QUESTIONÁRIO I e II INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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➜ QUESTIONÁRIO I – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
• O planejamento é uma prática que envolve toda a equipe da escola, pois deve garantir conexões 
importantes e coerência com os pressupostos da proposta pedagógica, e com as expectativas em relação 
às crianças conforme as faixas etárias. 
Em relação a essa prática, podemos afirmar que: 
Resposta Marcada : 
A partir da prática de planejar, a professora assegura a coerência entre o que se pretende e o que acontece na sala 
de aula. 
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• O planejamento considera as habilidades e as competências que desejamos desenvolver nas crianças, 
dando-nos foco no trabalho e garantindo sua efetividade. Nesse contexto, podemos dizer que são 
utilidades do planejamento na educação infantil: 
Resposta Marcada : 
Esclarecer sobre o que meninos e meninas precisam saber. 
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• Planejar na educação infantil envolve vários protagonistas conforme o tipo de planejamento em questão. 
Os formatos de planejamento para a educação infantil, muitas vezes copiados ou adaptados do ensino 
fundamental, precisam ser avaliados e melhorados constantemente para atender a essa faixa etária. Na 
educação infantil, pode-se afirmar que quem elabora o plano educativo da escola e o plano de aula diário 
são, respectivamente: 
Resposta Marcada : 
Comunidade educativa (escolar) e professor da turma. 
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• “Cada turma de alunos apresenta peculiaridades que exigem decisões também peculiares” (BASSEDAS, 
HUGUET, SOLÉ,1999, p.11. Essa expressão representa a diversidade de crianças com as quais o professor 
trabalha no seu dia a dia. Nesse contexto, qual é o tipo de planejamento mais adequado para o 
atendimento a essas especificidades, ao mesmo tempo que se mantendo alinhado à proposta da escola? 
Resposta Marcada : 
Plano de aula 
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• Do nascimento aos 6 anos de idade, as crianças passam por profundas mudanças, cabendo aos adultos 
dar-lhes as respostas e intervirem de forma adequada para que possam tornar-se cada vez mais 
autônomas. Quais atividades podem conter programações diárias que atendam a essa autonomia 
crescente das crianças em diferentes aspectos? 
Resposta Marcada : 
Cantinhos, hábitos e rotinas de cuidados da criança. 
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• Cabe ao professor cuidar do bem-estar das crianças para que elas possam se desenvolver, estimulando a 
sua autoestima e o seu autoconceito. Um exemplo de autoconceito poderia ser descrito como quando a 
criança aprende a pintar dentro de um círculo e sente-se confiante. Caso o professor lhe repreenda 
quando ela ainda extrapola o limite do círculo, que consequências o autoconceito da criança pode sofrer? 
Resposta Marcada : 
Insegurança e dificuldade de relacionar-se com a professora. 
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• A autoimagem positiva está diretamente relacionada ao alcance de metas e ao reconhecimento de limites. 
O que pode favorecer seu desenvolvimento na criança? 
Resposta Marcada : 
Um contexto afetuoso. 
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• Os momentos da alimentação, da higiene e das brincadeiras podem ser considerados pedagógicos, pois 
seu planejamento contempla o desenvolvimento da criança nessas áreas. Podemos citar, como exemplo, 
um avanço na forma de beber água das crianças, quando passam da mamadeira para o copo. Além do 
autoconceito positivo, que outro desenvolvimento das crianças podemos detectar em um ambiente onde 
elas aprendem a fazer coisas como essas? 
Resposta Marcada : 
Autonomia 
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• Algumas concepções de desenvolvimento da criança consideram os estágios biológicos e sua interação 
com o objeto do conhecimento, desconsiderando, por sua vez, a interação com outras pessoas nesse 
processo. São concepções de desenvolvimento consideradas por alguns autores como construtivistas 
radicais. Uma concepção construtivista não radical de aprendizagem e desenvolvimento da criança 
pressupõe que tipo de atuação pedagógica? 
