Avaliação Final (Discursiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:668358)
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Prova 32091955
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
O filósofo Sócrates é considerado um "divisor de águas" na história da filosofia grega e um 
marco de referência no pensamento pedagógico. Procurando inverter a prática habitual de ensino na 
qual o aluno pergunta e o professor responde, Sócrates desenvolveu um método que levava seus 
alunos ao questionamento. Partindo desse pressuposto, disserte sobre a proposta pedagógica de 
Sócrates chamada "maiêutica".
Resposta esperada
A filosofia socrática tinha por fundamento o método de ensino que valoriza o autoconhecimento.
Assim, o indivíduo, ao perceber a sua falta de conhecimento ou ignorância sobre algum assunto,
prepara-se, motiva-se a aprender mais e a se superar, pois quem acha que já sabe tudo se fecha
para novos aprendizados. O método socrático chamado de maiêutica era uma analogia com a
atitude da parteira para as mulheres. O objetivo era fazer um “parto de ideias", no qual o
educador ajuda o educando a ter suas próprias ideias ou ser agente do seu próprio
desenvolvimento. Sócrates compreendia seu papel como um parteiro, cuja finalidade era dar à
luz novos conhecimentos e desenvolver a capacidade intelectual. O modelo da maiêutica quebra
a lógica de que o professor sabe tudo e transmite o conhecimento. O que ocorre é que nesse
modelo o aluno se torna agente participante em seu desenvolvimento intelectual.
Minha resposta
Na perspectiva de Sócrates a busca da construção do autoconhecimento é sua base filosófica, ou
seja, cabe ao individuo buscar através da contestação de sua ignorância a construção do saber.
Portanto, Sócrates traz o mais famoso axioma do campo filosófico ¿sei que nada sei¿, pois tem
como ponto de partida a ignorância como elemento de se alcançar o conhecimento e ser sempre
problematizada nos diálogos apresentados entre interlocutores (professor e aluno), para a
evidência de um determinado conhecimento construído e não imposto. Assim, o seu modelo
pedagógico ¿maiêutico¿, isto é, parto das ideias tira a centralidade do saber somente na figura do
professor e possibilita ao aluno a participação na construção do conhecimento.
Nas últimas décadas, a sociedade brasileira convive com novas perspectivas democráticas, 
advindas com o fim da ditadura militar. Duas legislações são fundamentais para compreendermos a 
Educação da Nova República, período que se inicia em 1985 e se estende até o presente: a 
Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases. As leis a respeito da educação estão sendo cumpridas no 
país? Quais os agentes sociais envolvidos no processo educativo? Esses agentes são os responsáveis 
por tornar realidade os avanços propostos pelas referidas leis?
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Resposta esperada
As leis indicavam um melhor futuro para a educação brasileira. No entanto, este futuro não se
concretizou, vide as avaliações internacionais sobre a qualidade de ensino no Brasil. Pode-se
afirmar que as leis do Estado apenas podem ser cumpridas se os agentes responsáveis pelo
cumprimento se incumbirem de tal função. Deste modo, a Constituição e a Lei de Diretrizes e
Bases apontam a família, o Estado e a escola como os principais agentes responsáveis pela tarefa
educacional. Neste sentido, muitas das indicações legais dependem das ações dos pais,
professores e dos agentes públicos (políticos) para que venham a ser cumpridas. A democracia,
enquanto sistema de governo, é dependente da participação dos cidadãos. Somente com ampla
priorização da educação pelos três agentes citados, ela poderá ter uma melhora de qualidade no
país.
Minha resposta
Como o surgimento de novos horizontes na sociedade brasileira, após ditadura militar, a busca de
novas leis no campo educacional prévia grande avanços, mas tais mudanças não se concretizaram
mesmo tendo como base novas perspectivas democráticas, pois para se alcanças tais metas
proposta pelas novas leis na ¿Nova República¿ era necessário que os principais agentes tais
como, Estado, família, e escola, como previsto pela Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases
desempenha-se tal função de forma construtiva, harmoniosa no tocante a tarefa educacional da
sociedade, e, assim alcançar avanços significativos na melhoria do ensino no país, em outras
palavras é necessário que tenha a participação de todos esses agentes na construção de uma
educação cunho libertadora e emancipadora como essência de um país.
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