Políticas e a Educação de Surdos no Brasil Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 39775862
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 9/3
Nota 9,00
Alexander Bell foi o inventor do telefone. Este é um dos seus feitos mais conhecidos. Mas ele 
também foi médico, especializando-se em problemas auditivos, tornando-se assim, instrutor de 
surdos-mudos. Inclusive, fundou uma escola para crianças com dificuldades auditivas. Sobre ele e 
suas contribuições para a educação de crianças surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Alexander Grahan Bell publicou vários artigos criticando casamentos entre pessoas surdas, a 
cultura surda e as escolas residenciais para surdos, alegando que são fatores do isolamento dos surdos 
com a sociedade. 
( ) Ele era contra a língua de sinais, argumentando que ela não propiciava o desenvolvimento 
intelectual dos surdos.
( ) A escola de Bell era uma escola para pobres, brancos e livres. 
( ) O programa de Bell previa Língua portuguesa, Aritmética, Geografia e História do Brasil, 
Escrituração Mercantil, Linguagem Articulada (os que tivessem aptidão) e Doutrina Cristã.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
Na Alemanha, em 1778, foi fundada a primeira escola de oralismo puro, em Leipzig. Os alunos 
eram ensinados por meio de um processo fácil e lento de fala em sua língua pátria e língua 
estrangeira, conforme seu fundador, considerado o "Pai do Método Alemão". De quem estamos 
tratando?
A Kaiser.
B Eisenbahn.
C Heinicke.
D Strobel.
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Identidades Surdas Híbridas representam os surdos que nasceram ouvintes e com o tempo 
perderam a audição, quer seja por uma doença, quer seja por um acidente. Dependendo da idade em 
que houve a perda auditiva, este surdo pode, quando ainda ouvia, ter aprendido a falar e escrever. 
Sobre esta identidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nesta identidade, a experiência e o conhecimento da estrutura da língua portuguesa domina a 
língua oral e a de sinais.
( ) Há casos, nesta identidade, em que surdos não reconhecem a fala oral e utilizam sinais mais 
simples da Libras.
( ) As tecnologias diferenciadas dificultam a compreensão das mídias neste caso.
( ) Nessa identidade, os sujeitos não conseguem se aceitar como surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F.
B V - V - F - F.
C V - V - V - V.
D F - F - V - V.
A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo 
ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais velhos. É 
informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que hoje é respeitada e 
valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Em relação a este tema, para o Surdo, há dois tipos de 
educação. Acerca desses dois tipos de educação, assinale a alternativa CORRETA:
A Pedagogia Oral-auditiva e Cultura Surda.
B Pedagogia Surda e Língua de Sinais.
C Cultura Surda e Língua de Sinais.
D Pedagogia Surda e Pedagogia Oral-auditiva.
São características de Identidades Surdas de Transição: filhos de pais ouvintes e nunca tiveram 
contato com outros surdos, viver entre uma identidade surda e uma identidade ouvinte, se encontrar 
com seus pares surdos e se identificar surdo também - logo, o encontro torna-se um momento de 
aprendizado e reconhecimento. Assim, podemos remeter-nos a exemplos desta identidade:
A Surdos que nunca tiveram contato com a identidade surda.
B Surdos que nunca tiveram contato com a fala.
C Surdos que nunca tiveram contato com a audição.
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D Surdos que nunca tiveram contato com a linguagem de sinais.
O francês Abade Charles Michel de L'Épée é considerado o "Pai dos Surdos" pelas 
contribuições para a Língua de Sinais. Sobre ele e seu método, assinale a alternativa CORRETA:
A L´Épée procurava instruir os surdos, combinando a língua de sinais e a gramática italiana
sinalizada.
B Associando sinais a figuras e palavras oralizadas, L'Épée ensinou os surdos a ler,
proporcionando-lhes acesso ao conhecimento e à cultura do mundo.
C
Ele conheceu duas irmãs gêmeas surdas que se comunicavam através de gestos, procurando
aprender seu meio de comunicação. Além delas, também manteve contato com os surdos carentes
e humildes que perambulavam por Paris.
D L´Épée procurava instruir os surdos, combinando a língua de sinais e a gramática francesa
oralizada.
A Comunicação Total foi desenvolvida aproximadamente em 1960, após a constatação de que 
muitos sujeitos surdos não tiveram o sucesso esperado na leitura de lábios e emissão de palavras, 
propostas pelo oralismo puro, preocupando-se com os processos comunicativos entre surdos e destes 
com ouvintes. Sobre esta filosofia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Comunicação Total inclui todo o espectro dos modos linguísticos: gestos criados pelas 
crianças, língua de sinais, fala, leitura orofacial, alfabeto manual, leitura e escrita. 
