Av - Subst. 2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Av - Subst. 2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Informações Adicionais
· Período: 15/11/2022 00:00 à 19/11/2022 23:59
· Situação: Confirmado
· Tentativas: 1 / 3
· Pontuação: 750
· Protocolo: 811924587
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1)
Como vimos, o processamento da informação se dá por meio de de diferentes processos como, percepção, atenção e memória (neste caso, processos cognitivos básicos)
 
Associe os processos, relacionados na coluna I, com suas respectivas definições, apresentados na coluna II.
 
 
	COLUNA I
	COLUNA II
	1. Percepção
	I. É o processo cognitivo implicado diretamente na ativação e funcionamento de seleção, distribuição e manutenção da atividade cognitiva. Pode ser considerada o processo cognitivo básico para o processamento de informações.
	2. Atenção
	II. Envolve o controle sobre as tarefas. Aqui, existe o controle da tarefa, a qual consome tempo e é realizada em etapas, exigindo decisões voluntárias do indivíduo.
	3. Memória
	III. É a porta de entrada dos estímulos que serão processados cognitivamente. Além disso, permite reconhecer, organizar e compreender as informações que nos chegam por meio dos sentidos.
	4. Consciência
	IV. Processo por meio do qual mantemos e recuperamos experiências anteriores para serem utilizadas no momento presente. É uma função neuropsicológica indissociável da aprendizagem.
Assinale a alternativa que contempla a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· a)
1 – II; 2 – III; 3 – IV; 4 – II.
· b)
1 – III; 2 – II; 3 – IV; 4 – I.
· c)
1 – IV; 2 – I; 3 – III; 4 – II.
· d)
1 – I; 2 – II; 3 – III; 4 – IV.
· e)
1 – III; 2 – I; 3 – IV; 4 – II.
Alternativa assinalada
2)
A psicologia cognitiva estuda a cognição, os processos mentais que estão por detrás do comportamento. É uma das disciplinas da ciência cognitiva. Esta área de investigação cobre diversos domínios, examinando questões sobre a memória, atenção, percepção, representação de conhecimento, raciocínio, criatividade e resolução de problemas.
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Para a Psicologia Cognitiva, a aprendizagem envolve interação entre o indivíduo e a tarefa e, portanto, constrói o conhecimento por meio de organização, estruturação e compreensão da informação.
 
PORQUE
 
II. A aprendizagem, para a Psicologia Cognitiva, é ativa, construtiva, significativa, mediada e autorregulada.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
3)
Sabe-se que inteligências múltiplas é o nome dado à teoria desenvolvida a partir da década de 1980 por uma equipe de investigadores da Universidade de Harvard, liderada pelo psicólogo Howard Gardner, buscando analisar e descrever melhor o conceito de inteligência.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. Em sua Teoria das Inteligências Múltiplas, Gardner propõe o conceito de inteligência como uma propriedade única da mente humana.
II. Em sua Teoria das Inteligências Múltiplas, Gardner se opõe à instrumentos chamados de teste de inteligência que pretende medir a inteligência de modo definitivo.
III. Gardner propõe a teoria das inteligências múltiplas dada a necessidade de incluir um conjunto mais amplo e universal de capacidades do que se considerava até então.
IV. Cada uma das inteligências funciona como um sistema cognitivo dependente, isto é, condicionada a um fator geral e único de inteligência.
V. Para Gardner, as inteligências múltiplas funcionam de forma isolada, ou seja, a pessoa apresenta apenas uma das inteligências.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
IV e V, apenas.
· b)
I, II, III, IV e V.
· c)
I, II e III, apenas.
· d)
II e III, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
I, II, IV e V, apenas.
4)
Sabe-se que a Inteligência Emocional não faz parte da teoria das inteligências múltiplas. O conceito foi inicialmente proposto e desenvolvido por Mayer e Salovey rm 1993, e se tornou mundialmente conhecido e popularizado através do trabalho de Goleman a partir de 1995.
 
Acerca da Inteligência Emocional, analise asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A Inteligência Emocional é o mesmo que empatia, isto é, capacidade psicológica para sentir o que sentiria uma outra pessoa.
 
PORQUE
 
II. A Inteligência Emocional exerce um papel fundamental para a sobrevivência humana em sociedade, para a tomada de decisão, para a comunicação e para o ajuste de limites.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
5)
Howard Gardner, que propôs a teoria das inteligências múltiplas. Nela, considera-se a totalidade do sujeito, ao invés de avaliá-lo por um único instrumento.
Outro fator importante: cada inteligência funciona de modo independente, ou seja, o sujeito pode ter dificuldades com raciocínio matemático e ao mesmo tempo ser excepcional em artes.
 
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Nessa perspectiva, cabe ao professor reconhecer as inteligências múltiplas nos processos de aprendizagem.
 
PORQUE
 
II. A prática docente deve abarcar a diversidade de talentos, potenciais, formas de se expressar e de raciocinar.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.