Políticas e a Educação de Surdos no Brasil

Prévia do material em texto

25/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/6
Acadêmico: Cleise Jacinta Schwendler (1964990)
Disciplina: Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656021) ( peso.:3,00)
Prova: 26355761
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) nem sempre teve o reconhecimento social que
atualmente tem conquistado. No Brasil, o Governo Federal, ao instituir a lei em 2002, fortaleceu
muitas conquistas, tal como a inserção do ensino dessa língua no processo de ensino e
aprendizagem dos educandos surdos. Sobre a importância deste fato, avalie as asserções a
seguir:
I- A importância desse fato se dá porque desenvolve a criança surda a partir do seu mundo, da
valorização da sua cultura no contexto de ensino e aprendizagem. 
PORQUE
II- Percebemos em nossas relações cotidianas, a dificuldade dos educandos surdos no processo
de ensino e aprendizagem, tendo em vista que a apreensão dos conceitos está relacionada à
superação de limites, autonomia e autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições falsas e não relacionam-se entre si.
 b) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
25/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/6
2. Segundo Rocha (2008), a primeira escola criada no Brasil teve como objetivo ensinar a ler, a
escrever e a contar. Era uma escola para pobres, brancos e livres. Naquela época, a sociedade,
ainda escravocrata, organizava-se politicamente de forma distinta da atualidade. "Não guardava
uma intenção de continuidade com os níveis de instrução secundária e superior, que eram
destinados à aristocracia" (ROCHA, 2008, p. 23). Com relação a este período, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Foi, nesse cenário, conhecido como "das primeiras letras", que em junho de 1855, E. Huet
apresentou ao imperador D. Pedro II um projeto para criação de um estabelecimento para
surdos. 
( ) E. Huet, professor surdo, nasceu, viveu e estudou em Paris, ficou surdo aos 12 anos de
idade em consequência de ter contraído sarampo. Fundou outras escolas de surdos em diversos
países. Chegou ao Brasil em 1855 e fundou a primeira escola aqui. A escola se denominava
"Imperial Instituto dos Surdos-Mudos", hoje: "Instituto Nacional de Educação de Surdos" (INES). 
( ) Os primeiros surdos que frequentaram a escola de surdos no Brasil foram dois meninos. 
( ) Esta primeira escola apresentou uma proposta que mesclava a língua de sinais francesa
com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, Solange Maria da. O INES e a educação de surdos no Brasil: aspectos da
trajetória do Instituto Nacional de Educação de Surdos em seu percurso de 150 anos. Rio de
Janeiro: INES, 2008.
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
3. O Congresso de Milão foi uma conferência internacional de educadores de surdos, no dia 6 de
setembro de 1880, na cidade de Milão, Itália. Havia representantes de vários países. No entanto,
apenas um surdo participou do congresso. O congresso não discutiu diretamente os métodos de
ensino para pessoas surdas. O interesse era reafirmar a necessidade de substituição da língua
de sinais pela língua oral nacional, conseguindo assim, a aprovação do oralismo puro. Sobre as
consequências e resoluções deste Congresso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O interesse do Congresso era reafirmar a necessidade de substituição da língua de sinais
pela língua oral nacional. Foram colocadas as vantagens da fala e abolidos completamente os
sinais. 
( ) A língua de sinais, em todas as suas formas, foi proibida oficialmente, estigmatizada
alegando que ela destruía a capacidade da fala dos surdos, argumentando que os surdos são
"preguiçosos" para falar, preferindo usar a língua de sinais. 
( ) Após o Congresso de Milão, o oralismo puro invadiu a Europa. 
( ) Começa o desejo do educador de ter o controle total das salas e não se sujeitar a dividir o
seu papel com um professor surdo. É a não valorização do surdo enquanto elemento capaz de
educar e decidir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - F - F - F.
 d) F - F - V - V.
25/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/6
4. O ouvido, ou orelha, nome proposto pela nova nomenclatura médica, é uma estrutura complexa,
dividida em três partes: externa, média e interna. O ouvido médio encontra-se limitado
exteriormente pelo tímpano, membrana sensível que transmite as vibrações sonoras aos ossos
do ouvido. Sobre esta estrutura óssea, avalie as afirmações a seguir:
I- O primeiro desses ossos, o martelo, está fixado à membrana timpânica, seguido da bigorna e
do estribo, comunicando-se este último com a chamada janela oval, que marca a transição para
o ouvido interno. 
