Exercício do Conhecimento

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Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia
Exercício do Conhecimento
Pergunta 1 
0,2 Pontos – pagina 216
Refletir sobre a importância e o sentido dos conteúdos curriculares trabalhados numa perspectiva que integre os saberes, é uma maneira de conferir significado para o processo de aprendizagem. Por isso, é importante pensar no conhecimento escolar:
1. 
Como meio para atingir resultados.
2. 
De forma integral e interdisciplinar.
3. 
De maneira a apontar para premissas e conceitos.
4. 
De forma a percorre um caminho conceitual.
5. 
Como um conjunto para responder a problemas.
Pergunta 2 
0,2 Pontos – pagina 85
Após a redemocratização do Brasil, ocorrida a partir da década de 1980, as diretrizes educacionais tiveram mudanças consideráveis, ao menos no que se refere à legislação que normatiza estas atividades, que acompanharam o próprio avanço contextual dos debates e conquistas democráticas no país. Portanto com a criação de dispositivos legais, vem a garantir:
1. 
A valorização docente.
2. 
O exercício de princípios pedagógicos.
3. 
O atendimento às pessoas com deficiência.
4. 
A democracia na sociedade.
5. 
A liberdade de expressão e cátedra.
Pergunta 3 
0,2 Pontos – pagina 32
O ensino de História e Geografia busca o desenvolvimento da criticidade e da reflexividade, significa apontar para um conhecimento integrado, entre os valiosos ensinamentos que as diversas correntes teóricas apresentam (e que possuem o crivo científico), e a realidade vivida e percebida por cada sujeito integrante do processo educativo dentro do ambiente escolar. Portanto no que deve ser pautado o ensino de História e Geografia?
1. 
Em elementos compreensíveis e problematizadores.
2. 
No avançado do período da redemocratização.
3. 
Nas reproduções sobre o passado.
4. 
Em métodos de produção de uma legislação.
5. 
Na integração das reflexões acerca do tempo e do espaço presente.
Pergunta 4 
0,2 Pontos – pagina 113
O estudo da legislação educacional vigente no Brasil, além de proporcionar importantes reflexões macroestruturais, também é um valioso recurso para orientar o planejamento e a execução de um trabalho coerente e significativo em sala de aula. Contudo, a partir do conhecimento dos documentos norteadores, e das vertentes teóricas acadêmicas desenvolvidas, com o que mais é necessário que o profissional da área tenha contato?
1. 
Propostas metodológicas de ensino.
2. 
Pensamento abstrato.
3. 
Organização política formal.
4. 
Conceitos cognitivos.
5. 
Habilidade essencial.
Pergunta 5 
0,2 Pontos – pagina 67
A base metodológica do modelo positivista estava determinada em princípios como a memorização, a racionalização, a progressividade e a autoridade. O processo educativo era pautado na lógica de prêmios e castigos para os estudantes, numa dinâmica ainda oriunda do modelo herdado da educação imperial. Como o professor agia no processo educativo no modelo positivista?
1. 
Transformando conhecimento em realidade.
2. 
Promovendo a democratização da sociedade.
3. 
De forma de organizada, e descentralizado.
4. 
Ditando ordem política e econômica.
5. 
Utilizava sua autoridade, premiando ou castigando os alunos.