RESUMÃO TURBINADO DISCURSIVA E OBJETIVA EDUCAÇÃO PERMANENTE

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 ORAL E ESCRITA 
1. BERKELEY OBSERVOU QUE A COMUNICAÇÃO DE IDEIAS__B_5-2-1-3-4 
1.USO AFETIVO_É O MAIS PRIMITIVO E MAIS CONSOLIDADO 
2.USO LUDICO_É O USO QUE DESCOBRE DE EMISSOES SONORAS 
3.USO PRATICO_É O USO QUE TEM POR FACILITAR 
4.USO REPRESENTADO_POR MEIO DESSE USO 
5.USO DIALETICO_É UM USO FORMAL QUE NAO 
2. POR MEIO DA LINGUAGEM A CRIANÇA TEM ACESSO__E_I -II-IV 
I_O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM 
III_AS PRIMEIRAS PALAVRAS 
IV_NOS PRIMEIROS MESES 
3. A LINGUAGEM É CONSIDERADA A PRIMEIRA FORMA DE SOCIALIZAÇÃO__D_I-II-IV 
I_OS PRIMEIROS SONS DO RECÉM-NASCIDO 
II_AS VOCALIZAÇOES DO BEBE 
IV_A CRIANÇA NORMAL POSSUI UM REPERTORIO...1 ANO 
4. PARA OS GERATIVISTAS A GRAMATICA UNIVERSAL PRESUPOE__C_I - II 
I_TER COMPETENCIA LINGUISTICA 
II_AS REGRAS DA GRAMATICA 
5. QUANTO MAIS CEDO A CRIANÇA SE ENVOLVE NAS RELAÇOES SOCIAIS__C_1-3-2 
1.1°FASE_A ACRIANÇA MANIFESTA ORALMENTE 
2.2°FASE_A CRIANÇA TENTA IMITAR 
3.3°FASE_ A CRIANÇA COMPREENDE ALGUMAS 
6. A JUSTAPOSIÇAO DE PALAVRAS NÃO IMPLICA__A 
7. PIAGET DESCREVE COMO AS DISCUSSOES ENTRE__B_I-III-IV 
I_PENSAMENTO POR MEIO 
III_A CRIANÇA DURANTE MUITO TEMPO 
IV_GRAÇAS A LINGUAGEM 
8. A MEDIDA QUE A MEDIA DE PALAVRAS POR__E_ O PROCESSO DE AQUISIÇÃO 
9. PARA VYGOTSKY A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO__A_I- III 
I _TODA PESSOA NORMAL 
III_O SISTEMA LINGUISTICO DA CRIANÇA 
10. A COMPREENSÃO DA LINGUAGEM CONSISTE__C_I-II-IV 
I_POR MEIO DA LINGUAGEM 
III_QUANDO EMITIMOS AS PALAVRAS 
IV_AS PALAVRAS...IMAGEM DO PENSAMENTO 
11. ACREDITA-SE QUE O PENSAMENTO É FORMADO NA VIDA SOCIAL__A__A LINGUAGEM TEM UMA GRAN DESENV 
12. DE ACORDO COM CHOMSKY A CRIATIVIDADE__E__SOMENTE I E IV ESTAO CORRETAS 
I_UMA CRIANÇA AO INTERAGIR 5 A 6 ANOS FASES 
IV_UMA LINGUAGEM É UM CONJUNTO 
13. PAULSTON ACREDITA QUE O FALANTE DE UMA LINGUA__E_APRENDER A FALAR É APRENDER O DESEMPENHO 
14. A COMPETENCIA LINGUISTICA É DEFINIDA POR CHONSKY__C_II-III-IV 
II_AS REGRAS QUE DETERMINAM 
III_UMA PESSOA QUE APRENDEU 
IV_UMA PESSOA QUE ADQUIR 
 
15. SÃO MAIS COMPLEXAS OPERAÇÕES PSIC__D 
