PROVA DE CONCURSO PEDAGOGIA - (126)

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• De acordo com o comando a que cada um dos itens a seguir se refira, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo
designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO.
A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa.
Para as devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas.
• Nos itens que avaliam conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos
os programas mencionados estão em configuração padrão, em português. Considere também que não há restrições de proteção, de
funcionamento ou de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
O foco no desenvolvimento é relativamente recente:1
menos de dois séculos. A renda per capita estagnou por
milênios até começar a crescer quase continuamente no
princípio do século XIX, particularmente na Inglaterra. Desde4
então, busca-se entender por que uns países enriquecem e
outros não. Hoje conhecemos as fontes desse processo, mas
é difícil explicar como se chega a elas. Sabe-se que o7
desenvolvimento pressupõe a acumulação de capital físico
e humano, e ganhos permanentes de produtividade. Esta
depende da acumulação de conhecimento, que resulta da10
educação. A inovação é crucial. Mais recentemente,
percebeu-se que as instituições políticas e econômicas são
essenciais para explicar o mistério do desenvolvimento. Elas13
sustentam as crenças da sociedade e a liberdade de imprensa.
Instituições alinham incentivos para investir, inovar e assumir
riscos típicos do sistema capitalista.16
Maílson da Nóbrega. Quem é desenvolvimentista?
In: Veja, 26/1/2011 (com adaptações).
Julgue os seguintes itens, a respeito das ideias e das estruturas
linguísticas do texto acima.
1 Preserva-se a correção gramatical do período ao se substituir,
na linha 10, o pronome “que” por do qual, com a vantagem de
se explicitar a relação entre esse pronome e “conhecimento”.
2 A argumentação do texto é construída com base na oposição
entre os objetivos do “sistema capitalista” (R.16), dominante
nos séculos XIX e XX, e a falta de objetivos do sistema
econômico vigente antes desse período.
3 Na linha 1, o sinal de dois-pontos introduz uma expressão que
explica a expressão “relativamente recente”.
4 Mantêm-se o tom de generalização das informações imprimido
ao texto bem como a correção gramatical e a coerência textual,
caso sejam substituídas as formas verbais “busca-se” (R.5),
“Sabe-se” (R.7) e “percebeu-se” (R.12) por buscamos, Sabemos
e percebemos, respectivamente.
5 Nas relações de coesão que organizam o texto, os pronomes
“elas” (R.7), “Esta” (R.9) e “Elas” (R.13) referem-se,
respectivamente, a “fontes” (R.6), “produtividade” (R.9) e
“instituições políticas e econômicas” (R.12).
6 Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula
logo após “humano” (R.9) fosse retirada, o que, entretanto,
tornaria menos claras as relações sintáticas estabelecidas pela
conjunção “e” (R.9), em sua segunda ocorrência.
Hoje, a era do perdularismo dá lugar a um movimento1
de austeridade. Os governos se veem obrigados a colocar
ordem na área fiscal e os consumidores cortam gastos pessoais,
preocupados com o desemprego e o encolhimento na riqueza.4
Uma pesquisa anual sobre gastos do consumidor indica que
dois terços dos norte-americanos estão reduzindo o padrão e
comprando produtos mais baratos. A questão é que esses cortes7
de gastos terão o inevitável efeito de jogar areia no crescimento
dos países ocidentais, criando ainda mais demanda por
frugalidade. Historicamente as grandes crises financeiras foram10
seguidas por longos períodos de crescimento lento e apatia
econômica, e esta última crise foi pior que a maioria das
antecessoras. Além disso, a necessidade de retração chega em13
um momento em que a demanda por serviços de assistência
pública está aumentando, já que a geração do baby-boom
começa a se aposentar e as inovações médicas fazem subir o16
custo da saúde. Assim, a busca por cortes em gastos públicos
será ainda mais urgente.
CartaCapital, 12/5/2010, p. 51 (com adaptações).
Julgue os itens a seguir, acerca da organização das ideias e das
estruturas linguísticas do texto acima.
7 No desenvolvimento da argumentação, a ideia de “frugalidade”
(R.10) está associada à de “austeridade” (R.2) e à de “retração”
(R.13).
8 No trecho “esta última crise foi pior que a maioria das
antecessoras” (R.12-13), a expressão “maioria das antecessoras”
está empregada de forma indefinida; caso fosse empregada de
forma definida, precedida de artigo, seria obrigatório o uso do
sinal indicativo de crase, devendo-se escrever à maioria.
9 Seriam mantidas a coerência entre os argumentos e a correção
gramatical do texto, ainda que se perdesse a ideia de busca,
caso se optasse por escrever os cortes no lugar de “a busca por
cortes” (R.17).
10 Na linha 6, a flexão de plural em “estão” é exigida pela
concordância com “dois terços”; se os dados fossem alterados
e se referissem a um terço dos norte-americanos, seria correto
flexionar o verbo estar no singular, fazendo-se a concordância
com o numeral e escrevendo-se está.
