SEMANA 6 - METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM - PROJETOS INTERDISCIPLINARES

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Iniciar: Semana 6 - Quiz da Videoaula - Práticas de avaliação: instrumentos
Pergunta 1 
1. São limites do uso dos portifólios:
	
	a.
	Devolutiva em classes numerosas e exigir habilidade para comunicação escrita e expressão.X
	
	b.
	Fortalecer as bases conceituais e permitir avaliação contínua.
	
	c.
	Não permitir avaliação contínua e devolutiva em classes numerosas.
	
	d.
	Fortalecer a capacidade reflexiva e permitir a avaliação contínua.
	
	e.
	Utilizar diferentes tipos de documentos e ressignificar a aprendizagem.
Iniciar: Semana 6 - Quiz da Videoaula - Práticas de avaliação: critérios
Pergunta 1 
1. A qual tipo de critério avaliativo a frase a seguir se refere?
Indicadores de sucesso que esclarecem, para cada critério avaliativo, os níveis de exigência que indicam quando as aprendizagens estão satisfatórias ou não. Devem ser acordados com a equipe escolar.
	
	a.
	Critérios de êxito.X
	
	b.
	Critérios de realização.
	
	c.
	Critérios de conhecimentos.
	
	d.
	Critérios de reprovação.
	
	e.
	Critérios de conduta.
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Pergunta 1 
1. Segundo Hernández, “uma das finalidades dos projetos é promover formas de aprendizagem que questionem a ideia de verdade única, ao colocar os alunos diante de diferentes interpretações dos fenômenos” (HERNÁNDEZ, 1998, p. 93).
Assinale a alternativa que não corresponde ao conceito de avaliação apresentado por Hernández:
	
	a.
	A avaliação estabelece e qualifica o grau de ajuste dos alunos com a resposta definida pelo docente.X 
	
	b.
	O juízo expresso na avaliação se dá em função de alguns critérios prévios e com a finalidade de recolher evidências para uma posterior tomada de decisões. 
	
	c.
	Avaliação é a realização de um conjunto de ações encaminhadas para recolher uma série de dados em torno de uma pessoa, fato, situação ou fenômeno, com o fim de emitir um juízo sobre o mesmo. 
	
	d.
	A avaliação é parte do próprio processo de aprendizagem. 
	
	e.
	O papel do docente é organizar as evidências nas quais se reflete o aprendizado dos alunos não como um ato de controle, mas de construção do conhecimento. 
0 pontos   
Pergunta 2 
1. Para Hernández, “na avaliação dos alunos, a partir de distintos modelos pedagógicos e das recomendações realizadas pela administração, destacam-se diversos modos de recolher informação sobre os estudantes assim como os momentos para realizá-las. Partindo dessa premissa, podem-se distinguir três fases no processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, que têm distintas funções e implicações” (HERNÁNDEZ, 1998, p. 94).
1. Na avaliação inicial, pretende-se detectar os conhecimentos que os estudantes já́ possuem quando começam o curso ou o estudo de um tema.
2. Não há risco de a avaliação inicial condicionar as expectativas dos professores e de levá-los a rotular as possibilidades de aprendizagem dos alunos.
3. A avaliação inicial é uma prática recomendável se for inserida num modelo de ensino e aprendizagem que se estruture a partir do conhecimento de base dos estudantes.
São verdadeiras as afirmações:
	
	a.
	I, II e III 
	
	b.
	Nenhuma das afirmações é verdadeira. 
	
	c.
	I e IIIX 
	
	d.
	I e II 
	
	e.
	II e III 
0 pontos   
Pergunta 3 
1. Assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	A avaliação recapitulativa permite reconhecer se os alunos alcançaram os resultados esperados em função das situações de ensino e aprendizagem planejadas. 
	
	b.
	Para o professor, a avaliação formativa implica uma tarefa de ajuste constante entre o processo de ensino e aprendizagem para ir se adequando à evolução dos alunos. 
	
	c.
	A avaliação formativa deveria estar na base de todo processo de avaliação, com a finalidade de ajudar o aluno a progredir no caminho do conhecimento.
	
