pratica 03

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FABIO POGIAN MOREIRA- 1175914
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA
RELATÓRIO CRÍTICO-REFLEXIVO 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO E PRÁTICA – 
A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO) 
 CICLO DE APRENDIZAGEM 3 (PORTFÓLIO 3) 
SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ-RO
2023
1. Introdução:
O presente projeto de prática em educação física tem como objetivo investigar as experiências de dois professores em sala de aula, assim como os desafios encontrados por eles. Além disso, também será abordada a importância da formação continuada na área, visando aprimorar e atualizar conhecimentos e práticas pedagógicas. Através de entrevistas com os professores, busca-se compreender os obstáculos vivenciados por eles no cotidiano escolar, assim como as estratégias utilizadas para superá-los. Dessa forma, espera-se contribuir para uma reflexão sobre a atuação do professor de educação física e a importância da formação continuada para a sua prática docente.
2. Objetivos do Estágio/ Prática - formação inicial e continuada dos professores da Educação Básica (anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio) (Ciclo 3): 
· Ler e estudar os conhecimentos propostos no Ciclo de Aprendizagem 3, de acordo com o período estabelecido no Plano de Ensino.
· Aplicar o questionário a dois professores (anos finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio), à luz dos estudos realizados no ciclo 3, a respeito da formação inicial e continuada dos professores 
· Compreender a importância da formação inicial e continuada do professor, bem como o indispensável compromisso docente com a sua formação permanente.
3. Fundamentação Teórica do Ciclo 3: 
· Conceito de política educacional.
· Legislação da educação - LDBEN 9.394/96.
· Concepção de planejamento.
· Formação inicial e continuada do professor.
4. Descrição detalhada, analítica e reflexiva do Estágio Supervisionado/Prática:
4.1 Estágio Supervisionado/ contato e aplicação de questionário junto a dois professores dos anos finais do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio Estímulo à criatividade dos estudantes
REUNIÃO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM OS DOCENTES 
Dia: 24/10/2023
Horário: 19:00 as 22:00 horas
TEMA: Estímulo à criatividade dos estudantes
Foi reunido todos os docentes junto com a administração da escola para tratar de como poderia ser estimulada a criatividade dos estudantes, essa reunião tem o intuito de forma a equipe de docentes e fazer com que eles estimulam os seus alunos a desenvolverem projetos que posam somar e junto a comunidade, e dar ênfase ao currículo de cada um(a) principalmente aqueles que já estão no mercado de trabalho ou ate mesmo para a graduação futura de cada aluno. 
Estimular a criatividade é algo essencial para a formação de crianças e adolescentes, já que essa habilidade permite que os jovens saiam à frente nos desafios da vida, tornando-se mais capazes de solucionar problemas, pensar “fora da caixa” e inovar.
Por isso, a formação continuada de professores deve abordar esse tema, mostrando aos profissionais formas de incentivar, em sala de aula, o uso e o desenvolvimento da criatividade nos estudantes.
As estratégia e atividades citadas na reunião que podem ser adotadas para estimular a criatividade dos estudantes, para o findar do ano letivo e já o inicio de um novo ciclo foram:
· Promover a curiosidade: Incentivar os alunos a fazer perguntas e buscar respostas para questões que despertam seu interesse. Os professores podem propor desafios, lançar questões intrigantes e encorajar a exploração de novos temas.
· Estimular a imaginação: Propor atividades que envolvam a criação de histórias, elaboração de desenhos, composição de músicas, criação de personagens, entre outros. Essas atividades permitem que os alunos expressem sua imaginação e criem de forma livre.
· Trabalhar em equipe: Atividades de aprendizagem colaborativa, onde os alunos precisam trabalhar em conjunto para resolver problemas, promovem a troca de ideias e possibilitam o surgimento de soluções inovadoras.
