PSICOLOGIA D EDUCAÇÃO

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1.  Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Aap1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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1)
Hoje temos uma sociedade aberta, com pensadores críticos que veem a importância da educação para a evolução do homem e do mundo que o cerca. A concepção social dentro da psicologia da educação se faz importante quando trabalhamos a totalidade da escola atual. A sociologia também faz suas contribuições, o autor do livro Educação e Sociologia, abre uma discussão sobre a função social da escola e o significado do papel do professor dentro da sociedade.
Segundo este autor : A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as que ainda não estão maduras para a vida social. Tem por objeto suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais dela exigidos tanto pela sociedade política em seu conjunto quanto pelo meio especial ao qual ela está particularmente destinada.
Assinale a alternativa com o nome correto do Psicólogo social e Sociólogo que  defende a importância da sociologia dentro da psicologia da educação.
Alternativas:
· a)
Edward Lee Thorndike
· b)
Émile Durkheim
Alternativa assinalada
· c)
John Dewey
· d)
Max Weber
· e)
Karl Marx
 
2)
A cognição tem como origem a palavra “cognoscere” do latim que significa conhecer, é a habilidade que nosso cérebro tem de processar diferentes informações, analisá-las e interpretá-las para que se transformem em conhecimento.  A capacidade cognitiva é a competência que temos de forma individual de interpretar as ações que ocorrem no meio externo e a capacidade de tomar decisões.  Dentro dos processos para a aquisição do conhecimento estão alguns aspectos importantes.
Quais são os aspectos citados acima referente aos processos para aquisição do conhecimento? Julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) A fala, a memória, a escrita e o movimento corporal.
(   ) A atenção, a audição, o pensamento e a coordenação motora.
(  ) A memória , o controle motor, o pensamento e a atenção.
(   ) A atenção, a memória, o raciocínio e o pensamento.
(   ) A visão, o tato, o paladar, a audição e o olfato.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a)
V – V – V – V – V.
· b)
F – F – F – F – F.
· c)
V – F – F – V – V.
· d)
F – F – F – V – F.
Alternativa assinalada
· e)
V – F – V – V – F.
3)
No processo de aprendizagem, depois que focamos nossa atenção para qualquer conteúdo, a função do nosso cérebro é armazená-lo para que possamos posteriormente usá-la através da evocação da memória. É através da memória que podemos nos recordar do passado, organizar nossas informações para que possamos aprender e realizar nossas ações. A memória também é responsável pelo funcionamento do nosso cérebro e retém as informações para que possamos usá-la posteriormente. O armazenamento da memória acontece através de 3 caminhos: a aquisição, a consolidação e a evocação
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das definições contidas na Coluna A com seus respectivos nomes apresentados na Coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I.                     São as informações que chegam por intermédio dos órgãos dos sentidos chegando até nosso Sistema Nervoso Central. Neste momento nosso cérebro é capaz de filtrar as informações recebidas, transferindo para o SNC apenas o que mais nos chamou a atenção. Essas informações ficam armazenadas na memória de curto prazo.
	1. Evocação
	II.                   É o momento que armazenamos as informações de forma organizada em partes específicas do cérebro, para que sejam na sustentação das novas aprendizagens
	2. Aquisição
	III.                 É a habilidade de trazer à tona toda informação necessária para completar uma ação. Por exemplo, ao ler estas palavras, você está evocando toda a memória armazenada em seu cérebro sobre as letras, suas junções que formam palavras e o significado de cada uma delas que fornecem a compreensão do texto. 
	      3. Consolidação
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I - 3; II - 2; III - 1.
· b)
I - 2; II - 3; III - 1.
Alternativa assinalada
· c)
I - 1; II - 2; III - 3.
· d)
I - 3; II - 1; III - 2.
· e)
I - 2; II - 1; III - 3.
4)
Estudamos sobre a Teoria da Aprendizagem. Vários  estudiosos contribuíram para que possamos entender e aplicar as teorias.
A teoria Cognitivista foi idealizada  por Jean Piaget (1869-1980) na Suíça, Henry Wallon (1879-1962), na França e Lev Semynovitch Vygotsky (1886-1934) na Rússia. Essa Teoria acredita que a aprendizagem acontece por um processo de construção e processamentos que envolvem a desenvolvimento da inteligência e a construção do conhecimento humano
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da colaboração dada contidas na Coluna A com seus respectivos autores, apresentados na Coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I- O desenvolvimento cognitivo acontece a partir da interação social e da experiência cultural e histórica do indivíduo. A aprendizagem se dá através do “saber prévio”
	1-      Piaget  
	II- A aprendizagem acontece através da interação dos fatores, afetivos, cognitivos e motor. O acesso ao conhecimento pode ser mediado pela afetividade
	2-      Wallon  
	III- A aprendizagem se dá através dos estágios de desenvolvimento. O professor precisa conhecê-los para proporcionar o estímulo adequado, para que aprendizagem aconteça.
	3-      Vygotsky
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I - 3; II - 2; III - 1.
Alternativa assinalada
· b)
I - 1; II - 2; III - 3
· c)
I - 3; II - 1; III - 2.
· d)
I - 2; II - 3; III - 1.
· e)
I - 1; II - 3; III - 2.
 