	d.
	A finalidade da avaliação formativa é o controle e a qualificação ou classificação dos alunos.X 
	
	e.
	A avaliação recapitulativa se apresenta como um processo de síntese de um tema, curso ou nível educativo. 
0 pontos   
Pergunta 4 
1. “O portfólio é uma modalidade de avaliação devedora do campo da arte. Não é essa a primeira vez que o âmbito da Educação apresenta uma relação com o campo da arte mediante uma apropriação e uso de metáforas e analogias que se revelaram frutíferas. No tema concreto da avaliação, no início dos anos 70, Eisner (1977, 1971) já́ sugeriu a possibilidade de servir-se, no momento da avaliação, de uma estratégia similar à empregada pela crítica no campo da arte” (HERNÁNDEZ, 1998, p. 98).
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas a seguir a respeito do portfólio como forma de avaliação:
 Os alunos recolhem, selecionam e ordenam amostras de sua trajetória de aprendizagem para poder apresentá-las em um suporte físico (portfólio).verdadeiro
Além de visualizar a trajetória de aprendizagem, o portfólio permite ter uma visão global do que foi aprendido. verdadeiro
No portfólio não é possível identificar questões relativas ao modo como os estudantes refletem sobre os objetivos de aprendizagem, sobre seu cumprimento, e sobre quais direções é preciso focar no futuro.falso
A avaliação de um portfólio não escapa da tensão de encontrar critérios de interpretação que permitam aos alunos continuar aprendendo, em decorrência da variedade tão complexa de elementos a serem considerados. verdadeiro
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Pergunta 1 
1. Questão referente ao Texto-base – A avaliação como parte do processo dos projetos de trabalho | Fernando Hernández
Baseando-se no texto de Fernando Hernandez, estudado nesta semana, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase.
Cada tipo de avaliação desempenha funções importantes e especificas. Por exemplo, a avaliação _________________ evidencia os conhecimentos que os estudantes já́ possuem quando começam uma determinada unidade de ensino (um curso, uma disciplina, um tema, um capítulo, dentre outros). Já a avaliação ___________________ evidência se os estudantes atingiram os objetivos propostos no contexto de uma dada situações de ensino-aprendizagem planejada pelo professor.
	
	a.
	Inicial, avançada.
	
	b.
	Processual, inicial.
	
	c.
	Recapitulativa, finalizadora.
	
	d.
	Processual, inicial.
	
	e.
	Inicial, recapitulativa.X
0 pontos   
Pergunta 2 
1. Questão referente ao Texto-base – Entrevista com o professor Lino de Macedo | Marilene Proença Rebello de Souza
Em sua entrevista, o Prof. Lino de Macedo aponta as contribuições de um dado pesquisador para a Psicologia Escolar e Educacional, listadas a seguir:
- Análise teórica e experimental dos processos de tomada de consciência, abstração, generalização, construção de possíveis e necessários, correspondências e transformações, implicações, lógica das significações e formas elementares da dialética.
- Descrição dos níveis ou estádios de desenvolvimento das crianças em relação a temas fundamentais à sua compreensão e realização de problemas da lógica e da matemática, por exemplo, classificar, ordenar, quantificar, inferir, excluir variáveis, comparar, anular, compensar, estabelecer relações, deduzir etc.
- Descrição dos níveis ou estádios de desenvolvimento da função simbólica na criança (imagem, imitação, jogo, representação, linguagem etc.).
- Análise das formas pelas quais as crianças aprendem pouco a pouco a cooperar, trocar pontos de vista, descentrar, relacionar-se segundo regras, superar sua visão simpática ou antipática em favor da reciprocidade e da vontade como regulação social e afetiva das trocas interindividuais.
A qual pesquisador o Prof. Lino de Macedo se refere?
	
	a.
	Piaget.
	
	b.
	Freire.
	
	c.
	Montessori.
	
	d.
	Bruner.
	
