METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1ª) O Ministério da Educação desenvolve a política de educação inclusiva que pressupõe a transformação do Ensino Regular e da Educação Especial
e, nesta perspectiva, são implementadas diretrizes e ações que reorganizam os serviços de Atendimento Educacional Especializado oferecidos aos
alunos com de�ciência visando a complementação da sua formação e não mais a substituição do ensino regular. Tendo como referência a obra
"Atendimento Educacional na área da De�ciência Visual" editado pelo Ministério da Educação – MEC, assinale a alternativa correta.
a) A funcionalidade ou e�ciência da visão é de�nida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com as
condições de estimulação e de ativação das funções cognitivas.
b) O campo visual é a amplitude, a convergência e a divergência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados.
c) A de�nição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à intensidade de
comprometimentos das funções visuais. Essas funções englobam desde a simples percepção de luz até a redução da acuidade e do
campo visual que interferem ou limitam a execução de tarefas e o desempenho geral.
d) A acuidade visual é a menor distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da
utilização de escalas a partir de um padrão anormal da visão.
e) Uma pessoa com baixa visão apresenta grande oscilação de sua condição visual, independentemente de seu estado emocional, das
circunstâncias e da posição em que se encontra, mas é dependente das condições de iluminação natural ou arti�cial.
2ª) Pode-se a�rmar que, no Brasil, a política de educação inclusiva contribuiu para:
I - garantir a escolarização de todas as pessoas historicamente excluídas do acesso à escola, como, por exemplo, os indígenas.
II - questionar a escola que, historicamente, habituou se a trabalhar com o aluno "ideal", segundo um padrão predominantemente racional, baseado
em um modelo único de ensino-aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização.
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Correção da Avaliação: METODOLOGIA DO ENSINO DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
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1ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
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https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=6566&turma=83&curso=502
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III - ampliar o acesso de pessoas com de�ciência em escolas regulares e, consequentemente, a sua inserção no mercado de trabalho, com salários
equivalentes àqueles recebidos por pessoas sem de�ciência. Assinale a alternativa correta.
a) Apenas a a�rmativa III é verdadeira.
b) As a�rmativas II e III são falsas.
c) Nenhuma das a�rmativas é verdadeira.
d) Apenas a a�rmativa II é verdadeira.
e) As a�rmativas II e III são verdadeiras.
3ª) Pessoas com de�ciência intelectual ou cognitiva costumam apresentar di�culdades para resolver problemas, compreender ideias abstratas
(como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar
atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado. Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação de alunos com de�ciência
intelectual deve ter como objetivo:
I - avaliar a capacidade do aluno com de�ciência intelectual comparando aos outros colegas.
II - conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares durante o ano letivo de trabalho, seja ele
organizado por série ou por ciclo.
III - analisar por meio da avaliação a capacidade do aluno com de�ciência intelectual para continuar os estudos na série ou nível subsequente.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a a�rmativa II é verdadeira
b) Apenas as a�rmativas I e III são verdadeiras.
c) Apenas a a�rmativa III é verdadeira.
d) Somente a a�rmativa I é verdadeira.
e) Apenas as a�rmativas I e II são verdadeiras.
4ª) Tendo como referência a descrição dos recursos ópticos e não ópticos conforme apresentado na obra Atendimento Educacional na área da
De�ciência Visual" editado pelo Ministério da Educação – MEC, correlacione as colunas a seguir.
(1) - Ampliação de fontes, de sinais e símbolos grá�cos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros.
(2) - Diminui a incidência de claridade sobre o papel.
(3) - Ajudam a diminuir o re�exo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
(4) - Usado para leitura no quadro negro, restringem muito o campo visual.
( ) - Chapéus e bonés.
( ) - Acetato amarelo.
( ) - Recursos ópticos para longe.
( ) - Tipos ampliados.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) 1 - 2 - 4 - 3
b) 3 - 4 - 2 - 1
c) 2 - 3 - 1 - 4
d) 4 - 1 - 3 - 2
e) 3 - 2 - 4 - 1
5ª) Uma das categorias especi�cadas dentro das necessidades educacionais especiais é a dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento.
Nessa categoria estão incluídos os alunos que apresentam, por exemplo:
a) Um potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
b) Impedimentos severos de longo prazo que podem ser de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
c) Dislexia, disortogra�a, disgra�a, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
d) Elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
e) Alterações nas interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito
6ª) Assinale a alternativa que melhor descreve a educação oferecida para surdos em meados do século passado quando o surdo era exposto a
exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua etc) e de respiração e relaxamento (chamado
também de mecânica de fala) com o objetivo de desenvolver a fala. Esses procedimentos visavam à capacitação da pessoa surda para que pudesse
utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que fosse possível usar a voz e fazer
leitura labial, tanto na vida social, como na escola. De qual procedimento se referem essas informações?
a) Oralismo.
b) Bilinguismo.
c) Comunicação total.
d) Língua de Sinais.
e) Nenhuma das alternativas.
7ª) Em geral, a de�ciência intelectual traz mais di�culdades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias
diferenciadas por parte do professor, que diversi�ca os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do
cotidiano, e mostra exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Durante muito tempo, a educação de pessoas com de�ciência
intelectual foi fundamentada na crença de que esses sujeitos "não conseguem abstrair". Esse tipo de prática pedagógica impossibilitou ao sujeito
com de�ciência intelectual:
a) O desenvolvimento de sua psicomotricidade e do movimento de pinça.
b) O desenvolvimento do plano abstrato e simbólico da compreensão.
c) O desenvolvimento de atividades repetitivas.
d) O desenvolvimento de atividades como recortar, colar e ligar �guras.
e) O desenvolvimento de habilidades sociais.
8ª) A avaliação pedagógica em educação especial, embora deva caminhar em parceria com a educação comum, possui determinadas
especi�cidades, próprias das condições dos alunos pelos quais se responsabiliza, que nos obriga a um olhar mais apurado para também, mas não
exclusivamente, identi�car as necessidades
especí�cas do aluno com de�ciência proporcionando-lhes os recursos dos quais dependem para acessar o currículo. Considerando o processo de
avaliação na educação inclusiva, é CORRETO a�rmar que:
a) Não é necessário avaliar os alunoscom de�ciência, pois eles serão promovidos automaticamente.
b) Somente os alunos com de�ciência devem ser objeto de uma avaliação processual.
c) A escola não necessita modi�car os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com de�ciência adaptar-se a eles.
d) A avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no �nal do ano.
e) A avaliação de todos os alunos deve ser processual.
9ª) Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna da frase abaixo. Nos documentos nacionais de diretrizes para a educação especial
está previsto que os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de _________ desenvolvidas no âmbito de escolas
públicas de ensino regular em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino
superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.
a) Acessibilidade educacional
b) Reforço escolar
c) Compensação pedagógica
d) Enriquecimento curricular
e) Caráter terapêutico
10ª) Ao longo do tempo, foram usados diferentes termos para nomear a pessoa com de�ciência intelectual, como, por exemplo, idiotia, debilidade
mental, infradotação, imbecilidade e retardo mental (com seus níveis leve, moderado, severo e profundo), entre outros. Com o advento da política
de educação inclusiva nos anos noventa, o termo mais usado na legislação brasileira, em particular na obra Atendimento Educacional
Especializado, tem sido:
a) De�ciente intelectual.
b) De�ciente mental.
c) Retardado mental.
d) Incapacitado mental.
e) Pessoa com dé�cit intelectual.