16. PARA OS BEHAVORISTAS O AMBIENTE QUE COND__D_FVVV 
17. AO NIVEL DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM É NECESSARIO__C 
18. PESQUISAR DEMOSTRAM AS INTENÇOES__C 
19. A PARTICIPAÇÃO DO ADULTO COMO INTERLOCUTOR__B_I-II-III 
I_NA FASE DOS BALBUCIOS 
II_FAZ IMITAÇÃO 
III_IMITA A SI MESMO 
20. PARA BRUNER O PAPEL DO ADULTO EM PROMOVER__B 
21. POR ISSO MESMO PENSAR CERTO COLOCA AO__D 
22. PROGRESSIVAMENTE A CRIANÇA VAI APERFEIÇOANDO TAIS MOVIMENTOS__D_II-III-IV 
II_O PERIODO SENSORIO MOTOR 
III_NO PERIODO SENSORIO MOTOR O BEBE 
IV_O BEBE GRADUALMENTE 
23. COMPRENDE-SE QUE A ESCRITA FAZ PARTE DO MEIO SOCIAL__C_I-III-IV 
I_ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS 
III_IMPLICAÇAO DOS CONHECIMENTOS 
IV_REFLEXÃO DOS ALUNOS SOBRE 
24. AO MESMO TEMPO QUE A CRIANÇA SE FAMILIARIZA CM O SISTEMA__E_I-III 
I_A ESCRITA FACILITA...CONHECIMENTO 
III_O REGISTRO DO PROCESSO DE CONTRUÇÃO 
25. O CEREBRO DO BEBE MUDA CONSIDERAVELMENTE DEPOIS DO NASCI__B_4-1-3-2 
1.BALBUCIO_ESTAGIO EM QUE A CRIANÇA PRODUZ SONS 
2.ESTAGIO DE UMA PALAVRA_NESTE ESTAGIO AS CRIANÇAS PRODUZEM PALAVRAS 
3.ESTAGIO DAS PALAVRAS_NESTE ESTAGIO INDENTIFICAM-SE RELAÇOES GRAMATICAIS 
4. ESTAGIO DAS MULTIPLAS COMBINAÇOES- NESTE ESTAGIO AS CRIANÇAS COMEÇAM A CLASSIFICAR 
26. SEGUNDO VYGOTSKY O HOEM SE PRODUZ NA PELE E LINGUAGEM__B_I-II 
I_ NA INTERAÇÃO COM O OUTRO 
II_O INSTRUMENTO E O SIGNO CUMPREM UMA FUNÇAO 
27. O CONSTRUTIVISMO SOCIOCONSTRUTIVISMO__A__PARA A TEORIA CONSTRUTIVISTA 
28. A CRIANÇA INICIA A COMUNICAÇÃO ESCRITA POR MEIO DE PICTOGRAFIA__C_2-4-3-1 
1.ESCRITA PRÉ-SILABICA_A CRIANÇA NÃO FAZ RELAÇÃO GRAFEMA E FONEMA 
2.ESCRITA SILABICA_INICIA-SE O PROCESSO DE FONETIZAÇÃO 
3.ESCRITA SILABICO-ALFABETICO_ A CRIANÇA APRESENTA UMA ESCRITA ALGUMAS VEZES COM 
4.ESCRITA ALFABETICA_ A CRIANÇA FAZ CORRESPINDENCIA ENTRE GRAFEMA E FONEMAS 
29. PARA PIAGET O CONHECIMENTO NÃO PROCEDE NEM DE EXPERIENCIA__A_I-II-III 
I_PIAGET ENTENDE A INTELIGENCIA COMO UMA 
II_PARA PIAGET EM TODOS OS NIVEIS DE DESENVOLVIMENTO 
III_CONFORME PIAGET O DESENVOLVIMENTO 
30. O ESTAGIO DOS BALBUCIOS É MARCADO POR UMA VARIEDADE DE SONS__E_I-II-IV 
I_O BALBUCIO É UM COMPORTAMENOT...EXTERNOS II_POR VOLTA DOS 10 MESES IV_? 