· Valorizar erros e tentativas: Incentivar os estudantes a experimentar, mesmo que suas ideias não sejam bem-sucedidas. Os erros são oportunidades de aprendizado e podem estimular a busca por soluções diferentes e criativas.
· Explorar diferentes perspectivas: Trazer para o ambiente escolar diferentes pontos de vista e culturas. Isso ajuda a ampliar a visão de mundo dos alunos e fomenta a criatividade ao expor diferentes formas de pensar e agir.
· Oferecer espaços e recursos adequados: Disponibilizar materiais variados para que os estudantes possam explorá-los livremente, bem como oferecer ambientes que estimulem a criatividade, como espaços de leitura, salas de arte e laboratórios de ciência.
· Estimular o pensamento crítico: Encorajar os alunos a questionar, analisar informações e tomar decisões com base em argumentos sólidos. O pensamento crítico estimula a criatividade ao permitir que os estudantes desenvolvam soluções originais e inovadoras.
· Promover a autonomia: Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões e serem responsáveis pelo seu próprio aprendizado. Isso estimula a criatividade ao permitir que eles experimentem, inovem e encontrem soluções por conta própria.
Por fim foi notado a importância que os professores estejam sempre atualizados e buscando aprimorar suas práticas pedagógicas, participando de cursos, seminários e workshops sobre o assunto. Além disso, é fundamental que haja um planejamento adequado para a aplicação dessas estratégias, levando em consideração as necessidades e características dos estudantes. A formação continuada dos professores é essencial para que eles estejam preparados e capacitados para proporcionar um ambiente propício ao estímulo da criatividade dos estudantes.
4.2. Prática: 
Parte 1:
1. Quantos anos você atua na Educação Básica e em qual nível de ensino? 
27 anos no ensino fundamental e médio.
2. O que faltou na sua formação inicial que poderia ter sido contemplado no início da sua atividade como professor?
Na minha formação inicial como professor, faltou uma abordagem mais prática sobre a gestão de sala de aula e estratégias eficazes de manejo comportamental dos alunos. Embora tenha aprendido sobre teorias de ensino e estratégias pedagógicas, senti a necessidade de ter mais conhecimento sobre como lidar com situações desafiadoras dentro da sala de aula, como a indisciplina, conflitos entre alunos ou falta de motivação.
Além disso, também faltou um maior enfoque nas habilidades de comunicação e empatia, que são fundamentais no relacionamento professor-aluno. Aprender a estabelecer uma conexão com os estudantes e desenvolver uma comunicação eficaz para transmitir conhecimentos e lidar com problemas é essencial para o sucesso na carreira docente.
Outro ponto que poderia ter sido contemplado desde o início é a inclusão de disciplinas voltadas para a educação inclusiva. A diversidade nas salas de aula é uma realidade e é importante estar preparado para atender adequadamente a todos os alunos, independentemente de suas necessidades especiais.
3. Quais foram as dificuldades recorrentes que você encontrou na sala de aula quando ingressou na educação básica?
 Falta de recursos e materiais didáticos: Em algumas escolas, a falta de recursos e materiais didáticos adequados pode ser uma dificuldade, o que pode limitar as atividades e o alcance das aulas.
 Falta de apoio e orientação: Alguns professores iniciantes podem enfrentar dificuldades em obter apoio e orientação suficientes para lidar com os desafios da sala de aula.
Dificuldades de comunicação: Em salas de aula com alunos de diferentes origens culturais e linguísticas, pode haver dificuldades de comunicação entre o professor e os alunos, o que pode afetar o processo de ensino-aprendizagem.
4. No tempo em que você atua como professor, quais são os desafios para ensinar que ainda se fazem presentes na sala de aula? A escola promove ações que que os conflitos e as contradições sejam superados? 
Diversidadede alunos: Cada aluno é único, com diferentes experiências, habilidades e estilos de aprendizado. É um desafio para os professores adaptarem seu ensino para atender às necessidades individuais de todos os alunos.