PORQUE
II- A vibração desses minúsculos ossos, fixados à parede da cavidade auditiva por meio de
pequenos ligamentos, reduz a amplitude das ondas sonoras que os atingem, ao mesmo tempo
em que amplificam a intensidade. Esse sistema é fundamental para que as ondas que se
propagam nesse meio possam passar ao meio líquido do ouvido interno. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições falsas.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
 c) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
5. Campello e Quadros (2010) ressaltam que os primeiros surdos que frequentaram a escola de
surdos no Brasil foram um menino de 10 e uma menina de 12 anos. A escola se denominava
"Imperial Instituto dos Surdos-Mudos". Sobre o atual nome dessa escola, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina e Souza; QUADROS, Ronice Muller. LIBRAS - Língua
Brasileira de Sinais: curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância.
Florianópolis: UFSC, 2010.
 a) Instituto Nacional de Saúde e Educação de Surdos.
 b) Instituto Nacional de Educação e Políticas para Surdos.
 c) Instituto Especial de Educação de Surdos (IEES).
 d) Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).
6. Ao longo da história, temos diversas contribuições para o entendimento da pessoa surda e a
ampliação da disseminação do ensino da Língua de Sinais. Sobre as quatro personalidades
destacadas e seus títulos referenciais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Juan Pablo Bonet.
II- Samuel Heinicke.
III- Jacob Rodrigues Pereire.
IV- Abade Charles Michel de L'Épée .
( ) Denominado "Pai do Método Alemão".
( ) Conhecido como o "Pai dos Surdos".
( ) Primeiro Professor de Surdos na França.
( ) Nomeado "Marquês de Frenzo".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - IV - I - III.
 b) IV - II - III - I.
 c) II - IV - III - I.
25/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/6
 d) III - IV - I - II.
7. Alexander Bell é conhecido como o inventor do telefone. Formado em Medicina, também era
especialista em problemas auditivos. Estudouem Universidades da Europa e da América. Nos
Estados Unidos, depois de 1871, fundou uma escola. Que escola era esta?
 a) Escola para adultos com dificuldades auditivas.
 b) Escola para universitários com dificuldades auditivas.
 c) Escola para crianças com dificuldades auditivas.
 d) Escola para idosos com dificuldades auditivas.
8. Os casos denominados de identidades surdas incompletas são os surdos que não têm
condições de usar a língua de sinais, o que pode ser ocasionado pela falta de contato com
outros surdos, existindo, portanto, um desconhecimento desta. Esta é uma realidade a que são
acometidos alguns dos surdos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) Os surdos, neste caso, podem-se dizer deficientes auditivos.
( ) Há vários exemplos de adultos, que nem chegaram a frequentar escola em idade escolar.
( ) Estes são, na maioria das vezes, filhos de pais ouvintes e nunca tiveram contato com
outros surdos. 
( ) Nessa identidade não conseguem se aceitar como surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - F - V
 d) F - V - F - F.
9. Identidades Surdas Híbridas representam os surdos que nasceram ouvintes e com o tempo
perderam a audição, quer seja por uma doença, quer seja por um acidente. Dependendo da
idade em que houve a perda auditiva, este surdo pode, quando ainda ouvia, ter aprendido a falar
e escrever. Sobre esta identidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Nesta identidade, a experiência e o conhecimento da estrutura da língua portuguesa domina
a língua oral e a de sinais.
( ) Há casos, nesta identidade, em que surdos não reconhecem a fala oral e utilizam sinais
mais simples da Libras.
( ) As tecnologias diferenciadas dificultam a compreensão das mídias neste caso.
( ) Nessa identidade, os sujeitos não conseguem se aceitar como surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - V - V - V.
25/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/6
10.A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo
ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais
velhos. É informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que
hoje é respeitada e valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Para o Surdo, há dois tipos de
Educação. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Para o Surdo há dois tipos de educação: Pedagogia Surda e Pedagogia Oral-auditiva .
II- Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à
Cultura Surda é transmitida pela Língua de Sinais.
III- A Pedagogia Oral-auditiva deve ser introduzida como aprendizagem acrescentada e não de
substituição. O ensino deve, portanto ser adaptado ao cognitivo do aluno Surdo. 
IV- É fácil, desde o início provocar um diálogo com os alunos surdos sinalizadores.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
11.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de
aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para
sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também
para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se
para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio
legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela
associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a
língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e
garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na
aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois
uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II, III, IV.
 b) I e III.
 c) I, II e IV.
 d) II e III.
25/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 6/6
12.(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento
dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De
acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as
afirmações a seguir.
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas
escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação
dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir
da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer
em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II, III e IV.
 b) II e IV.
 c) I e IV.
 d) I, II e III.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.