31. UMA DAS MAIORES REF DO CONSTRUTI BRASIL EMILIA FERREIRO__C_A PARTIR ESTUDO 
32. O ESTAGIO DE UMA PALAVRA OU APARECE POUCOS MESES __E_II-IV 
II_NO ESTAGIO DE UMA PALAVRA...AGUA,BOLA 
IV_REFERE-SE A AU-AU...COM PELOS 
33. A CRIANÇA PARA WALLAN É ESSENCIALMENTE EMOCIONAL__C_I-II 
I_SEGUNDO WALLON, A PSICOMO 
II_WALLON CONSIDERA A EXPRESÃO 
34. SEM LEVAR EM CONTA AS MUDANÇAS BIOLOGICAS QUE FACILITAM ODESEN__E 
 
35. A TEORIA DE VYGOTSKY APOIA-SE NA CONCEPÇAO DE UM__C_I-II-III 
I_SEGUNDO VYGOTSKY AS FUNÇOES 
II_PARA VYGOTSKY A RELAÇÃO 
III_VYGOTSKY TAMBEM CONSI 
36. WALLON ARGUMENTA QUE AS TROCAS__E_VVFF 
V_PARA WALLON DESDE Q NASCE 
V_SEGUNDO WALLON AS RELAÇOES HUMANAS 
F_WALLON CONSIDERA O DESENVOLVIMENTO 
F_WALLON DIVIDIU O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
37. BAKHTIN OS GENEROS DO DISCURSO__D_I-II 
I_OS DIVERSOS 
II_OS GENEROS TEXTU 
38. O SURGIMENTO DA LINGUAGEM PARECE APRESENTAR__C_SEGUNDO PIAGET O PAPEL 
39. SEGUNDO MORTATTI__E_II e III 
II_AS CARACTERISTICAS DO SISTEMA 
III_SEGUNDO EMILIA E ANA TEBEROSKY 
40. PARA VYGOTSKY PENSAMENTO E LINGUAGEM__A_I-III 
I_QUANDO A CRIANÇA POR EXEMPLO 
III_ A FALA E A INTELIGENCIA PRATICA, SÃO INICIALMENTE 
41. TER COMPETENCIA LINGUISTICA E DENOMINADAS__C 
42. SE A ESCRITA É COMPREENDIDA COMO UM__A_I-II 
I_CRINÇA CONSTROI E RECONSTROI 
II_ALFABETIZAÇAO OCORRE DA ESCRITA GRAFEMAS 
43. A PROPOSTA DA ERGOLOGIA__C 
44. HERBERMON 1986 AFIRMA__C 
45. PARA OS BEHAVIORISMO_TEORI___II e IV 
II_RESPOSTAS VOCALIZAÇOES ESPONTANEA 
IV_PARA O BEHAVORISMO AO NASCER 
46. PAPEL DA LINGUAGEM PARA WALLON...COOGNITIVO__PARA WALLON DESDE O...SOCIAL 
 
 
 
 
 
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 EDUCAÇÃO PERMANENTE 
1. DE ACORDO COM CANARIO SERIA ARTAVES DA ANDROGOGIA__C_ARTE OU A CIENCIA QUE SE OCUPA 
2. A NECESSIDADE DE SE APROPIAR DA ATIVIDADE INTELECTUAL__A__I-II-III 
3. A ANDRAGOGIA PROPOE UMA EDUCAÇÃO BASEADA NA LIBERDADE__B_V-F-V-V 
4. A ANDRAGOGIA É, PORTANTO, A ARTE E A CIENCIA DE AJUDAR__D__I-II-IV__ SÃO CORRETAS APENAS: 
I_A PRATICA NO CONTEXTO DA EJA REQUER UM OLHAR DIFERENCIADO 
II_NO TRABALHO COM OS CONTEUDOS AS PRATICAS 
IV_O PROFESSOR PRECISA REALIZAR UMA PRATICA 
5. KNOWLES 2005 AFIRMA AINDA QUE O COMPORTAMENTO__E__NECESSITAM DE ACOMPANHAMENTO 
6. NO BRASIL O NEOLIBERALISMO COMEÇA SUA PENETRAÇÃO__A__VIGOROU UM GOVERNO 
7. APESAR DAS NOVAS CARACTERISTAS DO TRABALHO__A__DEFENDER UMA EDUCAÇÃO 
8. A ANDRAGOGIA BUSCA COMPREENDER O ADULTO__C__AUTO CONCEITO DO APRENDIZ 
9. A EDUCAÇÃO COMO PRATICA DE LIBERDADE PROSTULA__A-VFVV 
I (V)_ENSINAR JÁ NÃO É MAIS TRASMITIR CONHECIMENTO EM SALAS DE AULA E SIM ENRIQUECER... 
II (F)_NA ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS ULTILIZA-SE A MESMA LITERATURA APRESENTADA... 
III (V)_O COMPUTADOR É UM RICO ALIADO A ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS... 
IV (V)_O CELULAR PODE SER UTILIZADO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM 
10. É PRECISO ENTENDER A RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇAO/TRABALHO__D__NÃO SE INTERESSA PELA... 