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1.  Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Aap2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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1)
Para Skinner, a punição é a forma mais conhecida de controle do comportamento humano. Mas o autor também ressalta que castigos e punições não são a melhor maneira de educar, uma vez que geram muitos conflitos entre quem pune e quem é punido, além do desenvolvimento de respostas emocionais muito contraditórios, e que podem afetar o desenvolvimento humano.
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Apesar de haver a punição, deve-se utilizar o reforço para o efetivo controle do comportamento humano, ou seja, recompensar (de maneira positiva) quando um comportamento desejado é realizado.
 
PORQUE
 
II. É por meio do reforço positivo que podemos aumentar cada vez mais a frequência do comportamento que se é desejado.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
2)
Analise a situação a seguir.
 
“Em um laboratório, um pesquisador realizava experimentos com ratos. Em um dos dias do experimento, o pesquisador colocava o rato em uma caixa, acendia uma luz vermelha e ministrava logo em seguida um choque. O rato buscava se esquivar do choque, se escondendo nos cantos da caixa. Depois de algumas repetições, o pesquisador acendeu a luz vermelha e o rato se escondeu no canto da caixa, antes mesmo do choque ser administrado”.
Assinale a alternativa que representa corretamente o que aconteceudurante o experimento narrado.
Alternativas:
· a)
Condicionamento operante.
Alternativa assinalada
· b)
Punição.
· c)
Condicionamento respondente.
· d)
Extinção.
· e)
Reforço negativo.
3)
Ao pesquisar as leis que regem o comportamento e estabelecem o condicionamento operante, Skinner identificou algumas regularidades que originaram um conjunto de princípios básicos de aprendizagem. Assim, pode-se entender que o comportamento pode ser considerado um evento natural, que é determinado por múltiplas variáveis e níveis.
Assinale a alternativa que diz respeito aos três níveis de variação e seleção do comportamento.
Alternativas:
· a)
Filogênese - biologia - ambiente.
· b)
Seleção natural - ontogênese - cultura.
· c)
Filogênese - ontogênese - história.
· d)
Biologia - psicologia - cultura.
· e)
Filogênese - ontogênese – cultura.
Alternativa assinalada
4)
Piaget não tinha a pretensão de elaborar uma teoria da aprendizagem, inclusive devido a sua formação em Biologia.
Apesar disso, apresentou uma enorme contribuição ao que se denomina teorias construtivistas.
Assinale a alternativa que melhor define o conceito de construtivismo.
Alternativas:
· a)
O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído por meio de transmissão de conteúdos.
· b)
O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído a partir do papel da família.
· c)
O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído com base nas observações do meio que o cerca.
Alternativa assinalada
· d)
O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser ensinado na escola.
· e)
O conhecimento é inerente ao sujeito e não necessita de construção social.
A Psicologia Evolutiva concentra-se na ideia de que todos os seres humanos nascem iguais biologicamente e vão se diferenciado ao longo da vida, de acordo com a cultura na qual estão inseridos.
Pode-se presumir que ela se baseia em uma proposta
Selecione uma alternativa:
a)
cultural.
b)
determinista.
c)
histórica.
d)
social.
e)
contextual.
 