11 Em um documento oficial, uma expressão adequada para
substituir a expressão coloquial “jogar areia no crescimento”
(R.8) seria causar prejuízos ao crescimento.
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A história está repleta de exemplos de tentativas de1
previsão, dos antigos gregos em seus oráculos até a atualidade,
quando cérebros privilegiados dedicam sua energia a apreciar
uma paisagem ainda inexistente. Entretanto, a visão do futuro4
não precisa habitar o reino da magia; pode viver na realidade,
no reinado da lógica, vestindo a roupagem da ciência.
Economistas, cientistas, sociólogos, empresários e outros tantos7
profissionais exercitam a arte e a ciência de prever, ainda que
com parcimônia. Nesse campo, duas são as possibilidades.
A primeira é forecast, previsão, em inglês. Muito utilizada10
por todos aqueles que não desejam ser surpreendidos por fatos
que poderiam ter sido previstos. Preferida dos economistas,
sonda o futuro com as ferramentas dos dados, informações,13
gráficos. Podemos prever a inflação, a reserva de petróleo, a
quantidade de chuva. Em todos os casos, a previsão baseia-se
em séries históricas anteriores, tendências concretas, análises16
científicas. A segunda é foresight: outra palavra inglesa que
também significa previsão. A diferença é que, nesse caso, a
previsão não se vale de dados, mas de sentimentos; algo que19
poderia também ser chamado de intuição, mas que deriva da
experiência de vida. Pessoas que dominam sua área de atuação
devem ser respeitadas quando se referem ao futuro. Em geral,22
esses profissionais não são pegos de surpresa, pois têm a seu
favor a consistência do forecast e a concordância do foresight.
Vida Simples, nov./2010, ed. 98, p. 38 (com adaptações).
Tendo por base as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,
julgue os seguintes itens.
12 A inserção do termo também logo depois de “mas” (R.19)
preservaria tanto as relações de coerência entre os argumentos
quanto a correção gramatical do texto, com a vantagem de
que reforçaria os aspectos utilizados no tipo de previsão
mencionado.
13 Seriam preservados o sentido original do texto e as relações
entre os termos da oração se a forma verbal“têm” (R.23), que
está flexionada no plural por concordar com “profissionais”
(R.23), fosse substituída por contam.
14 A preposição “de”, nas três ocorrências, em “A história está
repleta de exemplos de tentativas de previsão” (R.1-2),
relaciona o termo “repleta” a seus complementos, isto é, aos
termos “exemplos”, “tentativas” e “previsão”.
15 De acordo com a argumentação do texto, a apreciação do
futuro, como “uma paisagem ainda inexistente” (R.4),
pode-se dar tanto na perspectiva da “magia” (R.5) quanto na
da “ciência” (R.6).
16 A expressão “Nesse campo” (R.9) refere-se, no texto, à atitude
parcimoniosa dos profissionais que preveem o futuro.
17 A flexão de singular e de feminino em “utilizada” (R.10) e
“Preferida” (R.12) indica que o sujeito da oração “sonda o
futuro com as ferramentas dos dados, informações, gráficos”
(R.13-14) remete a “previsão” (R.10).
Julgue os itens de 18 a 20, relativos às normas de redação de
correspondências oficiais.
18 Em documentos endereçados, respectivamente, ao presidente
do Congresso Nacional e ao governador do estado do Espírito
Santo, constituem exemplos corretos do uso do vocativo:
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
e
Excelentíssimo Senhor Governador do Estado do Espírito
Santo,
19 Em declarações, atestados e requerimentos, o local e a data
devem ser colocados ao final do documento, antes da
identificação do emitente, de acordo com o seguinte padrão:
Vitória, 29 de fevereiro de 2011.
Joaquim José da Silva Xavier
Chefe da Seção LXII
20 O seguinte início de ata respeita as normas de redação de
documentos oficiais:
ATA DA ASSEMBLEIA GERAL ORDINÁRIA DO
CONDOMÍNIO DO EDIFÍCIO MIRASSOL
1. Aos treze dias do mês de junho do ano de dois mil e
dez, reuniram-se no salão de festas do Edifício Mirassol os
condôminos de seus apartamentos ou seus representantes legais
que vão abaixo-assinados.
2. Ao se iniciar a sessão, (...).
3. Logo a seguir foi lida a ata de número 143, referente
a assembleia de Dezembro de 2009.
O número de formandos nos cursos que preparam docentes
para os primeiros anos da educação básica — como Pedagogia e
Normal Superior — caiu pela metade em quatro anos, segundo os
últimos dados do Censo do Ensino Superior, realizado anualmente
pelo MEC. De 2005 a 2009, os alunos que concluíram essas
graduações foram de 103 mil para 52 mil, o que comprova o
desinteresse dos jovens pela carreira. Houve queda também do
número de graduandos em cursos de licenciaturas, que preparam
professores para atuar no ensino médio e nos últimos anos do
ensino fundamental.