 Tecnologia: O avanço rápido da tecnologia exige que os professores se adaptem e incorporem ferramentas educacionais digitais em seu ensino. Isso pode ser desafiador para professores que não tiveram formação nessa área.
Motivação e engajamento dos alunos: Engajar os alunos e mantê-los motivados pode ser um desafio, especialmente com a concorrência de distrações digitais e outros interesses.
Pressão por resultados: Os sistemas educacionais frequentemente enfatizam resultados quantitativos, como notas e pontuações em testes padronizados, o que pode levar a uma ênfase excessiva na memorização e na realização de tarefas de maneira superficial, em detrimento de uma aprendizagem mais profunda.
Sobre as ações promovidas pela escola para superar conflitos e contradições, isso pode variar de acordo com as políticas e programas de cada instituição. Algumas escolas podem adotar abordagens como:
Educação socioemocional: Promover o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais dos alunos para ajudá-los a lidar com conflitos e construir relacionamentos saudáveis.
Programas de mediação e resolução de conflitos: Capacitar alunos para atuarem como mediadores em situações de conflito e ensinar habilidades de resolução pacífica de problemas.
Criação de ambientes inclusivos: Promover a valorização da diversidade e o respeito mútuo, proporcionando um ambiente inclusivo onde todos os alunos se sintam seguros e aceitos.
Envolvimento dos pais: Estabelecer parcerias com os pais, envolvendo-os nas decisões educacionais e criando canais de comunicação para abordar conflitos e contradições.
5. Em se tratando da formação continuada organizada pela escola e pela secretaria municipal/estadual de educação, quais foram os temas trabalhados junto aos professores?
Metodologias de ensino inovadoras; Avaliação educacional; Currículo e planejamento de aulas; Inclusão e diversidade na educação; Educação socioemocional; Tecnologias educacionais; Formação de leitores e escritores;
Educação para sustentabilidade; Educação inclusiva; Estratégias para lidar com desafios comportamentais em sala de aula; Competências socioemocionais; Atendimento educacional especializado; Alfabetização e letramento; Educação para direitos humanos; Educação em saúde; Educação financeira; Educação bilíngue/multilíngue; Educação de jovens e adultos; Educação ambiental; Educação empreendedora.
6. Há algo que gostaria de acrescentar em relação à sua formação inicial e continuada?
Gostaria de destacar que a educação física vai além do ensino de habilidades e técnicas esportivas. É importante que os professores tenham uma formação inicial e continuada que abranja não apenas a prática esportiva, mas também aspectos teóricos, como a fisiologia do exercício, anatomia humana, psicologia do esporte, pedagogia, inclusão e adaptação de atividades físicas para diferentes públicos e necessidades.
Além disso, seria interessante que a formação inicial e continuada dos professores de educação física incluísse uma ênfase nas novas tecnologias e sua aplicação na prática pedagógica. O uso de recursos digitais pode aumentar a motivação dos alunos, proporcionar um ambiente de aprendizagem mais interativo e inclusivo, além de auxiliar na avaliação dos alunos e no acompanhamento de seu desenvolvimento.
Outro ponto importante seria uma maior ênfase na formação e atualização dos professores em relação à promoção da saúde e bem-estar, através da prática regular de atividade física. A educação física tem um papel fundamental na prevenção de doenças e promoção de estilos de vida saudáveis, e os professores devem estar preparados para orientar os alunos nesse sentido, buscando formar cidadãos conscientes da importância da atividade física na sua rotina.
Por fim, é necessário que a formação inicial e continuada dos professores de educação física contemple também a questão da ética profissional, estimulando a reflexão sobre a responsabilidade do professor em relação aos seus alunos, sua postura ética frente a situações desafiadoras e a importância de um trabalho pautado pela honestidade, respeito e integridade. Assim, o professor estará preparado para atuar de forma comprometida e eficiente na formação integral de seus alunos.
 
