ATIVIDADE

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
Centro de Ciências Humanas
Curso de Pedagogia- 5° Período/ Campus- Brasília de Minas
Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais 
Hellen Cássia Fernandes Mendes, Jennyfer Fernandes Rodrigues, Katiane Mendes Almeida, Laiane Alves Ferreira, Wenderson Gonçalves Freitas.
Atividade em grupo. 
(Currículo de Minas Gerais)
Brasília de Minas/MG
Outubro/2020
Hellen Cássia Fernandes Mendes, Jennyfer Fernandes Rodrigues, Katiane Mendes Almeida, Laiane Alves Ferreira, Wenderson Gonçalves Freitas.
Atividade em grupo.
 (Currículo de Minas Gerais)
Trabalho avaliativo apresentado à disciplina Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa nas SIEF do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros, sob a orientação da professora Ms. Fátima Rita Santana Aguiar.
Brasília de Minas/MG
Outubro/2020
Atividade:
Após a leitura da sequência didática Biscoitinho do Saber cada equipe deverá:
1). Identificar os objetos de conhecimento e as habilidades que foram contemplados nas atividades propostas no projeto. Especificar cada uma das atividades. (3° ano).
· Sequência didática; estudo do texto:
	Objetos de conhecimento
	Habilidades
	Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
		(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. 
	Estratégia de leitura.
	(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
	
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
	Compreensão.
	(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
	Compreensão em leitura.
	(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
	(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	Forma de composição do texto.
	(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
· Sequência didática; produção de texto.
	Objetos de conhecimento
	Habilidades
	Planejamento de texto.
	(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
	Revisão de textos.
	(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita.
	(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
	Escrita colaborativa.
	(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
· Sequência didática; descobrindo palavras.
	Objetos de conhecimento
	Habilidades
	Estratégia de leitura.
	(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
	Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.
	(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
	Construção do sistema alfabético.
	(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
· Sequência didática; Biscoitinho do saber.
	Objetos de conhecimento
	Habilidades
	Decodificação/Fluência de leitura
	(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
	
Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para
esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
	
Leitura de imagens em narrativas visuais
	(EF15LP14) Construir o sentido de histórias
em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
	
Compreensão em leitura
	(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
	
Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
	(EF35LP22) Perceber diálogos em textos
narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
de variedades linguísticas no discurso direto.
	
Escrita autônoma e compartilhada
	(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
	Contagem de histórias
	(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
	
Formas de composição de narrativas
	(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
2). Obedecendo ao mesmo padrão estético crie mais 02 atividades complementares para a sequência didática.
ESTUDANDO O TEXTO BISCOITINHO DO SABER
ATIVIDADE 01
RESPONDA AS QUESTÕES MARCANDO UM X NA OPÇÃO CORRETA:
A- A RECEITA ENSINA A FAZER UM:
( ) SUCO 
( ) DOCE
( ) BISCOITO
B- QUAL O POLVILHO UTILIZADO:
( ) DOCE
( ) AZEDO
C- QUAL O PRIMEIRO PASSO DA RECEITA:
( ) ADICIONE A OUTRA METADE DA ÁGUA FERVENTE, MISTURE E COLOQUE O RESTANTE DO LEITE E DO ÓLEO.
( ) NUMA TIGELA GRANDE, JUNTE O POLVILHO AZEDO COM O SAL E MISTURE BEM.
( ) MEXA E AMASSE BEM A MASSA ATÉ QUE ELA FIQUE BEM HOMOGÊNEA.
D- ESCREVA NO QUADRO O NOME DOS INGREDIENTES UTILIZADOS NA RECEITA:
	
	
	
	
	
	
ATIVIDADE 02
AGORA PROCURE NO CAÇA PALAVRAS ALGUMAS PALAVRASDA RECEITA: 
 
	A
	J
	O
	P
	O
	L
	V
	I
	H
	O
	H
	P
	T
	M
	N
	S
	Q
	B
	T
	A
	G
	A
	Q
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	E
	R
	A
	S
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	D
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	I
	U
	I
	U
	K
	V
	C
	X
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	Ç
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	J
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	F
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	S
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	S
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	O
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	X
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	L
	Ç
	K
	C
	J
	H
	O
	K
	U
	P
	Q
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	R
	L
	T
	Y
	U
	I
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	O
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	A
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	G
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	T
	X
	Q
	B
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	C
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	E
	M
	O
	S
	A
	W
	E
	T
	O
	L
	E
	O
	P
	I
AGORA ESCREVA AS 11 PALAVRAS NO QUADRO ABAIXO:
	1-
	2-
	3-
	4-
	5-
	6-
	7-
	8-
	9-
	10-
	11-
	
3) Preencher o formulário de planejamento em anexo.
FICHA DE PLANEJAMENTO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: BISCOITINHO DO SABER
Ano de escolaridade: 3º ano
	Campos de atuação
	Prática de linguagem
	Objetos de conhecimento
	Habilidades
	Metodologia
	Recursos didáticos
	Avaliação
	Bibliografia
	Vida cotidiana
	-Leitura/escuta.
-Produção de texto
- Análise linguística/semiótica
	-Compreensão em leitura.
-Escrita Colaborativa
-Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
	(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. 
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
	*Produção de texto
*Resolução de exercício
*Interpretação oral e escrita
	*vídeo/áudio
*fotografia
	Qualitativa contínua/participação
	Currículo Referência de Minas Gerais. Páginas: 205 a 334 (Proposta de Ensino para a Língua Portuguesa).
 Base Nacional Comum (BNCC). Educação é a base.Brasília,MEC/CONSED/UNDIME 2017. Secretária De Estado de Minas Gerais. Conteúdo Básico Comum. (2005) Educação Básica-Ensino Fundamental.