Av1 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil

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1) Ao apresentar a criança como protagonista, este teórico não retirou do adulto sua importância no desenvolvimento infantil, ao contrário, o adulto deve ser responsável por favorecer, e não impedir as descobertas das crianças. Para ele, a educação ocorre a partir das experiências vivenciadas pela criança de forma natural e espontânea.
DINIZ, R. F.; BATISTA, G. A.; BERNARDES, S. T. As contribuições de Jean-Jacques Rousseau na educação. Cadernos da Fucamp. Campinas, v. 17, n. 30, p. 87-94, 2018.
O fragmento acima retrata a visão do teórico:
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
Piaget.
· b)
Rousseau.
Alternativa assinalada
· c)
Pestalozzi.
· d)
Decroly.
· e)
Froebel.
2)
De acordo com a Declaração Universal dos Direitos das Crianças de 1959: "A criança gozará de proteção especial e disporá de oportunidade e serviços, a serem estabelecidos em lei por outros meios, de modo que possa desenvolver-se física, mental, moral, espiritual e socialmente de forma saudável e normal, assim como em condições de liberdade e dignidade" (ONU, 1959, [s.p.]).
ONU. Declaração Universal dos Direitos da Criança. 1959.
Pensando a educação infantil e levando em consideração os apontamentos trazidos por esse documento, a criança deve ser atendida em todos os aspectos que garantam seu desenvolvimento e sua sobrevivência, EXCETO:
Alternativas:
· a)
Saúde.
· b)
Assistência.
· c)
Cuidados.
· d)
Profissionalização.
Alternativa assinalada
· e)
Educação.
3)
Para Freinet, a educação não deve ser limitada aos muros da escola, mas sim ser levada para as práticas dos alunos, já que são sujeitos sociais. Nesse contexto, a proposta pedagógica de Freinet foi estruturada em três fases:
COSTA, M. C. C. A pedagogia de Célestin Freinet e a vida cotidiana como central na prática pedagógica. Revista HISTEDBR. Campinas, n. 23, p. 26-31, 2006.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
Experimentação, criação e documentação.
Alternativa assinalada
· b)
Iniciação, criação e registro.
· c)
Intenção, criação e avaliação.
· d)
Apropriação, criação e ressignificação.
· e)
Definição, criação e questionamento.
4)
No que tange à educação infantil, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) é compreendida como a primeira etapa da educação básica. Seu objetivo é propiciar o desenvolvimento integral da criança de zero até cinco anos. Nesse contexto, suas ações devem favorecer a aquisição de saberes e habilidades que potencializam os aspectos psicológico, intelectual, físico e social da criança. Portanto, sobre o atendimento, a LDB/1996 afirma que:
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394. Brasília, 1996.
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(  ) Crianças de zero a três anos devem estar inseridas em creches ou entidades equivalentes.
(  ) Crianças de quatro a cinco anos devem estar matriculadas nas pré-escolas.
( ) A avaliação das crianças nesta etapa de ensino deve acontecer de forma processual, por meio de acompanhamento e registro sobre o seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a)
V – V – V.
Alternativa assinalada
· b)
V – F – V.
· c)
F – V – F.
· d)
F – F – F.
· e)
F – V – V.
5)
Piaget, um teórico renomado na área da educação, trouxe uma contribuição significativa quanto ao desenvolvimento infantil que é base de estudos para profissionais da área da educação até os dias atuais.
WADSWORTH, B. J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget: fundamentos do construtivismo. São Paulo: Editora Pioneira, 1999. 
Para esse autor, o desenvolvimento infantil ocorre em quatro estágios, EXCETO:
Alternativas:
· a)
Sensório-motor.
· b)
Pré-operatório.
· c)
Operações concretas.
· d)
Sensório-operatório.
Alternativa assinalada
· e)
Operações formais.