Resposta Marcada : 
Aquela que enfatize a exploração direta e observável do objeto do conhecimento e das outras pessoas. 
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• A problematização do objeto de estudo tem grande importância para todas as crianças, pois, ao desafiá-
las a buscar respostas, faz com que se sintam motivadas, o que confere significado à aprendizagem. Essa 
estratégia garante maior envolvimento da criança com o trabalho a ser desenvolvido e que ela, 
consequentemente, tenha uma aprendizagem significativa. A que pressuposto está relacionada essa 
aprendizagem significativa? 
Resposta Marcada : 
A uma metodologia globalizadora que considera a contextualização, os conhecimentos prévios e as experiências das 
crianças. 
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➜ QUESTIONÁRIO II – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
• A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirma que a aprendizagem da criança está ligada à 
estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em determinados espaços. 
De acordo com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e cognitivo está diretamente relacionado a 
quê? 
Resposta Marcada : 
Ao meio físico e social. 
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• Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam 
conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar, 
categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, 
toque e regras de uso especial. O uso de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na 
sala estão associadas a qual desses elementos? 
Resposta Marcada : 
Regras de uso especial 
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• A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das 
pinturas, recortes, leituras etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos a ela. É preciso 
oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde, 
fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um 
espaço externo estruturado para realizar vários jogos em movimento com a criança é: 
Resposta Marcada : 
Escorregadores altos e baixos 
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• O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma 
parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, locais para 
atividades individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos etc. Para definir esse espaço, ação que 
também pode ser feita com as crianças, qual dos fatores a seguir é determinante? 
Resposta Marcada : 
Número de crianças e faixa etária. 
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• A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e, 
também, deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, 
esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, 
brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir 
intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso 
das crianças? 
Resposta Marcada : 
A medição direta da professora. 
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• Por que é importante planejar cuidadosamente os momentos de mudança de atividade e transição na 
educação infantil? 
Resposta Marcada : 
Para evitar que as crianças se descontrolem e fiquem ansiosas 
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• Os jogos permitem às crianças aprender a planejar ações para alcançar um objetivo.Para isso, elas 
consideram os recursos necessários e organizam suas ações com as das pessoas com as quais interage no 
jogo. Esses jogos mudam conforme o desenvolvimento e idade da criança, proporcionando desafios 
diferenciados. Qual das sequências abaixo representam a evolução dos jogos conforme a idade da 
criança? 
Resposta Marcada : 
Sensório-motores, manipulativos e de exploração, estruturadores e jogos de regras. 
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• Ao propor uma atividade a professora deve ter em mente que existem três tipos de jogos: o jogo pelo 
jogo, atividades apresentadas em forma de jogo e situações planejadas de jogo, além de conhecer os 
limites e possibilidades de cada um e as capacidades que podem incentivar. Qual das alternativas abaixo 
apresenta situações planejadas de jogo? 
Resposta Marcada : 
Jogos de dominó e encaixes. 
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• Sabe-se que a partir do jogo a criança aproxima-se e utiliza os objetivos com intenções diversas e 
fantasias. A professora que deseja ter sucesso nas suas propostas e atividades, devem apresentá-las em 
forma de jogo, pois ele faz com que as crianças se interessem pela atividade e permite que alcancem suas 
finalidades. Ao propor um jogo simbólico, qual alternativa abaixo pode ser considerada um objetivo da 
professora? 
Resposta Marcada : 
Desenvolver as capacidades afetivas e emocionais. 
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• Através do jogo, a criança pode provar e ensaiar condutas e comportamentos, além de viver os efeitos que 
estes podem causar, sem represálias. Pelo fato de o jogo ser um motor de desenvolvimento e, 
considerando-se que quanto mais desenvolvida, a criança assume e vivencia regras, o podemos considerar 
como elemento essencial entre a criança, o jogo e a aprendizagem? 
Resposta Marcada : 
A interação entre crianças/crianças e professora. 
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