O Estado de S.Paulo, 2/2/2011, p. A14 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando
aspectos marcantes da realidade social brasileira atual,
principalmente aspectos referentes à educação, julgue os itens
seguintes.
21 O resultado da participação do Brasil em avaliações
internacionais, tal como no PISA, em 2010, revelou que o país
superou o quadro de desempenho ruim que apresentava no
passado.
22 É consenso entre educadores e pesquisadores que o maior
problema da educação brasileira, nos dias atuais, é a falta de
prédios para o funcionamento regular das escolas, do que
decorre a urgente necessidade de se proceder à construção, em
larga escala, de escolas no Brasil, nas cidades e nas zonas
rurais.
23 A educação básica, formada pela educação infantil e pelos
ensinos fundamental e médio, segundo previsão constitucional,
é obrigatória, sendo gratuita nas escolas mantidas pelo poder
público. Nas instituições privadas, a gratuidade abrange os que,
comprovadamente, não possam arcar com os custos da
anuidade escolar.
24 Em geral, a baixa remuneração e as más condições de trabalho
oferecidas aos professores são consideradas fatores que inibem
o ingresso na carreira docente, notadamente na rede pública.
25 O acelerado aumento da população brasileira, com o crescente
número de filhos por família, deve acarretar um aumento de
matrículas nas séries iniciais da educação básica, e,
consequentemente, agravar o problema da falta de professores,
apontado no texto.
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A uma quadra da Praça Tahrir, quarenta e cinco séculos
contemplam a batalha campal pelo futuro do Egito. É lá onde fica
o Museu Nacional do Cairo, o principal do país, que tem sofrido
com a rebarba da luta entre manifestantes pró e anti-Hosni
Mubarak. A instituição já foi invadida, saqueada e alvejada com
coqueteis molotov. As pirâmides foram fechadas para turistas. Os
relatos de novas ações contra o patrimônio histórico pululam pela
imprensa internacional.
O Globo, 5/2/2011, p. 36 (com adaptações).
Com relação ao texto acima, aos temas nele abordados e à sua
inserção na civilização contemporânea, além da situação vivida
pelo Egito e por outros países árabes no início de 2011, julgue os
itens subsequentes.
26 Guerras externas ou civis implicam a destruição ou danificação
de tesouros históricos. Assim, o que aconteceu no Egito, tal
como referido no texto, repete, por exemplo, o corrido no
passado recente no Iraque e também no Afeganistão, onde, em
nome do fundamentalismo religioso, foram destruídas
colossais estátuas de Buda esculpidas em pedra.
27 O turismo doméstico e internacional constitui uma atividade
em expansão na atualidade, movimentando elevadas somas de
dinheiro, anualmente. Assim, pode-se inferir que situações de
conflito, como a citada no texto, também representam prejuízos
econômicos, na medida em que inibem ou interrompem o fluxo
de turistas para a região afetada.
28 Em um mundo cada vez mais globalizado, o próprio conceito
de patrimônio histórico pode transcender a um país ou a uma
região, sendo assimilado como algo que pertence à humanidade
como um todo, a exemplo de preciosidades históricas egípcias
hoje em perigo, como afirma o texto.
29 Ao mencionar quarenta e cinco séculos de história, o autor do
texto sugere ser o Egito um dos berços da civilização mundial,
situação que pode ser estendida para a região conhecida como
Oriente Médio, onde floresceu a civilização mesopotâmica, que
corresponde, hoje, em larga medida, ao Iraque.
30 A explosão de revolta popular que abalou o Egito e provocou
a queda de Hosni Mubarak, no início de 2011, pode ser
explicada pelo fato de ser este um dos poucos países árabes que
não se democratizaram plenamente ao longo do século XX.
Com referência à tela Painel de controle do sistema operacional
Windows 7 e ao sistema operacional Windows, julgue os itens a
seguir.
31 No Windows 7, é permitido ao usuário instalar e remover
software, independentemente dos poderes administrativos que
tenha esse usuário.
32 Caso se crie uma conta de usuário, é possível, no computador
em que a conta foi criada, definir uma senha, uma imagem e os
poderes de administração.
33 A tela Painel de controle, introduzida nos sistemas
operacionais Windows a partir da versão do Windows XP,
permite ao administrador do sistema, entre outras tarefas,
controlar as contas dos usuários.
Considerando que um usuário esteja acessando a Internet por meio
de computador em que todas as configurações estejam adequadas
e a rede de dados funcione perfeitamente, julgue os itens seguintes.
34 Caso o endereço que o usuário esteja acessando se inicie por
ftp://, o navegador Internet Explorer usará o protocolo de
transferência de arquivos ftp.
35 Caso, nesse computador, o usuário abra, ao mesmo tempo, os
navegadores Mozilla Firefox e Internet Explorer, haverá
conflito de endereçamento na máquina do usuário.
