Pcc único 2022 1 Educação Inclusiva

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS 
COMO E PORQUE CONCRETIZAR O CONCEITO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
CURITIBA
2022
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
XXX
COMO E PORQUE CONCRETIZAR O CONCEITO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Trabalho apresentado como Atividade de Prática como Componente Curricular único para as disciplinas Educação Especial (CEL1694) e Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular (EEL034) do curso de Licenciatura em Letras – Inglês EAD da Universidade Estácio de Sá.
Prof. Tutoras: xxx
CURITIBA
2022
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................... 4
2. AÇÕES RELEVANTES PARA EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO..............................5
3. BREVE PLANEJAMENTO EDUCATIVO.................................................................6
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................9
1. INTRODUÇÃO
Educação inclusiva é a concretização da ideia contemporânea de provimento de ensino para todos, tal qual está descrita na Constituição Federal de 1988. Esse conceito, concebido na década de 1990, é produto de um longo percurso trilhado por profissionais de diversas áreas, com destaque para a educação e saúde.
Afastando-nos da teoria, temos a realidade escolar na prática, onde a educação inclusiva traduz-se na democratização na oferta de conhecimento aliada à valorização das diferenças humanas, todas elas, o que abrange as pessoas com deficiência, foco de nosso estudo ao longo do semestre. No dia a dia escolar, isso inclui as salas de recursos multifuncionais, o atendimento educacional especializado, intérpretes de Libras, adaptações na arquitetura do espaço, instruções específicas fornecidas a todo o efetivo empregado nas escolas, etc.
2. AÇÕES RELEVANTES PARA EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO
O ponto de partida para que a educação em determinado recinto escolar seja de fato inclusiva é a construção de um Projeto Político Pedagógico que seja capaz de reorientar seu currículo de forma a contemplar satisfatoriamente todos os alunos, de quaisquer etnias, com alguma deficiência ou não.
Esse Projeto deve englobar um meio de organização das turmas que favoreça a aprendizagem equitativa entre seus integrantes, bem como a escolha do profissional que irá lecionar as aulas para cada turma formada, priorizando a alocação daqueles com formação acadêmica ou complementar em educação especial para as classes com presença de PcDs.
Além da escolha minuciosa dos conteúdos culturais (ou pedagógicos) a serem abordados, das metodologias, didáticas e formas de avaliação, o Projeto também deve abordar como se darão as relações formadas dentro e fora da sala de aula, o que inclui o vínculo escola-família, crucial para o bem suceder da educação inclusiva.
Outro requisito fundamental para a efetividade da inclusão escolar é a já citada formação profissional dos educadores com foco na educação especial. Em pesquisa realizada in loco com servidores da Secretaria Estadual de Educação, foi observada a carência de professores com conhecimento específico nesta área, o que ocasiona inclusive a evasão escolar de alunos PcD, conforme relatado pela mãe de um aluno portador da síndrome de Down através do Projeto Busca Ativa.
No caso relatado, a responsável pelo discente optou por mantê-lo fora da escola devido à falta de suporte para que seu filho prosseguisse nos estudas na educação regular, que não contava com professores com formação apropriada nem com Atendimento Escolar Especializado, exigindo que a mesma fizesse esse papel, situação que não era possível devido ela ser a provedora financeira da família.
3. BREVE PLANEJAMENTO EDUCATIVO
Nome do Projeto: Contação de Histórias e a Inclusão
Tema a ser trabalhado: Inclusão no contexto escolar e respeito às diferenças humanas
Período em que o projeto será trabalhado: 2° bimestre do ano letivo
Série que será contemplada pelo projeto: 2° ano do Ensino Fundamental
Objetivos do Projeto:
· Objetivo Geral: 
Compreender porque todos devemos respeitar as diferenças e valorizar nossas diferenças.
· Objetivos Específicos: 
· Instigar o interesse sobre a vivência e a realidade de Pessoas Com Deficiência;
· Estimular a adaptação, criação e contagem de histórias que contenham personagens enquadrados como minorias sociais.
Justificativa: A escola tem papel fundamental na formação moral dos alunos, contribuindo para que se tornem cidadãos conscientes da pluralidade de corpos, culturas e crenças existentes em nossa sociedade, conforme preveem os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Metodologia: Os alunos serão divididos em equipes com 5 participantes cada. Cada grupo deverá escolher como tema uma deficiência física ou transtorno de desenvolvimento, que serão apresentados pelo professor, e a partir daí devem realizar uma pesquisa sobre como é o dia a dia das pessoas portadoras da deficiência/transtorno selecionada, sendo encorajadas a entrevistarem estudantes da escola nessa condição ou outras pessoas da comunidade. Devem investigar ao máximo a rotina deles, para que compreendam as dificuldades enfrentadas e as formas que encontram para saná-las, quais suas demandas, desejos e sonhos.
Após a pesquisa, o grupo deve escolher um conto infantil clássico, entre os que serão apresentados pelo professor, e adaptá-lo substituindo o personagem principal por uma pessoa portadora da deficiência/transtorno estudada.
Avaliação: Os grupos deverão apresentar à classe a história que foi produzida ao final da atividade, sendo incentivados a fazê-lo através de representação teatral, convidando a pessoa entrevistada na pesquisa para participar.
Referências:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a elaboração deste trabalho pôde-se compreender porque a educação inclusiva é tão necessária, como se chegou a esse modelo de educação especial existente hoje, e quais as bases legais que o sustentam.
Foi visto também a importância de se ter educadores com formação específica para esta modalidade, quer seja durante a graduação ou posterior à ela, e como este profissional pode contribuir para que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem.
Para realizar essa tarefa, foi proposto um projeto de atividade educativa para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, que estão numa idade onde é fundamental conhecerem e entenderem as diferenças humanas, para que desde cedo as tratem com naturalidade, alicerçando a base de seu caráter, permitindo que sejam futuros cidadãos plenos, respeitadores de toda e qualquer pessoa, e aliados na luta para garantia de mais direitos e bem estar das minorias sociais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Constituição (1998). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, Centro Gráfico, 1988. 
BRASIL. Decreto n° 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo. Brasília, 2009.
INSTITUTO RODRIGO MENDES. O que é Educação Inclusiva. Diversa Educação Inclusiva na Prática. Disponível em: https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/o-que-e-educacao-inclusiva/. Acesso em: 31 mai 2022.
SOUTO, Maricélia Tomáz de. Educação Inclusiva no Brasil: Contexto Histórico e Contemporaneidade. TCC (Graduação em Química) – Centro de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual da Paraíba. Campina Grande, 2014. Disponível em: http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/5051/1/PDF%20-%20Maric%C3%A9lia%20Tom%C3%A1z%20de%20Souto.pdf. Acesso em: 31 mai 2022.
CARVALHO, Karina Castelhano Lopes de. Projeto Inclusão. Brasil Escola: Meu Artigo. Disponívelem: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/projeto-inclusao.htm. Acesso em: 31 mai 2022.
POKER, R. B.; TENDOLINI, E. A. Implementação da Educação Inclusiva: Análise do Projeto Político Pedagógico das Escolas. Revista Íbero-Americana de Estudos em Educação, v. 5 n. 3. Araraquara, 2010. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/3709/3469. Acesso em: 31 mai 2022.
SANTOS, G. S.; SERRANO, O. O Papel da Escola na Formação do Cidadão. Brasil Escola: Meu Artigo. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-escola-na-formacao-cidadao.htm. Acesso em 31 mai 2022.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.