Aap4 - Avaliação na Educação

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Aap4 - Avaliação na Educação 
1) 
A avaliação muda o seu sentido, deixa de ser algo situado ao final, indica os 
conhecimentos que os alunos possuem e que vêm acumulando durante sua 
trajetória, cumprindo uma função prognóstica, ou seja, indicando ao professor aquilo 
que o aluno já aprendeu e aquilo que ainda falta aprender. A avaliação permite aos 
professores elaborar um planejamento de acordo com as necessidades de 
aprendizagem de seus alunos. 
Assinale a alternativa que indica o tipo de avaliação abordado no trecho transcrito 
anteriormente: 
 
Alternativas: 
• a) 
Avaliação diagnóstica. 
Alternativa assinalada 
• b) 
Avaliação formal. 
• c) 
Avaliação formativa. 
• d) 
Avaliação informal. 
• e) 
Avaliação somativa. 
2) 
A avaliação da aprendizagem se efetiva na sala aula. Faz parte do trabalho 
pedagógico e da ação docente avaliar. Contudo, a avaliação da aprendizagem 
considera este trabalho pedagógico, este fazer docente como objeto de avaliação. A 
avaliação tradicional se restringia a verificar os conhecimentos apropriados pelos 
estudantes, mas o conceito de avaliação da aprendizagem hoje em dia é mais amplo 
e inclui: 
I – A proposta didática de ensino, considerando as metodologias e os recursos 
didáticos selecionados e sua pertinência de acordo com o perfil, as características e 
o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. 
II – O conhecimento dos saberes que os alunos trazem da sua cultura, do seu meio 
e de seu processo de escolarização e, para tanto, deve-se realizar a avaliação 
diagnóstica. 
III – O diagnóstico constante e a avaliação continuada que têm como objetivo atribuir 
conceitos e notas a todas as atividades que os alunos desempenham, pondo em 
prática o conceito de avaliação processual. 
IV – Uma concepção de avaliação formativa que se baseia na prática reflexiva do 
professor sobre o processo de ensino-aprendizagem e nos erros cometidos pelos 
estudantes como um dos indicadores de como os alunos aprendem. 
V – Uma concepção de avaliação formativa centrada nos testes padronizados 
utilizados nos processos de avaliação externa. 
Considerando as afirmações sobre a importância da avaliação do desempenho dos 
professores, é correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
• a) 
Apenas I, IV, V. 
• b) 
Apenas II, III, IV. 
• c) 
Apenas I, II, IV. 
Alternativa assinalada 
• d) 
Apenas II, IV, V. 
• e) 
Apenas I, III, V. 
3) 
A respeito dos tipos de avaliação da aprendizagem, podemos dizer que eles convivem 
e cumprem funções diferentes no contexto da sala de aula, das escolas e dos 
sistemas de ensino. A convivência entre esses diferentes tipos e, principalmente, a 
aplicação na prática de cada um deles é tarefa do professor, que deve estar 
preparado para mediá-los e garantir que um determinado tipo não prevaleça sobre o 
outro, como historicamente vemos acontecer na educação. Indique, nas afirmações 
a seguir, (V) para verdadeiro e (F) para falso sobre a convivência que os tipos de 
avaliação devem ter e o papel dos professores na mediação entre eles. 
( ) Na medida em que a avaliação identifica certas características do aprendiz e faz 
um balanço, mais ou menos aprofundado, de seus pontos fortes e fracos é possível 
dizer que ela é sempre diagnóstica. 
( ) A avaliação formativa destaca a importância do professor na sua realização, pois 
este tem como função as tarefas de ensino, mas também realçam o papel do aluno 
na tomada de consciência sobre seu processo de aprendizagem, levando a uma maior 
preocupação com a nota. 
( ) A avaliação diagnóstica se confunde com a avaliação formativa, pois permite 
conhecer melhor os estudantes e suas dificuldades. Ao conhecer melhor seus 
educandos, o professor saberá em quem deverá investir mais para garantir a 
aprendizagem, já que nem todos aprenderão no mesmo ritmo e nas mesmas 
condições. 
( ) O propósito essencial da avaliação formativa é informar o professor para que ele 
reexamine o ritmo com o qual conduz a disciplina, veja o que deve explicar 
novamente, que exercícios adicionais preparar, e o aluno, para que ele tome 
consciência do próprio aprendizado e para que possa corrigir seus erros. 
( ) A avaliação formativa está relacionada ao processo de ensino-aprendizagem, é a 
avaliação que se faz durante o desenvolvimento das atividades de formação e visa 
retroalimentar esse processo, informando tanto ao professor como ao aluno sobre 
sua aprendizagem. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de verdadeiro e/ou falso: 
 
Alternativas: 
• a) 
V; V; F; F; V. 
• b) 
V; F; F; V; V. 
Alternativa assinalada 
• c) 
F; F; V; V; F. 
• d) 
F; V; V; F; V. 
• e) 
V; F; F; V; F. 
4) 
Ao acompanhar um grupo de professores de uma escola, uma coordenadora 
pedagógica iniciou um trabalho de observação em sala de aula. Nessas observações, 
a coordenadora notou que: 
I – Os professores cujos alunos apresentavam melhor desempenho nas avaliações 
da aprendizagem tinham como prática explicitar aos alunos tanto os objetivos do 
ensino como os critérios de avaliação. 
II – Nas classes em que os professores explicitavam os critérios de avaliação surgiam 
muito mais queixas dos alunos sobre as correções das avaliações, pois ficava 
evidente que, em alguns casos, o professor valorizava as respostas mais que em 
outros. 
III – Haviam professores que indicavam como critério de avaliação o comportamento 
do aluno na sala de aula, a disciplina, o capricho na realização das atividades. Esses 
alunos apresentavam um melhor rendimento porque se sentiam estimulados a 
manter a disciplina e a empenhar-se na realização das atividades. 
IV – Alguns professores não planejavam as aulas orientando-se pelo planejamento 
de ensino, apenas seguiam o material didático, atuando de forma mecânica, o que 
impactava na elaboração de critérios para avaliar e na realização da avaliação 
formativa. 
V – Quando os professores explicitavam de forma clara e precisa os critérios de 
avaliação, observava-se que a sua prática avaliativa favorecia a concretização da 
avaliação formativa. 
Com relação ao que observou a coordenadora pedagógica sobre a observação das 
aulas, é correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
• a) 
Apenas I, III, IV 
• b) 
Apenas I, IV, V 
Alternativa assinalada 
• c) 
Apenas II, III, IV 
• d) 
Apenas II, III, V 
• e) 
Apenas I, II, V