Considere que um computador em rede tenha sido configurado
corretamente e que tenham sido instalados os devidos aplicativos
para seu correto funcionamento em Internet e intranet. Considere,
ainda, que o usuário desse computador não tenha privilégios de
administrador do sistema. Com base nessas considerações, julgue
os itens que se seguem.
36 Seexistir um proxy configurado na rede, a navegação na
intranet e na Internet será bloqueada por padrão, visto que um
proxy sempre bloqueia o protocolo http.
37 Se um usuário quiser enviar e receber correio eletrônico, o uso
de uma interface de webmail poderá permitir que as mensagens
desse usuário fiquem armazenadas no servidor de webmail.
38 Se a rede em questão tiver um firewall configurado, a fim de
controlar acessos à Internet, será possível monitorar o tráfego
de acesso à Internet desses usuários.
Considerando que, em uma intranet, os servidores web estejam
configurados para uso de certificados digitais, julgue os itens
subsequentes.
39 Entre as características de um certificado digital inclui-se a
existência de um emissor, do prazo de validade e de uma
assinatura digital.
40 O uso do protocolo https assegura que as informações
trafegadas utilizem certificados digitais.
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O serviço de salvamento marítimo de Vitória – ES, que
atua com 33 guarda-vidas sob a supervisão do Corpo de Bombeiros,
fechou o balanço do mês de dezembro com saldo positivo. Foram
registradas 371 ocorrências e nenhum óbito.
Desse total, 7 foram socorros por afogamento. Já as
abordagens às embarcações somaram 22 registros. O número de
crianças perdidas e encaminhadas aos pais foi considerável.
Somente na Curva da Jurema foram registrados 23 casos, além de
outros 3 em Camburi. As abordagens às pessoas com animais nas
praias totalizaram 25 registros. Todas essas ocorrências foram
independentes.
O recorde de registros correspondeu a informações a
turistas: 201 solicitações de informação, sendo 105 referentes à
localização de pontos turísticos, 121 a esclarecimentos sobre locais
onde havia correnteza no mar e 30 a outros assuntos.
As demais ocorrências foram de naturezas diversas, como
banhistas atingidos por águas-vivas e retirada de tartarugas
debilitadas do mar.
Os 33 guarda-vidas atuam, diariamente, das 8 h às 18 h nas
praias Ilha do Boi, Ilha do Frade, Curva da Jurema e Camburi. Dois
barcos também estão incluídos na operação. São 14 postos
distribuídos nas praias e cada posto conta com dois guarda-vidas e
um radiocomunicador, para facilitar a operação integrada com o
Corpo de Bombeiros, com a Guarda Civil Municipal e com o
Centro Integrado Operacional de Defesa Social.
Distribuição dos guarda-vidas
Praia da Camburi: 14 guarda-vidas;
Ilha do Boi (Praia da Direita): 2 guarda-vidas;
Ilha do Boi (Praia da Esquerda): 2 guarda-vidas;
Curva da Jurema: 9 guarda-vidas;
Ilha do Frade/Prainha: 2 guarda-vidas;
Dois barcos infláveis circulando nas praias: 4 guarda-vidas (dois em
cada barco).
Praias de Vitória já registraram 371 ocorrências.
Internet: <www.eshoje.com.br> (com adaptações).
Com base no conjunto de informações acima e considerando que a
localidade onde cada guarda-vidas atua seja escolhida por meio de
sorteio, julgue os itens a seguir.
41 Caso se escolha um guarda-vidas ao acaso, entre os que
atuaram no serviço de salvamento marítimo da capital, a
probabilidade de o guarda-vidas escolhido ter atuado em um
barco é superior a 10%.
42 O número de maneiras de se selecionar os guarda-vidas que
atuaram na Curva da Jurema é igual a .
!9
!33
43 Em face das informações apresentadas, é correto afirmar que
o número de solicitações referentes à localização de pontos
turísticos e a esclarecimentos sobre locais onde havia
correnteza no mar foi igual a 55.
44 A partir desses dados, é correto concluir que o número de
ocorrências classificadas como de naturezas diversas foi
superior a 100.
RASCUNHO
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Começo do mês é tempo de receber salário, porém a alegria
dura pouco: as contas chegam, o dinheiro sai e, em muitos casos, a
conta fica no vermelho muito rapidamente. Dados do Banco Central
mostram que, mesmo com o pagamento do salário, o início do mês
é o período em que os brasileiros mais usam o limite da
conta-corrente e o crédito rotativo do cartão de crédito.
A situação é considerada preocupante por economistas
porque indica que muitos consumidores contam com o limite da
conta e com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês e,
assim, pendurados no crédito, esperam até o próximo salário.
“O comportamento é preocupante porque revela um estilo
de vida em que as pessoas precisam se endividar para sempre. São
consumidores que têm confiança de que receberão o salário no
próximo mês e, por isso, tomam esses empréstimos
sistematicamente logo após receber o salário”, diz o professor de
finanças do INSPER, Ricardo José de Almeida.