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1.  Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Aap4 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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1)
Na filosofia, podemos considerar que há dois grandes ramos de interpretação do fenômeno mente e cérebro: o monismo e o dualismo.
O monismo é uma corrente da filosofia da mente que busca explicar a relação mente-cérebro e preconiza a
Alternativas:
· a)
Dualidade mente e cérebro.
· b)
Identidade mente e cérebro.
Alternativa assinalada
· c)
Exclusão mente e cérebro.
· d)
Relação mente e cérebro.
· e)
Divisão mente e cérebro.
2)
A abordagem da psicologia cognitiva também é base para as áreas de tecnologias, ao incluir pesquisas que se debruçam no desenvolvimento de inteligência artificial, existindo atualmente, duas abordagens: a simbólica e a conexionista.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Na simbólica, a mente (software) é independente do hardware e operam por meio de símbolos e comandos pré-determinados.
II. Na conexionista, o funcionamento cerebral humano por meio de redes neurais é base para o desenvolvimento da tecnologia, de modo que a mente não seria mais o software, mas sim o sistema de processamento de informações.
III. Os comandos passam a ser um conjunto de variáveis previsíveis e causais que agem sobre bases de funcionamento.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
II, apenas.
· c)
I e III, apenas.
· d)
II e III, apenas.
· e)
I, II e III.
Alternativa assinalada
3)
As ciências cognitivas buscam resolver o problema da relação mente-cérebro por meio dessas duas correntes filosóficas.
As ciências cognitivas surgiram após críticas à concepção behaviorista do comportamento. Como se denomina o momento histórico no qual elas foram propostas?
Alternativas:
· a)
Pós-modernismo.
· b)
Retomada da mente.
· c)
Modernidade.
· d)
Revolução cognitiva.
Alternativa assinalada
· e)
Evolução biológica.
4)Texto base
A Psicologia Cognitiva estuda o funcionamento da mente e os processos mentais, como atenção, percepção, representação, memória, categorização, linguagem etc, também dando importância às estruturas da cognição e como elas se desenvolvem. Por isso, pode-se considerar que seu fundamento filosófico é:
Alternativas:
· a)
Modernismo
· b)
Dualismo
Alternativa assinalada
· c)
Behaviorismo
· d)
Monismo
· e)
Fenomenalismo
 
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1.  Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Adg1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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1)
A importância da memória para a aprendizagem. Sabemos que é através da memória que podemos nos recordar do passado, organizar nossas informações para que possamos aprender e realizar nossas ações. A memória também é responsável pelo funcionamento do nosso cérebro e retém as informações para que possamos usá-la posteriormente.
 
Tomando como referência a importância da memória para a aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(  ) A função da memória de curto prazo é reter a informação por pouco tempo com o objetivo de realizarmos uma ação.
(  ) A memória de trabalho é responsável pelas ações que envolvem habilidades motoras, como andar de bicicleta, dirigir etc.
(  ) A memória imediata e a memória de curto prazo apresentam a mesma função.
(  ) A memória de trabalho está relacionada ao processamento de informações durante a realização de uma tarefa. dá condições do indivíduo usar as informações armazenadas para uma nova aprendizagem.
(  ) A memória de curto prazo é dividida em Memória imediata e de trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - V - F - V - F.
· b)
V - F - V - F - V.
· c)
F - F - F - V - V.
Alternativa assinalada
· d)
V - V - V - F - F.
· e)
F - F - V - V - F.
2)
O indivíduo se desenvolve ao longo de toda a sua vida. Porém existem períodos mais significativos para que este desenvolvimento vire uma estrutura da aprendizagem.  Existe um termo usado para exemplificar justamente esse momento, quando a aprendizagem não acontece, ou acontece fora de hora:  Janela de oportunidades que são períodos importantes, que o cérebro responde aos estímulos para consolidar conexões nervosas relacionadas a aprendizagem. Existe um momento certo para que a criança possa treinar suas habilidades e com isso amenizar as dificuldades no processo do desenvolvimento da aprendizagem. Algumas funções precisam ser desenvolvidas durante um período específico para sustentar as habilidades necessárias para o desenvolvimento da criança.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das habilidades  contidas na Coluna A com a respectivos idade apresentadas na Coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B  
	 I.        Visão
	1.    Do nascimento até 12 anos de idade
	 II.        Controle emocional
	2.    De 1 ano aos 10 anos de idade
	 III.        Linguagem (transformar sons em palavras)
	3.    Do nascimento aos 6 anos de idade
	 IV.        Conhecimento Lógico Matemático
	4.    Dos 9 meses aos 6 anos de idade
	 V.        Segundo idioma
	5.    Dos 10 meses aos 8 anos de idade
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I - 2; II – 4; III – 3; IV – 1; V – 5.
 
· b)
I - 3; II – 4; III – 5; IV – 2; V – 1.
 
Alternativa assinalada
· c)
I - 1; II – 3; III – 2; IV – 4; V – 5.
 
· d)
I - 3; II – 5; III – 2; IV – 1; V – 4.
 
