Avaliação Final (Objetiva) - Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01) UNIASSELVI

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Disciplina:
	Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
	Prova:
	20411912
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	1.
	A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais velhos. É informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que hoje é respeitada e valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Em relação a este tema, para o Surdo, há dois tipos de educação. Acerca desses dois tipos de educação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pedagogia Oral-auditiva e Cultura Surda.
	 b)
	Pedagogia Surda e Língua de Sinais.
	 c)
	Cultura Surda e Língua de Sinais.
	 d)
	Pedagogia Surda e Pedagogia Oral-auditiva.
	2.
	A Libras é composta por níveis linguísticos como: fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Assim como nas línguas orais-auditivas existem palavras, nas línguas de sinais existem itens lexicais, que recebem o nome de sinais. A diferença está na modalidade de articulação, denominada visual-espacial ou também cinésico-visual. Sob estes aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- As línguas de sinais são, portanto, consideradas pela linguística como línguas naturais ou como um sistema linguístico legítimo.
II- A língua dos sinais atende a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças.
III- Cada língua apresenta um número determinado de unidades mínimas que estabelecem a diferença de significado de um sinal em relação a outro.
IV- Para se comunicar em Libras basta apenas conhecer sinais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	3.
	Muitos pesquisadores acreditam que a política educacional de inclusão no Brasil comete equívocos ao levantar a bandeira do bilinguismo para surdos. Isto porque consideram que o modelo de bilinguismo defendido nas escolas inclusivas camufla a opressão da cultura surda. Quando, na verdade, o que caracteriza o bilinguismo é o ambiente linguístico propício. Dessa maneira, para que os surdos tenham uma aquisição plena, em primeiro lugar da Libras, e depois da Língua Portuguesa, é preciso ter condições linguísticas favoráveis. Sobre essas condições favoráveis para o bilinguismo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Isso significa priorizar a Libras para os surdos da mesma maneira que se prioriza o português para as crianças ouvintes. 
PORQUE 
II- Um bilinguismo real, vai além da coexistência de duas línguas em um ambiente de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	 b)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
	4.
	Abade Charles Michel de L'Épée é considerado o "Pai dos Surdos" pelas contribuições para a Língua de Sinais. Sobre ele e seu método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ele conheceu duas irmãs gêmeas surdas que se comunicavam através de gestos, procurando aprender seu meio de comunicação. 
(    ) L´Épée procurava instruir os surdos, combinando a língua de sinais e a gramática francesa oralizada.
(    ) L´Épée procurava instruir os surdos, combinando a língua de sinais e a gramática francesa sinalizada. 
(    ) Além das gêmeas, L´Épée também manteve contato com os surdos carentes e humildes que perambulavam por Paris.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	5.
	No ano de 1977 foi criada a Federação Nacional de Educação e Integração dos Deficientes Auditivos (FENEIDA), segundo Campello e Quadros (2010), composta apenas por pessoas ouvintes, envolvidas com a problemática da surdez. Após 10 anos, com muitas lutas em defesa da pessoa surda no Brasil, em 1987 foi reestruturado o estatuto da instituição, que passou a ter o nome Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos - FENEIS. Sobre a FENEIS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), é uma entidade filantrópica, sem fins lucrativos, que tem por finalidade a defesa de políticas em educação, cultura, saúde e assistência social, em favor da comunidade surda brasileira, bem como a defesa de seus direitos. 
(    ) Esta Federação desenvolve ações de educação informal e permanente, com intuito de valorizar o ser humano e estimular a autonomia pessoal, a interação e o contato com expressões e modos diversos de pensar, agir e sentir. 
(    ) A FENEIS é uma entidade pública, que tem por finalidade a defesa de políticas em educação, cultura, saúde e assistência social.
(    ) O trabalho desta Federação é voltado em favor da comunidade surda brasileira, bem como a defesa de seus direitos. 
