substituído por: “por que razão”, “por qual razão”, “por que motivo” e “por qual motivo”. Exemplo: • Por que você está me contando isso? • Por que razão você está me contando isso? Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo POR QUE, POR QUÊ, PORQUE e PORQUÊ Por que (separado e sem acento) pode ser usado para introduzir uma pergunta ou para estabelecer uma relação com um termo anterior da oração. Por que (relativo) pode ser substituído por: “pelo qual”, “pela qual”, “pelos quais”, “pelas quais”, “por qual”, “por quais". Exemplo: • As razões por que fui embora são pessoais. • As razões pelas quais fui embora são pessoais. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo POR QUE, POR QUÊ, PORQUE e PORQUÊ Por quê (separado e com acento) é usado em interrogações, sempre no final da frase. Exemplo: • Você não comeu? Por quê? Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo POR QUE, POR QUÊ, PORQUE e PORQUÊ Porque (junto e sem acento) é usado principalmente em respostas e em explicações. Indica a causa ou a explicação de alguma coisa. Exemplos: Choro porque machuquei o pé. (=pois) Ela não foi à escola porque estava chovendo. (=pois) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo POR QUE, POR QUÊ, PORQUE e PORQUÊ Porquê (junto e com acento) é usado para indicar o motivo, a causa ou a razão de algo. Aparece quase sempre junto de um artigo definido (o, os) ou indefinido (um, uns), podendo também aparecer junto de um pronome ou numeral. Exemplos • Todos riam muito e ninguém me dizia o porquê. (= o motivo) • Gostaria de saber os porquês de ter sido mandada embora. (=os motivos) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo A e HÁ O verbo haver é usado em expressões que indicam tempo já transcorrido. Nesse sentido, é equivalente ao verbo fazer. Exemplo: • Tudo aconteceu há dez anos: • Tudo aconteceu faz dez anos. A preposição a surge em expressões em que a substituição pelo verbo fazer é impossível. Exemplo: • O lançamento do satélite ocorrerá daqui a duas semanas. • Partiriam dali a duas horas. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo MAS e MAIS Mas é uma conjunção adversativa, equivalendo a porém, contudo, entretanto. Exemplos: • Tentou, mas não conseguiu. • O país parece ser viável, mas não consegue sair do subdesenvolvimento. Mais é pronome ou advérbio de intensidade, opondo-se normalmente a menos. Exemplos: • Ele foi quem mais tentou; ainda assim, não conseguiu. • É um dos países mais miseráveis do planeta. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo MAU e MAL Mal é um advérbio, antônimo de bem. Exemplo: Eu preciso descansar porque tenho dormido mal. (Eu preciso descansar porque não tenho dormido bem). Mau é um adjetivo, antônimo de bom. Exemplo: • Ele é um mau professor. (Ele não é um bom professor) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo AO ENCONTRO DE e DE ENCONTRO A Ao encontro de indica ser favorável a, aproximar-se de. Exemplos: • Ainda bem que sua posição veio ao encontro da minha. Pudemos, assim, unir nossas reivindicações. • Quando a viu, foi rapidamente ao seu encontro e a abraçou afetuosamente. De encontro a indica oposição, choque, colisão. Exemplo: Como você queria que eu o ajudasse se suas opiniões sempre vieram de encontro às minhas? Nós pertencemos a mundos diferentes. O caminhão foi de encontro ao muro, derrubando-o. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo ACERCA DE, HÁ CERCA DE, CERCA DE Acerca de significa sobre, a respeito de. Exemplo: Haverá uma palestra acerca das consequências. Há cerca de indica um período aproximado de tempo já transcorrido. Exemplo: Os primeiros colonizadores surgiram há cerca de quinhentos anos. Cerca de indica distância aproximada. Exemplo: A chácara fica cerca de 25 metros daqui. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo AFIM e A FIM Afim é um adjetivo que significa igual, semelhante. Relaciona-se com a ideia de afinidade. Exemplos: Tiveram comportamentos afins durante os trabalhos de discussão. São espíritos afins. A fim surge na locução a fim de, que significa para e indica ideia de finalidade. Exemplo: Tentou se mostrar capaz de inúmeras tarefas a fim de nos enganar. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo SENÃO e SE NÃO Senão equivale a “caso contrário” ou “a não ser”. Exemplos: É bom que ele chegue a tempo, senão não haverá como ajudá-lo. Não fazia coisa alguma senão criticar. Se não equivale a “caso não”. Exemplo: Se não houver seriedade,o país não sairá da situação melancólica em que se encontra. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo NA MEDIDA EM QUE e À MEDIDA QUE Na medida em que exprime relação de causa e equivale a “porque”, “já que”, “uma vez que”. Exemplos: O fornecimento de combustível foi interrompido na medida em que os pagamentos não vinham sendo efetuados. Na medida em que os projetos foram abandonados, a população carente ficou entregue à própria sorte. À medida que indica proporção, desenvolvimento simultâneo e gradual. Equivale a “à proporção que”. Exemplos: Os verdadeiros motivos da renúncia foram ficando claros à medida que as investigações iam obtendo resultados. A ansiedade aumentava à medida que o prazo fixado ia chegando ao fim. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo AO NÍVEL DE e EM NÍVEL (DE) Ao nível tem o sentido de “à mesma altura de”. Exemplo: Fortaleza localiza-se ao nível do mar. Em nível significa nessa instância. Exemplos: A decisão foi tomada em nível ministerial. Em nível político, será difícil chegar-se ao consenso. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo AO INVÉS DE e EM VEZ DE Ao invés de significa “ao contrário de”. Exemplo: Ao invés de rir, ela chorou. Em vez de significa “em lugar de”. Exemplos: Em vez de contratar uma, o gerente contratou duas recepcionistas. Paula, em vez de Márcia, foi indicada para o cargo de secretária. Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo TODO ou TODO O Todo, sem artigo, significa qualquer. Exemplo: Todo funcionário precisa desenvolver seu profissionalismo. (= qualquer) Todo o, com artigo, significa inteiro. Exemplo: Todo o arquivo foi afetado pela água da chuva. (= o arquivo inteiro) Prática de Textos Professor Rodolpho D’Azevedo
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