Após analisar e comparar os dois questionários, produza um texto objetivo, a partir das 6 questões respondidas pelos professores, os quais deverão ser denominados A e B. 
Professor A:
Desde que ingressei na área da educação, há cerca de 26 anos, percebo que os desafios enfrentados na educação têm se intensificado. Antes, o foco principal era garantir a transmissão de conteúdos aos alunos, mas com o tempo, o papel do educador foi se expandindo para além disso. Agora, somos responsáveis também pelo desenvolvimento de habilidades socioemocionais, pela inclusão de alunos com necessidades especiais e pela utilização de tecnologias educacionais.
Ao longo dos anos, tive que me adaptar a essas mudanças e buscar constantemente formas de me capacitar. A formação continuada tem sido fundamental nesse processo, pois me permite atualizar meus conhecimentos, aprender novas metodologias de ensino e estar preparado para enfrentar os desafios que surgem.
A formação continuada também me ajuda a lidar com as dificuldades enfrentadas no dia a dia da sala de aula. A troca de experiências com outros educadores, por meio de cursos e seminários, tem sido enriquecedora. Além disso, participar de grupos de estudos e ler livros sobre educação me tem proporcionado novas perspectivas e soluções para os obstáculos que encontro.
Professor B:
Ao longo dos meus 2 anos de atuação na área da educação, percebo que os desafios enfrentados têm mudado significativamente. Antigamente, o maior desafio estava relacionado à falta de recursos e infraestrutura nas escolas. Hoje, vemos que o grande desafio é lidar com a diversidade e as demandas individuais dos alunos.
Desde que iniciei minha carreira, percebi a importância da formação continuada para enfrentar esses desafios. Busquei oportunidades de capacitação, participei de cursos, palestras e eventos que me permitiram adquirir novas estratégias de ensino e ampliar minha visão sobre educação.
A formação continuada me ajudou a entender melhor as necessidades específicas de cada aluno e a adotar práticas pedagógicas mais inclusivas. Através de cursos sobre educação inclusiva, por exemplo, aprendi a adaptar minhas aulas e materiais didáticos para atender alunos com diferentes deficiências ou dificuldades de aprendizagem.
Acredito que a busca pela formação continuada é fundamental para nos mantermos atualizados e preparados para os desafios que surgem a cada dia. Além disso, essa formação nos permite refletir sobre nossa prática docente e buscar constantemente a excelência na educação que oferecemos aos nossos alunos.
Parte 2: 
Apresentar a sugestão de Formação Continuada, considerando o que foi respondido pelos professores A e B. Trata-se de uma sugestão para uma proposta de formação continuada para os professores, que deverá ser socializada com a equipe de gestão, para que posteriormente possa ser melhor discutida entre eles, se está adequada para a escola. Não será preciso realizar a formação continuada proposta, a não ser que a direção ou coordenação solicite. 
Tema: Utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem
Justificativa: A formação continuada dos professores é essencial para o aprimoramento de suas práticas pedagógicas. Nesse sentido, o uso de metodologias ativas se mostra cada vez mais relevante, pois promove a participação ativa dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem significativa e transformadora.
Objetivo: Capacitar os professores para a utilização de metodologias ativas, de forma a promover a aprendizagem significativa e o engajamento dos alunos em sala de aula.
Metodologia:A formação será desenvolvida por meio de encontros presenciais e atividades online, que incluirão palestras, workshops, estudos de casos, discussões em grupo e compartilhamento de experiências.
Público Alvo: Professores de todas as disciplinas e níveis de ensino.
Etapas para a formação:
1. Introdução ao conceito de metodologias ativas e sua importância no processo de ensino-aprendizagem.
2. Apresentação e análise de diferentes metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e gamificação.
3. Planejamento e desenvolvimento de atividades e projetos envolvendo metodologias ativas.
4. Acompanhamento e avaliação dos resultados das atividades desenvolvidas pelos professores.
Duração: 40 horas, distribuídas em encontros semanais ao longo de 10 semanas.
Cronograma para as atividades:
- Semana 1: Introdução ao tema e apresentação da proposta de formação.
- Semanas 2 e 3: Apresentação e análise das diferentes metodologias ativas.
- Semanas 4 a 7: Planejamento e desenvolvimento de atividades e projetos utilizando metodologias ativas.
- Semanas 8 a 10: Acompanhamento e avaliação dos resultados das atividades desenvolvidas pelos professores.
Bibliografia:
- LIMA, Roseli Aparecida Ferrarini. Metodologias ativas: planejamento e avaliação. São Paulo: Pearson, 2016.
- MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2012.
- PREWEISS, Luana Guedes. Metodologias ativas em Educação: caminhos e descaminhos. Petrópolis: Vozes, 2018.
 