	e.
	Vygotsky.
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Pergunta 1 
1. “No campo da educação, costuma ser frequente descontextualizar as propostas e apropriar-se de artefatos. O caso do portfólio não tem porque ser diferente. No entanto, desde essa contribuição a propagar essa modalidade de avaliação, queremos fazer notar que a utilização dessa estratégia de avaliação requer ou se apoia numa concepção deensino e de aprendizagem diferente da que costuma ser prática habitual entre nós” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 98).
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Sobre o uso de portfólios para a avaliação de projetos de trabalho, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A avaliação por meio de portfólios tem somente vantagens.
	
	b.
	Uma vantagem é a não necessidade do estabelecimento prévio de critérios avaliativos.
	
	c.
	A avaliação de portfólio possibilita a análise pontual da aprendizagem do aluno.
	
	d.
	A vantagem do portfólio é que possibilita a avaliação do processo de evolução do aluno.X
	
	e.
	O portfólio é um tipo de avaliação que possibilita um feedback coletivo em sala de aula.
1,6 pontos   
Pergunta 2 
1. A prova é um instrumento avaliativo bastante estigmatizado, sendo, muitas vezes, considerada uma forma de avaliação somativa e punitiva. Porém ela pode ser concebida como um instrumento de coleta de informações relevantes sobre o conhecimento e a habilidade dos alunos, bem como um importante meio de reflexão sobre a prática formativa.
Com relação a esse assunto, avalie as afirmações a seguir.
I. As pegadinhas de prova são uma boa forma de verificar se os estudantes modernizaram bem a matéria e se, de fato, aprenderam o conteúdo.
II. As provas com questões mais genéricas e mais subjetivas são mais eficientes no sentido de saber a opinião do aluno e o conhecimento que ele adquiriu.
III. A prova deve ser elaborada tendo em vistas alguns quesitos como com objetivo, intencionalidade, coerência, clareza e adequação ao nível dos estudantes.
IV. Diferentemente do que se acredita, a prova pode ser utilizada como um instrumento de avaliação formativa desde que provoque uma reflexão sobre os resultados.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	III e IV, apenas.X
	
	b.
	I e III, apenas.
	
	c.
	I, II e IV, apenas.
	
	d.
	I, II e III, apenas.
	
	e.
	II e IV, apenas.
1,4 pontos   
Pergunta 3 
1. “Se supõe que deveria estar na base de todo processo de avaliação. Sua finalidade não é a de controlar e qualificar os estudantes, mas sim ajudá-los a progredir no caminho do conhecimento, a partir do ensino que se ministra e das formas de trabalhos utilizadas em sala de aula” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 95). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Assinale a alternativa que indica corretamente o tipo de avaliação a que se refere o trecho acima.
	
	a.
	Avaliação recapitulativa.
	
	b.
	Avaliação somativa.
	
	c.
	Avaliação formativa.X
	
	d.
	Avaliação diagnóstica.
	
	e.
	Avaliação inicial.
1,4 pontos   
Pergunta 4 
1. Em uma entrevista, ao ser questionado quais são as contribuições que Piaget tem trazido para a psicologia escolar e educacional, o professor Lino de Macedo deu a seguinte resposta:
“Para mim, sua contribuição é fundamental, necessária, ainda que insuficiente e incompleta para dar conta da complexidade desta questão. Enumero algumas das contribuições de Piaget: análise teórica e experimental dos processos de tomada de consciência, abstração, generalização; descrição dos níveis ou estádios de desenvolvimento das crianças em relação a temas fundamentais à sua compreensão e realização de problemas da lógica e da matemática; descrição dos níveis ou estádios de desenvolvimento da função simbólica na criança; análise das formas pelas quais as crianças aprendem pouco a pouco a cooperar, trocar pontos de vista, descentrar, relacionar-se segundo regras” (SOUZA, 2004, p .2).
SOUZA, M. P. R. Entrevista com o professor Lino Macedo. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 231-235, dez. 2004. 
Sobre a teoria de Piaget e suas contribuições para a educação, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I. As noções e operações são inatas, sendo estimuladas pelo professor.
II. A criança constrói o conhecimento a partir da interação com o objeto ou a realidade, em um processo dialético.
III. A teoria de Piaget sobre o desenvolvimento é de fundamental importância para a prática pedagógica do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V - V - F.
	