( ) A Comunicação Total incorpora o desenvolvimento de quaisquer restos de audição para a 
melhoria das habilidades de fala ou de leitura orofacial, através de uso constante, por um longo 
período de tempo, de aparelhos auditivos individuais e/ ou sistemas de alta fidelidade para 
amplificação em grupo.
( ) Esta filosofia não se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas 
acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais devem ser deixados de lado, em prol do 
aprendizado exclusivo da língua oral. 
( ) Por esse motivo, essa filosofia defende a utilização de recursos espaço-viso-manuais como 
facilitadores da comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - V - V.
C F - F - V - F.
D V - V - F - V.
Com o Congresso de Milão, na Itália, quando houve a decisão de proibir a língua de sinais, o 
processo educacional de surdos teve impactos definitivos, afetando o processo em si e a vida das 
pessoas surdas nos próximos cem anos. Para entender o significado social dessa mudança ocorrida em 
1880, Fernandes e Moreira (2014, p. 53) lembram que na "Europa e na América, vivia-se o auge da 
controvérsia envolvendo metodologias de comunicação nas escolas de surdos. Ensino que 
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contrapunha fala e língua de sinais como meios de instrução". Sobre este Congresso e o seu impacto, 
no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Brasil, até este congresso, viveu-se uma época de ampla valorização e aceitação da língua de 
sinais.
( ) A partir do Congresso de Milão de 1880, a língua de sinais foi banida completamente na 
educação de surdos.
( ) Impôs-se ao povo surdo, o oralismo. Buscando a personalidade ouvinte no surdo, tentando 
através de metodologias, o ensino da fala.
( ) Esta proibição durou três séculos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para 
surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 2/2014, p. 51-69. Editora UFPR. 
Disponível em: . Acesso em: 21 maio 2018.
A V - V - F - F.
B F - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - V - F.
O ouvido médio encontra-se limitado exteriormente pelo tímpano, membrana sensível que 
transmite as vibrações sonoras aos ossos do ouvido. Sobre os ossos desta estrutura, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O primeiro desses ossos, o martelo, está fixado à membrana timpânica.( ) A bigorna fica entre o martelo e o estribo.
( ) O estribo comunica-se com a chamada janela oval.
( ) A vibração desses minúsculos ossos, fixados à parede da cavidade ocular, é essencial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
Segundo Rocha (2008), a primeira escola criada no Brasil teve como objetivo ensinar a ler, a 
escrever e a contar. Era uma escola para pobres, brancos e livres. Naquela época, a sociedade, ainda 
escravocrata, organizava-se politicamente de forma distinta da atualidade. "Não guardava uma 
intenção de continuidade com os níveis de instrução secundária e superior, que eram destinados à 
aristocracia" (ROCHA, 2008, p. 23). Com relação a este período, analise as sentenças a seguir:
I- Foi, nesse cenário, conhecido como "das primeiras letras", que em junho de 1855, E. Huet 
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apresentou ao imperador D. Pedro II um projeto para criação de um estabelecimento para surdos. 
II- E. Huet, professor surdo, nasceu, viveu e estudou em Paris, ficou surdo aos 12 anos de idade em 
consequência de ter contraído sarampo. Fundou outras escolas de surdos em diversos países. Chegou 
ao Brasil em 1855 e fundou a primeira escola aqui. 
III- Os primeiros surdos que frequentaram a escola de surdos no Brasil foram dois meninos. 
IV- A escola se denominava "Imperial Instituto dos Surdos-Mudos", hoje: "Instituto Nacional de 
Educação de Surdos" (INES). 
V- Esta primeira escola apresentou uma proposta que mesclava a língua de sinais americana com os 
sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROCHA, Solange Maria da. O INES e a educação de surdos no Brasil: aspectos da trajetória 
do Instituto Nacional de Educação de Surdos em seu percurso de 150 anos. Rio de Janeiro: INES, 
2008.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e V estão corretas.
C As sentenças IV e V estão corretas.
D As sentenças III, IV e V estão corretas.
(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos 
alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os 
pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, 
que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos 
alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da 
próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas 
de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III e IV.
B II e IV.
C I, II e III.
D I e IV.
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(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal 
de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa 
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a 
língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A I, II e IV.
B II, III, IV.
C I e III.
D II e III.
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