11. A ANDRAGOGIA INICIALMENTE DEFINIDA COMO A ARTE DE AJUDAR OS ADULTOS__B__4-3-2-1-5 
1.NECESSIDADE DE SABER_ADULTOS CARECEM SABER PQ PRECISAM APRENDER ALGO 
2.AUTOCONCEITO DO APRENDIZ_OS ADULTOS POR ASSUMIREM + RESPONSABILIDADE 3.PRONTIDAO PARA APRENDER_SITUAÇOES DE APRENDIZAGEM A CONTEMPLAR 4.PAPEL DAS EXPERIENCIAS_ A EXPERIENCIAS SÃO... 
5.ORIENTAÇÃO PARA APRENDIZAGEM_UMA MELHOR AORENDIZAGEM DO ADULTO IMPLICA NA CONTEXTUALI 
12. NUNCA É DEMAIS LEMBRAR QUE __B_I-III-IV 
I_UMA DAS ABORDAGEM FILOSOFICAS 
III_UMA REFLEXÃO FILOSOFICA 
IV_O PENSAR FILOSOFICO 
13. A EDUCAÇÃO É MEDIADA E MEDIADORA__A_I-II-III 
I_TRATA DE UMA PRATICA AO MESMO TEMPO 
II_UM ELEMENTO QUE SE RELACIONA 
III_TEM O PODER DE AGUÇAR 
14. AS TRASFORMAÇÕES NO SISTEMA CAPITALISTA MUNDIAL DECORREM__E__I-II 
I_AS TRASFORMAÇOES DECORRENTES 
II_AS GRANDES TRASFORMAÇOES 
15. TORNOU-SE DISCURSO CORRENTE E RECORRENTE__C__I-IIISÃO CORRETAS: 
I_O SENSO COMUM VIGENTE 
III_ VIVENCIAMOS UM MOMENTO 
16. COMPARADAS A OUTRAS REGIOES DO MUNDO__E__I-II SÃO CORRETAS: 
I_A EXCLUSÃO HUMANA 
II_OS ESPECIALISTAS NOMEIAM 
17. A PARTICIPAÇÃO DO ADULTO COMO INTERMEDIARIO__B 
18. O TRABALHO QUE É UMA ATIVIDADE ORIENTADA__B__A ASSERÇÃO I É UMA PROPOSIÇÃO VERDAD E A II FALSA 
19. EMLIPOVETKY...O CONCEITO DE POS.__A_ 
20. ENQUANTO A ARBODAGEM A ERGOLOGIA__E_F-V-F-F 
21. A EXISTENCIA SE ELABORA MEDIANTE A ATIVIDADE__C- I (VERDADEIRO) E II (FALSO) 
22. PAULO FREIRE TEVE UM FORTE INTUIÇÃO A RESPEITO DO EU REPRESENTAVA__D__I-II-IV 
23. ENTRAMOS NOS ANOS 90 DENOMINADOS DA DÉCADA DA EDUCAÇÃO__B II-III 
__A FPRMAÇÃO DE PROFESSORES GANHA IMPORTANCIA 
__OS PROCESSOS DE EDUCAÇÃ O CONTINUADA AMPLIADOS E VALORIZADOS 
24. PREOCUPAÇÃO COM EFICÁCIA E RACIONALIDADE COMUMENTE__A__COMPREENDER O QUE SE PASSA 
25. SEGUNDO FREIRE 1973 A EDUCAÇÃO PODE DIRIGIR-SE A DOIS__E_1-2-2-1-1 
26. COM A ATUAL ETAPA DO DESENVOLVIMENTO DAS FORÇAS__B__V-F-V-F 
27. A PROPOSTA DA ERGOLOGIA É DISCUTIR O TRABALHO CEPRODUZIR__C_2121 
28. *E ESTA RIGOROSIDADE METÓDICA NÃO TEM NADA A VER COM O DISCURSO__D_VVFV 
ATIVID Q UTILIZEM A RECICLAGEM DE MATERIAL PR ABORDAR DETERMIN CONTEUD POIS RECICLAGEM 
PROVOCA O DESPERTAR PR A CRIATIVIDADE DO ALUNO EM BUSCA DE COMPREENDER AS DIVERSAS 
ALTERAÇOES QUE ESTÃO ACONTECENDO NO MUNDO ATUAL 
29. O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETENCIAS EXIGIDAS PELO MODO__E_2-1-3 
(2) CAPACIDADE INDIVIDUAL PARA DOMINAR 
(1) ENTENDIDA COMO UM CONJUNTO 
(3) DEFINIDA COMO AQUILO QUE ACOMPANHA 
30. O TERMO COMPETENCIA TEM SIDO PERSPECTIVADO ORA COMO__D__UM CONCEITO 
31. A EDUCAÇÃO VOLTADA AOS TRABALHADORES OBJETIVAVA A FORMAÇÃO__D_FVVF 
32. PARA OS DOCENTES SER PROFESSOR NO SEC XXI PRESUPOE_D 
33. FIGARO 2007 SE REFERE A ERGOLOGIA__E 
34. NA ULTIMA DECADA A PREOCUPAÇAO__B_FVVV 
35. DE ACORDO (TEXTODEPEDAGOGIA) __A 
36. E A ESCOLA DEVE MUDAR__C 
37. POR ISSO MESMO PENSAR CERTO COLOCA__D_V-V-V-F 
38. CONSIDERA-SE TRABALHO__B 
39. ENTRAMOS NOS ANOS 90__B 
40. COM BASE NA CITAÇÃO DADA__B_I-II-IV 
Aquisição 
1)Como a linguagem é adquirida pela criança na teoria behaviorista, isto é ela é considerada inata ou se dá a partir do convívio social?(texto base Teorias de aquisição da linguagem)pag 21