“Muitos clientes encararam com normalidade usar o cheque
especial e pagar o mínimo do cartão todo mês. Isso não é adequado
porque, se houver qualquer imprevisto ou o cliente for demitido,
vira uma bola de neve”, diz o superintendente da Associação
Comercial de São Paulo, Marcel Solimeo.
“Mesmo que não haja os imprevistos e o consumidor
continue empregado, essa operação tem um custo”, lembra Solimeo.
O cheque especial é a segunda linha de crédito mais cara oferecida
pelos bancos: juros médios de 163,6% ao ano. O cartão de crédito
é ainda pior: 238,3% anuais, simplesmente a mais cara operação de
empréstimo do sistema financeiro. “O problema mora aí. Como
usam todo mês e essas operações têm os maiores juros do país, a
conta vai se acumulando e pode ficar inviável continuar tocando a
vida com o cheque especial e o cartão”, alerta o professor do
INSPER.
Fernando Nakagawa. Endividado tenta se equilibrar entre especial
e rotativo. Internet: <www.estadao.com.br> (com adaptações).
Com base no texto acima e nos múltiplos aspectos por ele
suscitados, julgue os itens que se seguem.
45 Caso seja verdadeira a proposição “muitos consumidores
contam com o limite da conta para fechar o mês”, o valor lógico
da proposição “muitos consumidores contam com o limite da
conta e com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês”
será verdadeiro, independentemente do valor lógico da
proposição “muitos consumidores contam com o pagamento
mínimo do cartão para fechar o mês”.
46 A negação da proposição “se houver qualquer imprevisto ou o
cliente for demitido, vira uma bola de neve” é logicamente
equivalente à proposição “se não houver qualquer imprevisto e
o cliente não for demitido, não vira uma bola de neve”.
47 A proposição “Como usam todo mês e essas operações têm os
maiores juros do país, a conta vai-se acumulando e pode ficar
inviável continuar tocando a vida com o cheque especial e o
cartão” é logicamente equivalente a “Se usam todo mês e essas
operações têm os maiores juros do país, então a conta vai-se
acumulando e pode ficar inviável continuar tocando a vida com
o cheque especial e o cartão”.
48 Considerando-se que a proposição “Começo do mês é tempo de
receber salário” seja indicada por P e a proposição “a alegria
dura pouco” seja indicada por Q, e que o símbolo v represente
o conectivo “e”, é correto afirmar que a proposição “Começo
do mês é tempo de receber salário, porém a alegria dura pouco”
pode ser corretamente representada por P v Q.
— Começo de mês é tempo de receber salário.
— Se as contas chegam, o dinheiro (salário) sai.
— Se o dinheiro (salário) sai, a conta fica no vermelho muito
rapidamente.
— Se a conta fica no vermelho muito rapidamente, então a
alegria dura pouco.
— As contas chegam.
Pressupondo que as premissas apresentadas acima sejam
verdadeiras e considerando as propriedades gerais dos argumentos,
julgue os itens subsequentes.
49 A afirmação “Começo do mês é tempo de receber salário,
porém a alegria dura pouco” é uma conclusão válida a partir
das premissas apresentadas acima.
50 A afirmação “Se as contas chegam, então a alegria dura pouco”
é uma conclusão válida a partir das premissasapresentadas
acima.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Considerando os aspectos sociológicos da educação, julgue os itens
a seguir.
51 De acordo com John Dewey, a educação deve pautar-se por
valores democráticos e ter o aluno como o ator principal do
processo educacional, oferecendo-lhe condições para que
solucione sozinho os seus problemas.
52 Para Émile Durkheim, por meio da educação, um mecanismo
de coerção social com função socializadora, os indivíduos
assimilam os fatos sociais e se preparam para a vida em
sociedade.
53 Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron defendem que toda
ação pedagógica é arbitrária, porque impõe a visão da classe
dominante, inculcando normas e valores no educando, de modo
que sejam por eles interiorizados, aplicados e retransmitidos
aos outros.
54 De acordo com Antonio Gramsci, a escola deveria ser
organizada em dois sistemas de ensino estanques, um, de
caráter formativo, voltado ao desenvolvimento intelectual e
orgânico do educando, e outro voltado à capacitação
profissional do indivíduo para o trabalho produtivo.
55 Segundo Karl Mannheim, para a definição dos objetivos e das
metas educacionais, deve-se considerar o contexto social, que
não se constitui de valores exclusivamente dominantes; dessa
forma, a educação pode contribuir para ampliar os horizontes
do estudante e, consequentemente, levá-lo a superar a divisão
da sociedade em blocos políticos e ideológicos.
Com base nos aspectos filosóficos e históricos da educação, julgue
os itens que se seguem.
56 A concepção de educação tradicional privilegia o processo de
desenvolvimento pessoal e social centrado na transmissão dos
valores da sociedade em que os educandos se inserem, o que
significa que, segundo tal concepção, há interdependência entre
educação e sociedade.
