Atividadde M1 - Formação em Ciências Humanas e Sociais aplicadas - AVAMEC

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ATIVIDADE DE PESQUISA
Questão 1
O que é COMPETÊNCIA?
Diário de Bordo
De acordo com a BNCC competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
Ou seja, competência se apresenta como sendo um conceito ligado ao conhecimento e a capacidade para resolver problemas. É isso? Vamos lá!
Questão 2
O que é CONHECIMENTO?
Diário de Bordo
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Atividade de pesquisa
Questão 1
O que é TAYLORISTA?
Diário de Bordo
O Taylorismo é um sistema de gestão do trabalho baseado em diversas técnicas para o aproveitamento ótimo da mão de obra contratada, enfatizando a eficiência operacional das tarefas realizadas, nas quais se busca extrair o melhor rendimento de cada funcionário, substituindo os métodos empíricos e improvisados por métodos científicos e testados.
Questão 2
O que é FORDISTA?
Diário de Bordo
Fordismo é um modo de produção em massa baseado na linha de produção idealizada por Henry Ford. Foi fundamental para a racionalização do processo produtivo e na fabricação de baixo custo e a acumulação de capital.
Questão 3
O que é TOYOTISTA?
Diário de Bordo
Toyotismo é um modelo de produção industrial que surgiu no final da década de 1970 como uma alternativa ao fordismo. A principal característica do toyotismo é a adoção do sistema just-in-time, que busca aumentar a eficiência da produção através do atendimento à demanda dos consumidores, evitando a formação de grandes estoques de matérias-primas e produtos acabados. Outra característica é a terceirização da mão de obra e a consequente diminuição dos custos de produção.
Atividades
Exercício 1
Assista ao filme: Charles Chaplin – TEMPOS MODERNOS (Tempo 1 hora e 30min.)
Exercício 2
No Filme Tempos Modernos de Charles Chaplin identificamos uma perspectiva de formação para o mercado de trabalho. Essa perspectiva provoca no estudante (Assinale a única alternativa incorreta):
A A consciência crítica
B A liberdade de pensar
C A capacidade de se ter autonomia
D A estagnação do pensamento
E Nenhuma das alternativas
Exercício 3
Assista ao clipe da música Another Brick In The Wall – Pink Floyd 
Exercício 4
No Filme Another Brick In The Wall – Pink Floyd, identificamos uma perspectiva de formação para o mercado de trabalho. Essa perspectiva provoca no estudante (Assinale a única alternativa incorreta):
A Protagonismo Juvenil
B Autonomia dos Estudantes
C Criatividade
D Fragmentação do conhecimento
E Nenhuma das alternativas
Questão 1
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
Acesse: http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file
Diário de Bordo
No ensino médio, a duração mínima é de 3 anos, com carga horária mínima total de 2.400 horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 horas, distribuídas em, pelo menos, 200 dias de efetivo trabalho escolar. A carga horária total de chegar a 3.000 horas em 2022. A carga horária anual deve ser ampliada progressivamente para 1.400 horas. Na modalidade de educação de jovens e adultos é possível oferecer até 80% de sua carga horária a distância, tanto na formação geral básica quanto nos itinerários formativos do currículo, desde que haja suporte tecnológico - digital ou não - e pedagógico apropriado. O documento prevê até 20% da carga horária do Ensino Médio possa ser feita na modalidade EaD, chegando a 30% no Ensino Médio noturno.
Questão 2
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional e Tecnológica
Acesse: https://www.in.gov.br/web/dou/-/resolucao-cne/cp-n-1-de-5-de-janeiro-de-2021-297767578
Diário de Bordo
A articulação com o setor produtivo para a construção coerente de itinerários formativos, com vista ao preparo para o exercício das profissões operacionais, técnicas e tecnológicas, na perspectiva da inserção laboral dos estudantes. Qualificação profissional, inclusive a formação inicial e a formação continuada de trabalhadores; Atendimento às demandas socioeconômicas e socioambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho.
Questão 3
Base Nacional Comum Curricular – BNCC
Acesse: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Diário de Bordo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais para que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).
Questão 4
Referenciais Curriculares para Elaboração de Itinerários Formativos
Acesse: https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/70268199
Diário de Bordo
O novo ensino médio pretende atender às necessidades e expectativas dos estudantes, fortalecendo seu interesse, engajamento e protagonismo, visando garantir sua permanência e aprendizagem na escola. Também busca assegurar o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores capazes de formar as novas gerações para lidar com desafios pessoais, profissionais, sociais, culturais e ambientais do presente e do futuro, considerando a intensidade e velocidade das transformações que marcam as sociedades na contemporaneidade. 
Questão 5
Guia para Implementação do Novo Ensino Médio
Acesse: https://anec.org.br/wp-content/uploads/2021/04/Guia-de-implantacao-do-Novo-Ensino-Medio.pdf
Diário de Bordo
Os Currículos do Novo Ensino Médio serão compostos por uma parte que mobiliza os conhecimentos previstos na BNCC (formação geral básica) e pelos itinerários formativos indissociavelmente. O Ensino médio passara por alterações importantes, que visam oferecer uma posição de maior protagonismo aos jovens e garantir a todos os mesmo direitos de aprendizagem.
Questão 1
De acordo com os vídeos, identifique a arquitetura do Novo Ensino Médio que corresponde a nova perspectiva de formação na BNCC:
A Formação Integral
B Formação Tecnológica
C Formação Geral Básica e Itinerários Formativos.