A aquisição da linguagem se dá, segundo os behavioristas, mediante a experiência que a criança desenvolve com a língua utilizada pelas pessoas que com ela convivem e é determinada, em última instância, tanto pela qualidade e quantidade da língua que a criança ouve como pela consistência do reforço oferecido a ela pelas outras pessoas em seu meio, fatores esses que determinam o grau de sucesso que ela pode vir a atingir no seu desenvolvimento.
2)Explique como eram as práticas alfabetizadoras antes da entrada do construtivismo no cenário educacional brasileiro.(texto base Contribuições teóricas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky)pag 01
Antes da entrada do construtivismo no cenário educacional brasileiro, as práticas alfabetizadoras eram (e ainda são) baseadas na memorização das correspondências entre sons e letras, reduzindo a aprendizagem da língua a um conjunto de sons a serem representados por letras. A alfabetização era entendida como mera sistematização do “B + A = BA”, isto é, como aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas.
3)Sobre o estágio de aquisição da linguagem denominado estágio de uma palavra, responda: Que tipos de palavras as crianças que se encontram nesse estágio produzem e o que essas palavras normalmente representam?(texto base Teorias de aquisição da linguagem)pag 39
Por volta de 1 ano de idade, as crianças começam a produzir suas primeiras palavras. Normalmente, as crianças produzem palavras que estejam diretamente relacionadas com o seu ambiente, como ‘mamãe’, ‘papai’, ‘água’, ‘bola’, etc. (formas substantivadas). Analisando essa produção do ponto de vista da gramática do adulto, os tipos de palavras produzidas incluem substantivos e verbos (BROWN, 1973). Nessa fase inicial, a criança pode conferir um sentido mais genérico às palavras utilizadas, por exemplo, ao falar auau, ela pode estar se referindo a qualquer animal que ande em quatro patas e possua pêlos (esse processo é chamado de ‘superextensão’) ou poderia também estar-se referindo apenas ao seu cachorrinho e não a outros cachorros (processo de ‘sub-extensão’). Esse estágio de uma palavra é chamado de ‘holofrásico’, porque uma palavra, normalmente, representa uma sentença inteira. Nesse sentido, a criança produz apenas uma palavra que pode, dependendo do contexto, significar uma frase diferente. A palavra ‘água’ pode, portanto, significar: ‘quero água, quero tomar banho, está chovendo’.
4)Segundo Vygotsky, qual é o elemento fundamental para a aquisição da linguagem pela criança?(texto base Aquisição da linguagem segundo a Psicologia Interacionista: três abordagens)pag 09
Vygotsky atribui um papel fundamental à interação social. O autor afirma que é no contato com os membros da cultura de um grupo social determinado que o bebê, sujeito biológico, transforma-se gradativamente em sujeito sócio-histórico3 , cuja interação com o mundo será indireta, mediada por sistemas simbólicos característicos de processos psicológicos superiores, tipicamente humanos.