	b.
	F - F - V.
	
	c.
	F - V - V.X
	
	d.
	V - F - V.
	
	e.
	V - F - F.
1,4 pontos   
Pergunta 5 
1. “Vamos enfrentar uma das questões mais controversas, mas, ao mesmo tempo, mais presentes quando se fala em mudar a relação da Escola com os conhecimentos e com as formas de ensiná-los e aprendê-los. Na avaliação, é um dos temas nos quais se aprecia com mais clareza o sentido da inovação educativa que implicam os projetos de trabalho” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 93). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I. O processo avaliativo presente nos projetos de trabalhos tem dois momentos: um realizado no início e outro no final do desenvolvimento da atividade. 
II. A avaliação no processo de projetos de trabalho não se difere das demais formas, pois trata-se da avaliação de um processo de aprendizagem como outro qualquer.
III. A avaliação no processo dos projetos de trabalho pode ser considerada controversa, pois o projeto visa justamente mostrar que a realidade não é algo objetivo e estável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V - F - F.
	
	b.
	V - V - F.
	
	c.
	F - V - V.
	
	d.
	V - F - V.
	
	e.
	F - F - V.X
1,4 pontos   
Pergunta 6 
1. Existe uma diversidade de instrumentos avaliativos que podem ser utilizados em um processo de avaliação educacional, tais como: provas (escritas, orais e práticas), seminários, trabalhos de pesquisa, resumos/resenhas de livros, exercícios em sala, questionários, atividades de minuto, portfólio, autoavaliação, pautas ou registros de observação, dentre outros.
Sobre o instrumento pautas de observação, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As pautas de observação têm seus parâmetros e indicadores predefinidos pelo professor, que leva para a sala um registro prévio para nortear as observações.X
	
	b.
	As pautas de observação podem ser utilizadas como único instrumento avaliativo e mais eficaz para a avaliação da aprendizagem dos estudantes.
	
	c.
	O trabalho com as pautas é subjetivo, pois o professor vai para a aula ainda sem saber o que vai avaliar ou anotar sobre os alunos.
	
	d.
	O uso das pautas de observação constitui-se em uma avaliação do comportamento do aluno durante as aulas, sendo o aluno a única unidade de observação.
	
	e.
	As pautas são anotações livres que o professor vai fazendo ao longo das aulas, de acordo com o que achar conveniente naquele momento.
1,4 pontos   
Pergunta 7 
1. “De toda forma, se, com a avaliação, o que se pretende é estimular a capacidade de pesquisa, parece adequado que os estudantes possam aplicar (transferir) os conhecimentos que aprenderam para situações reais e de simulação, e não responder apenas a enunciados verbais, visuais ou numéricos de caráter reprodutivo. Mais do que medir, avaliar implica entender, interpretar e avaliar. Para isso, é necessário uma múltipla ‘abertura’ por parte dos docentes” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 96).
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Sobre o tipo de abertura que os docentes devem dar para promover uma avaliação que supere a simples medição, avalie as sentenças a seguir e as relacione adequadamente aos tipos de abertura a que se referem.
1. Conceitual
2. Ético-política
3. Investigadora
4. Metodológica
V. Refere-se à introdução de diversos procedimentos metodológicos.
VI. Refere-se ao reconhecimento dos partícipes como parte de todo o processo.
VII. Refere-se ao levantamento de evidências processuais e de resultados.
VIII. Refere-se à avaliação da avaliação de resultados que não eram previstos.
Assinale a alternativa que relaciona adequadamenteos dois grupos de informação.
	
	a.
	1-I; 2-II, 3-III, 4-IV.
	
	b.
	1-IV; 2-II, 3-III, 4-I.X
	
	c.
	1-IV; 2-II, 3-I, 4-III.
	
	d.
	1-IV; 2-III, 3-II, 4-I.
	
	e.
	1-I; 2-IV, 3-II, 4-III.