· e)
I - 5; II – 2; III – 4; IV – 3; V – 1.
3)
Existem alguns tipos de atenção, pois nosso cérebro capta através dos órgãos dos sentidos as informações e as conduz para transformá-las em conhecimento. São elas:  Sustentada, Seletiva, Alternada e Concentrada. Cada uma delas tem sua função. Comrelação a função de cada uma, complete as lacunas.
Atenção____________:  Pessoas com facilidade de manter este tipo de atenção , são aquelas que numa palestra, curso, treinamento ou até na sala de aula, conseguem manter a atenção, deixando de lado qualquer tipo de distração.
Atenção____________: Pessoas que conseguem escolher onde seu foco será mantido. Geralmente não se incomodam com barulhos, pois estão plenamente focados no que querem prestar atenção. Outro exemplo é quando a pessoa quer comprar um determinado carro, ela passa, sem perceber, a vê-lo com mais frequência na rua.
Atenção____________: Um exemplo clássico deste tipo de atenção, acontece quando dirigimos, temos que prestar atenção na condução do carro, nos outros carros, no semáforo e as vezes conseguimos também ouvir música e conversar.
Atenção____________:  Está relacionada aquilo que fazemos no momento. Quando você está lendo um livro, escrevendo algo. É o foco propriamente dito.  Crianças com déficit de atenção, não conseguem manter este tipo de atenção.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
Sustentada / Seletiva / Alternada / Concentrada.
 
Alternativa assinalada
· b)
Concentrada / Alternada / Seletiva / Sustentada.
· c)
Seletiva / Sustentada / Alternada / Concentrada.
· d)
Alternada / Sustentada / Seletiva /  Concentrada.
· e)
Alternada / Seletiva / Sustentada / Concentrada.
4)
Segundo Fontana, 1998 :O aprendizado consiste em uma mudança relativamente persistente no comportamento do indivíduo devido à experiência. Esta abordagem, portanto, enfatiza de modo particular a maneira como cada indivíduo interpreta e tenta entender o que acontece. As teorias da aprendizagem, é grafada no plural, pois dentro da história da psicologia da educação e da pedagogia, alguns teóricos buscaram compreender o processo do ensino aprendizagem.
(FONTANA, 1998, p. 157)
São elas Teorias Comportamentais e Teorias Cognitivas.
Observando as afirmações citadas e pensando em suas relações dentro do contexto educacional, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(  ) Teorias do comportamento está ligada ao behaviorismo que é um termo em inglês para comportamento.
(  )  Teorias do comportamento pesquisadas por Fraderic Skinner (1904 – 1990).
(  )  Teoria Cognitiva está ligado a aprendizagem e a construção do pensamento.
(  )  Teoria Cognitiva pesquisadas por Piaget (1869-1980).
(  )  Ambas teorias têm como estrutura o conhecimento prévio e a afetividade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a)
V – F – V – V – V.
· b)
F – V – F – V – V.
· c)
V – V –V – V – F.
Alternativa assinalada
· d)
V – F – F – V – F.
· e)
V – V – F – F – F.
 
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1.  Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Adg3 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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1)
Um dos pioneiros nos estudos de Psicologia do Desenvolvimento, Paul Baltes (1939 - 2006), destaca quatro princípios fundamentais do estudo do desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital.
 
