QUESTIONÁRIO ENSINO DE MATEMÁTICA II AULA 05 PEDAGOGIA

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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE MATEMÁTICA II – AULA 05 – PEDAGOGIA
1. A Matemática que se ensina na escola tem sido relacionada pelos educandos a uma disciplina arbitrária e sem sentido. Essa definição da Matemática, muitas vezes, se justifica pelos métodos e procedimentos didáticos adotados no processo de ensino aprendizagem. Algumas concepções que referendam tais métodos e procedimentos induzem a alguns erros que potencializam o distanciamento entre a Matemática e os
educandos. Selecione, entre as alternativas abaixo, aquela que aborda uma concepção CORRETA sobre o ensino da Matemática no início do processo de alfabetização:
Resposta Marcada :
É possível desenvolver situações problematizadoras envolvendo números e operações sem que as crianças tenham aprendido as operações fundamentais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
1. O desenho é para a criança uma ferramenta importante para que ela possa se expressar e demonstrar seu pensamento. Nesse sentido, o desenho poderá ser usado de modo amplo no contexto da aprendizagem infantil. Considerando o ensino de Matemática para as crianças no início do processo de alfabetização, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
O desenho pode ser uma ferramenta para a construção do conhecimento matemático.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
1. Propor situações-problemas para crianças no início do processo de alfabetização é algo muito novo para a maioria dos educadores. O professor deve auxiliar o aluno nesse processo de resolução de problemas e saber que cada criança encontrará uma solução, que é singular, reflexo de suas vivências e experiências. Propor esse tipo de atividade no ensino de Matemática possibilita que as crianças não leitoras tenham um contato
significativo com a Matemática. A respeito do ensino de Matemática baseado na resolução de problemas para crianças não leitoras, analise as afirmativas a seguir:
I- O trabalho com situações-problemas para crianças não leitoras permite que as crianças expressem suas conclusões, sem a preocupação de estarem certas ou erradas.
II- Desenvolve nas crianças a prática da escuta, uma vez que precisam ouvir as respostas dos colegas, e não só informar a sua resposta a eles.
III- Será na reflexão das suas respostas e das respostas de seus colegas que a criança terá a oportunidade de construir as bases para o seu conhecimento matemático.
IV- Com o auxílio do desenho, é possível encontrar alternativas que mostrem o pensamento da criança para chegar à determinada solução.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Resposta Marcada :
I, II, III e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
1. Em uma atividade desenvolvida com alunos da Educação Infantil, a professora levou uma coleção de bichinhos de pelúcia para a sala e pediu que seus alunos registrassem em uma folha quantos bichinhos estavam sobre a mesa. Vários tipos de registro surgiram: representações dos bichinhos, bolinhas, pauzinhos e algarismos. Leia as alternativas abaixo sobre o registro matemático e assinale aquela que está INCORRETA:
Resposta Marcada :
É preciso unificar a forma de registro na sala de aula para que todos o façam em linguagem matemática.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
1. Segundo Cândido, Diniz e Smole (2007), uma proposta de trabalho de Matemática para a Educação Infantil deve encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas, não apenas numéricas, mas também aquelas relativas à geometria, às medidas e às noções de estatística. Nessa proposta de trabalho, o registro é fundamental. Marque entre as alternativas abaixo aquela que explica CORRETAMENTE a importância da representação através do desenho nas aulas de Matemática:
Resposta Marcada :
As representações produzidas pelos alunos, por meio dos desenhos voltados para o ensino da Matemática, explicitam o significado atribuído por este aluno a respeito de um conceito ou saber matemático.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1