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina e Souza; QUADROS, Ronice Muller. LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais: curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. Florianópolis: UFSC, 2010.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	Fernandes e Moreira (2014) estudaram as políticas e a educação bilíngue dos surdos brasileiros, relatando situações que caracterizam, formalmente, a condição bilíngue dos surdos brasileiros. Sobre isso, analise as asserções abaixo, classificando-as de acordo com as alternativas abaixo, posteriormente:
I- A comunidade surda tem um alto grau de identificação com a Língua Brasileira de Sinais - Libras - e acaba por utilizá-la no cotidiano, seja no contato entre si, seja no contato surdo-ouvinte bilíngue, por sua estrutura acontecer através de signos visuais, diferentemente da maioria das línguas naturais, que são orais-auditivas.
PORQUE
II- Apesar da identificação com sua língua visual, a língua portuguesa é a língua oficial do Brasil, pela qual se realizam as interações sociais básicas, desde a família, a escola e o trabalho. Impondo assim, a necessidade do uso social do português em ambientes formais, que assume o status de segunda língua para os surdos brasileiros, obrigatório no processo de escolarização dos surdos.
FONTE: FERNANDES, Sueli e MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2/2014, p. 51-69. Editora UFPR. Disponível em: http://www.scielo. br/pdf/er/nspe-2/05.pdf.
	 a)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras.
	7.
	O ouvido médio encontra-se limitado exteriormente pelo tímpano, membrana sensível que transmite as vibrações sonoras aos ossos do ouvido. Sobre os ossos desta estrutura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O primeiro desses ossos, o martelo, está fixado à membrana timpânica.
(    ) A bigorna fica entre o martelo e o estribo.
(    ) O estribo comunica-se com a chamada janela oval.
(    ) A vibração desses minúsculos ossos, fixados à parede da cavidade ocular, é essencial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	8.
	Atualmente, a difusão e a prática da Libras no campo educacional estão bem amplas e crescendo cada vez mais. Várias instituições que defendem os direitos dos surdos organizam estratégiasde expansão da língua de sinais. O reconhecimento da Libras como língua oficial no Brasil demonstra que a comunidade surda tem força e comprometimento com sua cultura. A importância desta conquista é relevante para:
	 a)
	Uma tecnologia diferenciada.
	 b)
	A conceituação das diferentes culturas.
	 c)
	Que as línguas gestuais sejam oralizadas.
	 d)
	A construção e a concretização de uma identidade surda.
	9.
	São características de Identidades Surdas de Transição: filhos de pais ouvintes e nunca tiveram contato com outros surdos, viver entre uma identidade surda e uma identidade ouvinte, se encontrar com seus pares surdos e se identificar surdo também - logo, o encontro torna-se um momento de aprendizado e reconhecimento. Assim, podemos remeter-nos a exemplos desta identidade:
	 a)
	Surdos que nunca tiveram contato com a identidade surda.
	 b)
	Surdos que nunca tiveram contato com a linguagem de sinais.
	 c)
	Surdos que nunca tiveram contato com a audição.
	 d)
	Surdos que nunca tiveram contato com a fala.
	10.
	A Educação dos Surdos relaciona-se com os aspectos filosóficos e sócio-históricos do mundo. Cada nação tratou de alguma forma as pessoas com deficiência. Sobre os fatos históricos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Egito.
II- Grécia.
III- Roma.
IV- Itália.
(    ) Crianças surdas eram consideradas privilegiadas, enviadas dos deuses. 
(    ) Surdos eram considerados pessoas castigadas ou enfeitiçadas, dignas de abandono.
(    ) Na Igreja começava-se a empregar sinais para comunicar-se com Deus, sem violar o voto de silêncio.  
(    ) Surdos eram tidos como inválidos e incômodos para a sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	I - II - III - IV.
	 c)
	I - III - IV - II.
	 d)
	II - III - IV - I.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II, III, IV.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	II e III.
	12.
	(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e IV.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I e IV.
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