A partir disso, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O desenvolvimento é vitalício, mas nenhum período é mais ou menos importante que o outro.  II. O desenvolvimento humano depende da história e do contexto. III. O desenvolvimento é multidimensional e multidirecional.  IV. O desenvolvimento é plástico e flexível.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I, II, III e IV.
Alternativa assinalada
· b)
I e III, apenas.
· c)
I e IV, apenas.
· d)
II e III, apenas.
· e)
II, III e IV, apenas.
2)
A trajetória das influências que afetam o desenvolvimento e o envelhecimento relaciona-se com a alocação de recursos nos diferentes momentos da vida, caracterizando percursos típicos, tais com o do crescimento na infância, o da manutenção na vida adulta e o da regulação de perdas na velhice.
Dos quatro princípios fundamentais da Psicologia do Desenvolvimento, um deles é a plasticidade. O que ela significa?
Alternativas:
· a)
A plasticidade representa a capacidade de modificar a cognição.
· b)
A plasticidade representa a capacidade de modificar a moralidade.
· c)
A plasticidade representa a capacidade de modificar o desempenho.
Alternativa assinalada
· d)
A plasticidade representa a capacidade de modificar as emoções.
· e)
A plasticidade representa a capacidade de modificar os limites.
3)
O desenvolvimento humano pode ser compreendido basicamente por duas etapas de vida, que incluem 11 fases principais, da concepção até a morte, sendo que diversos fatores internos e externos podem afetar o desenvolvimento humano ao longo da concepção, gestação e nascimento.
Diversos autores apresentam algumas caraterísticas motoras que são comuns durante a primeira infância.
 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) 1 mês: segurar objetos quando colocados na mão. (   ) 2-3 meses: bater em objetos que estão ao alcance. (   ) 4-6 meses: rolar em superfícies, alcançar e segurar objetos. (   ) 10-12 meses: ficar em pé com apoio, andar sem ajuda, agachar, se inclinar, segurar uma colher. (   ) 13-18 meses: caminhar para trás e para os lados, correr, rolar bolas, empilhar blocos e guardar objetos em um recipiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - V - V - F.
· b)
V - F - V - F.
· c)
V - V - F - F.
· d)
V - V - V - V.
Alternativa assinalada
· e)
F - V - F - F.
4)
Sobre o desenvolvimento humano em crianças de 6 a 12 anos, alguns autores apontam essa fase como sendo chamada de terceira infância.
Os marcos fundamentais da terceira infância são
Alternativas:
· a)
o início da fala e posteriormente, da adolescência.
· b)
o início da puberdade e a transição para a vida adulta.
· c)
o início da escolarização e desenvolvimento físico.
· d)
o início da escrita e do desenvolvimento mental.
· e)
o início da escolaridade e da puberdade.
Alternativa assinalada
 
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1.  Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Adg4 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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1)
Vimos como a Filosofia busca compreender a relação mente-cérebro. Os respaldos dessa discussão na Psicologia deram origem à psicologia cognitiva como abordagem científica que se opunha ao behaviorismo, em uma tentativa de retornar às discussões mentalistas que aconteciam durante o auge da psicanálise
A área do conhecimento que se dedica a conhecer os fundamentos epistemológicos da ciência cognitiva chama-se
Alternativas:
· a)
Neurociência.
· b)
Psicologia cognitiva.
· c)
Filosofia da mente.
Alternativa assinalada
· d)
Inteligência artificial.
· e)
Linguística.
2)
A psicologia cognitiva estuda o funcionamento da mente e os processos mentais, como atenção, percepção, representação, memória, categorização, linguagem etc., também dando importância às estruturas da cognição e ao modo como elas se desenvolvem.
A Psicologia cognitiva surgiu como resposta a uma abordagem psicológica que não considerava a existência e o papel da mente. Que abordagem era essa?
Alternativas:
· a)
Behaviorismo radical.
Alternativa assinalada
· b)
Gestalt.
· c)
Psicanálise.
· d)
Psicologia sócio-histórica.
· e)
Humanismo.
3)
A psicologia cognitiva foca nos estudos acerca da mente e seus processos (como memória, atenção, percepção, linguagem, etc.). Isso faz com que seja possível considerar que a mente seja um epifenômeno do cérebro, mas não se reduz a ele!
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O estudo da cognição em Psicologia tem seus primórdios pautados nos trabalhos de Piaget e Vygotsky com o objetivo de dar conta dos problemas não resolvidos de forma satisfatória pelo behaviorismo.
II. A memórianão tem relação com o processo de aprendizagem, pois os estímulos precisam ser identificados e discriminados, e não necessariamente armazenados na memória e mantê-los disponíveis e acessíveis para uso.
III. A consciência envolve o controle sobre as tarefas e existem somente processos conscientes e nenhum processo automático. Ou seja, há controle total da tarefa exigindo decisões voluntárias do indivíduo a todo momento.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
II, apenas.
· c)
II e III, apenas.
· d)
I e III, apenas.
· e)
I, II e III.
4)
A atenção envolve a ativação de funções cerebrais que te mantém em atividade e é passível de controle e pode apresentar oscilação
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A atenção concentrada é utilizada na leitura de um texto durante seus estudos. Você necessita ignorar os demais estímulos do ambiente, como o barulho, para se fixar na leitura do texto.
II. A atenção dividida é usada quando você faz uma receita na cozinha. Você precisa ler a receita e executá-la ao mesmo tempo. Por isso, precisa prestar atenção em ambas as tarefas simultaneamente.
III. A atenção sustentada ocorre, por exemplo, quando você assiste a um filme ou uma longa reunião de trabalho. Você precisa se manter atento por um período mais extenso.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
II, apenas.
· c)
II e III, apenas.
· d)
I e III, apenas.
· e)
I, II e III.
Alternativa assinalada