5)O que significa , na perspectiva de Chomsky, dizer que a língua é inata?(texto base Teorias de aquisição da linguagem) pag 33
Chomsky propõe que há “certos aspectos do nosso conhecimento e do nosso entendimento que são inatos, fazem parte da nossa determinação genética, da nossa natureza, assim como a natureza nos faz caminhar ao invés de voar” (Chomsky, 1988:04).
6)Explique qual é o papel da linguagem para Piaget, isto é, qual é a importância da linguagem para a construção do conhecimento.(texto base Aquisição da linguagem segundo a Psicologia Interacionista: três abordagens)pag 04-05 
O papel da linguagem é acessório na construção do conhecimento, pois as raízes do pensamento estão na ação e nos mecanismos sensório-motores, mais do que no fato lingüístico; da mesma maneira que o jogo simbólico faculta a possibilidade de se representar individualmente o mundo, “a linguagem transmite ao indivíduo um sistema todo preparado de noções, de classificações, de relações, enfim, um potencial inesgotável de conceitos que se reconstroem em cada indivíduo, apoiados no modelo multissecular já elaborado pelas gerações anteriores” (Piaget, 1967:170 ). A linguagem é uma condição necessária, mas não 5 suficiente para a construção das operações lógicas. Os verdadeiros mecanismos de passagem de um estado de desenvolvimento a outro são os processos de abstração empírica que se realizam sobre os objetos e, sobretudo, as abstrações via pensamento que se aplicam às ações e a suas coordenações. Assim, a linguagem constitui uma organização, ao nível representativo, dos progressos realizados pela abstração via pensamento, mas não pode engendrar uma nova operação cognitiva.
7)Analise se Seu Valdomiro pode ser considerado um cidadão letrado. Justifique sua resposta de forma sucinta.(texto base O letramento como prática social)pag 01
O letramento está também presente na oralidade, uma vez que, em sociedades tecnológicas como a nossa, o impacto da escrita é de largo alcance: uma atividade que envolve apenas a modalidade oral, como escutar notícias de rádio, é um evento de letramento, pois o texto ouvido tem as marcas de planejamento e lexicalização, típicas da modalidade escrita. Mesmo que não alfabetizado, o participante de grupos sindicais, por exemplo, traz, na sua argumentação, os traços característicos da escrita, mostrando, na sua ação, a consciência da necessidade dessas formas de argumentação para alcançar o que quer e influenciar os outros.
Educação permanente
1)Descreva como a educação e a formação de professores é posta na década de 1990 no Brasil.(texto base Formação Continuada de Professores: alguns apontamentos)pag 11765
Os anos 1990 são denominados no Brasil como a “Década da Educação” e a formação de professores ganha importância em função dasreformas educativas, por meio da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB n. 9394/96, que alicerçavam as reformas políticas do País (BRANCO, 2007). Com a promulgação da nova LDB, amplia-se a necessidade de processos de educação continuada. O artigo 67 estipula que os sistemas de ensino deverão promover a valorização dos profissionais da educação e em seu inciso II refere-se ao aperfeiçoamento profissional continuado como uma obrigação dos poderes públicos, inclusive propondo o licenciamento periódico remunerado para esse fim.
2)Descreva os motivos pelos quais a formação continuada de professores é necessária atualmente, e qual o seu papel. (texto base Formação Continuada de Professores: alguns apontamentos)pag 11765 e 11767
Na contemporaneidade, vivemos em uma sociedade onde o conhecimento se renova a uma velocidade jamais vista. Até bem pouco tempo era possível afirmar que o conhecimento passava de geração para geração sem grandes transformações. Hoje, o que aprendemos torna-se obsoleto num curto espaço de tempo, a cada dia surgem novas descobertas em campos específicos do conhecimento. A formação continuada se faz necessária uma vez que, segundo Nóvoa (1995), os professores enfrentam situações com características únicas e, para isso, exigem respostas únicas, e a formação inicial não dá conta de discutir especificidades da realidade de cada escola do sistema educacional brasileiro. Neste cenário, a formação continuada de professores se configura como uma necessidade premente, devendo estimular a perspectiva crítico-reflexiva e o pensamento autônomo para que o docente possa enfrentar os problemas não somente da sua sala de aula, mas também refletir sobre questões mais amplas da educação brasileira.