57 As teorias da Escola Nova, inspiradas no pensamento
iluminista europeu, representaram um avanço no que se refere
à autonomia do pensamento pedagógico brasileiro.
58 O movimento pela educação popular, iniciado no governo de
Getúlio Vargas, concentrou-se, prioritariamente, na educação
formal, atribuindo ao educador um papel central e diretivo na
mediação do processo educativo.
59 A tendência pedagógica liberal caracteriza-se pela defesa da
liberdade de ensino e por atribuir à escola papel que transcende
os limites do campo pedagógico, visto que cabe à escola
também propiciar a construção da autonomia do sujeito que
aprende e, consequentemente, a sua emancipação.
60 Entre os adeptos da educação progressista, que defendem que
a escola deve formar cidadãos críticos e politizados, capazes de
participar ativamente da mudança social, há os que destacam
a importância da assimilação do saber técnico e científico pelo
educando.
Considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB – Lei n./ 9.394/1996), julgue os itens subsequentes.
61 Cabe aos docentes participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino onde atuam e
executá-la a partir de um plano de trabalho coerente com as
metas estabelecidas.
62 O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, o respeito
à liberdade, o apreço à tolerância e a valorização da
experiência extraescolar constituem princípios nos quais o
ensino brasileiro deve fundamentar-se.
63 A elaboração das normas de gestão democrática dos sistemas
de ensino municipais é de competência do sistema de ensino
federal, o que garante a unidade na gestão da educação básica.
64 O ensino privado, cuja qualidade deve ser avaliada pelo poder
público, sujeita-se às mesmas normas gerais da educação
nacional e do respectivo sistema de ensino.
Com base na Lei n.º 11.494/2007, que regulamenta o Fundo de
Desenvolvimento e Manutenção da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), julgue os
itens seguintes.
65 A implantação dos planos de carreira e remuneração dos
profissionais da educação básica deve assegurar a melhoria da
qualidade do ensino e da aprendizagem, assim como da
remuneração, sobretudo dos profissionais que atuam na
educação básica na rede pública de ensino.
66 Com a instituição do FUNDEB pela União, no âmbito dos
estados e do Distrito Federal, essas esferas foram dispensadas
de aplicar os recursos provenientes de impostos arrecadados na
educação básica, facultando essa aplicação na educação
superior.
67 À União cabe desenvolver e apoiar políticas que contribuam
para a melhoria da qualidade do ensino, bem como para o
acesso e a permanência na escola, sobretudo para as iniciativas
voltadas à inclusão de crianças e adolescentes em situação de
risco social.
Julgue os itens a seguir, relativos ao Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA).
68 Crianças e adolescentes têm direito à liberdade de opinião,
expressão, crença e culto religioso e de participar da vida
política, na forma da lei.
69 O poder público, as instituições e os empregadores devem
propiciar condições adequadas para que as crianças lactentes
possam ser amamentadas por suas mães, excetuando-se para as
crianças cujas mães estejam em restrição de liberdade, a fim de
se evitar riscos.
70 Caso criança ou adolescente necessite de internação hospitalar,
é de responsabilidade dos estabelecimentos de saúde garantir
condições para a permanência, em tempo integral, de um dos
pais ou responsável.
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 – 7 –
Acerca da educação infantil, julgue os próximos itens.
71 Atualmente, as bases epistemológicas fundamentadoras da
pedagogia da infância assentam-se na concepção de que a
criança é um sujeito que conhece e cujo desenvolvimento
depende de sua iniciativa e capacidade de ação.
72 A educação infantil, primeira etapa da educação básica, foi
inserida na estrutura e no funcionamento da educação brasileira
pela LDB.
73 Na educação da criança, o papel central do Estado consiste na
realização de ações de amparo e assistência, com o objetivo de
suprir a falta de família e garantir que o desenvolvimento da
criança permita sua inserção no ensino fundamental.
No que concerne ao ensino fundamental, julgue os itens que se
seguem.
74 O aprendizado da modalidade de língua escrita pode ser
iniciado a partir dos seis anos de idade, quando a criança, em
geral, é capaz de interagir com os signos e os símbolos
construídos socialmente e de atribuir sentidos a eles.
75 A ampliação do ensino fundamental para nove anos torna
obrigatória a escolarização de crianças a partir dos seis anos de
idade.
Julgue os itens subsecutivos, relativos ao ensino médio, à EJA e à
educação profissional e tecnológica.
76 O ensino médio, fase inicial da formação específica e técnica,
direciona-se ao atendimento do aluno trabalhador e concentra-
se, sobretudo, no ensino profissionalizante oferecido no turno
noturno.
77 Os institutos federais são instituições especializadas na oferta
de educação profissional e tecnológica, nas diferentes
modalidades de ensino, para o desenvolvimento de
conhecimento técnico e tecnológico no nível médio.