D Formação Mercadológica
E Nenhuma das alternativas
Atividade Reflexiva
Questão 1
Indique aproximações entre as competências de Perrenoud e da BNCC, analisando pelo menos duas competências.
Diário de Bordo
Administrar sua própria formação contínua, se conecta com Trabalho e Projeto de Vida; Utilizar novas tecnologias se conecta com Cultura Digital.
Atividade Reflexiva
Questão 1
Observe as seguintes competências gerais e, a partir delas, imagine como você desenvolveria um planejamento interdisciplinar com temática de objeto de estudo da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Escreva suas ideias no Diário de Bordo.
A C1. Conhecimento
A Ciência: as relações entre Filosofia, Geografia, História, Sociologia e pensamento científico
Para unir todas essa matérias, poderíamos falar sobre os filósofos gregos, sua função na sociedade, a localização geográfica de suas cidades, a história de suas cidades e a inclusão social nelas contidas. O pensamento científico está intrínseco no desenvolvimento do estudo. Trazendo para a nossa realidade, podemos fazer referência aquelas pessoas que vivem em nossa comunidade e que trouxeram uma grande contribuição para a nossa sociedade.
B C10. Responsabilidade e cidadania
Ética
Fazer uma relação direta com a coleta e reciclagem do lixo doméstico, afirmando da importância de pequenos atos para a comunidade.
Atividades
Questão 1
Em sua percepção, a Competência 9 de Philippe Perrenoud se relaciona com qual das Competências Gerais do Ensino Médio da BNCC?
A 9. Empatia e cooperação.
B 7. Argumentação.
C 4. Comunicação.
D 8. Autoconhecimento e autocuidado.
E Nenhuma das alternativasanteriores.
Questão 2
Em sua percepção, a Competência 1 de Jacques Delors se relaciona com qual dos Eixos Estruturantes do Ensino Médio dos Itinerários Formativos?
A Investigação científica.
B Processos criativos.
C Mediação e intervenção cultural.
D Empreendedorismo.
E Nenhuma das alternativas anteriores.
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Visualize a imagem, a seguir, e a partir das situações-problema consideradas na formação dos nossos estudantes, identifique aspectos de aproximação entre a escultura “Self Made Man” e a BNCC:
“Self Made Man”, de Bobbie Carlyle
Diário de Bordo
A escultura em bronze Self Made Man ( O homem esculpindo a si mesmo), da artista americana Bobbie Carlyle, é constituida, como o nome já indica, por um homem que está esculpindo a si mesmo a partir de uma pedra bruta na qual emerge.
Atividade
Questão 1
Observe os aspectos que caracterizam a Formação Básica na BNCC. Quando se fala em protagonismo, autonomia, soluções de problemas e as 10 competências, quais se aproximam na lógica da pedagogia histórico-crítica? Escreva, no Diário de Bordo, os comentários a respeito dessa relação.
A I - Prática Social: Saber existente
Utilizar a prática social de forma pedagógica sem dispensar o conhecimento que o aluno traz em sua bagagem.
B II - Problematização
A prática pedagógica deve basear-se na problematização para que o educando possa exercer o ser protagonismo e senso crítico.
C III - Instrumentalização: Ações Didático – Pedagógicas
Disponibilizar instrumentos que facilitem o entendimento, o seu protagonismo e autonomia.
D IV - Catarse
Ocorre quando os estudantes absorvem e adquirem instrumentalização necessária para agirem como cidadãos, bem como refletirem sobre suas práticas sociais.
E V - Prática Social: Nova proposta de ação
Utilizar a prática social com a finalidade de formar cidadãos críticos que possam apresentar propostas para solução de problemas do cotidiano.
Atividade
Questão 1
Leia as 10 Competências da Formação Básica da BNCC e realize as aproximações com as competências do Arco de Maguerez, nos Diários de Bordo, a seguir:
A Observação da realidade
Trabalho e projeto de vida.
B Pontos-chave
Empatia e cooperação.
C Teorização
Comunicação.
D Hipóteses
Pensamento científico, crítico e criativo.
E Aplicação à realidade
Responsabilidade e cidadania.
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Pesquise os conceitos e escreva suas definições no Diário de Bordo, a seguir:
A Disciplina (Diário de Bordo)
Obediência ao conjunto de regras e normas que são estabelecidos por determinado grupo.
B Interdisciplinaridade (Diário de Bordo)
Estabelece relações entre duas ou mais disciplinas ou ramos de conhecimento ou o que é comum a duas ou mais disciplinas.
C Transdisciplinaridade (Diário de Bordo)
Princípio teórico que busca uma intercomunicação entre as disciplinas, tratando efetivamente de um tema comum (transversal). Ou seja, na transdisciplinaridade não existem fronteiras entre as disciplinas.
Atividades
Questão 1
Identifique a alternativa que mostra corretamente a lógica das competências da pedagogia histórico-crítica de João Luiz Gasparin sobre o tópico V – Prática Social: Nova proposta de ação.
A Novo olhar sobre as situações problemas com apresentação das soluções.
B Sem reflexão ou qualquer tipo de criticidade.
C Desvinculado dos problemas da realidade social.
D Sem diálogo com as demais áreas do conhecimento.
E Nenhuma das alternativas anteriores.
Questão 2
Dentre as alternativas abaixo, identifique qual delas não faz parte dos conceitos do Arco de Marquerez:
A Sem preocupação com a realidade.
B Pontos-chaves.
C Teorização.
D Hipóteses.
E Observação da realidade.