5. Análise Reflexiva: 
Organize as considerações finais a partir das seguintes solicitações: 
5.1. Quais são as lacunas formativas do ensino superior que foram perceptíveis quando os professores ingressaram na educação básica? 
Falta de preparação para lidar com a diversidade de alunos: Muitos professores podem não ter recebido treinamento adequado para lidar com a diversidade de alunos, incluindo aqueles com diferentes perfis socioeconômicos, culturais, linguísticos ou necessidades educacionais especiais.
2. Falta de conhecimentos atualizados em suas áreas de ensino: Alguns professores podem não estar atualizados em relação aos avanços mais recentes em suas áreas de ensino, o que pode levar a lacunas de conhecimento que afetam a qualidade da instrução.
3. Falta de habilidades pedagógicas: Muitos professores podem não ter recebido uma formação pedagógica adequada durante seus cursos de ensino superior, o que pode afetar suas habilidades de planejamento de aulas, estratégias de ensino, avaliação e gestão da sala de aula.
4. Baixa experiência prática ou estágio limitado: Alguns professores podem ter tido oportunidades limitadas de estágio ou experiência prática durante seus cursos de ensino superior, o que pode resultar em uma falta de familiaridade com as demandas e desafios específicos da sala de aula.
5. Pouca ênfase na educação inclusiva: Alguns professores podem não ter recebido um treinamento adequado sobre como adaptar sua prática para atender às necessidades de alunos com deficiência ou necessidades educacionais especiais, o que pode resultar em lacunas na capacidade de atuar de forma inclusiva.
5.2. Na escola, quais são as dificuldades encontradas pelos professores são mais recorrentes? Cite-as. 
1. Falta de recursos e materiais adequados para ensinar: A falta de acesso a livros didáticos, equipamentos de laboratório, recursos digitais e materiais de ensino pode dificultar a transmissão eficiente do conteúdo.
2. Grande número de alunos por turma: Turmas superlotadas são uma realidade em muitas escolas, o que pode dificultar a atenção individualizada aos alunos e o controle disciplinar.
3. Problemas comportamentais dos alunos: Comportamentos desafiadores, falta de motivação e falta de disciplina em sala de aula podem ser grandes desafios para os professores, interferindo no processo de ensino e aprendizagem.
4. Divergência de níveis de aprendizagem: Os alunos podem apresentar diferentes níveis de habilidades, conhecimentos prévios e estilos de aprendizagem, o que exige que os professores adaptem suas estratégias de ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno.
5. Envolvimento limitado dos pais e responsáveis: A falta de participação e apoio dos pais ou responsáveis pode dificultar o envolvimento dos alunos com a escola e, consequentemente, o processo de aprendizagem.
6. Sobrecarga de trabalho: Professores muitas vezes têm uma carga horária pesada, com aulas, preparação de materiais, correção de atividades e relatórios, além de outras demandas administrativas e extracurriculares, o que pode ser desgastante e interferir na qualidade do ensino.
7. Baixa remuneração e reconhecimento: A falta de valorização e remuneração adequada pode levar à insatisfação profissional e desmotivação, afetando a qualidade do ensino oferecido.
8. Constantes mudanças e demandas da educação: Os professores muitas vezes precisam lidar com mudanças frequentes nos currículos, políticas educacionais e práticas de ensino, o que exige atualização constante e adaptação às novas demandas.
5.3. A escola tem organizado ações a fim de superar os conflitos e contradições da atividade docente? descreva essas ações. 
Capacitação contínua: A escola pode oferecer programas de desenvolvimento profissional para os professores, fornecendo-lhes as ferramentas necessárias para lidar com os conflitos e contradições da atividade docente. Isso pode incluir workshops, treinamentos e cursos que abordam tópicos como resolução de conflitos, comunicação efetiva e gestão de sala de aula.
2. Colaboração entre professores: Promover espaços de colaboração entre os professores pode permitir que eles compartilhem experiências, desafios e estratégias para superar os conflitos e contradições. Isso pode ser feito por meio de reuniões regulares, grupos de discussão ou até mesmo projetos colaborativos.
3. Apoio de gestão escolar: Os gestores escolares podem desempenhar um papel importante na superação dos conflitos e contradições da atividade docente. Eles podem fornecer apoio emocional e profissional aos professores, ouvir suas preocupações e buscar soluções em conjunto.
