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Adg1 - Aprendizagem da Matemática 1) O vocábulo Matemática provém da palavra grega matemathike e significa "aquilo que se pode aprender". A sistematização do conhecimento que atualmente chamamos de matemático se iniciou com a necessidade de definir a Matemática como uma ciência. De modo geral, ela pode ser considerada: Alternativas: • a) uma linguagem, um instrumento e uma atividade. Alternativa assinalada • b) uma teoria, um método e uma disciplina. • c) um componente curricular, uma ferramenta e uma função específica. • d) uma matéria, um aparelho e um processo natural. • e) um aparato, um sistema e uma capacidade. 2) Mediante a Educação Financeira, o professor de Matemática pode explorar as diversas situações problema que tratam do sistema monetário e levar os alunos a refletirem sobre situações que abordem esses problemas. Assinale a alternativa que apresenta uma exemplificação desses conceitos. Alternativas: • a) Propor situações em que variáveis matemáticas, apesar de não levarem esse nome, estejam presentes. • b) Associar as figuras geométricas espaciais aos objetos de maneira significativa, já que são tridimensionais, enquanto, nos livros, estão ilustradas no plano. • c) Abordar a economia de dinheiro para comprar um produto à vista em vez de comprar a prazo e pagar juros. Alternativa assinalada • d) Explorar como a quantidade de habitantes da cidade em que moram foi alterada ao longo dos anos. • e) Fazer uma breve pesquisa com a turma se utilizando de uma temática principal, organizando os dados em gráficos e tabelas. 3) No tocante aos problemas e equívocos referentes aos processos de ensino e aprendizagem da Matemática, podemos afirmar que são muitos. As relações estabelecidas nesses processos envolvem três principais componentes: Alternativas: • a) as exatas, o saber e o professor. • b) a Língua Portuguesa, o docente e o discente. • c) a Matemática, o conteúdo e o saber. • d) a Matemática, o aluno e o professor. Alternativa assinalada • e) as ciências exatas, os livros e os interesses. 4) À medida que para o ensino da Matemática existam materiais manipuláveis, como o material dourado e a escala cuisenaire, é fácil perceber neles a presença de conteúdos matemáticos. Em relação a percepção da Matemática, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. Se pedirmos para algumas pessoas, por exemplo, que digam onde está a Geometria, perceberemos algumas dificuldades. PORQUE II. Estamos tratando de um objeto matemático não visível, sem associações com o cotidiano. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: • a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. • b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. Alternativa assinalada • c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. • d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. • e) As asserções I e II são proposições falsas.
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