Portfólio fundamentos de mat e por

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HAMILTON MENDES DA SILVA JUNIOR 
RA: 8155133 
 
 
 
PORTFÓLIO 1: 
Relatório Reflexivo 
 
 
Disciplina: 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E 
MATEMÁTICA. 
 
 
Professor Responsável: Profa. Ma. Alessandra Correa Farago 
 
 
 
 
 
 
2022 
INTRODUÇÃO 
 
 A teoria da psicogênese consiste na premissa de que há uma evolução 
conceitual em relação as hipóteses envolvidas no processo de alfabetização e 
letramento. Nesse processo, o aluno percorre etapas em que não relação entre formas 
gráficas e escritas até atingir níveis mais complexos, onde há uma relação direta entre 
os sons e a forma ortográfica de escrita. 
 Essa proposta percorre métodos envolvidos na proposta teórica de Ferreiro e 
Teberosky, sendo esse um referencial que visa a interpretação e análise das amostras 
de escrita infantil e a construção de instrumentos de mapeamento e acompanhamento 
dos alunos envolvidos no processo de alfabetização. 
 Além da bibliografia básica, o presente trabalho assume premissas presentes 
no trabalho da professora doutora da UFMG, Magda Soares, considerando sua 
relevância e forte domínio sobre o tema de alfabetização e letramento. 
Posteriormente, serão avaliadas representações de crianças e estas serão 
classificadas de acordo com as fases da psicogênese. 
 Os aspectos finais desse processo consideram aspectos associados ao 
planejamento de rotina, função docente e estabelecimento de rotina, presentes no 
processo de alfabetização, além de avaliar aspectos metalinguísticos envolvidos 
nesse aprendizado. 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
 O primeiro vídeo apresenta as fases da psicogênese de maneira mais ampla, 
destacando os saltos entre as fases do desenvolvimento e a necessidade de atenção 
do educador para cada um destes processos. Inicialmente, a criança parte da fase 
icônica, onde a criança apresenta um desenho estilizado do que lhe é solicitado, nessa 
etapa, a criança crê que escreveu algo, quando se mantém sob controle da ilustração 
do objeto. Na etapa da garatuja, a criança ainda não percebe que a palavra é som, 
mas começa a se aproximar do formato e de expressões que envolvem a 
representação gráfica das letras. Os conhecimentos dos sons são essenciais para o 
salto destas fases para a próxima etapa, sendo esta conhecida como pré-silábica. 
 A etapa pré-silábica sinaliza a busca pela representação gráfica em todas as 
formas de escrita, pois já tem consciência de que todas as palavras apresentam letras 
como forma de representação. 
 O segundo vídeo apresenta as fases silábica sem valor sonoro e silábica com 
valor sonoro. Na primeira etapa, a criança percebe que as palavras podem ser 
segmentadas por sílabas, nesse sentido é como se a criança aprendesse as palavras 
por “pedacinhos”, sendo necessário o desenvolvimento da consciência fonológica 
para o desenvolvimento adequado. Já na fase silábica com valor sonoro, a criança 
consegue representar as etapas da palavra em sons, consegue separar as sílabas de 
maneira eficiente e foca nos sons das palavras para representar as letras envolvidas 
na palavra em questão. 
 O terceiro e último vídeo apresenta as etapas finais do desenvolvimento de 
alfabetização e letramento, sendo estes representados pelas etapas silábico-
alfabética e alfabética. Na primeira etapa, as crianças conseguem organizar os sons 
de maneira mais eficiente, deste modo, os sons das sílabas e sua representação 
gráfica estão mais estruturados e a consciência fonológica dos sons é mais adequada 
e eficiente. A etapa conhecida como alfabética apresenta uma adequação as regras 
de escrita, contudo, ainda há certa confusão em relação a representação ortográfica 
das letras. A especialista Magda Soares afirma que as etapas supracitadas sinalizam 
uma grande evolução no processo de alfabetização, sendo este o caminho mais 
complexo deste universo. 
 A seguir, encontram-se as análises da etapa 2: 
1. Antônio – silábico-alfabético. 
2. Odirley – garatuja. 
3. Fernando - silábico com valor sonoro. 
4. Pedro – alfabético. 
5. Daiana – Pré-silábico. 
6. Talita – silábico - sem valor sonoro. 
7. Cleonilda - silábico com valor sonoro. 
8. Taís - silábico - sem valor sonoro. 
9. Ricardo - Pré-silábico. 
10. Fábio - silábico com valor sonoro. 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O referencial teórico desse trabalho considerou a bibliografia básica da 
disciplina, essa estratégia baseia-se no princípio de que essas literaturas auxiliariam 
na compreensão do fenômeno avaliado, sem a perda de conceitos essenciais para o 
avanço do conhecimento proposto. 
 Parte-se do princípio de que a concepção psicogênese assume um papel de 
evolução constante e saltos entre as fases envolvidas no processo de alfabetização e 
letramento. 
 O processo evidenciado neste trabalho destaca aspectos essenciais para o 
sucesso na prática docente em alfabetização e letramento, principalmente no que se 
refere a percepção das etapas de alfabetização e estímulo a consciência fonológica. 
Estas etapas são evidenciadas pelos vídeos que apresentam a atuação docente, 
diagnóstico das etapas e definição das estratégias para melhor resultado do processo. 
Tais pontos, salientam a função do professor neste processo e a importância do 
conhecimento técnico-científico para correto manejo destes aspectos. 
 
REFERÊNCIAS 
SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: 
Contexto, 2020. (Biblioteca Pearson). 
MORAIS, A. G.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; LEAL, T. F. (Orgs.). Alfabetização: 
apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. 
Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf. 
Acesso em: 24 de abril de 2022.