4. Análise e reflexão sobre práticas pedagógicas: A escola pode incentivar os professores a refletir sobre suas próprias práticas pedagógicas e buscar constantemente melhorias. Isso pode ser feito por meio de observações de aulas, feedback construtivo e discussões em grupo.
5. Estabelecimento de políticas claras: A escola pode estabelecer políticas claras que promovam uma cultura de respeito e colaboração, além de fornecer diretrizes para lidar com conflitos e contradições. Isso pode incluir um código de conduta para professores, estudantes e pais, bem como procedimentos para resolver conflitos.
5.4. Os processos formativos organizados pela Secretaria de Educação e pela escola, vão ao encontro das necessidades formativas dos professores? Detalhe essa situação apresentando os cursos que são realizados pelos professores. Dentre os cursos realizados pelos professores, destacam-se:
1. Cursos de atualização pedagógica: esses cursos têm como foco principal a atualização dos professores em relação às metodologias, estratégias e recursos pedagógicos mais eficazes para o ensino-aprendizagem. São abordados temas como didática, planejamento de aulas, avaliação, uso de tecnologias na educação, gestão de sala de aula, entre outros.
2. Cursos de formação continuada em áreas específicas: são oferecidos cursos de formação continuada nas áreas específicas de ensino, como língua portuguesa, matemática, ciências, história, entre outras. Esses cursos têm como objetivo aprofundar os conhecimentos dos professores em relação a conteúdos específicos, discutir metodologias de ensino adequadas e propor atividades práticas para a melhoria do ensino.
3. Cursos de inclusão e educação especial: visando à garantia do direito à educação inclusiva, são oferecidos cursos que abordam temas relacionados à inclusão de alunos com deficiência, transtornos do espectro autista, altas habilidades/superdotação,entre outras necessidades educacionais. Esses cursos têm como objetivo capacitar os professores para atender de forma mais eficiente a diversidade de necessidades dos alunos em sala de aula.
4. Seminários e palestras: além dos cursos de formação, são realizados seminários e palestras com especialistas no campo da educação, trazendo novas perspectivas e abordagens para a prática docente. Esses eventos podem abordar temas atuais e relevantes para a educação, como novas tecnologias, neurociências, aprendizagem socioemocional, entre outros.
5.5. A sua sugestão para a formação continuada foi pensada de acordo com a demanda dos professores? Justifique a sua resposta.
 Sim, a sugestão para a formação continuada foi pensada de acordo com a demanda dos professores. Para justificar essa resposta, considerei os seguintes pontos:
1) Diálogo constante: Realizamos frequentes conversas com os professores, seja por meio de enquetes, reuniões ou entrevistas individuais, para compreender suas necessidades, desafios e interesses em relação à formação continuada. Dessa forma, pude identificar os temas mais relevantes para eles.
2) Levantamento de necessidades: Realizei uma pesquisa detalhada com os professores, buscando saber quais são as áreas em que desejam aprimorar suas habilidades e conhecimentos. Essa pesquisa permitiu-me identificar as lacunas existentes na formação atualmente oferecida, o que ajudou a moldar a sugestão.
3) Avaliação contínua: Após a implementação da formação continuada, realizei avaliações regulares para entender sua efetividade e realizar ajustes necessários. Essa abordagem me permitiu responder às necessidades e adaptar a formação de acordo com o feedback dos professores.
5.6. Em se tratando da formação inicial e continuada dos professores, o que é possível afirmar após a realização deste trabalho?
 Após a realização deste trabalho, é possível afirmar que a formação inicial e continuada dos professores é fundamental para o seu desenvolvimento profissional e para a melhoria da qualidade do ensino.
A formação inicial dos professores, realizada por meio dos cursos de licenciatura, fornece as bases teóricas e práticas necessárias para que eles exerçam sua função com competência. Essa formação deve oferecer conhecimentos pedagógicos, didáticos e disciplinares, além de incentivar o desenvolvimento de habilidades de planejamento, mediação de aprendizagem e avaliação.
Já a formação continuada dos professores é essencial para que eles se atualizem em relação às novas demandas educacionais, metodologias de ensino, recursos tecnológicos e avanços na área da educação. Essa formação pode ser realizada por meio de cursos, capacitações, workshops, encontros pedagógicos, entre outros.