78 Na atualidade, a EJA está centrada na alfabetização, em
consonância com a meta de erradicação do analfabetismo no
Brasil e com a clara política compensatória de reparação de
injustiças sociais.
79 A reforma curricular do ensino médio organizou o
conhecimento escolar em duas grandes áreas: uma relativa ao
campo técnico-científico e outra, ao campo do cotidiano da
vida social, integrando os conhecimentos escolares formais e
o saber popular.
Com relação à educação a distância e à educação superior, julgue
os itens subsequentes.
80 A fim de facilitar o acompanhamento e a avaliação pelos
órgãos competentes, a educação superior a distância deve ter
um tronco comum, único, geral e equivalente ao curso
presencial, embora tenha flexibilidadepara definir suas
metodologias de ensino.
81 A modalidade de educação a distância pode ser utilizada em
todos os níveis de ensino, cabendo às instituições a decisão
sobre a modalidade presencial ou a distância, de acordo com as
suas necessidades.
Julgue os itens a seguir, relativos à educação especial e indígena.
82 De acordo com as diretrizes nacionais para a educação especial
na educação básica, os alunos com necessidades educacionais
especiais devem ser inseridos em classes comuns do ensino
regular, estabelecendo-se, dessa forma, a educação inclusiva.
83 A educação escolar indígena deve adotar conteúdos
curriculares comuns ao sistema educacional brasileiro, afirmar
as identidades étnicas e valorizar as línguas e os conhecimentos
dos povos indígenas, bem como favorecer a inclusão desses
povos e atender as comunidades de municípios vizinhos a sua
localização.
No que concerne ao Plano Nacional de Educação 2001-2010
(PNE – Lei n./10.172/2001), julgue os itens seguintes.
84 Entre os objetivos e as prioridades do PNE, incluem-se a
melhoria da qualidade do ensino fundamental, a erradicação do
analfabetismo e a formação inicial e continuada dos
professores.
85 O PNE, que possui força de lei, estabelece as diretrizes, metas
e estratégias para a educação brasileira, por um período de
dez anos, que orientam a elaboração dos respectivos planos
decenais dos estados, dos municípios e do Distrito Federal.
Com base nos instrumentos normativos orientadores das políticas
de avaliação educacional — Constituição Federal de 1988 (CF),
LDB, PNE, e Plano de Desenvolvimento da Educação, criado em
2007 (PDE/2007) —, julgue os próximos itens.
86 O PNE 2001-2010 reforça a importância da avaliação
educacional como mecanismo orientador das políticas voltadas
à elevação da qualidade do ensino.
87 Entre as diretrizes estabelecidas no PNE 2001-2010, inclui-se
o impedimento da criação de sistemas próprios de avaliação no
âmbito dos estados e municípios.
88 Inclui-se entre as ações previstas no PDE/2007 o índice de
desenvolvimento da educação básica (IDEB), aferido com base
no rendimento dos alunos nos exames nacionais e nos
indicadores do fluxo escolar.
89 No cenário brasileiro recente, a avaliação educacional revela-
se, na CF, como instrumento balizador de um dos princípios
fundamentais da oferta do ensino: a garantia do padrão de
qualidade.
90 Conforme disposto na LDB, a avaliação da educação reafirma-
se como tarefa pública direcionada à melhoria da qualidade do
ensino e orientadora das políticas públicas educacionais.
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 – 8 –
As avaliações de larga escala na educação básica
brasileira, cujo planejamento, implementação e resultados estão a
cargo de agências externas às instituições escolares avaliadas,
focalizam, primordialmente, a aprendizagem dos alunos, por meio
da obtenção de resultados generalizáveis ao sistema de ensino, com
vistas a mobilizar esforços para a sua melhoria. Tais instrumentos
avaliam os sistemas escolares, as escolas e as redes de escolas por
meio de testes aplicados aos alunos.
Flávia Werle. Avaliação em larga escala: foco na escola. São
Leopoldo: Oikos; Brasília: Líber Livro, 2010 (com adaptações).
Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir, em relação aos
processos de avaliação de âmbito federal focados na educação
básica.
91 O Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM), realizado
anualmente, destina-se apenas a estudantes que estejam
cursando o último ano do ensino médio regular.
92 A Provinha Brasil objetiva verificar o nível de alfabetização de
crianças de até oito anos de idade matriculadas no segundo ano
de escolarização das escolas públicas brasileiras.
93 O Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens
e Adultos (ENCCEJA), que avalia competências adquiridas em
ambientes escolares e extraescolares, destina-se a estudantes
matriculados no ensino regular.
94 A Prova Brasil e o SAEB constituem exames complementares
do sistema de avaliação da educação básica.
95 Por meio do SAEB, avaliam-se as habilidades de estudantes de
4.ª e 8.ª séries do ensino fundamental e de estudantes do 3.º ano
do ensino médio no que se refere à leitura de textos e à
resolução de problemas de matemática.
