Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 32091986
Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
Para melhor assimilação da noção de mundo real, Platão elabora a alegoria do mito da caverna, 
explicando a oposição e a relação entre o mundo das ideias e o mundo real. Com relação ao Mito da 
Caverna, de Platão, analise as sentenças a seguir:
I- O conhecimento do filósofo assemelha-se ao de alguém no fundo da caverna.
II- No fundo da caverna, percebemos apenas as sombras e não as coisas como elas são na realidade.
III- O mito da caverna é uma explicação de como ocorre a relação entre o mundo das ideias e este 
mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Ao estudarmos as contribuições de pensadores brasileiros do século XX para a educação 
brasileira podemos destacar alguns nomes. Pensadores como José Carlos Libânio, Demerval Saviani, 
Rubem Alves e Paulo Freire se sobressaem, não somente pelo reconhecimento em território nacional, 
mas também internacional. Sobre as contribuições de José Libânio, assinale a alternativa CORRETA:
A
Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-crítica, na qual
preza pela aprendizagem significativa, que forja a postura de indivíduos críticos, autônomos e que
vislumbram a inclusão social. Entre suas principais obras estão "Educação Brasileira" e
"Pedagogia histórico-crítica".
B
Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas de 1960 até 1990.
Ficou muito reconhecido por ter desenvolvido, juntamente a outros profissionais, um método de
alfabetização de adultos. Além disso, denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou a
pedagogia dos dominantes.
C
Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse pensador, os
principais desafios que estão postos aos profissionais da educação são os de reafirmar a educação
como capacitação para a autodeterminação de forma racional pelos indivíduos, pela formação da
razão crítica.
D
Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se a escrever sobre
a educação, em especial, a educação infantil. Além disso, foi um dos fundadores da Teologia da
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Libertação.
Partindo da metade do século passado e o início do século XXI, o cenário de pensadores da 
educação no Brasil expandiu-se. Pudemos ver uma diversidade de abordagens e propostas serem 
exploradas em teoria e na prática. Um pensador que trouxe para o debate uma nova concepção 
provocadora para pensarmos a educação foi Rubem Alves. Sobre as contribuições Rubem Alves, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se a escrever sobre
a educação, em especial, a educação infantil. Além disso, foi um dos fundadores da Teologia da
Libertação.
B
Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas de 1960 até 1990.
Ficou muito reconhecido por ter desenvolvido, juntamente a outros profissionais, um método de
alfabetização de adultos. Além disso, denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou a
pedagogia dos dominantes.
C
Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse pensador, os
principais desafios que estão postos aos profissionais da educação são os de reafirmar a educação
como capacitação para a autodeterminação de forma racional pelos indivíduos, pela formação da
razão crítica.
D
Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-crítica, na qual
preza pela aprendizagem significativa, que forja a postura de indivíduos críticos, autônomos e que
vislumbram a inclusão social. Entre suas principais obras estão "Educação Brasileira" e
"Pedagogia histórico-crítica".
O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de 
desenvolvimento que se havia alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e as péssimas 
condições de vida das populações em determinadas regiões do mundo. As dificuldades também 
alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em que diversas crises abalaram governos e 
sociedades inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos de política e sociedades autoritários que 
tiveram também implicações para a educação. Sobre a educação nos países autoritários, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que restringiam o acesso 
às informações, em especial alterando as formas de ensinar e censurando conteúdos de disciplinas que 
possuíam potencial crítico-reflexivo diante da realidade.
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas no ensino básico, 
o que conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram registrados naqueles países.
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como Cuba e 
Rússia, os estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram responsáveis por 
obstruir tratamentos e curas a doenças.
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou cometiam 
suicídio, a fim de não colaborar com o governo imoral que havia se instalado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
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D F - F - V - F.
O Brasil, assim como os demais países da América Latina, teve, ao longo de sua história, 
diversos militares como presidentes da República, tanto em ditaduras, como eleitos 
democraticamente. Portanto, conhecer um pouco sobre as instituições educacionais militares é 
importante para o futuro profissional da educação. Sobre os órgãos e as instituições de ensino no 
Brasil no contexto do ensino militar, analise as sentenças a seguir:
I- A Escola Naval é a mais antiga instituição do Ensino Superior brasileiro. Oferta um curso de nível 
superior, com a função de formar os futuros oficiais da Marinha de Guerra.
