DIS NATUREZA E SOCIEDADE

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DISCURSIVAS DA PROVA PRESENCIAL DE NATUREZA E SOCIEDADE
1)
RESPOSTA:
 Quando pensamos em educação infantil, precisamos pensar primeiramente no reconhecimento a heterogeneidade e nas diferentes relações e contextos, sejam eles de origens culturais, históricas ou sociais. A partir daí então, trabalharmos com atividades que expressam medidas (peso, altura, etc.), atividade esta que pode ser trabalhada através de gráficos básicos ou representação de objetos. Nas pesquisas, como seus nascimentos ou as histórias de família ou da comunidade onde abitam, o trabalho com o encaminhamento pode ser o resgate de fotos e figuras encontradas nas ruas, em cartazes, panfletos e jornais, por exemplo. Trabalhos sobre o meio ambiente são de grande importância, pois incentivarão a pesquisa em busca de informações sobre a natureza , seus fenômenos e sua conservação. Todos esses tipos de atividades devem ser trabalhadas e expressadas livremente por meio de desenhos, pinturas, colagens, dobraduras e esculturas, criando produções bidimencionais e tridimencionais.
2) 
RESPOSTA:
Ao observar o desenho feito por uma criança, devemos levar em conta algumas características naturais de sua faixa etária e desenvolvimento. No campo de experiências, devemos ter em mente que cada criança é diferente, não apenas no aspécto físico, mas principalmente na sua estrutura intelectual, que é formada a partir de suas vivências, hábitos, costumes e heranças recebidas de suas famílias e do meio em que vive. Desta forma, todas as crianças possuem seu próprio modo de falar, pensar e relacionar-se socialmente e com o seu meio. Mesmo que o agrupamento de crianças seja da mesma faixa etária, e tenham os mesmos interesses específicos, sempre existirá uma singularidade que precisará ser respeitada. Pois cada criança tem sua própria forma de contrução, tanto de si mesma, quanto do universo a sua volta, a sua "visão" de algo ou alguém, será representada por cores e traços, que representarão diversas sensações culturais, estéticas, sensoriais e imagéticas. Assim sendo, é impressindível considerar a importância da mediação entre o pensamento infantil e a construção do conhecimento, reconhecendo as diferenças entre o saber infantil e o saber formal.