3)Descreva os aspectos relacionados ao perfil do professor, a formação docente e a escola indicados no documento do MEC(1999).( texto base Formação Continuada de Professores: alguns apontamentos)pag 11765-11766
O documento elaborado pelo MEC (BRASIL, 1999) sobre os referenciais para a 11766 formação de professores indica a necessidade de um novo perfil de professor comprometido e que tenha a possibilidade de “elevar a qualidade da educação”, atrelando essas mudanças ao desenvolvimento do aluno enquanto sujeito histórico, capaz de responder aos desafios do mundo globalizado, conforme dito anteriormente. Este mesmo documento destaca a importância de constituir novas habilidades na formação docente para uma sociedade em constante transformação e aponta que formação só é possível tendo a escola como espaço de reflexão, pois, desta forma, é possível articular as condições de trabalho e tempo dos professores (BRASIL, 1999).
4)O que é necessário considerar sobre o que se passa no mundo do trabalho.(texto base Educação, trabalho e produção de saberes)pag 320
Compreender o mundo do trabalho supõe um tipo de trabalho no qual são necessários “[...] os diversos saberes acadêmicos que tem algo a ver com o trabalho, e, de outro, as experiências, os saberes investidos pelos protagonistas dessas atividades. Para a ergologia, em toda atividade, principalmente no trabalho, se coloca em prática um saber pessoal, o “saber investido” que é resultado da história singular de cada um, adquirido na experiência profissional, na família, nas relações sociais e culturais entre outras. O “saber investido” é um verdadeiro saber e deriva das questões práticas, é um saber em aderência5 na atividade, não está escrito nem formalizado, mas gravado no intelecto, no corpo e na alma. O saber “constituído” corresponde ao saber acadêmico, formal ou simplesmente saber. Esse saber é formalizado nos cursos, nos livros, nas normas técnicas
5)Explique a concepção de formação continuada a partir do pensamento de Philippe Perrenoud(1999).(texto base Formação Continuada de Professores: alguns apontamentos)pag 11769
Perrenoud (1999) refere-se à formação continuada como um aspecto indissociável à pratica docente e sua historicidade, os processos de formação do professor necessitam acompanhar a evolução das práticas transformando-se em espaço de formação permanente, que possibilite a discussão da realidade. A formação continuada com essas características considera o professor sujeito de sua prática e pressupõe um posicionamento frente às relações estabelecidas com o ensino e a produção do conhecimento. De acordo com Perrenoud (1999), a reflexão constante sobre a prática é um caminho promissor para poder contribuir para reinventar as atividades cotidianas da escola e reconstruir o trabalho docente. Refletir sobre a prática não se reduz à formação de competências e habilidades imediatistas, pontuais e individualistas, mas à necessidade de uma reflexão que estimule o senso crítico e que este ultrapasse as paredes da sala de aula e alcance toda a sociedade.
6)Qual é o objeto de estudo da ergologia?(texto base Educação, trabalho e produção de saberes)pag 318-319
O exame da atividade de trabalho, já objeto da ergonomia, sob o ângulo da saúde, é ampliado pela ergologia, que se interessa em especial “pelos saberes construídos e competências desenvolvidas pelo homem enquanto produtor...”(SCHWARTZ e DURRIVE, 2007, p.297) Na perspectiva da ergologia, em toda atividade humana em geral, e, em especial a do trabalho, formal ou informal, encontram-se saberes historicamente acumulados, normas de vida e de trabalho que se inscrevem e reinscrevem na história.Os estudos da ergologia, a partir desse contexto, propõem-se aprofundar o conhecimento sobre o mundo do trabalho e da experiência dos trabalhadores, entre o trabalho prescrito e o trabalho real3 , como produção, mobilização, organização e formalização do saber do trabalhador, em que se considera toda situação de trabalho como espaço de transgressão de normas produzidas pelos sujeitos no trabalho, espaço no qual cada sujeito vive um “uso de si por si mesmo” e um “uso de si pelo outro.” 4 (SCHWARTZ, 2003).
Estudo de caso 
A PROFESSORA ANA DEVE INFORMAR A DIRETORA DA ESCOLA ONDE TRABALHA A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA, E ASSIM CONCIENTIZAR A MESMA SOBRE O DIREITO QUE OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO TEM SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA QUE É RESPALDADA PELA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL ART 67. ,ASSIM ENFATIZAR QUE TEM O DIREITO DE BUSCAR NOVOS CONHECIMENTOS QUE QUE SERAO DE GRANDE ACRESCIMO EM SEU CURRICULO , ASSIM COMO PARA O DESENVOLVIMENTOEM SALA DE AULA.