II- A Marinha possui uma escola para a formação dos futuros almirantes, a Escola de Guerra Naval, 
instituição centenária sediada no Rio de Janeiro e o Colégio Naval, que é uma escola de segundo 
grau, que prepara jovens para a Escola Naval.
III- Com relação aos civis, a Marinha possui o afamado Instituto Militar de Engenharia, uma das 
principais escolas de engenharia do país. A Escola Preparatória de Cadetes da Marinha, sediada em 
Campinas, serve como porta de entrada para o oficialato.
IV- A Aeronáutica é a mais antiga das três forças armadas. Foi fundado o Ministério da Aeronáutica 
no século XVI. A força aérea tem como principal escola de formação a Academia da Força Aérea.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Acreditar que a sociedade é uma instância que caminha para o progresso com a ciência e com os 
mecanismos do Estado faz parte de uma concepção chamada "Positivismo". Sobre as características 
do positivismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pesquisa se organiza na tentativa de revelar leis gerais que dominam a natureza.
( ) Pesquisa de fatos concretos cuja verificação seja exclusivamente pela razão.
( ) A pesquisa positivista viabiliza a relação entre os saberes místicos e filosóficos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - F - V.
C V - V - F.
D F - F - V.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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O filósofo Platão, ao criar a Academia em Atenas, inaugura a noção de instituição de ensino, 
conceito este que influenciou a cultura pedagógica ocidental. As etapas do desenvolvimentoeducacional estabelecidas por Platão na Academia foram publicadas em seu célebre livro chamado "A 
República". Sobre as etapas da educação, analise as sentenças a seguir:
I- Da primeira etapa de vida até os três anos, a criança realiza sua educação nas atividades do 
convívio familiar.
II- Dos seis aos treze anos, o currículo escolar inclui conhecimentos da matemática, letramento e 
cultura.
III- Dos dezesseis aos vinte anos, a etapa se dedica à educação física e ao preparo militar.
IV- Dos vinte aos trinta anos, a educação deve ser integralmente militar e dedicada ao preparo físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A reforma Pombalina é um dos mais importantes marcos na história da Educação Brasileira. 
Esta reforma ocorre na segunda metade do século XVIII, iniciando em Portugal e se estendendo para 
terras brasileiras, então colônia portuguesa. Sobre a Reforma Pombalina, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Foram transformações político-sociais implementadas por José Sebastião de Carvalho Mello, que 
era conselheiro do rei D. José I.
( ) Era explícita, nas propostas da reforma, o seu caráter escolástico, pois tinham fundamentos em 
Tomás de Aquino e uma defesa do estado vinculado à fé e à razão.
( ) Foi instituído que as reduções não fossem mais comandadas por religiosos, substituindo estes por 
funcionários do Estado.
( ) Foi a partir de Pedro Vinícios Pombal, um intelectual e padre da Ordem do Oratório, que tais 
reformas aconteceram, iniciando um ruptura com a Companhia de Jesus e com outras ordens 
católicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
John Dewey foi um destacado educador norte-americano, foi um personagem importante para a 
compreensão da educação contemporânea, devido ao fato de os Estados Unidos terem sido um país 
modelo para as demais nações durante o século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, analise as 
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sentenças a seguir:
I- John Dewey foi um dos formuladores do "escolanovismo". 
II- John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
III- John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação.
IV- John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
A filosofia oferece uma perspectiva diferenciada para as ciências e os conhecimentos em geral, 
assim como para as práticas e as aplicações destes conhecimentos. Ao examinar os fundamentos da 
educação há uma diversidade de posições quanto ao ponto de partida teórico e epistemológico. De 
qualquer modo, muitos especialistas defendem que devemos considerar os conhecimentos elaborados 
pela filosofia. 
Com relação a esse assunto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A ação pedagógica prescinde de reflexão filosófica - que são elementos tangenciais - e a estrutura 
de uma proposta pedagógica deve ser puramente pedagógica.
PORQUE 
II- A filosofia fornece à educação uma reflexão crítica a respeito da realidade na qual ela está situada.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
(ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais 
da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria 
pedagógica crítica se caracteriza pela:
A problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
B instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
C rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
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D aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
(ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, 
em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo 
informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me 
comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não 
podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] 
Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. 
Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o 
coração. Inútil qualquer resistência. 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo 
do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino 
que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
São corretos:
A I e II, apenas.
B III e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
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