96 As habilidades avaliadas em estudantes de 4.ª e 8.ª séries do
ensino fundamental por meio da Prova Brasil diferem das
avaliadas pelo SAEB.
97 A Prova Brasil, de caráter universal, expande o alcance dos
resultados oferecidos pelo SAEB, fornecendo dados de
desempenho dos alunos das escolas participantes nos
municípios, estados e regiões de todo o país.
Com relação ao disposto nos documentos legais vigentes que tratam
do financiamento da educação, julgue os itens subsequentes.
98 A restrição da utilização de recursos do FUNDEF nas
diferentes etapas da educação básica impactou positivamente
o financiamento da educação infantil e do ensino médio e
repercutiu favoravelmente também na educação de jovens e
adultos.
99 A CF dispõe sobre a vinculação de recursos, a transferência de
recursos públicos a escolas e o comprometimento financeiro
dos estados, do DF e dos municípios com a manutenção e o
desenvolvimento da educação básica e com a remuneração
condigna dos trabalhadores da educação.
100 A LDB, no título específico sobre recursos financeiros
destinados à educação, dispõe sobre o impedimento absoluto
da transferência de recursos públicos a escolas mantidas pela
iniciativa privada.
101 A Emenda Constitucional n.º 14/1996, que instituiu o Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de
Valorização do Magistério (FUNDEF), destinou recursos
exclusivamente a esse nível de ensino.
102 A Emenda Constitucional n.º 53/2006, que instituiu o Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização do Magistério (FUNDEB), limitou a utilização dos
recursos desse fundo ao ensino fundamental.
103 As fontes de recursos para financiamento da educação
estabelecidas na LDB incluem os recursos originários da
receita de impostos próprios da União, dos estados, do Distrito
Federal e dos municípios.
104 A proposta de estabelecer em lei um mínimo de receitas a ser
aplicado na educação está disciplinada tanto na CF quanto na
LDB, mediante a vinculação de recursos.
105 Conforme disposto na CF e na LDB, cabe aos estados, ao
Distrito Federal e aos municípios aplicar, anualmente, nunca
menos de 50% da receita resultante de impostos na manutenção
e desenvolvimento do ensino.
106 Isenções fiscais não se caracterizam como mecanismo de
repasse de recursos públicos para as escolas privadas.
107 O FUNDEF e o FUNDEB, mecanismos de financiamento da
educação, limitam o padrão de qualidade do ensino aos gastos
disponíveis, em vez de considerar o custo necessário por aluno,
para garantir o padrão de qualidade da educação.
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 – 9 –
Com relação aos princípios da educação comparada, julgue os itens
que se seguem.
108 Na atualidade, os estudos comparados tendem a uma
orientação fundamentada na perspectiva crítica.
109 A transição gradual da sociedade tradicional à sociedade
moderna deve ser entendida como a via única de
desenvolvimento das nações, tal como se depreende dos
pressupostos básicos da educação comparada.
110 De acordo com as abordagens tradicionais dos estudos
comparados em educação, os fenômenos educativos e culturais
devem ser estudados sob a perspectiva crítica.
111 Ao defender a existência de mecanismos de controle dos países
desenvolvidos sobre aspectos da educação dos países em
desenvolvimento, a tradição comparatista em educação
incorpora uma forma moderna de colonialismo.
112 O componente crítico da educaçãocomparada, cujo foco é a
conscientização, confere uma perspectiva emancipadora aos
estudos comparativos.
113 A educação comparada surgiu, no século XIX, do interesse dos
Estados nacionais, que então se organizavam, em comparar
sistemas educacionais com o objetivo de buscar subsídios para
a estruturação de seus respectivos sistemas de ensino.
No que se refere à educação no contexto da modernidade, julgue os
itens seguintes.
114 Assegurar às escolas a autoridade, a responsabilidade, os
benefícios e os eventuais custos de seu desempenho são itens
importantes de uma agenda que pretenda garantir a
modernidade na educação básica.
115 As escolas públicas devem ser preservadas de interferências
externas, incluindo-se a da comunidade, como forma de
garantia da independência e da universalidade de sua tarefa
educativa.
116 O termo modernidade, cuja significação está relacionada à
racionalização e à produção industrial, é atualmente empregado
com sentido mais restrito que o termo modernização.
117 Educação e democracia constituem valores que se incluem,
entre outros, no âmbito das expectativas relacionadas às
sociedades modernas.
118 Nas sociedades modernas, identifica-se como dilema
fundamental a criação de condições de convivência
democrática, justa e autônoma com os instrumentos da
racionalidade.
119 O impacto que a educação possa ter sobre as sociedades
contemporâneas requer uma visão complexa das relações entre
as instituições educacionais e o conjunto de processos de
natureza social, política e econômica.
120 O desafio da educação formal nas sociedades globalizadas é
desenvolver, nos alunos, a habilidade de abstração, o que só se
torna possível por meio de atividades em que sejam
trabalhados conteúdos e técnicas isolados da realidade
cotidiana.
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