Além disso, é importante que haja espaço para a troca de experiências entre os professores, permitindo que eles compartilhem práticas pedagógicas bem-sucedidas e enfrentem desafios comuns. Isso contribui para a construção de uma comunidade de aprendizagem e auxilia no desenvolvimento profissional de todos os envolvidos.
Portanto, a formação inicial e continuada dos professores é um processo constante e essencial para garantir a qualidade da educação. É necessário investir em políticas públicas que promovam essa formação, oferecendo recursos e oportunidades de desenvolvimento profissional.
6.7. O que este estágio e prática acrescentou na sua formação pessoal e profissional, considerando o tema formação continuada? 
Este estágio e prática acrescentaram muito na minha formação pessoal e profissional, especialmente no que diz respeito à formação continuada.
Em termos pessoais, pude desenvolver ainda mais minhas habilidades de comunicação, liderança e resolução de problemas. Durante o estágio, tive a oportunidade de interagir com colegas de trabalho, clientes e fornecedores, o que me ajudou a aprimorar minhas habilidades sociais e a capacidade de trabalhar em equipe. Além disso, aprendi a lidar com situações de pressão e a tomar decisões rápidas e assertivas.
Profissionalmente, essa experiência me proporcionou um maior conhecimento na minha área de atuação e me ajudou a desenvolver habilidades técnicas necessárias para o mercado de trabalho. Com o estágio, tive a oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos durante a minha formação acadêmica, o que me ajudou a consolidar meu aprendizado teórico e a compreender de forma mais completa a minha profissão. Além disso, o estágio me deu a oportunidade de conhecer novas metodologias, tecnologias e ferramentas que são utilizadas na área em que atuo, o que me ajudou a me manter atualizado e preparado para os desafios do mercado.
Em relação à formação continuada, esse estágio me mostrou a importância de estar sempre atualizado e de continuar aprendendo ao longo da minha carreira. Pude perceber que, mesmo após a conclusão da minha formação acadêmica, é essencial buscar por novos conhecimentos, participar de cursos, palestras e workshops, ler artigos e livros, e buscar por oportunidades de crescimento profissional. O estágio me mostrou que a formação continuada é fundamental para acompanhar as constantes mudanças e inovações em minha área de atuação, além de ampliar minhas possibilidades de atuação e de ascensão profissional.
7. Considerações Finais:
Em suma, a prática realizada na escola proporcionou uma experiência enriquecedora e de aprendizado significativo acerca da formação continuada e do estágio em Educação Física. Durante todo o período de estágio, foi possível observar a importância dessa formação para o desenvolvimento profissional, tanto no aprimoramento de conhecimentos teóricos quanto na aplicação prática em sala de aula.
Através das atividades desenvolvidas, pude compreender a relevância do estágio como uma oportunidade de vivenciar a realidade da escola e colocar em prática os conhecimentos adquiridos na formação continuada. Além disso, percebi a importância de estar aberto às orientações e feedbacks dos profissionais envolvidos, pois isso contribui para o crescimento e aprendizado constante.
Diante disso, a formação continuada e o estágio em Educação Física se mostraram fundamentais para a construção de uma prática pedagógica mais eficiente e inclusiva. Por meio dessa experiência, pude refletir sobre a importância de estar em constante atualização e buscar novas formas de aprimorar minha atuação como profissional da área. Acredito que essa formação não se limita apenas à graduação, mas deve ser um processo contínuo ao longo de toda a carreira, visando sempre o desenvolvimento pessoal e profissional.
8. Anexo
PROFESSOR A
PROFESSOR B
 
 
 
 
FABIO POGIAN MOREIRA
-
 
1175914
 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO CRÍTICO
-
REFLEXIVO 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO E PRÁTICA 
–
 
 
A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA (ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E 
ENSINO MÉDIO) 
 
 
CICLO DE APRENDIZAGEM 3 (PORTFÓLIO 3) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ
-
RO
 
2023
 
 
 
 
 
FABIO POGIAN MOREIRA- 1175914 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO CRÍTICO-REFLEXIVO 
 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO E PRÁTICA – 
 
A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA (ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E 
ENSINO MÉDIO) 
 CICLO DE APRENDIZAGEM 3 (PORTFÓLIO 3) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ-RO
 
2023